Arquivos: Defesas

Leandro Osmar Arcanjo

Os desafios para o cumprimento dos prazos no processo de homologação dos estágios do curso de Medicina da Universidade Federal de Juiz de Fora pós implementação do Sistema Eletrônico de Informações (SEI)

Orientadora: Daniela Fantoni de Lima Alexandrino
Membros da banca: Victor Cláudio Paradela Ferreira, Ricardo Thielmann   e Arise Garcia de Siqueira Galil

Data: 18/12/2024

Local: De forma não presencial,
Como participar do Google Meet
Link da videochamada: https://meet.google.com/wkj-ydpy-jvc

Horário:10h

A presente pesquisa tem como objetivo descrever e analisar o fluxo dos processos de homologação dos estágios após a implementação do Sistema Eletrônico de Informações (SEI), propondo ações para otimizar esse fluxo, visando o cumprimento dos prazos institucionais. Assim, a questão central desta investigação é: “Como otimizar as etapas dos processos de homologação dos estágios supervisionados obrigatórios no curso de Medicina da Universidade Federal de Juiz de Fora (UFJF) para que ocorram dentro dos prazos institucionais?”. Para tanto, foi descrito o funcionamento do internato no curso de Medicina no Brasil, incluindo seu esquema de rodízio de estágios obrigatórios e as adaptações realizadas pela UFJF para atender às exigências da Lei do Estágio (Lei nº 11.788, de 25 de setembro de 2008). Analisaram-se dados dos sistemas de informação da instituição, além do repositório e do correio eletrônico da Comissão Orientadora de Estágios (COE), durante o segundo semestre de 2022, com o objetivo de identificar pontos críticos no processo de homologação dos estágios. No capítulo 2, procurou-se contextualizar a pesquisa, abordando o impacto da pandemia da COVID-19 e as mudanças no fluxo de homologação com a transição dos procedimentos físicos para o formato eletrônico. Comparou-se o processo físico ao eletrônico após a implementação do SEI, utilizando como referência os achados de Claudino (2020), que analisou o fluxo antes da adoção do sistema. O capítulo 3 foi desenvolvido com base em uma metodologia qualitativa. Foram realizadas entrevistas com três dos principais gestores dos estágios obrigatórios do curso de Medicina e aplicados questionários tanto às concedentes da Prefeitura de Juiz de Fora quanto às maiores universidades da região Sudeste que oferecem o curso. A elaboração dos instrumentos da pesquisa de campo, alinhada aos objetivos do estudo, fundamentou-se em três eixos teóricos: gestão por processos, gestão da informação e coordenação interorganizacional. A análise dos resultados permitiu não apenas validar os desafios apontados no capítulo anterior, mas também aprofundar a compreensão sobre os entraves no fluxo de homologação dos processos. Desafios como a perda de protagonismo dos estudantes e a transição da burocracia convencional para a digital, por exemplo, emergiram após a implementação do SEI e foram identificados apenas na pesquisa de campo, não sendo previamente observados. Com base na fundamentação teórica discutida e nos achados da pesquisa de campo, foi elaborado um Plano de Ação Educacional que propõe medidas para atenuar ou solucionar os principais desafios identificados. As ações sugeridas visam aperfeiçoar os procedimentos do fluxo de homologação dos estágios, aprimorando a eficiência e a eficácia da gestão, assegurando o bom andamento das atividades e o cumprimento dos prazos institucionais.

Josiane Badaró Ferraz

A gestão pedagógica na implementação da proposta curricular do Novo Ensino Médio na EE Luiz Salgado Lima

Orientador: Thiago  Gomes de Almeida
Membros da banca: Cristina Sayuri Cortes Ouchi Dusi  e Ana Carolina Guedes Mattos

Data: 02/12/2024

Local: De forma não presencial,

Horário:10h

A presente dissertação foi desenvolvida no âmbito do Mestrado Profissional em Gestão e Avaliação da Educação Pública (PPGP) do Centro de Políticas Públicas e Avaliação da Educação da Universidade Federal de Juiz de Fora (CAEd/UFJF). O caso de gestão investiga a gestão pedagógica da proposta curricular do Novo Ensino Médio (NEM) na Escola Estadual Luiz Salgado Lima, situada em Leopoldina, Minas Gerais. O objetivo geral desde trabalho é investigar os problemas de implementação do Novo Ensino Médio na EE Luiz Salgado Lima, identificando as causas e as possíveis soluções para melhorar o processo ensino aprendizagem dos educandos. Os objetivos específicos da pesquisa são: descrever os problemas enfrentados pela equipe pedagógica da escola no Ensino Médio no atendimento das alterações curriculares propostas pela Lei 13.415/2017; analisar fatores que interferem na implementação no Novo Ensino Médio na escola; propor estratégias e ações para solucionar os problemas identificados visando melhoria da aprendizagem dos educandos da escola. Para alcançar esses objetivos, a metodologia adotada, de natureza qualitativa, envolveu contato direto e prolongado da pesquisadora com o ambiente investigado. Assim, inicialmente, foi realizado um estudo sobre o processo de implementação do NEM no Brasil, em Minas Gerais e na escola em questão, por meio de pesquisa documental, consultando legislações, documentos e registros arquivados na escola. Em seguida, foi feito um estudo fundamentado em referencial teórico baseado nos trabalhos de autores como Edgar Morin (2000), John Dewey (1897), José Carlos Libâneo (1990), Ivani Catarina Arantes Fazenda (2011), Silvio Donizetti de Oliveira Gallo (1994), Miguel Gonzalez Arroyo (2011), e Maria Elisabette Brisola Brito Prado (2005). Quanto à coleta de dados, foram realizadas entrevistas semiestruturadas individuais com o gestor, o coordenador do Novo Ensino Médio, uma Especialista da Educação, dois professores e dois alunos líderes de turma. A análise e interpretação dos dados obtidos abrangeram a revisão de temas relacionados ao contexto, como o ciclo de políticas, interdisciplinaridade, planejamento coletivo, pedagogia de projetos e formação inicial e continuada dos professores. A pesquisa revelou que os implementadores da política pública não participaram de sua formulação e também não receberam capacitação adequada para executar as propostas. No que diz respeito ao currículo integrado proposto pela política, a equipe pedagógica da escola enfrenta desafios, como a falta de momentos para reuniões e planejamentos coletivos que permitam o desenvolvimento da interdisciplinaridade. Com base nessa análise, e após a realização da pesquisa de campo, foi elaborado um Plano de Ação Educacional (PAE), que apresenta ações para enfrentar os problemas identificados. As propostas visam à formação continuada dos professores, à criação de espaços para discussões pedagógicas entre a equipe e à elaboração de planejamentos coletivos voltados para a interdisciplinaridade, buscando tornar as aulas mais contextualizadas e atraentes para os alunos, e, assim, melhorar os índices educacionais.

A presente dissertação foi desenvolvida no âmbito do Mestrado Profissional em Gestão e Avaliação da Educação Pública (PPGP) do Centro de Políticas Públicas e Avaliação da Educação da Universidade Federal de Juiz de Fora (CAEd/UFJF). O caso de gestão investiga a gestão pedagógica da proposta curricular do Novo Ensino Médio (NEM) na Escola Estadual Luiz Salgado Lima, situada em Leopoldina, Minas Gerais. O objetivo geral desde trabalho é investigar os problemas de implementação do Novo Ensino Médio na EE Luiz Salgado Lima, identificando as causas e as possíveis soluções para melhorar o processo ensino aprendizagem dos educandos. Os objetivos específicos da pesquisa são: descrever os problemas enfrentados pela equipe pedagógica da escola no Ensino Médio no atendimento das alterações curriculares propostas pela Lei 13.415/2017; analisar fatores que interferem na implementação no Novo Ensino Médio na escola; propor estratégias e ações para solucionar os problemas identificados visando melhoria da aprendizagem dos educandos da escola. Para alcançar esses objetivos, a metodologia adotada, de natureza qualitativa, envolveu contato direto e prolongado da pesquisadora com o ambiente investigado. Assim, inicialmente, foi realizado um estudo sobre o processo de implementação do NEM no Brasil, em Minas Gerais e na escola em questão, por meio de pesquisa documental, consultando legislações, documentos e registros arquivados na escola. Em seguida, foi feito um estudo fundamentado em referencial teórico baseado nos trabalhos de autores como Edgar Morin (2000), John Dewey (1897), José Carlos Libâneo (1990), Ivani Catarina Arantes Fazenda (2011), Silvio Donizetti de Oliveira Gallo (1994), Miguel Gonzalez Arroyo (2011), e Maria Elisabette Brisola Brito Prado (2005). Quanto à coleta de dados, foram realizadas entrevistas semiestruturadas individuais com o gestor, o coordenador do Novo Ensino Médio, uma Especialista da Educação, dois professores e dois alunos líderes de turma. A análise e interpretação dos dados obtidos abrangeram a revisão de temas relacionados ao contexto, como o ciclo de políticas, interdisciplinaridade, planejamento coletivo, pedagogia de projetos e formação inicial e continuada dos professores. A pesquisa revelou que os implementadores da política pública não participaram de sua formulação e também não receberam capacitação adequada para executar as propostas. No que diz respeito ao currículo integrado proposto pela política, a equipe pedagógica da escola enfrenta desafios, como a falta de momentos para reuniões e planejamentos coletivos que permitam o desenvolvimento da interdisciplinaridade. Com base nessa análise, e após a realização da pesquisa de campo, foi elaborado um Plano de Ação Educacional (PAE), que apresenta ações para enfrentar os problemas identificados. As propostas visam à formação continuada dos professores, à criação de espaços para discussões pedagógicas entre a equipe e à elaboração de planejamentos coletivos voltados para a interdisciplinaridade, buscando tornar as aulas mais contextualizadas e atraentes para os alunos, e, assim, melhorar os índices educacionais.

Calciolanger do Nascimento Vilela

Apropriação dos resultados das avaliações externas do Sistema Mineiro de Avaliação e Equidade da Educação Básica em Matemática: estratégias para a melhoria da aprendizagem em uma Escola Estadual.

Orientadora: Alesandra Maia Lima Alves
Membros da banca: Miriam Raquel Piazzi Machado   e Luciana da Silva de Oliveira

Data: 18/12/2024

Local: De forma não presencial,
Como participar do Google Meet
Link da videochamada: https://meet.google.com/ngy-jzes-kuz

Horário:9h

O presente trabalho é desenvolvido no âmbito do Mestrado Profissional em Gestão e Avaliação da Educação (PPGP) do Centro de Políticas Públicas e Avaliação da Educação da Universidade Federal de Juiz de Fora (CAEd/UFJF), vinculado à Faculdade de Educação.O estudo tem como propósito analisar e refletir sobre a apropriação dos resultados em Matemática do Programa de Avaliação da Rede Pública de Educação Básica (PROEB), que compõe as avaliações em larga escala do Sistema Mineiro de Avaliação e Equidade da Educação Pública (SIMAVE). A abordagem de trabalhar com os resultados das avaliações SIMAVE/PROEB em Matemática, nos anos finais do Ensino Fundamental e Médio, justifica-se pela identificação de um elevado percentual de estudantes nos níveis de desempenho baixo e intermediário em Matemática. A partir de tais elementos a pergunta definida para a pesquisa é: Como a gestão da Escola Estadual Marinho Gonçalves pode promover a apropriação pedagógica dos resultados das avaliações externas do SIMAVE/PROEB em Matemática em suas práticas educacionais? Como objetivo geral, pretende-se analisar como a gestão da Escola Estadual Marinho Gonçalves tem realizado o processo de apropriação dos resultados das avaliações externas do SIMAVE/PROEB em Matemática para propor estratégias de ensino para a disciplina. Os objetivos específicos incluem: I) identificar as evidências do baixo desempenho da Escola Estadual Marinho Gonçalves, no ensino de Matemática no SIMAVE/PROEB, II) analisar de qual maneira os dados do SIMAVE/PROEB são utilizados pela gestão pedagógica da escola; III) investigar e compreender de que forma os professores e especialistas  da escola trabalham com as informações advindas da política pública educacional da avaliação SIMAVE/PROEB; IV) propor estratégias e ações que colaborem na solução de problemas evidenciados, no que tange ao aprimoramento da utilização, consolidação dos resultados das avaliações externas, contribuindo para melhoria do ensino aprendizagem de Matemática. Para tanto, foi utilizado como metodologia a pesquisa de natureza qualitativa e como instrumentos um estudo exploratório nos boletins com resultados do SIMAVE, no Projeto Político Pedagógico(PPP), nas atas de reuniões de módulo II; questionário aplicado aos professores e entrevista  com o gestor escolar e especialistas. Com base na análise dos dados gerados pela pesquisa, identificamos lacunas na apropriação dos resultados das avaliações SIMAVE/PROEB, especialmente no que se refere à compreensão dos dados, ao trabalho colaborativo, e à compreensão da política educacional do SIMAVE/PROEB. Além disso, notou-se desafios no uso desses dados para o planejamento escolar, na integração das disciplinas para a responsabilização pelos resultados e na aplicação de estratégias para melhorar a aprendizagem de matemática na escola. Diante desse cenário, apresentamos um Plano de Ação Educacional (PAE) com o objetivo de auxiliar a gestão escolar a aprimorar a compreensão da equipe sobre o SIMAVE/PROEB e promover o uso pedagógico dos dados das avaliações externas para melhorar a aprendizagem.

George Campanha de Souza

Inclusão dos alunos surdos no ensino superior da Universidade Federal de Juiz de Fora: atuação do núcleo de acessibilidade para garantir a permanência desses estudantes

Orientadora: Daniela Fantoni de Lima Alexandrino
Membros da banca: Mylene Cristina Santiago    eRita de Cássia Souza Felix Batista

Data: 08/01/2025

Local: De forma não presencial,

Como participar do Google Meet
Link da videochamada: https://meet.google.com/xbz-vefv-bab

Horário:16h

O presente estudo, desenvolvido no âmbito do Mestrado Profissional em Gestão e Avaliação da Educação Pública (PPGP) do Centro de Políticas Públicas e Avaliação da Educação da Universidade Federal de Juiz de Fora (CAEd/UFJF), analisa como os setores responsáveis por promover a acessibilidade aos alunos surdos, que ingressam no ensino superior da UFJF, têm atuado e garantido a permanência desses sujeitos na instituição. Para tanto, definiu-se como objetivo geral, analisar as ações promovidas pelo Núcleo de Apoio à Inclusão (NAI) da UFJF, para garantir a permanência e conclusão do ensino superior pelos estudantes surdos. O capítulo descritivo apresenta as evidências identificadas, fundamentadas em pesquisa qualitativa bibliográfica e documental, além de entrevistas in loco e e-mails. Para o capítulo analítico, realizou-se uma discussão teórica a respeito da inclusão e acessibilidade no ensino superior. Além disso, Gestão da Informação e do Conhecimento, fundamentada em pesquisa bibliográfica. Para enriquecer a análise qualitativa, foram realizadas entrevistas com alunas surdas da UFJF, cujas experiências proporcionaram uma visão aprofundada a respeito dos desafios que essas alunas enfrentaram na universidade. Com base nos dados coletados, foi possível elaborar um Plano de Ação Educacional (PAE), que sugere estratégias para aprimorar o suporte institucional oferecido pelo NAI. Entre as propostas do PAE, destacam-se sistema de avaliação contínuas por meio do feedback, criação de um manual para professor com orientações e práticas de educação inclusiva de alunos. Os resultados da pesquisa indicaram que, embora a UFJF tenha implementado ações importantes para a inclusão dos alunos surdos, ainda existem barreiras que comprometem a experiência acadêmica plena desses estudantes. Dessa forma, a pesquisa reforça a importância de uma abordagem integrada e colaborativa entre os setores da universidade para consolidar um ambiente acessível e inclusivo, capaz de oferecer igualdade de oportunidades e assegurar o sucesso dos estudantes surdos no ensino superior.

Hosseias Figueiredo Sena

Serviço de documentação e escrituração escolar: proposições para a garantia da eficiência e eficácia na alimentação do sistema SIMADE pelas secretarias escolares da Superintendência Regional de Ensino de Teófilo Otoni

Orientador: Frederico Braida Rodrigues de Paula
Membros da banca: Eduardo Magrone   e Camila Gonçalves Silva Figueiredo

Data: 17/12/2024

Local: De forma não presencial,
Como participar do Google Meet
Link da videochamada: https://meet.google.com/why-taic-qee

Horário:15

A presente dissertação foi desenvolvida no âmbito do Mestrado Profissional em Gestão e Avaliação da Educação do Centro de Políticas Públicas e Avaliação da Educação da Universidade Federal de Juiz de Fora (CAEd/UFJF). O caso de gestão estudado aborda o Serviço de Documentação e Escrituração Escolar, discutindo a garantia da eficiência e eficácia na alimentação do sistema SIMADE pelas secretarias escolares da Superintendência Regional de Ensino Teófilo Otoni. A pergunta que deu origem à pesquisa foi: como o SEDINE pode garantir um padrão de eficiência e eficácia na alimentação do SIMADE pelas secretarias escolares? O objetivo principal foi evidenciar o papel do SEDINE na garantia da eficiência e eficácia na alimentação do SIMADE pelas secretarias escolares da SRE Teófilo Otoni. A metodologia adotada foi quali-quantitativa, com abordagem descritiva e analítica, incluindo revisão bibliográfica, pesquisa documental e de campo, e a elaboração de uma matriz SWOT. Ao final, foi proposto um Plano de Ação Educacional que possa contribuir para o alcance da eficiência e eficácia na alimentação do SIMADE pelas secretarias escolares.

Fernanda Nicoly Pereira Alaca

A remoção de TAEs a pedido, a critério da Administração, no campus
sede da UFJF: uma análise de suas motivações

Orientador: Luiz Flávio Neubert
Membros da banca: Eduardo Magrone    e Débora Vargas Ferreira Costa

Data: 15/01/2025

Local: De forma não presencial,

Como participar do Google Meet
Link da videochamada: https://meet.google.com/esc-drbc-jqj

Horário:14h

Esta dissertação foi desenvolvida no Programa de Pós-Graduação
em Gestão e Avaliação da Educação Pública do Centro de Políticas Públicas e
Avaliação da Educação da Universidade Federal de Juiz de Fora (CAEd/UFJF)
e teve como objetivo entender as razões que levam os Técnico-Administrativos
em Educação (TAEs) do campus sede da UFJF a solicitar a remoção, de forma
a buscar ações profissionais que contribuam para o aprimoramento dos
serviços prestados pela equipe de assistência do Núcleo de Planejamento,
Inovação e Assistência da Pró-reitoria de Gestão de Pessoas
(NUPLA/PROGEPE), no tocante a remoção. Ao realizarmos um levantamento
dos dados referentes à remoção dos TAEs da UFJF, verificamos que o
processo de remoção se encontra rígido e estagnado, fazendo com que o
trabalho da equipe fique limitado pela burocracia que regulamenta e condiciona
o processo. Assim, com o intuito de construir estratégias profissionais que
atuem para além do processo burocrático e, dessa forma, auxiliem no
aperfeiçoamento do trabalho desenvolvido pelo NUPLA, buscamos entender o
que tem motivado os pedidos de remoção na instituição. Para tanto, a pesquisa
utilizou do recurso da entrevista semiestruturada, realizada com os servidores
TAEs que se encontravam com pedido de remoção aberto, bem como com
aqueles que haviam sido removidos, de forma a obter diferentes perspectivas
sobre a remoção. A partir da análise dos dados, verificamos que o desejo, por
parte dos TAEs entrevistados, em alterar o seu espaço de trabalho, decorre,
principalmente, devido à incompatibilidade entre o perfil do servidor e as
demandas apresentadas pelo setor de trabalho ao qual ele pertence,
demonstrando que a gestão por competências não tem sido efetiva no
cotidiano profissional desses trabalhadores. De forma secundária, observamos
que a relação estabelecida com a chefia também tem contribuído para a
abertura de processos de remoção pelos servidores TAEs. Diante dos achados
da pesquisa, foi apresentado um Plano de Ação Educacional (PAE), com
propostas que buscam fornecer estratégias profissionais à equipe do NUPLA,
de modo a contribuir para o aprimoramento dos serviços prestados relativos ao
processo de remoção.

LILIAN MARIA DE FARIA PAIVA

Promovendo a Excelência Educacional: estratégias da Superintendência Regional de Educação de Barbacena diante dos desafios de proficiência no 5º ano do Sistema Mineiro de Avaliação e Equidade da Educação Pública

Orientador: Lourival Batista de Oliveira Júnior
Membros da banca: Luiz Flávio Neubert   e Helena Rivelli de Oliveira

Data: 17/12/2024

Local: De forma não presencial,
Como participar do Google Meet
Link da videochamada: https://meet.google.com/hdk-caey-kka

Horário:14h

Esta dissertação, desenvolvida no âmbito do Mestrado Profissional em Gestão e Avaliação da Educação (PPGP) do Centro de Políticas Públicas e Avaliação da Educação da Universidade Federal de Juiz de Fora (CAEd/UFJF), tem como objetivo principal compreender a atuação dos Analistas Educacionais da Superintendência Regional de Ensino (SRE) de Barbacena nas Escolas Estaduais do município, visando auxiliar na identificação dos fatores que contribuem para o baixo desempenho acadêmico e planejar intervenções pedagógicas efetivas. Os objetivos específicos incluem: a identificação das escolas que apresentaram desempenho inferior ao da SRE e do Estado de Minas Gerais entre 2018 e 2023, com ênfase nas turmas do 5º ano avaliadas pelo PROEB; a análise das ações implementadas pela SRE nessas instituições; e a proposta de um plano de ação com sugestões para melhorar os resultados das escolas com baixa proficiência. O referencial teórico é fundamentado nas obras de Luckesi (2011) e Demo (2015), entre outros renomados autores da área de avaliação educacional, além de Bossa (2000) e Sampaia (2020), que discutem a relação entre dificuldades de aprendizagem e os resultados das avaliações externas, assim como o papel da SRE como suporte na interpretação desses resultados. A pesquisa foi realizada por meio de um estudo de caso qualitativo, utilizando instrumentos como análise documental, pesquisa bibliográfica e aplicação de questionários a grupos específicos, incluindo Analistas Educacionais e diretores das escolas em questão. Os resultados apontam para a complexidade do papel dos analistas e a necessidade de estratégias adaptativas que respondam às especificidades de cada escola, destacando a importância de uma documentação sistemática e da construção de relações de confiança para promover um ambiente colaborativo e eficaz na educação.

Thania Lucia Xavier Arruda e Rodrigues

As Implicações do Baixo Desempenho em Matemática na Compreensão de Conceitos Químicos e em Outras Disciplinas: Um Estudo na Escola Estadual Cassiano Mendes

Orientadora: Alesandra Maia Lima Alves
Membros da banca: Miriam Raquel Piazzi Machado   e Luciana da Silva de Oliveira

Data: 17/12/2024

Local: De forma não presencial,

Como participar do Google Meet
Link da videochamada: https://meet.google.com/dbm-xwpv-tno

Horário:14h

A presente dissertação foi desenvolvida no âmbito do Mestrado Profissional em Gestão e Avaliação da Educação (PPGP) do Centro de Políticas Públicas e Avaliação da Educação da Universidade Federal de Juiz de Fora (CAEd/UFJF). O caso de gestão foi analisar o desempenho em Matemática no 3º ano do Ensino Médio da Escola Estadual Cassiano Mendes, localizada em Pedra Azul, Minas Gerais, utilizando os resultados do SIMAVE/PROEB como ponto de partida. Investigamos os desafios enfrentados pelos alunos nesse nível de ensino em Matemática, uma disciplina essencial para o entendimento de outras áreas, como a Química. A pesquisa foi motivada pela observação de que, apesar da compreensão conceitual, os alunos enfrentam dificuldades nas atividades matemáticas, especialmente nos cálculos das avaliações. O objetivo principal é explorar os fatores que contribuem para o baixo desempenho dos alunos em Matemática, nas avaliações externas, e propor estratégias pedagógicas para melhorar o rendimento acadêmico. A análise desses fatores é importante para garantir um acesso equitativo às oportunidades educacionais e para aprimorar a qualidade do ensino na instituição. Como instrumentos metodológicos, analisamos os gráficos de desempenho dos alunos do 3º ano do ensino médio em matemática das avaliações do SIMAVE-PROEB, além de explorar o Projeto Político Pedagógico (PPP) da escola. Também examinamos as atas das reuniões semanais entre gestores, especialistas e professores, assim como as reuniões entre a equipe gestora e os alunos. Além disso, estudamos projetos desenvolvidos pela escola. Fizemos também a aplicação de questionários com os alunos do terceiro ano do Ensino Médio da referida escola e entrevistas semiestruturadas com professores de Matemática e Química da escola em estudo. Esta abordagem multidimensional tem como objetivo não apenas identificar os desafios no aprendizado de Matemática, mas também formular propostas efetivas para melhorar o desempenho dos alunos em avaliações internas e externas. A pesquisa espera contribuir para a melhoria do ensino de Matemática na escola, proporcionando aos alunos uma melhor compreensão da matéria e, consequentemente, um melhor desempenho acadêmico.

Marcelo Chaves

A redução gradativa de candidatos ao cargo de diretor de escola estadual no contexto da Superintendência Regional de Ensino Metropolitana B

Orientadora: Ayra Lovisi Oliveira
Membros da banca: Eduardo Magrone  e Diovana Paula de Jesus Bertolotti

Data: 13/11/2024

Local: De forma não presencial,

Horário: 9h

A presente dissertação foi desenvolvida no âmbito do Mestrado Profissional em Gestão e Avaliação da Educação Pública (PPGP) do Centro de Políticas Públicas e Avaliação da Educação (CAEd) da Universidade Federal de Juiz de Fora (UFJF). A pesquisa aborda o cargo de diretor à luz da Gestão Democrática da Educação, com o objetivo de compreender os motivos geradores da redução gradativa de candidatos ao exercício do cargo de diretor de escola estadual na Superintendência Regional de Ensino (SRE) Metropolitana B. O problema foi evidenciado nos processos de escolha para o cargo de diretor nos anos de 2015, 2019 e 2022, nos quais ocorreu uma redução na formação de chapas para concorrerem ao cargo por meio do voto da comunidade escolar, em detrimento do aumento nas escolhas restritas aos Colegiados ou à SRE. Inicialmente surgiram hipóteses que perpassam temas como: formação, remuneração, carreira, complexidade administrativa, sobrecarga de trabalho e formas de provimento do cargo, discutidas por meio de um aporte teórico fundamentado principalmente em Brooke e Rezende (2020); Estêvão (2001); Libâneo (2018); Lück (2000a, 2006, 2009, 2011, 2013, 2014); Paro (1996, 2002, 2009, 2011) e Teixeira (2010), além da contribuição de trabalhos produzidos pelo PPGP. Nesse viés, a pesquisa de campo de abordagem quantitativa foi delimitada no município de Ibirité/MG, com um recorte de dezessete escolas, de forma representativa ao universo da SRE. Os sujeitos da pesquisa foram os servidores em exercício nessas escolas, potenciais candidatos ao cargo de diretor, por meio de um questionário estruturado, adotado como instrumento de pesquisa. As respostas dos participantes da pesquisa e a análise dos dados gerados comprovaram hipóteses relacionadas a necessidade de valorização profissional do diretor; formação condizente com as demandas e, provimento do cargo fundamentado em critérios técnicos e referendados pela ampla comunidade escolar. Os achados da pesquisa possibilitaram planejar e propor ações de aprimoramento para as práticas gestoras, capazes de mitigar o problema, através da implementação do curso “Fundamentos e Práticas do Diretor Escolar (FPDE)” e do “Processo de Transição da Gestão Escolar (PTGE)”, fomentando o fortalecimento do diretor no contexto da Gestão Democrática Participativa.

Kelly Guerra Martins

Gestão do conhecimento no setor de prestação de contas da Superintendência Regional de Ensino de Guanhães

Orientadora: Denise Rangel Miranda
Membros da banca: Miriam Raquel Piazzi Machado e Maria Leopoldina Pereira

Data: 26/09/2024

Local: De forma não presencial,

Horário: 10:15

A presente dissertação foi desenvolvida no âmbito do Mestrado Profissional em Gestão e Avaliação da Educação (PPGP) do Centro de Políticas Públicas e Avaliação da Educação da Universidade Federal de Juiz de Fora (CAEd/UFJF). Trata-se de um caso de gestão que enfoca a Gestão do Conhecimento (GC) no setor de prestação de contas da Superintendência Regional de Ensino de Guanhães. Partindo de um diagnóstico inicial relativo a um elevado número de diligências – ou seja, solicitações realizadas pela Superintendência para as escolas quando são identificadas falhas que nos processos de prestações de contas – o objetivo geral da pesquisa é compreender as causas do elevado número de diligências com vistas a propor ações que reduzam esse número e o passivo decorrente. O desdobramento em objetivos descritivo, analítico e propositivo consistem, respectivamente, em: caracterizar o setor de prestação de contas e os desafios vinculados à quantidade significativa de diligências; identificar e examinar as causas por trás desse elevado número de diligências; e propor iniciativas destinadas a reduzir a quantidade de diligências e, por conseguinte, o passivo relacionado aos processos de prestação de contas. A metodologia, de cunho qualitativo, incluiu levantamento bibliográfico, pesquisa documental, entrevistas com analistas de prestação de contas, e também, e aplicação de questionários junto a diretores das escolas atendidas pela Regional.