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Nome da aluno(a): PRISCILA SOARES LIMA
Título da dissertação: O DESENVOLVIMENTO DE PROJETOS EM UMA ESCOLA DE EDUCAÇÃO (EM TEMPO) INTEGRAL DA REDE PÚBLICA DE MANAUS – AMAZONAS
Orientador(a): Prof. Dr. Roberto Perobelli de Oliveira
Membros da banca: Dr. Luiz Flávio Neubert, Dra. Priscila Fernandes Sant’anna e Dr. Alexandre José Pinto Cadilhe de Assis Jácome
Data: 17/01/2018
Local: CAEd – Dom Orione
Horário: 14h

RESUMO

Esta dissertação está sendo desenvolvida no Mestrado Profissional em Gestão e Avaliação da educação Pública (PPGP) do Centro de Políticas Públicas e Avaliação da Educação da Universidade Federal de Juiz de Fora (CAEd /UFJF). O caso de gestão analisado tem o objetivo de compreender as dificuldades de implementação de projetos interdisciplinares na escola estudada, uma escola de tempo integral, a partir da efetivação da Proposta Pedagógica de Tempo Integral do Amazonas, em 2011. Destacou-se neste estudo o histórico nacional da educação brasileira que corroborou com as mudanças educacionais, além da formalização da educação integral e da criação de documentos normativos que tratam a respeito da educação integral. Para o tratamento deste tema, esta dissertação apresenta um histórico da Educação Integral do Estado do Amazonas e seu currículo e o caso específico da escola de tempo integral pesquisada que vem desenvolvendo projetos e atividades diversificadas desde sua adaptação ao tempo integral. O referencial teórico proposto é desenvolvido a partir de dois eixos principais: (i) experiências de sucesso com educação integral e (ii) reflexões sobre a pedagogia de projetos na educação integral. A metodologia utilizada teve uma abordagem qualitativa a partir de um estudo de caso, utilizando as técnicas de entrevistas semi-estruturada e aberta, além da observação participante, através de um roteiro de observação de dois projetos desenvolvidos no segundo semestre de 2017, o III Dia da Família na Escola e a Jornada Literária. Os dados coletados foram analisados com base nos eixos teóricos utilizados formando duas frentes de análises: A concepção de Educação Integral em função do tempo e espaço e a concepção de Educação Integral a partir de projetos. Os dados nos mostraram que os sujeitos: concebem o espaço físico como local de depósito de menino e o tempo ideal como o de turno e contraturno; possuem ainda a percepção de que educação integral só pode ser realizada em espaço físico específico. De forma complementar, foi possível perceber que desenvolvimento dos projetos na escola tem tendência a serem personalizados e relacionados à figura do docente responsável, o que acabou gerando muitos conflitos na escola, bem como descontinuação de projetos; os projetos são vistos como um problema, pois são extracurriculares, atrapalhando o currículo escolar. Assim, conclui-se que o problema no desenvolvimento de projetos nessa escola de tempo integral não é a implementação destes, mas sim a concepção de educação integral e de projetos da equipe docente e gestora, o que pode levar a descontinuação dos projetos já existentes na escola. Com base nessas informações, propõe-se um Plano de Ação Educacional centrado nas discussões destas concepções e que sirva como um instrumento de apoio pedagógico para a equipe gestora da escola, a fim de que possam alcançar os objetivos propostos no programa estadual de educação em tempo integral do Amazonas, proporcionando assim uma mudança educacional na unidade de ensino estudada.
Palavras-chave: Pedagogia de projetos; Educação integral; Escola pública.

Nome da aluno(a): PATRICIA MARQUES FREIRE HOSTERNO
Título da dissertação: A gestão dos recursos financeiros pelas APMCs das escolas da Coordenadoria Distrital 03 de Manaus
Orientador(a): Prof. Dr. Tufi Machado Soares
Membros da banca: Dr. Lourival Batista de Oliveira Júnior e Dra. Priscila Fernandes Sant’Anna
Data: 29/01/2018
Local: CAEd – Dom Orione
Horário: 10h

RESUMO

A presente dissertação foi desenvolvida no âmbito do Mestrado Profissional em Gestão e Avaliação da Educação (PPGP) do Centro de Políticas Públicas e Avaliação da Educação da Universidade Federal de Juiz de Fora (CAEd/UFJF). O caso de gestão estudado discute as dificuldades na gestão dos recursos financeiros recebidos pelas Associações de Pais, Mestres e Comunitários (APMCs) das escolas da Coordenadoria Distrital de Educação 03 (CDE 03) da Secretaria de Estado e Qualidade de Ensino (Seduc-AM), localizadas na zona centro-oeste e centro-sul de Manaus. Como objetivo geral para este estudo, intencionou-se identificar as principais dificuldades das APMCs para realizar a gestão dos recursos financeiros, considerando-se a necessidade do cumprimento das leis e normas estabelecidas para aplicação dos recursos destinados às escolas públicas, e propor, a partir dos resultados da pesquisa, um Plano de Ação Educacional (PAE) voltado para a melhoria do planejamento, execução e prestação de contas dos recursos financeiros, bem como para o fortalecimento da autogestão escolar. Nesse sentido, definimos como questão norteadora para o caso: quais os entraves à gestão dos recursos financeiros realizada pelas APMCs da CDE 03?   Diante de tal contexto, assumimos como hipótese que os membros das APMCs desconhecem as legislações dos programas federais e estaduais e os critérios de repasse dos recursos vinculados a eles, bem como as obrigações legais, ou seja, as atribuições enquanto entidade de direito privado que declara tributos e, ainda, que os membros da Diretoria da APMC, em especial presidente e tesoureiro, não possuem um tempo específico dentro de sua carga horária de trabalho na escola destinado para realizar as ações que competem a tais funções. Como conceitos teóricos principais discutidos, debatemos a descentralização das políticas e recursos educacionais, a partir de Oliveira (2014); o planejamento participativo, com base em Gandin (2001) e Ganzeli (2001); o autogoverno e a autonomia, por meio das discussões de Parente e Lück (1999) e Barroso (2004); o planejamento e a gestão, amparados em David et al (2012); a gestão de recursos, balizados em  Mendes e Nunes (2007); a administração escolar, a partir de Paro (2010) e a prestação de contas, com base em Costa, Silva e Nova (2014), entre outros. Para a pesquisa de campo, utilizamos as entrevistas semiestruturadas, destinadas aos presidentes das APMCs e aos diretores de quatro escolas da CDE 03. As principais conclusões da análise confirmaram as hipóteses iniciais, apontando para: o desconhecimento por parte dos sujeitos das competências, legislação, dos aspectos contábeis, bem como a ausência de articulação da aplicação de recursos e proposta educacional da escola; a dificuldade na organização e apresentação da documentação exigida para a prestação de contas. Assim, o PAE está formulado com base em três proposições: formação continuada e em contexto em gestão financeira, encontro de APMCs e Conselhos Escolares para a gestão financeira na escola e criação de um espaço on-line para interação APMCs/CDE 03.

Palavras-chave: Gestão de Recursos Financeiros; Associação de Pais, Mestres e Comunitários; Autogestão; Gestão Escolar.

Nome da aluno(a): TACIANA DURÃO LEITE CALDAS
Título da dissertação: CAMINHOS PERCORRIDOS PELA EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS NA REDE MUNICIPAL DE ENSINO DO RECIFE/PE, NO COMBATE AO ANALFABETISMO FUNCIONAL DE 2013 A 2016.
Orientador(a): Prof. Dr. Fernando Gaudereto Lamas
Membros da banca: Dra. Daniela Fantoni de Lima Alexandrino e Dra. Luciana da Silva de Oliveira
Data: 17/01/2018
Local: CAEd – Dom Orione
Horário: 13h

RESUMO

A presente dissertação foi desenvolvida no âmbito do Mestrado Profissional em Gestão e Avaliação da Educação (PPGP) do Centro de Políticas Públicas e Avaliação da Educação da Universidade Federal de Juiz de Fora (CAEd/UFJF). O caso de gestão estudado buscou descobrir quais os programas, projetos e ações que a Rede Municipal de Ensino do Recife – RMER desenvolveu com o intuito de combater o Analfabetismo Funcional nas turmas de Anos Iniciais e Finais da EJA, entre 2013 a 2016, de modo a contribuir para atingir a meta 9 do PNE. Para tanto, foi realizada uma pesquisa qualitativa e quantitativa, utilizando análise documental e de campo através de pesquisas semi-estruturadas e questionários. Para averiguar os desdobramentos desse estudo foram abordadas as concepções e as características do pensamento de Paulo Freire Magda Soares sobre os conceitos e definições de algumas palavras que envolvam o analfabetismo, uma contextualização da situação do analfabetismo funcional da EJA no Brasil e em Recife, nos campos histórico e pedagógico, um relato sobre os programas projetos e ações que aconteceram na RMER entre 2013 a 2016. Na sequência foram apresentados os eixos e a linha metodológica que apontam o caminho da investigação com os respectivos procedimentos de coleta e análise de dados coletados. Após a análise e discussão dos dados coletados foram apresentados como produto da pesquisa dois planos de ação que envolvem a gestão da modalidade, a formação dos formadores que repercute na formação dos professores, cujo foco seja o Analfabetismo Funcional.

Palavras-chave:  Educação de Jovens e Adultos; Analfabetismo Funcional; Políticas Públicas.

Nome da aluno(a): Fabiano Vieira Tito
Título da dissertação: Fluxo Informacional do Sistema de Administração de Pessoal da Superintendência Regional de Ensino de Ubá/MG
Orientador(a): Prof. Dr. Eduardo Magrone
Membros da banca: Dra. Rita de Cássia Oliveira, Dra. Michelle Gonçalves Rodrigues  e Dr. Marcos Tanure Sanabio
Data: 29/01/2018
Local: CAEd – Dom Orione
Horário: 10h

RESUMO

A presente dissertação foi desenvolvida no âmbito do Mestrado Profissional em Gestão e Avaliação da Educação (PPGP), do Centro de Políticas Públicas e Avaliação da Educação da Universidade Federal de Juiz de Fora (CAEd/UFJF). O caso de gestão estudado discutiu a precisão dos inputs informacionais para o fluxo do Sistema Integrado de Administração de Pessoal (SISAP) da Superintendência Regional de Ensino de Ubá (SRE/Ubá); especificamente, o processo de codificação das informações transmitidas pelas instituições de ensino através dos Relatórios de Pessoal (RP1) e Guia de Ocorrência (GO). Os objetivos definidos para este estudo foram: pesquisar, analisar e aprimorar a qualidade informacional oriunda das instituições estaduais de ensino pertencentes à SRE/Ubá. Levantou-se como hipótese que os erros observados no processo de codificação das informações advindas das escolas podem causar prejuízo ao Estado ou ao servidor público. Para tanto, foi empregada como metodologia a pesquisa de campo, em termos quantitativos e qualitativos, de forma exploratória e descritiva, utilizando instrumentos de pesquisas como questionários e análises documentais. Os resultados confirmaram a existência do problema de pesquisa e demonstraram distorções comportamentais na rotina do fluxo informacional Escola/SISAP. Essas distorções foram principalmente em relação aos veículos de comunicação; a não empregabilidade do conhecimento institucional; e ao processo de dispersão desse conhecimento institucional. O Plano de Ação teve duas perspectivas de intervenções para as evidências apuradas: uma ideal (desejável) e a outra real (factível). O motivo para tal secção é a atual Calamidade Financeira decretada para o Estado de Minas Gerais. O Plano ideal propôs, basicamente, a criação de um software para o preenchimento do RP1 e uma ferramenta de busca para o site oficial da SRE/Ubá. Por sua vez, a proposta factível está apoiada principalmente na educação informacional dos operadores do fluxo e na melhoria do processo de disseminação do conhecimento institucional. O objetivo principal dessas propostas de intervenções está no desenvolvimento da cultura informacional dos operadores do fluxo Escola/SISAP.
Palavras-chave: Fluxo Informacional; Gestão Informacional; Gestão do Conhecimento.

Nome da aluno(a): ROSENILDE SOARES DA SILVA
Título da dissertação: A SUPERVISÃO EDUCACIONAL DA SECRETARIA EXECUTIVA ADJUNTA DO INTERIOR NO AMAZONAS
Orientador(a): Prof. Dra. Ana Rosa Costa Picanço Moreira
Membros da banca: Dra. Denise Rangel Miranda  e Dr. Heitor Antônio Gonçalves
Data: 15/01/2018
Local: CAEd – Dom Orione
Horário: 9h

RESUMO

A presente dissertação é desenvolvida no âmbito do Mestrado Profissional em Gestão e Avaliação da Educação (PPGP) do Centro de Políticas Públicas e Avaliação da Educação da Universidade Federal de Juiz de Fora (CAEd/UFJF). O caso de gestão estudado discutiu a supervisão educacional desenvolvida pela Secretaria Executiva Adjunta do Interior do Amazonas – SEAI. Os objetivos definidos para este estudo são analisar o trabalho desenvolvido pelos supervisores considerando os impactos decorrentes da falta de um instrumento padronizado de supervisão e propor ações que visem ao aprimoramento do processo de supervisão escolar da Secretaria Executiva Adjunta do Interior do Amazonas. Assumimos como hipóteses que a falta de mecanismos próprios de supervisão, de uma regulamentação que normatize as atribuições deste profissional e, consequentemente o estabelecimento de prioridades e objetivos para este trabalho, podem ser as causas para que o trabalho de supervisão ainda não esteja atendendo às expectativas dos envolvidos no processo. Fizemos uma abordagem qualitativa de pesquisa, na qual utilizamos para a produção dos dados uma entrevista realizada com a secretária executiva adjunta do interior e questionários elaborados pela ferramenta google formulários, que foram aplicados à supervisores da SEAI e Coordenadores Regionais de Educação. A proposta do estudo foi uma análise da supervisão da SEAI a partir do olhar de alguns sujeitos desse processo, identificando as fragilidades e potencialidades do trabalho. Como resultado do estudo foi apresentado um Plano de Ação Educacional – PAE propondo alternativas de melhoria desse trabalho.
Palavras-chave: Supervisão educacional; Aprimoramento; Secretaria Executiva Adjunta do Interior.

Nome da aluno(a): Oziel Mendes de Paiva Júnior
Título da dissertação: O papel do professor de apoio no cotidiano escolar: reflexões sobre a gestão de práticas na escola pública
Orientador(a): Prof. Dra.  Rosângela Veiga Júlio Ferreira
Membros da banca: Dra. Katiuscia Cristina Vargas Antunes, Dra. Sandrelena da Silva Monteiro  e Dra. Annie Gomes Redig
Data: 26/01/2018
Local: CAEd – Dom Orione
Horário: 10h

RESUMO

A presente dissertação é desenvolvida no âmbito do Mestrado Profissional em Gestão e Avaliação da Educação (PPGP) do Centro de Políticas Públicas e Avaliação da Educação da Universidade Federal de Juiz de Fora (CAEd/UFJF). O caso de gestão a ser estudado busca discutir o papel do Professor de Apoio no cotidiano escolar e refletir sobre a gestão dessas práticas na escola pública. Os objetivos definidos para este estudo foram: descrever as funções desempenhadas pelo Professor de Apoio; observar e analisar como o Professor de Apoio da Escola Estadual Campo dos Sonhos tem atuado na em suas funções, atentando para possibilidades e limites de sua atuação no interior da escola Campo dos Sonhos; e propor a implementação de um Plano de Ação que possibilite o desenvolvimento de estratégias de flexibilização e adaptação curricular, bem como de práticas pedagógicas alternativas colaborativas com os demais professores, favorecendo a interação social e o acesso dos Alunos com deficiência ao currículo e a todas as atividades da escola. Assumimos como hipótese que a relação entre o Professor de Apoio e o Professor Regular é pautada por conflitos em que o preconizado na base legal não vem ocorrendo. Para tanto, utilizaremos, como metodologia, a pesquisa qualitativa e como instrumentos as rodas de conversa. Para o embasamento teórico, os principais autores estudados foram, Capellini (2004); Beyer (2013); Booth e Ainscow (2011); Mittler (2003) e Mantoan (2015), por debaterem a educação inclusiva e o processo de formação de professores de forma abrangente e por trazer o ensino colaborativo e o Índex para a Inclusão como estratégia e suporte para a expansão do processo de inclusão dentro da escola. Para a revisão teórica do desenho da metodologia de pesquisa, trouxemos Marconi e Lakatos (2010); Melo e Cruz (2014); Gskel (2002) e Sampaio et all (2014); o primeiro pelos conhecimentos sobre pesquisa qualitativa e os demais por fundamentarem a utilização das rodas de conversas enquanto ferramenta de pesquisa. Para fundamentar as transcrições das rodas de conversa, utilizamos Preti D. (1999). Ao final dos estudos, a suposição levantada foi confirmada ao ser constatado que o processo de inclusão da Escola Estadual Campo dos Sonhos ainda não está consolidado, principalmente na relação Professor de Apoio e professor regular, bem como no processo de formação continuada dos professores. Baseado nos resultados da análise das rodas de conversa, propôs-se um plano de Ação Educacional (PAE) que tem por objetivo resolver os problemas encontrados. Dentre as ações propositivas, destaque para a utilização do Índex para a Inclusão como ferramenta de revisão e autoavaliação do processo de inclusão da escola Campo dos Sonhos.
Palavras-chave: Inclusão; Alunos com Deficiência; Professor de Apoio.

Nome da aluno(a): JOSÉ FRANCISCO PATRÍCIO PEREIRA
Título da dissertação: FORMAÇÃO SUPERIOR DO PROFESSOR INDÍGENA: UMA PROPOSTA INTERCULTURAL
Orientador(a): Prof. Dra. Carolina Alves Magaldi
Membros da banca: Dra. Francisca Cristina de Oliveira Pires e Dra. Luciana Verônica da Silva Moreira
Data: 29/01/2018
Local: CAEd – Dom Orione
Horário: 10h

RESUMO

A presente dissertação é desenvolvida no âmbito do Mestrado Profissional em Gestão e Avaliação da Educação (PPGP) do Centro de Políticas Públicas e Avaliação da Educação da Universidade Federal de Juiz de Fora (CAEd/UFJF). O caso de gestão a ser estudado irá discutir os desafios na implementação do Curso de Pedagogia Intercultural, ofertado pela UEA/PARFOR no município de São Paulo de Olivença (AM), para 79 (setenta e nove) alunos indígenas das etnias Ticuna, kambeba e Kokama. Os objetivos definidos para este estudo foram analisar os desafios na implementação do curso de Pedagogia Intercultural oferecido pelo PARFOR em São Paulo de Olivença, além de propor ações capazes de corrigir ou minimizar os entraves detectados. A escolha por esta temática se deu enquanto professor-colaborador do curso que observou que alguns alunos da etnia ticuna estavam desistindo. Assumimos como hipóteses de que a dificuldade apresentada é na compreensão da língua portuguesa, pois a maioria dos alunos é falante da língua materna (Ticuna). Os pressupostos teóricos estão alicerçados em Ângelo (2002), Candau (2000), Cavalcante (2006), Fleuri (2003), Grupioni (2006), Luciano (2012), Kahn (1994), Sacchi (2016), Yin (2001) e outros documentos oficiais pertinentes ao caso. Para tanto, foi utilizada a pesquisa de caráter qualitativo e como metodologia os instrumentos de coleta de dados, através da aplicação de entrevistas semiestruturadas junto à Coordenadora do curso, professora da disciplina “tópicos especiais”, professoras de outras disciplinas e alunos das etnias contempladas no curso, buscando dialogar sobre as questões pertinentes ao tema proposto.
Palavras-chave: Educação Escolar Indígena; Formação de professores; Interculturalidade.

Nome da aluno(a): JOMAIRA PEREIRA MONTE
Título da dissertação: Sistema de Avaliação Educacional de Teresina: apropriação e utilização dos resultados para a orientação de intervenções pedagógicas
Orientador(a):  Prof. Dr. Cassiano Caon Amorin
Membros da banca: Dra. Katiuscia Cristina Vargas Antunes  e Dra. Camila Gonçalves Silva Figueiredo
Data: 29/01/2018
Local: CAEd – Dom Orione
Horário: 8h

RESUMO

A presente dissertação foi desenvolvida no âmbito do Mestrado Profissional em Gestão e Avaliação da Educação (PPGP) do Centro de Políticas Públicas e Avaliação da Educação da Universidade Federal de Juiz de Fora (CAEd/UFJF). O caso de gestão proposto estabelece uma discussão acerca da apropriação e uso dos resultados, produzidos pelo Sistema de Avaliação Educacional de Teresina (SAETHE). A pesquisa tem como objetivo propor ações voltadas para a utilização dos resultados do referido Sistema de forma que sejam adotadas nas escolas, pelas equipes gestoras e professores, como um instrumento pedagógico que contribua para a melhoria no desempenho acadêmico dos estudantes. Trata-se de um estudo de cunho quali-quantitativo, cujo instrumento metodológico utilizado para a obtenção das informações dos sujeitos foi a aplicação de questionário com questões abertas e fechadas. As discussões foram desenvolvidas tendo como embasamento teórico Bonamino e Sousa (2012), Horta |Neto (2010), Cária e Oliveira (2012), Saraiva (2016), Silva  et al (2013), Hoffman (2014), Martins e Sousa (2012), Soligo (2010), Machado (2012), Chagas (2014) que tiveram forte contribuição para a consolidação do caso de gestão, análise e o entendimento das situações observadas ao longo da pesquisa. Constatou-se, por meio das análises, que a prática de apropriação dos resultados do SAETHE requer ações que potencializariam o uso dos resultados e a aprendizagem dos estudantes. Para tanto, foi proposto um Plano de Ação Educacional, que se sustenta pelas ações que orientam desde a formação de diretores, coordenadores pedagógicos e professores, à analise da proposta curricular da rede de ensino à luz dos resultados, capazes de contribuir com o processo de apropriação das informações e resultados fornecidos pelo SAETHE, fazendo uso destes para a melhoria da educação nas escolas de Ensino Fundamental II da Rede Pública Municipal de Ensino de Teresina.
Palavras-chave: SAETHE; Apropriação e uso de resultados; Gestão Escolar.

Nome da aluno(a): DANIELA LIMA PEREIRA
Título da dissertação: O sucesso escolar na Escola Estadual de Tempo Integral Marcantonio Vilaça I
Orientador(a):  Prof. Dra. Maria Isabel da Silva Azevedo Alvim
Membros da banca: Dr. Lourival Batista de Oliveira Júnior  e Dra. Valéria Cristina Ribeiro Pereira
Data: 26/01/2018
Local: CAEd – Dom Orione
Horário: 16h

RESUMO

A presente dissertação foi desenvolvida no âmbito do Mestrado Profissional em Gestão e Avaliação da Educação (PPGP) do Centro de Políticas Públicas e Avaliação da Educação da Universidade Federal de Juiz de Fora (CAEd/UFJF). O caso de gestão estudado discute o sucesso escolar em uma escola de Ensino Médio na cidade de Manaus. Dessa forma, tem como questão norteadora: quais características escolares estão associadas ao bom desempenho dos estudantes da Escola Estadual de Tempo Integral Marcantonio Vilaça I Tem como objetivo geral identificar quais fatores incidem sobre esse sucesso. Para isso, elencamos três eixos de análise: seleção de alunos e o seu impacto nos resultados escolares, as características da escola eficaz e educação de tempo integral e o sucesso escolar. Assumimos como hipótese a de que a prática pedagógica realizada na instituição e a educação integral sejam fortes elementos para os bons resultados alcançados. Para tanto, utilizamos como metodologia a pesquisa de base qualitativa e como instrumentos, a pesquisa documental e bibliográfica. Esta pesquisa fundamenta-se nos estudos de Perrenoud (2003), Travis York, Charles Gibson e Susan Rankin (2015), Peter Berger e Thomas Luckmann (1985) para refletirmos sobre as diferentes concepções de sucesso no meio acadêmico; nos postulados de Kolisnki e Carvalho (2015), Alicia Bonamino et.al (2010), Jennifer Perroni e André Brandão (2009),  Zaia Brandão (2007) ), encontramos subsídios para pensarmos sobre as métodos de seleção de alunos e os processos de segregação; em Heloisa Lück (2006,2009,2010), Jacobo Waiselfisz (2000), José Francisco Soares (2004) os quais nos dão contribuições para ponderarmos acerca das práticas pedagógicas; sobre educação integral e educação em tempo integral nos apoiamos nos estudos de Ana Maria Cavaliere (2007, 2010), Isa Guará (2006, 2009), Lígia Coelho (2002, 2009), Jaqueline Moll (2009). Os achados da pesquisa apontam que o trabalho da gestão pedagógica, por meio do desenvolvimento de projetos e oficinas, acompanhamento dos alunos e monitoramento da aprendizagem por parte da equipe pedagógica, articulados com a educação integral são fatores que podem ser associados ao desempenho apresentado pela instituição. Mostraram também que há fortes indícios de uma cultura escolar, que pode ser estudada posteriormente. A partir da análise das práticas pedagógicas e da discussão teórica foi elaborado um Plano de Ação Educacional que tem como objetivo a socialização e divulgação das ações exitosas da escola, dirigida à Coordenadoria Distrital de Educação 6.
Palavras-chave: Sucesso Escolar; Seleção de alunos; Prática Pedagógica; Educação Integral.

Nome da aluno(a): IVAN BRETAS VASCONCELOS
Título da dissertação: A COMUNICAÇÃO INTERNA NA CONSOLIDAÇÃO DO CAMPUS AVANÇADO DA UNIVERSIDADE FEDERAL DE JUIZ DE FORA EM GOVERNADOR VALADARES (MG)
Orientador(a): Prof. Dr. Gilmar José dos Santos
Membros da banca: Dr. Luiz Flávio Neubert e Dra. Angela Maria Carrato Diniz
Data: 26/01/2018
Local: CAEd – Dom Orione
Horário: 16h

RESUMO

A presente dissertação é desenvolvida no âmbito do Mestrado Profissional em Gestão e Avaliação da Educação Pública (PPGP) do Centro de Políticas Públicas e Avaliação da Educação da Universidade Federal de Juiz de Fora (CAEd/UFJF). O caso de gestão estudado discute a importância da comunicação interna na consolidação do campus avançado da UFJF em Governador Valadares, MG. O objetivo geral estabelecido para este trabalho consiste em identificar as lacunas de comunicação, no âmbito interno, que afetam a efetividade dos fluxos de informações e ideias no campus avançado. Como objetivos específicos, definiu-se: descrever as necessidades dos públicos internos quanto ao fluxo de informações e compartilhamento de ideias; mapear os dispositivos de comunicação e informação utilizados pelos diversos setores do campus avançado; levantar a opinião dos usuários sobre os atuais dispositivos de comunicação e o nível de satisfação das necessidades diagnosticadas anteriormente; e, por fim, analisar a estrutura da comunicação interna com a avaliação das discrepâncias entre as necessidades dos públicos internos e os dispositivos de comunicação que são utilizados, identificando as lacunas de acordo com o modelo de Santos e Amorim (2014). A decisão da UFJF pela implantação de um campus avançado no município de Governador Valadares, além de contemplar um importante avanço para a cidade consolidar-se como polo educacional, traz um enorme potencial de desenvolvimento regional por meio do ensino, da pesquisa e da extensão universitária. Entretanto, com um processo de implantação conturbado e repleto de obstáculos, a consolidação da universidade em Governador Valadares foi prejudicada. A presente dissertação avalia os gaps na comunicação interna e o impacto deles no processo de consolidação do campus avançado. Esta pesquisa se configura como um estudo exploratório e utiliza a abordagem qualitativa por meio da técnica de entrevistas em profundidade com roteiros semiestruturados. Representantes de todos os segmentos do campus avançado forneceram opiniões valiosas para o estudo do processo de comunicação interna e as lacunas que afetam a sua efetividade. As conclusões subsidiam as propostas que compõem um Plano de Ação Educacional, cujo objetivo é sugerir intervenções para buscar minimizar o impacto das lacunas de comunicação, no âmbito interno, que afetam a efetividade dos fluxos de informações e ideias no campus avançado.
Palavras-chave: Comunicação interna; Fluxos de informações e ideias; UFJF Campus Governador Valadares.