Vanusa de Matos Vieira Teixeira
Tensões e Desafios da Participação Estudantil na Gestão Democrática Escolar: um estudo de caso em uma escola da rede estadual mineira
Orientadora: Rogéria Campos de Almeida Dutra
Membros da banca: Elisabeth Gonçalves de Souza e Debora Cristina Alexandre Bastos e Monteiro de Carvalho
Data: 19/12/2024
Local: De forma não presencial,
Como participar do Google Meet
Link da videochamada: https://meet.google.com/oqk-motb-rqm
Horário:14h
A presente dissertação foi desenvolvida no âmbito do Programa de Pós-graduação Profissional em Gestão e Avaliação da Educação (PPGP) da Universidade Federal de Juiz de Fora (CAEd/UFJF). O caso de gestão estudado discutiu a participação das juventudes na Escola Estadual Aurora do Conhecimento (EEAC) . O objetivo geral deste trabalho foi analisar se e como a participação das juventudes ocorre no ambiente escolar. Os objetivos específicos são os seguintes: descrever quais são e como funcionam os espaços de participação e como os estudantes atuam nesses espaços, propor ações para a institucionalização dos espaços de participação e para a formação das juventudes de forma a promover a participação juvenil. Assim sendo, a questão que resume essa pesquisa é: como a equipe gestora da EEAC pode atuar para promover a participação dos estudantes no ambiente escolar? A pesquisa se baseia em uma abordagem qualitativa, por meio de observações, onde foi mantido um diário de campo; roda de conversa com líderes de turma; roda de conversa com estudantes do 9º ano integral; roda de conversa com professores; entrevista com especialista em educação básica e revisão bibliográfica sobre gestão democrática e a participação dos estudantes no ambiente escolar. O referencial teórico que subsidiou esse caso de gestão foi Dayrell (2003, 2010, 2016, 2022) com os conceitos de sujeito social, juventudes e a escola como espaço de disputas, processos de exclusão escolar; Ferretti et al (2004), Silva (2022), Souza (2009), Costa, V. (2011) com a adoção da expressão “protagonismo juvenil” e a consequente responsabilização do jovem; Araújo (2009), Costa, A. (2000) e Machado e Goulart (2019) com a gestão democrática e os espaços de participação dos estudantes. A partir da análise dos dados coletados, foi possível identificar que, embora existam mecanismos e legislações que incentivam a participação juvenil, a efetividade desses espaços ainda é limitada. A pesquisa aponta que a disciplina e a falta de estímulo à participação dos jovens restringem a autonomia dos estudantes. Em resposta a essas limitações, foi proposto um Plano de Ação Educacional (PAE) com base na técnica 5W2H, visando fortalecer os espaços de participação de participação juvenil.
Ilza Isabel Abraão
O Atendimento Educacional Especializado em uma Escola do Sul de Minas Gerais: desafios e possibilidades na articulação entre sala de recursos multifuncional e classe comum
Orientadora: Mylene Cristina Santiago
Membros da banca: Miriam Raquel Piazzi Machado e Marco Antônio Melo Franco
Data: 12/12/2024
Local: De forma não presencial,
Horário:9h
A presente dissertação é desenvolvida no âmbito do Mestrado Profissional em Gestão e Avaliação da Educação (PPGP) do Centro de Políticas Públicas e Avaliação da Educação da Universidade Federal de Juiz de Fora (CAEd/UFJF). O caso estudado discute a articulação entre os profissionais que atuam com o estudante da Educação Especial na Sala de Recursos Multifuncional (SRM) e nas classes comuns e como essa ação interfere na frequência e aprendizagem desses estudantes. Para tal faz-se necessário entender o contexto da inclusão tendo como marco CF/1988, perpassando por documentos internacionais, até os dias atuais. Discute as políticas de inclusão no Estado de Minas Gerais chegando ao contexto da E. E. Professor Girassol. Esse estudo de caso se propõe a responder à pergunta: Como a relação entre o Centro de Referência em Educação Especial Inclusiva (CREI) e a Gestão Pedagógica da E. E. Professor Girassol contribui (ou não) para a articulação entre professores das classes comuns e professores do AEE, atuantes na SRM, no atendimento aos estudantes da Educação Especial na rede estadual de ensino de São Lourenço? O objetivo geral é compreender como o trabalho colaborativo entre o CREI, gestão pedagógica, docentes das classes comuns e aqueles que são responsáveis pelo AEE, na SRM, reflete na qualidade do processo de inclusão escolar de estudantes, público da educação especial, da rede estadual de São Lourenço, atendidos a SRM da E. E. Professor Girassol. Os objetivos específicos são: i) Descrever o processo de implementação do CREI conforme as políticas vigentes; ii) analisar os possíveis elementos/fatores que influenciam a articulação entre os profissionais do AEE na SRM com os professores regentes de aula, que atuam com o mesmo estudante público da educação especial e como o CREI pode auxiliar nessa articulação; iii) Propor ações que possam propiciar uma efetiva educação inclusiva, em parceria com o CREI, para todos que dela necessitam com articulação de classe comum com a SRM, da E.E. Professor Girassol. Utilizaremos como metodologia a pesquisa qualitativa, e como instrumentos de pesquisa de campo propõe-se o uso de entrevistas semiestruturadas com a diretora, a coordenadora do CREI, as especialistas e os professores da SRM e uso de questionário com diretores, especialistas e professores das escolas estaduais de São Lourenço que trabalham com estudantes matriculados na SRM. O referencial teórico abarca as análises de pesquisadores que abordam a gestão da Educação Especial na perspectiva inclusiva. Alguns como Mantoan (2003), Glat, Pletsch e Fontes (2007), Santos e Paulino (2010), Pletsch (2010) apresentam reflexões de inclusão escolar, SRM, gestão pedagógica e formação continuada e outros como Mendes, Frutuoso e Silva (2017), Pletsch, Sá e Mendes (2021), fundamentam seus argumentos sobre a importância da articulação entre os setores alocados na escola para a oferta da Educação Especial. De posse das análises das entrevistas e do questionário, elaborou-se o Plano de Ação Educacional com três ações principais para promover a articulação intrassetorial e melhorar a qualidade do processo de inclusão dos estudantes da Educação Especial, que no contraturno, frequentam a SEM.
Anna Caroline de Oliveira
O uso do Sistema Eletrônico de Informações nas escolas estaduais da SRE de Januária: possíveis medidas para mitigação de problemas na tramitação dos processos.
Orientador: Victor Cláudio Paradela Ferreira
Membros da banca: Maria Cristina Drumond e Castro e Márcia Cristina Rodrigues Cova
Data: 27/12/2024
Local: De forma não presencial,
Como participar do Google Meet
Link da videochamada: https://meet.google.com/bne-rjhq-nzv
Horário:14h
A presente dissertação, desenvolvida no âmbito do Mestrado Profissional em Gestão e Avaliação da Educação Pública (PPGP) do Centro de Políticas Públicas e Avaliação da Educação da Universidade Federal de Juiz de Fora (CAEd/UFJF), analisa o caso de gestão da implementação do Sistema Eletrônico de Informações (SEI), que é um sistema de gestão e tramitação de processos eletrônicos em ambiente virtual, na Superintendência Regional de Ensino de Januária (SRE). A pesquisa tem como foco a tramitação de processos entre a Diretoria Administrativa e Financeira (DAFI) e as escolas estaduais circunscritas à SRE de Januária. A SRE estudada está localizada na região norte do estado de Minas Gerais e tem sob sua jurisdição 19 municípios, atendendo um total de 134 escolas estaduais. Com a pesquisa inicial, foi possível observar que, embora tenham sido fornecidas algumas capacitações e orientações para as escolas no tocante à tramitação de processos, a SRE não tem, muitas vezes, conseguido êxito no cumprimento das demandas em tempo hábil, tal como, minimizar erros existentes nos processos encaminhados pelas escolas. Diante disso, a questão norteadora da pesquisa é: quais as causas e os impactos dos problemas enfrentados pelas escolas da jurisdição da SRE de Januária na tramitação de processos pelo SEI? A partir dessa questão norteadora, foi estabelecido o objetivo geral de caráter analítico: analisar os principais problemas enfrentados pelas escolas da jurisdição da SRE de Januária na tramitação de processos pelo SEI e os impactos ocasionados no desempenho organizacional. Além disso, considerando a natureza de um mestrado profissional e a necessidade de que sejam apresentadas soluções para os problemas detectados, foi adotado o seguinte objetivo propositivo: propor medidas que possam reduzir os problemas verificados pelas escolas da jurisdição da SRE de Januária na tramitação de processos pelo SEI. A pesquisa traz em seu referencial teórico reflexões sobre a utilização dos sistemas nas organizações, com foco na área educacional, baseando-se em textos relacionados a informatização de processos, por meio do uso das TICs. Aborda aspectos da Gestão da Informação (GI) e da Gestão do Conhecimento (GC), bem como, os principais desafios e impasses encontrados quando da mudança da cultura organizacional. O estudo foi realizado com a adoção de metodologia de pesquisa quali-quanti, sendo realizadas pesquisas bibliográficas, análises documentais, entrevistas e aplicação de questionários junto aos gestores das escolas estaduais da SRE de Januária, além dos administradores do SEI e diretores DAFI de outras sete SREs. Estas SREs são circunvizinhas à SRE de Januária, e foram escolhidas pela possível semelhança geográfica, cultural e econômica, possuindo maior probabilidade, também, de enfrentar situações semelhantes quanto ao uso do SEI nas escolas. Com base nos resultados da pesquisa, foi proposto um plano de ação que objetiva a mitigação de problemas na tramitação de processos pelo SEI nas atividades administrativas das escolas e da SRE.
Fabiana Muniz
A Reforma do Ensino Médio: desafios e entraves de implementação na Escola Estadual Francisco Escobar nos anos de 2022 e 2023.
Orientador: Marco Aurélio Kistemann Junior
Membros da banca: Rogéria Campos Almeida Dutraa e Neil da Rocha Canedo Junior
Data: 03/12/2024
Local: De forma não presencial,
Horário:14h
A presente dissertação apresenta um estudo sobre o processo de implementação do Novo Ensino Médio em uma escola da rede estadual de Minas Gerais. O objetivo geral desta pesquisa foi compreender as dificuldades encontradas pela equipe escolar no processo de adequação a esse novo modelo, com ênfase nos desafios enfrentados. A justificativa da pesquisa se fundamentou na busca por uma melhor compreensão do contexto da prática da Reforma do Ensino Médio. Para o desenvolvimento do trabalho, utilizou-se a pesquisa bibliográfica e a coleta de dados primários e secundários. Este estudo se fundamenta também em uma abordagem qualitativa de caráter exploratório, utilizando métodos de pesquisa de campo através da aplicação de questionário aos docentes e a realização de entrevistas com especialistas e coordenadoras da escola em questão. No campo teórico, a pesquisa foi embasada pelos autores: Brooke e Rezende (2020), Lück (2006), Lück (2009), Neubauer e Silveira (2009), Coelho e Linhares (2008), Machado (2023), Vasconcellos (2002), Roldão e Almeida (2018), Moreira (2007), Buss (2016), Marcelo Garcia (2009), Fusari (1992), Nóvoa (2009), Burgos (2012), Imbernón (2009), dentre outros. Através deste trabalho, foram elaboradas, após todo o processo de análise das informações obtidas, propostas de ações voltadas à formação de professores, ao planejamento interdisciplinar e à gestão participativa, visando mitigar as dificuldades na implementação do Novo Ensino Médio, com aprimoramento e desenvolvimento da gestão escolar e pedagógica.
Nágla Gracielle Siqueira Pimenta Veloso
A atuação do Inspetor Escolar durante o processo de implementação do Programa Jovem de Futuro: um estudo de caso na Superintendência Regional de Ensino de Montes Claros
Orientadora: Claudia da Costa Guimaraes Santana
Membros da banca: Elisabeth Gonçalves de Souza e Diogo Fagundes Pereira
Data: 18/12/2024
Local: De forma não presencial,
Como participar do Google Meet
Link da videochamada: https://meet.google.com/wzu-wexu-pqs
Horário:14h
O presente trabalho tem por objetivo analisar a atuação do Inspetor Escolar- IE na implementação do Programa Jovem de futuro – PJF na Superintendência Regional de Ensino de Montes Claros – SRE. Buscamos identificar as dificuldades encontradas pelo IE no direcionamento das ações por ele executadas no PJF. Ao final, serão propostas ações que possibilitem aos IE’s da SRE de Montes Claros o saneamento das dificuldades encontradas. A pesquisa será fundamentada no referencial teóricode autores que são referências nas áreas de Políticas públicas, tais como Condé (2012), Mainardes (2006), Balduino (2020), Carvalho (2012), Freitas (2012), dentre outros que contribuíram com as reflexões propostas. Ainda ancorados neles será discutido o processo de desenvolvimento e implementação destas políticas no Brasil e em quais contextos essas políticas se estabelecem. Discorreremos sobre as políticas que são advindas do terceiro setor, abordando como o Programa Jovem de Futuro se relaciona com esses conceitos. Após a etapa de estudo bibliográfico, será realizada uma coleta de dados na pesquisa de campo, realizada através de uma entrevista com a inspetora escolar que é o ponto focal do Programa Jovem de Futuro na SRE de Montes Claros, com dois gestores escolares que participaram da implementação do PJF e com um inspetor de cada um dos municípios atendidos pelo serviço de inspeção escolar, perfazendo um total de 08 inspetores entrevistados. Posteriormente, após a análise das informações levantadas nas entrevistas, será aplicado um questionário aos demais inspetores que atuam na SRE de Montes Claros com o objetivo de confirmar os apontamentos levantados nas entrevistas. Ao final de todo o processo de análise, que se inicia no estudo bibliográfico, perpassa pela realização das entrevistas e aplicação de questionários, será realizada a análise dos dados e das informações coletas, que embasaram a proposição de ações voltadas a possibilitar o IE a sanear as dificuldades de sua atuação enquanto Agente do Circuito de Gestão- ACG.
Dayana da Costa Rocha
Protagonismo juvenil: as possibilidades de participação estudantil no espaço escolar
Orientadora: Claudia da Costa Guimarães Santana
Membros da banca: Elisabeth Gonçalves de Souza e Andrea Moreli Mendes Gualberto
Data: 09/12/2024
Local: De forma não presencial,
Horário:14h
O presente trabalho foi desenvolvido no âmbito do Programa de Pós-graduação Profissional em Gestão e Avaliação da Educação (PPGP) da Universidade Federal de Juiz de Fora (CAEd/UFJF). O caso de gestão buscou evidenciar como tem se efetivado a participação estudantil no âmbito da escola
analisada com o objetivo de investigar as dificuldades na consolidação do protagonismo nas instâncias de participação da Escola Estadual Doutor João Pinto. Para isso apresentaremos a perspectiva do protagonismo juvenil, partindo de uma visão macro, fazendo a exploração das políticas nacionais que propõem o protagonismo juvenil na educação, enfatizando a BNCC e o Novo Ensino Médio e
posteriormente é apresentado como tem ocorrido o incentivo à participação estudantil no estado de Minas Gerais, dando maior destaque para as políticas
atuais: Programa de Convivência Democrática e Programa Representantes de Turma / Conselho de Representantes de Turma,para entãoapresentar a descrição da escola pesquisada e as evidênciasque caracterizam o caso de gestão observado na
instituição. Para aprofundarmos no assunto, faremos o estudo teórico dividido em dois eixos:o primeiro, dedicar-se-á em fazer uma exposição teórica analisando os conceitos de Protagonismo Juvenil – Escola x Formação Social, o segundo eixoanalisará a Gestão Democrática e a Participação Estudantil. Para essas análises nos embasaremos nos estudos de Dayrell (2007, 2016), Dayrell, Carrano (2014),
Arroyo (2014), Corti (2014), Weller (2014) Dayrell, Gomes e Leão (2010), Martins (2010), Paro (2016), Vieira (2001), Lück (2009), Costa e Vieira (2000, 2006), Costa
(2001) e Ferreti et al (2004). Para finalizar, apresentamos a metodologia da pesquisa qualitativa que foi realizada, composta pelas entrevistas individuais com o professor referência do Programa Líderes de Turma, com o supervisor pedagógico do ensino médio e com o gestor escolare por dois grupos focais de líderes de turmas.
Thais Nunes dos Santos
Atuação da inspeção escolar na mediação de conflitos interpessoais entre servidores nas escolas estaduais da Superintendência Regional de Ensino de Montes Claros | MG
Orientador: Frederico Braida Rodrigues de Paula
Membros da banca: Marcelo Tadeu Baumann Burgos e Rodrigo Chaves de Mello Rodrigues de Carvalho
Data: 18/12/2024
Local: De forma não presencial,
Como participar do Google Meet
Link da videochamada: https://meet.google.com/anq-ymfr-myb
Horário:10:30
A presente dissertação foi desenvolvida no âmbito do Mestrado Profissional em Gestão e Avaliação da Educação Pública (PPGP) do Centro de Políticas Públicas e Avaliação da Educação da Universidade Federal de Juiz de Fora (CAEd/UFJF), e versa sobre a atuação da Inspeção Escolar na mediação de conflitos interpessoais entre servidores nas escolas estaduais da SRE/Montes Claros e tem como principal objetivo compreender como o Serviço de Inspeção da SRE Montes Claros deve auxiliar os gestores escolares na mediação dos conflitos interpessoais entre servidores, buscando identificar as fragilidades desse processo. Os objetivos específicos são: descrever as dificuldades encontradas pelos inspetores escolares para auxiliar os gestores escolares na mediação dos conflitos interpessoais entre servidores e propor ações para minimizar tais dificuldades; analisar os fatores que desencadeiam a ocorrência de manifestações na Ouvidoria Educacional (OE) relacionadas ao tema proposto, de modo a compreender em que momentos o processo de suporte do Serviço de Inspeção da SRE Montes Claros para os gestores escolares precisa ser ajustado; propor o aprimoramento do trabalho dos Inspetores Escolares por meio de ações de atuação na apuração de recursos impetrados na Ouvidoria Educacional que tratam de conflitos interpessoais entre servidores de escolas estaduais, que objetivem mediar e reduzir esse tipo de atrito. Foram analisados os dados da Ouvidoria Educacional dos anos de 2019 a 2022 e dados internos da SRE Montes Claros filtrados pela pesquisadora. O referencial teórico perpassa pela gestão democrática, práticas restaurativas e mediação de conflitos e clima organizacional. Do ponto de vista metodológico, tratou-se de uma pesquisa predominantemente qualitativa, com análise documental e aplicação de questionário para levantamento dos dados para o estudo de caso. Ao final, foram identificados quais fatores interferem negativamente no relacionamento interpessoal entre servidores das escolas estaduais da SRE Montes Claros e, a partir desses fatores, foram propostas estratégias e ações que possam ser realizadas pelo inspetor escolar junto à gestão escolar para promover uma mediação de conflitos mais eficiente, que propicie melhoria nas relações humanas no ambiente escolar.
Lílian Carla de Freitas
Os desafios da progressão parcial em Matemática em uma escola da rede estadual de ensino de Juiz de Fora – MG
Orientador: Luiz Flávio Neubert
Membros da banca: Marco Aurélio Kisteman Júnior e Orcione Aparecida Vieira Pereira
Data: 17/12/2024
Local: De forma não presencial,
Horário:9h
A presente dissertação foi desenvolvida no âmbito do Mestrado Profissional em Gestão e Avaliação da Educação Pública (PPGP) do Centro de Políticas Públicas e Avaliação da Educação da Universidade Federal de Juiz de Fora (CAEd/UFJF). O caso de gestão apresentado buscou analisar os entraves e os procedimentos necessários para uma melhor operacionalização da política pública da progressão parcial em uma escola da rede estadual de Minas Gerais. A pesquisa tem como objetivo investigar as práticas efetivas implementadas para garantir que os alunos em progressão parcial realmente assimilem o conteúdo do ano anterior e que essas habilidades sejam adequadamente integradas ao currículo do ano atual, resultando em uma melhoria significativa na aprendizagem e na consolidação das competências. O tema escolhido reflete preocupações e desafios em relação à justiça educacional e ao desejo genuíno de que os alunos não apenas aprendam, mas, também, se sintam capacitados para atuar de forma autônoma no mercado de trabalho e no ambiente universitário. O problema de pesquisa surge da constatação de que os alunos em progressão parcial são aprovados mediante a realização de uma prova e um trabalho, sem considerar integralmente seu desempenho. Isso levanta questionamentos sobre se essas práticas estão efetivamente contribuindo para a recuperação da aprendizagem desses alunos beneficiados pela política pública. Assim, o objetivo geral definido para este estudo foi compreender as dificuldades encontradas na execução e propor ações através de um Plano de Ação Educacional para aprimorar a operacionalização da política de progressão parcial na escola pesquisada. Para atingir esse objetivo, a pesquisa utilizou a estratégia do Estudo de Caso, começando com uma pesquisa exploratória, que incluiu a consulta de documentos e registros nos arquivos da escola. Em seguida, foi realizada uma pesquisa de natureza qualitativa. Para a coleta de dados, foram realizadas entrevistas com a inspetora escolar, a gestora da escola e com os professores de Matemática de cada ano do ensino médio. É relevante destacar que os alunos do último ano dessa etapa não poderão usufruir da política ao término do ano letivo. Para análise e interpretação dos dados obtidos, foi realizada uma revisão da literatura sobre as temáticas envolvidas no contexto do caso, incluindo autores que discutem sobre métodos de avaliação da aprendizagem Hoffman (1995), Luckesi (2018) e Sant’Anna (2001), bem como abordam a Educação Matemática D’Ambrosio (1996) e Chaquiam (2017) e a importância da família como fator extra-escolar, ao incentivar os alunos Silva (2009) e Patto (2007). O instrumento utilizado na pesquisa de campo foi a entrevista semiestruturada com a inspetora educacional, a gestora escolar e com os três professores de Matemática de cada ano escolar do ensino médio. Com base nas análises da entrevistas realizadas, foi elaborado um Plano de Ação Educacional que contempla três ações principais, visando minimizar os entraves na execução da política pública da progressão parcial em Matemática: (1) construir práticas pedagógicas eficazes para a recuperação das habilidades matemáticas dos alunos em progressão parcial; (2) oferecer suporte aos alunos em progressão parcial em Matemática e refletir sobre a avaliação; e (3) fortalecer a relação entre família e escola.
Ana Carolina de Oliveira Morgado
Novas ações para um novo perfil estudantil: a importância de práticas cotidianas na Educação de Jovens e Adultos
Orientadora: Maria Isabel da Silva Azevedo Alvim
Membros da banca: Lourival Batista de Oliveira Júnior e Helena Rivelli de Oliveira
Data: 04/10/2024
Local: De forma não presencial,
Horário: 16h
A presente pesquisa é desenvolvida no âmbito do Mestrado Profissional em Gestão e Avaliação da Educação (PPGP) do Centro de Políticas Públicas e Avaliação da Educação da Universidade Federal de Juiz de Fora (CAEd/UFJF). Seu propósito é discutir a importância de práticas cotidianas que considerem o público-alvo da Educação de Jovens e Adultos (EJA), em uma escola estadual situada em uma cidade da Zona da Mata de Minas Gerais. A necessidade de ações voltadas aos estudantes da EJA se faz ainda mais necessária, visto que houve um rejuvenescimento dos educandos da modalidade, já que eles chegam às séries do ensino médio da EJA cada vez mais jovens. A pesquisa teve como questão central: de qual maneira tem ocorrido a adaptação curricular para a EJA na Escola Estadual Paulo Freire. No que tange ao objetivo geral, foram analisados os processos pedagógicos direcionados à EJA presencial e noturna na E.E. Paulo Freire. Como objetivos específicos, buscou-se: a) descrever a Educação de Jovens e Adultos na E.E. Paulo Freire e as suas características; identificar processos de gestão pedagógica voltados à EJA na E.E. Paulo Freire; e propor um plano de ação para promover estratégias direcionadas aos processos pedagógicos da EJA. O estudo de caso, de origem qualitativa, empregou, como instrumentos metodológicos, questionários com gestores, estudantes e professores e entrevistas semiestruturadas com a equipe diretiva e com os discentes. A partir disso, foi constatada a ausência de práticas cotidianas destinadas, especificamente, à Educação de Jovens e Adultos, um rejuvenescimento do público-alvo dessa modalidade educacional e a carência de formação continuada para os professores que atuam na EJA. Para resolver essas e outras questões, foi proposto um Plano de Ação Educacional com ações a serem efetivadas pelo núcleo gestor em prol de ampliar o direcionamento de estratégias voltadas à Educação de Jovens e Adultos.
Cristiane Carla Costa
A participação das famílias na escola: possibilidades e limites de aproximação em uma Escola Estadual de Minas Gerais
Orientadora: Maria Isabel da Silva Azevedo Alvim
Membros da banca: Lourival Batista de Oliveira Júnior e Mariane Ambrósio Costa
Data: 03/10/2024
Local: De forma não presencial,
Horário: 14h
A presente dissertação é desenvolvida no âmbito do Mestrado Profissional em Gestão e Avaliação da Educação do Centro de Políticas Públicas e Avaliação da Educação da Universidade Federal de Juiz de Fora (CAEd/UFJF). O caso de gestão analisa a participação dos pais, mães ou responsáveis nas reuniões bimestrais e processos decisórios, eleição para direção e para colegiado escolar da Escola Estadual Olhos d’Água, localizada no interior de Minas Gerais. Neste sentido, questionamos: de que forma a gestão escolar pode fomentar a participação dos pais nas reuniões e processos decisórios na Escola Estadual Olhos d’Água? O presente caso de gestão tem como objetivo geral: investigar e analisar de que forma a gestão escolar pode fomentar a participação dos pais, mães ou responsáveis nas reuniões bimestrais e processos decisórios da Escola Estadual Olhos d’Água. Os objetivos específicos são: I – Descrever a legislação vigente sobre a relação família e escola e a participação dos pais e/ou responsáveis nos processos da escola; II – Apresentar os dados de participação dos pais e/ou responsáveis nos processos escolares; III – Analisar as potencialidades e dificuldades para a participação dos pais, mães ou responsáveis nas reuniões bimestrais e nos processos decisórios dessa escola; IV – Propor estratégias para a aproximação e articulação das famílias com a Escola Estadual Olhos D’Água. Utilizamos, para a construção do referencial teórico, os conceitos de participação, de mídia e de recursos tecnológicos presentes nas famílias na contemporaneidade, o conceito de participação das famílias na escola e o conceito de gestão democrática participativa. A metodologia utilizada é qualitativa, valendo-nos da pesquisa bibliográfica e análise documental. Para a pesquisa de campo realizamos entrevistas com os pais, mães ou responsáveis e questionários com professores e gestores.
