Nome da aluno(a): PAMELLA DE PAULA
Título da dissertação: DESEMPENHO ESCOLAR: DESAFIOS E POSSIBILIDADES DURANTE A TRANSIÇÃO ENTRE OS ANOS INICIAIS E FINAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL NO COLÉGIO DE APLICAÇÃO JOÃO XXIII
Orientador(a): Prof. Dra. Laura Silveira Botelho
Membros da banca: Dr. Luiz Flávio Neubert e Dr. Edna Silva Faria
Data: 30/07/2018
Local: CAEd – Dom Orione
Horário: 09h
RESUMO
A presente dissertação é desenvolvida no âmbito do Mestrado Profissional em Gestão e Avaliação da Educação (PPGP) do Centro de Políticas Públicas e Avaliação da Educação da Universidade Federal de Juiz de Fora (CAEd/UFJF). O caso de gestão a ser estudado discute a transição escolar entre os anos iniciais e finais do Colégio de Aplicação João XXIII, que têm um número expressivo das reprovações, sobretudo, no sexto ano escolar. A pesquisa fundamenta-se nos trabalhos de autores como Mello (1994), Mont’Alvão (2011), Neubert (2014) Silva e Hasenbalg (2002), Tavares (2016), dentre outros. O objetivo definido para este estudo busca compreender quais as variáveis intra e extraescolares que contribuem para o aumento da reprovação no sexto ano do ensino fundamental. Assumimos como hipótese que o acesso democrático ao colégio não é acompanhado de estratégias de equidade durante a transição dos anos iniciais para os finais do ensino fundamental, sendo assim os alunos situados em um contexto familiar menos favorável às práticas escolares teriam mais dificuldades de adaptação, culminando nas reprovações no sexto ano escolar. Para tanto, utilizaremos, como metodologia a pesquisa qualiquantitativa, por meio de um estudo de caso. Como instrumentos de coletas de dados foram utilizados análise documental, pesquisa bibliográfica, questionário com os pais dos alunos e entrevista semiestruturada com as coordenadoras de ambos os seguimentos. Os resultados encontrados seguem dois eixos estabelecidos, a saber: os fatores intra e extraescolares. Em relação aos fatores intraescolares concluímos que as descontinuidades das práticas pedagógicas dificultam a adaptação ao novo segmento. Já em relação aos principais achados para os fatores extraescolares, constatamos que alunos com melhor desempenho são aqueles que possuem um maior background familiar, isto é, alunos com capital socioeconômico e cultural maiores. Nesse sentido, o Plano de Ação Educacional foi pensando tendo em vista equalizar as chances educacionais no Colégio de Aplicação João XXIII.
Palavras-chave: Transição escolar; Reprovação no Ensino Fundamental; Variáveis intra e extraescolares.
Nome da aluno(a): JAIR LUCHESI
Título da dissertação: PROGRAMA DE APOIO FINANCEIRO ÀS ESCOLAS ESTADUAIS DE RONDÔNIA: GESTÃO E PRESTAÇÃO DE CONTAS
Orientador(a): Prof. Dra. Rita de Cássia Oliveira
Membros da banca: Dr. Marcus Vinícius David e Dr. Sueldes de Araújo
Data: 16/07/2018
Local: CAEd – Dom Orione
Horário: 14h
RESUMO
A presente dissertação foi desenvolvida no âmbito do Mestrado Profissional em Gestão e Avaliação da Educação Pública (PPGP) do Centro de Políticas Públicas e Avaliação da Educação da Universidade Federal de Juiz de Fora (CAED/UFJF). O objetivo geral é analisar as prestações de contas do Programa de Apoio Financeiro (PROAFI Regular) da Secretaria da Educação do Estado de Rondônia-SEDUC/RO. O estudo abrangeu 76,73% das escolas de Porto Velho. Esse conjunto correspondeu à 100% das escolas públicas da Coordenadoria Regional de Educação (CRE) de Porto Velho. A pesquisa se estruturou em três etapas: a) investigar como acontece o relacionamento técnico entre secretaria de educação e gestão escolar no que se refere à prestação de contas do Proafi; b) analisar os procedimentos adotados pela SEDUC/RO diante das situações problemas no processo de prestação de contas das escolas; c) propor ações para superação dos problemas na prestação de contas da gestão das escolas. O presente estudo de caso enfoca procedimentos de execução financeira e prestação de contas na Gerência de Prestação de Contas (GPC) da Secretaria Estadual de Educação (SEDUC/RO). Nesse setor são realizadas as análises das prestações de contas dos recursos financeiros recebidos em cada escola da CRE-Porto Velho. Nos estudos preliminares dessas prestações de contas foi possível observar que as escolas recebem os recursos do PROAFI, após enviar o Plano de Aplicação Anual Escolar (PAAE) para ser aprovado na SEDUC/RO. Em que pese as escolas elaborarem este PAAE, a análise documental de todas as prestações de contas das escolas no ano de 2015 mostrou problemas nesse processo, a partir delas postulou-se as seguintes hipóteses: não há interpretação correta sobre as orientações para a execução dos recursos financeiros por parte dos gestores das escolas; há interpretação incorreta da lei de licitações pelas comissões de compras e de recebimento; os recursos financeiros não são suficientes para atender as necessidades da unidade escolar. Torna-se importante conhecer e propor ações para melhorar tais processos, pois eles podem trazer problemas para a gestão escolar e para a qualidade do ensino.
Palavras-chave: Financiamento; Descentralização; Gestão Escolar; Prestação de Contas.
Nome da aluno(a): LUCÉLIA DO VALLE MONTEIRO
Título da dissertação: INTRUSO EM MINHA PRÓPRIA ESCOLA: CONFLITOS NO REGIME DE COABITAÇÃO EM DUAS ESCOLAS DA ZONA DA MATA MINEIRA
Orientador(a): Prof. Dr. André Bocchetti
Membros da banca: Dr. Roberto Perobelli de Oliveira e Dra. Camila Gonçalves Silva Figueiredo
Data: 17/07/2018
Local: CAEd – Dom Orione
Horário: 14h
RESUMO
A presente dissertação é desenvolvida no âmbito do Mestrado Profissional em Gestão e Avaliação da Educação (PPGP) do Centro de Políticas Públicas e Avaliação da Educação da Universidade Federal de Juiz de Fora (CAEd/UFJF). O caso de gestão analisa os problemas ocasionados pelo regime de coabitação entre duas escolas da Zona da Mata Mineira. A falta de uma gestão compartilhada e a disputa de poder ocasionam conflitos entre os atores escolares e muitos problemas ao convívio escolar. Neste sentido, a pergunta norteadora deste estudo é: quais ações podem ser tomadas para realização de uma gestão compartilhada entre duas instituições escolares de redes de ensino diferentes que coabitam um mesmo espaço? O presente caso de gestão tem como objetivo geral descrever os conflitos que permeiam o cotidiano escolar de duas escolas que funcionam em regime de coabitação e propor ações que possam minimizar as dificuldades identificadas, e apresenta como objetivos específicos: i) descrever o sistema de coabitação da Escola Estadual Flores e da Escola Municipal Cravos, bem como os problemas da gestão de um espaço compartilhado por duas instituições distintas. ii) Analisar as dificuldades decorrentes do sistema de coabitação enfrentados pela gestão das escolas analisadas e iii) propor ações para os problemas enfrentados pelas instituições para que se crie uma gestão compartilhada, a fim de possibilitar melhores condições de convivência, de trabalho e de desenvolvimento profissional e educacional para funcionários e alunos. Para tanto, utilizamos, como referencial teórico para discutir sobre descentralização e municipalização do ensino as análises de Azanha (1991), Araújo (2010) e Resende (2007); já para analisar as situações de conflito e a disputa pelos espaços úteis serão as reflexões de Silva (2011); Elias Scotson (1994) e Frago e Escolano (1995) e Paro(2010) para refletir sobre a gestão escolar. A metodologia utilizada neste estudo é a qualitativa e na pesquisa de campo contou com a realização de entrevistas e de grupo focal.
Palavras-chave: Descentralização; Municipalização; Coabitação; Minas Gerais.
Nome da aluno(a): LUCIANA DERMANI DE AGUIAR
Título da dissertação: SER E FAZER-SE DOCENTE NO ENSINO MÉDIO MEDIADO POR TECNOLOGIA: O caso do Professor Presencial de Rondônia
Orientador(a): Prof. Dr. André Bocchetti
Membros da banca: Dra. Francisca Cristina de Oliveira Pires e Dra. Camila Gonçalves Silva Figueiredo
Data: 17/07/2018
Local: CAEd – Dom Orione
Horário: 09h
RESUMO
A presente dissertação é desenvolvida no âmbito do Mestrado Profissional em Gestão e Avaliação da Educação (PPGP) do Centro de Políticas Públicas e Avaliação da Educação da Universidade Federal de Juiz de Fora, o caso de gestão aborda o exercício da docência em uma iniciativa educacional mediada por tecnologia no estado de Rondônia, mais especificamente no chamado Ensino Médio com Mediação Tecnológica (EMMT). A pesquisa tem a seguinte questão norteadora: Como é exercida a docência dos Professores Presenciais no Ensino Médio com Mediação Tecnológica em Rondônia? Assumimos como hipótese as possibilidades do exercício docente em um projeto mediado por tecnologias em que o Professor Presencial presente na sala de aula atua com dificuldades técnicas e que tende, em várias situações, a exercer mais atribuições técnicas do que pedagógicas. O objetivo geral do estudo é investigar as práticas docentes resultantes desta iniciativa educacional, assim como as dificuldades enfrentadas pelos Professores Presenciais que atuam no Ensino Médio com Mediação Tecnológica (EMMT). Para tanto, será necessário: i) descrever o Ensino Médio com Mediação Tecnológica em Rondônia, ii) analisar a atuação do Professor Presencial frente aos procedimentos de operacionalização dos instrumentos técnicos e de mediação pedagógica no contexto da sala de aula e iii) propor um plano de ação educacional (PAE) para que este profissional tenha uma atuação mais significativa quanto aos aspectos teórico-pedagógicos e que não se limite apenas na operacionalização de equipamentos tecnológicos e reprodução de conteúdo. A fim de responder a esta questão, o estudo se pautará em uma metodologia qualitativa. Para tanto, os dados a serem analisados serão obtidos por pesquisa documental e pela aplicação de questionários e realização de entrevistas. Para fundamentação teórica foram utilizadas as reflexões de autores como Maia (2010), Campos (2011) e de Costa (2015) que discorreram sobre o projeto EMPMT no Amazonas. Também foram importantes as reflexões de Belloni (2012), Masetto (2013), Kenski (2003, 2007, 2009, 2012, 2013 e 2014), Almeida (2004, 2006, 2014) e Teixeira (2010), pois abordam as especificidades da Educação à Distância e os desafios no contexto educacional nessa modalidade de ensino. A pesquisa dialoga também com os estudos de Moran (2005, 2009, 2008,2013) e Tardif (2002, 2010, 2012 e 2014), que expõe sobre a atuação do professor no espaço escolar, os saberes necessários à docência e reforçam a importância da formação dos professores que atuam na modalidade de ensino à distância.
Palavras-chave: Ensino Médio com Mediação Tecnológica; Mediação pedagógica; Professor Presencial; Rondônia.
Nome da aluno(a): SIMONE PINHEIRO MATOS
Título da dissertação: CENSO ESCOLAR E O DESAFIO FRENTE ÀS INCONSISTÊNCIAS DE INFORMAÇÕES NO SISTEMA DO EDUCACENSO
Orientador(a): Prof. Dra. Rafaela Reis Azevedo de Oliveira
Membros da banca: Dra. Rita de Cassia Oliveira e Dra. Luciana da Silva Oliveira
Data: 13/07/2018
Local: CAEd – Dom Orione
Horário: 16h
RESUMO
A presente dissertação é desenvolvida no âmbito do Mestrado Profissional em Gestão e Avaliação da Educação (PPGP) do Centro de Políticas Públicas e Avaliação da Educação da Universidade Federal de Juiz de Fora (CAEd/UFJF). O caso de gestão estudado discutiu como se dá o processo de inserção e monitoramentos dos dados do Censo Escolar nas escolas na rede estadual de Cacoal – RO a partir do relatório de alunos transferidos e não admitidos após em nenhuma modalidade. Objetivo geral foi de analisar o preenchimento e monitoramento do Educacenso a partir do relatório de alunos transferidos e não admitidos após em nenhuma modalidade no ano vigente na rede estadual de Cacoal (RO), apresentando um Plano de Ação Educacional. A pesquisa foi relevante pois os dados do Censo Escolar são utilizados como ferramenta de planejamento Estratégico, responsável pelo banco de dados para formulação e implementação de políticas públicas, repasse financeiro e organização de quantitativo para as avaliações externas. O texto está organizado em 3 capítulos, no capítulo 1 além do histórico sobre o censo escolar, situando o leitor sobre o campo da pesquisa. Apresentando as etapas de preenchimento do sistema e monitoramento das ações, destacando os problemas decorrentes do preenchimento e do próprio sistema. O capítulo 2 apresenta as análises e resultados da pesquisa por meio de um diálogo teórico em quatro eixos temáticos. O capítulo 3 propõe ações que buscam minimizar as inconsistências encontradas com a pesquisa.
Palavras-chave: Censo Escolar; Políticas Públicas; Alunos transferidos.
Nome da aluno(a): VADEILZA CASTILHO DE ARAÚJO BERNERT
Título da dissertação: DESAFIOS NA IMPLANTAÇÃO DAS ATIVIDADES MULTIDISCIPLINARES POR ÁREA DO CONHECIMENTO (AMAC) NO ENSINO MÉDIO NOTURNO DE VILHENA/RO
Orientador(a): Prof. Dra. Rafaela Reis Azevedo de Oliveira
Membros da banca: Dra. Beatriz de Basto Teixeira e Dra. Luciana da Silva Oliveira
Data: 13/07/2018
Local: CAEd – Dom Orione
Horário: 14h
RESUMO
A presente dissertação foi desenvolvida no âmbito do Mestrado Profissional em Gestão e Avaliação da Educação (PPGP) do Centro de Políticas Públicas e Avaliação da Educação da Universidade Federal de Juiz de Fora (CAEd/UFJF). O caso de gestão estudado discute e analisa a implementação do Projeto de Atendimento Diferenciado aos Estudantes no Período Noturno e propõe um Plano de Ação Educacional que visa a melhoria do monitoramento e minimize as dificuldades encontradas para a execução das AMAC, nas escolas de Ensino Médio (EM) do período noturno no município de Vilhena em Rondônia. Os objetivos definidos para este estudo foram: i) descrever as Atividades Multidisciplinares por Área do Conhecimento, bem como as dificuldades da Coordenadoria Regional de Educação de Vilhena (CRE) em monitorar a realização dessas atividades junto às escolas de sua jurisdição. ii) Analisar as dificuldades enfrentadas pela CRE no monitoramento das AMAC realizadas pelas escolas estaduais de ensino médio regular do período noturno no município de Vilhena. iii) Propor ações para minimizar as dificuldades de monitoramento das AMAC realizadas pelas escolas estaduais de ensino médio regular nas escolas da jurisdição da CRE de Vilhena-RO. O embasamento teórico desta pesquisa tem como principais autores Nora Krawczyk (2011) e Acácia Kuenzer (2002) que trazem uma reflexão do ensino médio de atendimento no período noturno; Marise Nogueira Ramos (2011) que aborda sobre o currículo para o ensino médio em diferentes modalidades; Sandra Zákia Sousa e Romualdo Portela de Oliveira (2008) que trazem questões como a democratização do ensino médio, alguns subsídios para os educadores refletirem acerca de especificidades e características do alunado e suas possíveis consequências na organização do trabalho escolar; e Ana Cecília Togni e Marie Jane Soares (2007) que descrevem o contexto histórico da escola noturna de ensino médio no Brasil. Como metodologia foi utilizada a pesquisa qualitativa e os instrumentos de coleta de dados foram: questionários aplicados aos estudantes para coletar o perfil dos alunos do ensino médio noturno, entrevistas semiestruturadas com a equipe gestora, supervisores e gestores e grupo focal com alunos e professores. Os resultados apontam que é preciso melhorar o acompanhamento e monitoramento por parte da CRE das AMAC nas escolas. O planejamento das atividades docentes, práticas pedagógicas para construção das AMAC precisam estar centradas no estudante considerando suas especificidades, oferecendo atividades motivadoras para que os estudantes possam se envolver mais no processo ensino aprendizagem e que compartilhem seus saberes por meio da interação; a CRE precisa oferecer formação aos docentes equipes gestoras sobre as AMAC; intervir quando necessário para o replanejamento das atividades e avaliar as AMAC observando os resultados internos sobre os avanços escolares com dados referentes ao abandono e reprovação para que haja equidade de permanência dos estudantes garantindo oportunidades aos alunos a concluírem seus estudos. O Plano de Ação Educacional proposto apresentam ações pensadas em estratégias que possibilitarão formação com os supervisores, gestores e professores, bem como estratégias de monitoramento das AMAC e propostas de intervenção para melhorar o desenvolvimento das AMAC no ensino médio noturno nas escolas estaduais do município de Vilhena/RO.
Palavras-chave: Ensino médio noturno; Monitoramento de políticas educacionais; AMAC.
Nome da aluno(a): SOLANGE ARNOLDT BERTOTTI
Título da dissertação: A ATUAÇÃO DA SUPERVISÃO ESCOLAR EM RELAÇÃO À FORMAÇÃO CONTINUADA DE PROFESSORES: uma análise em oito escolas de anos iniciais do Ensino Fundamental em Cacoal-Rondônia
Orientador(a): Prof. Dra. Daniela Fantoni de Lima Alexandrino
Membros da banca: Dr. Eduardo Magrone e Dra. Luciana da Silva de Oliveira
Data: 16/07/2018
Local: CAEd – Dom Orione
Horário: 10h
RESUMO
A presente dissertação foi desenvolvida no âmbito do Mestrado Profissional em Gestão e Avaliação da Educação (PPGP) do Centro de Políticas Públicas e Avaliação da Educação da Universidade Federal de Juiz de Fora (CAEd/UFJF). O caso de gestão estudado discute a atuação da supervisão escolar em relação à formação continuada de professores, uma análise em oito escolas de anos iniciais do ensino fundamental em Cacoal-Rondônia. Para tal, questiona-se: Como estão sendo realizadas as formações continuadas nas 8 escolas pesquisadas e qual o papel da supervisão nesse processo? Assumimos como hipótese que os Supervisores Escolares pouco têm mediado as formações com os docentes da escola. Nesse sentido, como objetivo geral propõem-se verificar como estão sendo realizadas as formações continuadas nas escolas de 1º ao 5º ano do ensino fundamental e detectar qual é o papel da supervisão escolar nesse processo. Já os objetivos específicos definidos para este estudo foram: i) descrever a atuação da supervisão escolar em relação a formação continuada de professores que atuam nos anos iniciais do Ensino Fundamental; ii) analisar como essas formações são implementadas nas unidades escolares de Cacoal; e iii) propor ações que possam contribuir para a qualidade dessa implementação. Diante disso, a pesquisa configura-se como um estudo de caso, que tem por finalidade verificar como estão sendo realizadas as formações continuadas nas escolas de 1º ao 5º ano do ensino fundamental e detectar qual é o papel da supervisão escolar nesse processo. Faz-se necessário ressaltar que a pesquisa foi feita em dois momentos. Para o primeiro capítulo foi realizada análise documental nos planos de ação dos supervisores escolares e nos Projetos Políticos Pedagógicos das oito escolas pesquisadas, com o intuito de coletar evidências para o problema de pesquisa. No segundo momento, foi realizada pesquisa bibliográfica que visou embasar teoricamente o caso. Para concluir o percurso metodológico, ainda foi efetivada a pesquisa de campo, que contou com os seguintes instrumentos: i- entrevistas com os supervisores escolares; ii- questionários com os gestores; iii- questionários com uma amostra de três professores por escola. A utilização destes instrumentos objetivou aprofundar as características que compõem o referido estudo e buscar elementos que ajudaram a confeccionar um Plano de Ação. O plano de ação pretende apontar caminhos que minimizem o problema detectado neste caso.
Palavras-chave: Supervisão escolar; Formação continuada; Docentes.
Nome da aluno(a): SIRLEY GLACIENE MENDES DE SOUZA
Título da dissertação: A IMPLEMENTAÇÃO DO PLANO DE GESTÃO ESCOLAR NO PROCESSO DE ESCOLHA DE GESTORES NAS ESCOLAS PÚBLICAS ESTADUAIS NOS MUNICÍPIOS DE CACOAL E MINISTRO ANDREAZZA EM RONDÔNIA
Orientador(a): Prof. Dr. LUIZ FLÁVIO NEUBERT
Membros da banca: Dra. Márcia Cristina da Silva Machado e Dra. Luciana da Silva Oliveira
Data: 16/07/2018
Local: CAEd – Dom Orione
Horário: 14h
RESUMO
A presente dissertação foi desenvolvida no âmbito do Mestrado Profissional em Gestão e Avaliação da Educação (PPGP) do Centro de Políticas Públicas e Avaliação da Educação da Universidade Federal de Juiz de Fora (CAEd/UFJF). Este caso de gestão teve como lócus de pesquisa as escolas públicas estaduais dos municípios de Cacoal e Ministro Andreazza em Rondônia, e como questão de investigação: que ações podem ser propostas para que o Plano de Gestão Escolar (PGE) se torne um efetivo instrumento de planejamento da gestão escolar na CRE de Cacoal-RO? A fim de investigar quais seriam estes fatores, optamos pela abordagem qualitativa, e como instrumentos de pesquisa foram aplicados questionários aos 16 gestores escolares de Cacoal e Ministro Andreazza para um levantamento inicial dos dados e, numa segunda etapa, realizamos grupos focais com o mesmo público. Os resultados evidenciaram que, embora o PGE seja um importante instrumento de planejamento para as escolas, sua implementação não é percebida como significativa pela Seduc/RO, porquanto os fatores que dificultam a sua implementação estão correlacionados à insuficiência de regulamentações, à inexistência de formação e à ineficiência da sistemática de acompanhamento. Diante dos resultados encontrados, desenvolvemos propostas de ação para a melhoria da implementação do PGE e apresentamos um Plano de Ação Educacional (PAE) no modelo 5W2H.
Palavras-chave: Gestão Escolar; Planejamento; Política Pública Educacional.
Nome da aluno(a): SUZI MARA RAMIRES GONÇALVES MAY
Título da dissertação: PROGRAMA DE MELHORIA NA QUALIDADE DE ENSINO – EXCELÊNCIA: uma análise da implementação da política em duas escolas estaduais do Ensino Médio na cidade de Cacoal, Rondônia
Orientador(a): Prof. Dra. Daniela Fantoni de Lima Alexandrino
Membros da banca: Dra. Hilda Aparecida Linhares da Silva Micarello e Dra. Maria de Fátima Magalhães de Lima
Data: 16/07/2018
Local: CAEd – Dom Orione
Horário: 14h
RESUMO
A presente dissertação foi desenvolvida no âmbito do Mestrado Profissional em Gestão e Avaliação da Educação (PPGP) do Centro de Políticas Públicas e Avaliação da Educação da Universidade Federal de Juiz de Fora (CAEd/UFJF). O caso de gestão estudado discutiu a Implementação do Programa de Melhoria na Qualidade de Ensino – Excelência pela gestão escolar em duas escolas estaduais de Ensino Médio, na cidade de Cacoal, Rondônia. Os objetivos definidos para este estudo foram: i) descrever a elaboração, a implementação e os atores envolvidos no Programa de Melhoria na Qualidade de Ensino – Excelência; ii) analisar a gestão da implementação do Programa Excelência nas escolas de Ensino Médio de Cacoal; e iii) propor ações que possam contribuir, caso sejam observadas dificuldades de elaboração de projetos interdisciplinares, para a qualidade da implementação. Como fundamentação teórica nos utilizamos de autores que desenvolveram estudos e pesquisas sobre questões pertinentes ao tema; tais como as características do estudo de caso (ANDRÉ, 1984), implementação de políticas públicas e o Estado burocrático (MAINARDES, 2006), (LOTTA, 2012) e (CONDÉ 2011 e 2012), conceito e definição de interdisciplinaridade (YARED, 2008 JOSÉ, 2008), (FAZENDA, 2008), considerações sobre metodologia de projeto (HERNADES E VENTURA, 1998), conceito de métodos globalizados (ZABALA, 2002); além de outros autores que se fizeram necessários. Assumimos como hipóteses que a implementação de políticas públicas educacionais voltadas para a interdisciplinaridade encontra problemas graves em sua execução dada à falta de recursos e de planejamento, tanto em sua dimensão macro (no âmbito das Secretarias de Estado da Educação) quanto nos ambientes das unidades escolares. Assim, a fim de concretizar o estudo, utilizamos, como metodologia a pesquisa estruturada como um estudo de caso, constituindo-se em estudo de natureza qualitativa; com coleta de dados a partir da utilização de entrevistas estruturadas com as quais intentamos recolher informações junto às gestões escolares, os professores envolvidos e grupo focal com os alunos das escolas. Além da entrevista e do grupo focal, também coletamos dados a partir de material documental nas escolas, como projetos elaborados, relatórios de ações e indicadores de avaliações (tanto internas quanto externas). De posse das informações fundamentais para estruturação do estudo, procederemos à análise e à reflexão, tendo como foco a questão da caracterização da implementação de projetos interdisciplinares. A utilização destes instrumentos objetivou aprofundar as características que compõem o referido estudo e buscar elementos que ajudaram a confeccionar um Plano de Ação. O plano de ação pretende apontar caminhos que minimizem o problema detectado neste caso.
Palavras-chave: Políticas públicas; Metodologia de Projetos; Interdisciplinaridade; Ensino Médio.
Nome da aluno(a): PATRÍCIA DE LIMA PAULA
Título da dissertação: A INFLUÊNCIA DA ELABORAÇÃO DE ITENS NA EFICÁCIA DAS AVALIAÇÕES EM LARGA ESCALA
Orientador(a): Prof. Dr. Tufi Machado Soares
Membros da banca: Dra. Carla da Silva Machado e Dra. Naira da Costa Muylaert Lima
Data: 05/07/2018
Local: CAEd – Dom Orione
Horário: 14h
RESUMO
A presente dissertação é desenvolvida no âmbito do Mestrado Profissional em Gestão e Avaliação da Educação (PPGP) do Centro de Políticas Públicas e Avaliação da Educação da Universidade Federal de Juiz de Fora (CAEd/UFJF). O caso de gestão a ser estudado discutirá o processo de elaboração dos itens integrantes dos testes de proficiência de três programas de avaliação: o sistema de Avaliação Baiano da Educação (SABE), o Programa de Avaliação do Espírito Santo (PAEBES) e o Sistema de Avaliação Educacional do Desempenho Educacional do (SADEAM). Os objetivos definidos para este estudo foram baseados em compreender os fatores que interferem na qualidade dos itens de biologia nas avaliações dos Programas de Avaliação no período de 2010 a 2015. Para alcançar tal objetivo, foi necessário descrever as análises estatísticas dos relatórios gerados pelo Centro de Políticas Públicas e Avaliação da Educação (CAEd) que servirão de base para o estudo. Assumimos como hipótese o fato de vários itens dos conteúdos de biologia apresentarem baixos percentuais de acerto, além de um quantitativo elevado de itens eliminados. Para tanto, utilizaremos, como metodologia de pesquisa a realização de uma análise psicométrica dos itens de Biologia do Ensino Médio com baixos percentuais de acerto dos projetos SADEAM, AVALIA BA e PAEBES e, a partir disso, a realização de análises pedagógicas, utilizando, como instrumentos, os relatórios estatísticos gerados pela Coordenação de Instrumentos de Avaliação (CIA) que apresentam o comportamento estatístico de cada item dos testes de proficiência aplicados.
Palavras-chave: Avaliação; TRI.; Testes de Proficiência.
