Nome da aluno(a): MÁRCIA APARECIDA DOS SANTOS
Título da dissertação: O USO PEDAGÓGICO DO CELULAR NA SALA DE AULA: O CASO DE UMA ESCOLA DA SUPERINTENDENCIA REGIONAL DE ENSINO DE DIAMANTINA (MG)
Orientador(a): Prof. Dr. Roberto Perobelli de Oliveira
Membros da banca: Dra. Elisabeth Gonçalves de Souza e Dra. Marcília Elis Barcellos
Data: 23/07/2018
Local: CAEd – Dom Orione
Horário: 14h
RESUMO
A presente dissertação é desenvolvida no âmbito do Mestrado Profissional em Gestão e Avaliação da Educação (PPGP) do Centro de Políticas Públicas e Avaliação da Educação da Universidade Federal de Juiz de Fora (CAEd/UFJF). O caso de gestão a ser estudado irá discutir como a gestão pedagógica lida com o uso pedagógico do aparelho celular em sala de aula, partindo da realidade vivenciada pelos docentes e discentes de uma escola da Superintendência Regional de Ensino de Diamantina (MG). Os objetivos definidos para este estudo foram descrever o atual contexto do uso do aparelho celular na escola mencionada, investigar e propor possibilidades de otimização do uso do aparelho celular como recurso pedagógico na sala de aula. Para tanto, utilizaremos, como metodologia a pesquisa-ação, um método de natureza qualitativa, além de outros instrumentos, como a observação participante e o grupo focal. Antes, porém, dedicamos parte de nossa pesquisa a a uma breve descrição do histórico das TDICs e sua inserção no cenário educacional, por meio de diversas legislações, políticas, projetos e programas já propostos neste contexto, com ênfase no PROINFO e suas implicações no cenário educacional brasileiro e no estado de Minas Gerais. Destacamos ainda ao longo do trabalho, as iniciativas do governo de Minas Gerais que evidenciaram esforços de inserção das TDICs nas escolas públicas no contexto das escolas públicas do estado, bem como as legislações que foram de encontro a essas propostas governamentais. Com o intuito de subsidiar a análise dos dados advindos da ida a campo e a proposição de um Plano de Ação Educacional (PAE), apresentamos também uma reflexão teórica sobre os conceitos e reflexões acerca das novas possibilidades de ensinar e aprender usando as tecnologias como recursos pedagógicos e uma revisão de literaturas relacionadas às experiências com o uso dos smartphone em escolas. Na análise dos dados de nossa pesquisa de campo, identificamos a) grande quantidade de alunos possui celular, levam o aparelho para as salas de aula e manuseiam mesmo que o Regimento Interno não permita; b) ausência de ações no Projeto Político Pedagógico que proponham o uso das TDICs no ambiente escolar; c) insegurança e resistência dos professores para utilizar o aparelho celular como ferramenta pedagógica em sala de aula e d) falta de conhecimento, pela comunidade escolar, de conceitos essenciais para a inserção das TDICs no ambiente escolar, como de letramento digital e midiático; como os principais desafios para os gestores em lidar com o uso do aparelho celular nas salas de aula. Assim, elaboramos um PAE cujas ações podem ser adotadas como uma referência para a escola pesquisada, e outras escolas que apresentem desafios semelhantes, possa pensar e implementar ações para a garantia do uso pedagógico do aparelho celular.Presumimos que, apesar da natureza proibitiva dos aparelhos celulares em sala de aula, é possível elencar situações em que esse dispositivo pode ser didaticamente utilizado, evitando as ocorrências de uso fora do contexto das atividades propostas durante as aulas. Esperamos que, ao descrever os eventos, indivíduos e situações observadas, transcrever os depoimentos, síntese de documentos e opiniões dos sujeitos participantes, esse estudo possa fornecer ao leitor elementos para que possa confirmar, ou não, as interpretações propostas, além de empreender interpretações próprias acerca dos resultados da pesquisa.
Palavras-chave: Gestão; Tecnologias da Informação e Comunicação; Celular; Uso pedagógico.
Nome da aluno(a): CLÁUDIO MAGALHÃES
Título da dissertação: POLOS DE EDUCAÇÃO INTEGRAL E INTEGRADA: propostas, contribuições e desafios à implantação do projeto Escola de Helena na Fundação Helena Antipoff em Ibirité/MG
Orientador(a): Prof. Dra. Elisabeth Gonçalves de Souza
Membros da banca: Dr. Roberto Perobelli de Oliveira e Dra. Marcília Elis Barcellos
Data: 23/07/2018
Local: CAEd – Dom Orione
Horário: 08h
RESUMO
Este texto foi desenvolvido como requisito parcial para a qualificação do Mestrado Profissio-nal em Gestão e Avaliação da Educação (PPGP) do Centro de Políticas Públicas e Avaliação da Educação da Universidade Federal de Juiz de Fora (CAEd/UFJF). O caso de gestão que nos propomos analisar tem como objetivo investigar o processo de implementação de um Polo de Educação Integral e quais os obstáculos e aprendizados podem advir de uma experiência como esta. Destacamos o histórico dos projetos de Educação Integral em âmbito nacional, estadual e da Superintendência Regional de Ensino – SRE Metropolitana B e como se deu esta iniciativa em parceria com a Fundação Helena Antipoff – FHA. Utilizamos a metodologia da abordagem qualitativa de um estudo de caso e dentro deste conceito propomos realizar, para a coleta de dados, entrevistas com os gestores das escolas estaduais que compõem o Polo, assim como com a Gestora da FHA e com os profissionais que atuam com a Educação Integral. Fizemos também análise documental e elencamos alguns autores que tratam da temá-tica da educação integral para embasar a nossa discussão teórica, os quais descrevemos a se-guir: buscamos diálogo com textos de Coelho (1997), Isabel Alarcão (2001), Ana Maria Ca-valiere (2002, 2009), Antônio Sérgio Gonçalves (2006), Jaqueline Moll (2008, 2012 e 2014) Linhares e Coelho (2008), Isa Maria F. R. Guará (2009), Ligia Martha Coimbra da Costa Coelho e Dayse Martins Hora (2009), Andreia Fonseca L. da Costa (2010), Mercês Pietsch Cunha Mendonça, Iolene Mesquita e Cleonice Borges Ribeiro Faria (2013) e Victor Paradela (2016). Como motivação deste trabalho suscitamos as seguintes questões de pesquisa: Como se deu a implementação deste Polo de Educação Integral? Quais as propostas, contribuições e os limites de atuação deste Polo e de seus Gestores, enquanto estratégia da Secretaria de Esta-do de Educação para atender escolas estaduais com espaço físico escasso ou outras limitações que se apresentarem para implementação da Educação Integral? Os objetivos desta pesquisa são: Investigar o processo de implementação do projeto de educação de tempo integral na fundação Helena Antipoff na forma de um Polo que, por sua vez, agregou inicialmente três escolas da rede estadual. Investigar e analisar os limites e possibilidades desta implementação e apresentar à Secretaria de Estado da Educação – SEE/MG, propostas de ações que possibili-tem a melhoria da execução do projeto, ou mesmo a implementação de outras experiências deste tipo.
Palavras-chave: Educação Integral e Integrada; Escola de Tempo Integral; Polos de Educação Integral.
Nome da aluno(a): PAULO AFONSO VIEIRA
Título da dissertação: Uma Escola Pública Inclusiva: novos paradigmas, novas perspectivas
Orientador(a): Prof. Dra. Denise Rangel Miranda
Membros da banca: Dra. Miriam Raquel Piazzi Machado e Dra. Ligia Maria Motta Lima Leão de Aquino
Data: 27/07/2018
Local: CAEd – Dom Orione
Horário: 14h
RESUMO
A presente dissertação é desenvolvida no âmbito do Mestrado Profissional em Gestão e Avaliação da Educação do Programa de Pós-Graduação Profissional em Gestão e Avaliação da Educação Pública (PPGP) do Centro de Políticas Públicas e Avaliação da Educação da Universidade Federal de Juiz de Fora (CAEd / UFJF). O presente caso de gestão pesquisa e discuti de que forma os fatores, principalmente intraescolares, contribuem na construção de ambientes de aprendizagem favoráveis à inclusão, na perspectiva da formação de uma sociedade inclusiva, acolhedora e justa. Partindo do acolhimento e atendimento aos estudantes com necessidades educacionais especiais e com deficiência e às suas famílias, no âmbito da Escola Estadual Adalgisa de Paula Duque de Lima Duarte – MG, pretendemos apresentar um panorama atual da política de inclusão. O objetivo geral é propor ações pedagógicas no sentido de realizar intervenções possíveis e necessárias para as dificuldades levantadas, valorizando e aperfeiçoando as práticas positivas já existentes. Para isso, identificaremos como a educação inclusiva é desenvolvida e como ela acontece na escola pesquisada, compreendendo os fatores, principalmente intraescolares, que influenciam neste processo. A partir do acolhimento, primeiro contato de estudantes com a escola e porta de entrada para o processo de inclusão e, consequentemente, para o processo de aprendizagem, vamos acompanhar o desenvolvimento das ações inclusivas. Assumimos como hipótese que a escola procura praticar as premissas de uma educação inclusiva e apresenta algumas evidências neste sentido. Para tanto, utilizamos como metodologia: o levantamento de dados do censo escolar, junto ao Ministério de Educação, bem como do Sistema Mineiro de Administração Escolar (SIMADE) da Secretaria de Estado de Educação de Minas Gerais; e a pesquisa de campo, com o objetivo de analisar a cultura de inclusão existente na escola em foco, pretendendo também verificar a implantação das políticas de educação inclusiva, relacionando as práticas realizadas na instituição. Através de entrevistas com diversos atores escolares e, ainda, nas observações do cotidiano escolar, utilizando como técnica o “Grupo Focal” e como instrumentos de apoio à inclusão serão ainda apresentados materiais desenvolvidos, criados, produzidos e confeccionados na própria Escola. Seguindo parte das orientações do material “Index para a Inclusão” Booth e Ainscow (2011), apresentaremos a análise da das falas dos atores escolares, sobre a inclusão na Escola Estadual Adalgisa de Paula Duque.
Palavras-chave: Inclusão; Estudantes com Necessidades Educacionais Especiais; Com deficiência; Equidade.
Nome da aluno(a): ADRIANO VIEIRA DA SILVA
Título da dissertação: Fatores que provocam a oscilação do IDEB do 9º ano da Escola Estadual das Montanhas da rede estadual de Minas Gerais
Orientador(a): Prof. Dra. Alesandra Maia Lima Alves
Membros da banca: Dra. Denise Rangel Miranda e Dra. Michelle Gonçalves Rodrigues
Data: 19/07/2018
Local: CAEd – Dom Orione
Horário: 09h
RESUMO
A presente dissertação é desenvolvida no âmbito do Mestrado Profissional em Gestão e Avaliação da Educação (PPGP) do Centro de Políticas Públicas e Avaliação da Educação da Universidade Federal de Juiz de Fora (CAEd/UFJF). A situação problema a ser estudada é a oscilação do IDEB do 9º ano da Escola Estadual das Montanhas, pertencente à rede estadual de ensino de Minas Gerais no período de 2007 a 2015.Neste sentido, o caso de gestão tem como pergunta de pesquisa: quais os fatores que provocam a oscilação do IDEB do 9º ano da Escola Estadual das Montanhas, pertencente à rede estadual de ensino de Minas Gerais? O objetivo geral definido para este estudo é o de compreender os fatores que provocam a oscilação do IDEB da Escola Estadual das Montanhas e propor ações para o problema analisado. Como objetivos específicos foram definidos: i) descrever ocaso de gestão, mais especificamente os procedimentos de planejamento das atividades didático-pedagógicas da escola, o desenvolvimento de projetos e a apropriação de resultados das avaliações externas; ii) analisar os fatores que provocam a oscilação do IDEB da Escola Estadual das Montanhas no 9º ano; e iii) propor ações de intervenção para resolver o problema apresentado. Para o desenvolvimento deste estudo é utilizado como referencial teórico as análises de Gatti (2007), Paz (2009), Alavarse, Bravo e Machado (2013) e de Pontes (2015), que estudam as avaliações externas e a qualidade da educação brasileira. As análises indicaram que a oscilação do IDEB do 9º ano da escola ocorreu pela inadequação da apropriação dos resultados das avaliações externas, pela falta da amplo conhecimento do significado das avaliações externas pela equipe gestora, pedagógica, docente e pela comunidade escolar, pela falha na aplicação do plano de intervenção pedagógica necessária para sanar eventuais deficiências, por falta de comprometimento das famílias em acompanhar e participar das atividades escolares dos filhos e pela ausência de registro sistêmico das atividades e dos projetos. Este estudo se pautou em uma metodologia qualitativa para obter informações sobre o problema do estudo. Na pesquisa de campo foi realizada pesquisa documental, entrevistas e a aplicação de questionários aos sujeitos da comunidade escolar que estão diretamente ligados ao caso de gestão analisado.
Palavras-chave: Avaliação em Larga Escala; IDEB; Gestão Escolar.
Nome da aluno(a): LÉA MARQUES FERNANDES
Título da dissertação: O USO DAS TECNOLOGIAS DA INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO NOS PROCESSOS DE ENSINO E APRENDIZAGEM NO ENSINO MÉDIO DA ESCOLA ESTADUAL MARIA MATOS SILVA
Orientador(a): Prof. Dra. Liamara Scortegagna
Membros da banca: Dra. Maria Isabel da Silva Azevedo Alvim e Dra. Janae Gonçalves
Data: 31/07/2018
Local: CAEd – Dom Orione
Horário: 14h
RESUMO
A presente dissertação é desenvolvida no âmbito do Mestrado Profissional em Gestão e Avaliação da Educação (PPGP), do Centro de Políticas Públicas e Avaliação da Educação, da Universidade Federal de Juiz de Fora (CAEd/UFJF). O caso de gestão apresentado discutiu a subutilização dos recursos tecnológicos pelos professores do Ensino Médio da Escola Estadual Maria Matos Silva. Embora a escola possua equipamentos tecnológicos, estes são pouco utilizados pelos docentes no desenvolvimento do seu trabalho pedagógico O interesse pelo caso estudado se deve ao fato da pesquisadora ser gestora da escola. Nesse sentido foi realizada uma pesquisa exploratória com os professores que atuam no ensino médio que possibilitou identificar a subutilização dos recursos tecnológicos da escola. Diante disso, surgiu o questionamento: Como os recursos tecnológicos são subutilizados pelos professores do Ensino Médio da Escola Estadual Maria Matos Silva? A partir desta questão, este trabalho buscou alcançar o objetivo geral: identificar quais as dificuldades dos professores em incorporar as tecnologias de informação e comunicação (TIC) nos processos de ensino e aprendizagem. Além da pesquisa exploratória, o trabalho contou uma pesquisa de cunho qualitativo utilizando-se como instrumento para coleta dos dados roda de conversa que ocorreram em dois momentos com professores e supervisor pedagógico que atuam no ensino médio. Nessa perspectiva, a pesquisa procurou problematizar questões como o impacto dos avanços tecnológicos na educação e os desafios para incorporação desses recursos na pratica pedagógica. Com a análise dos dados foi possível identificar os entraves apontados pelos professores para subutilização dos recursos tecnológicos, como infraestrutura tecnológica insuficiente, falta de formação técnica e pedagógica, dificuldade dos alunos em manusear os equipamentos e realizar pesquisa. A partir dos dados produzidos por meio da pesquisa de campo, foi proposto um Plano de Ação Educacional (PAE), o qual contém um conjunto de ações que visa contribuir dessa forma para a inserção das TIC nos processos de ensino e aprendizagem, como a formação técnica e pedagógica dos docentes, melhoria na infraestrutura tecnológica da escola, reformulação do Projeto Político pedagógico da escola para inserção de propostas voltadas ao uso das TIC, Implantação de projeto interdisciplinar com o uso dos recursos tecnológicos disponíveis na escola.
Palavras-chave: Tecnologias da Informação e Comunicação; Informática Educativa; Tecnologias no Ambiente Escolar; Tecnologias na Prática Docente.
Nome da aluno(a): PAMELLA DE PAULA
Título da dissertação: DESEMPENHO ESCOLAR: DESAFIOS E POSSIBILIDADES DURANTE A TRANSIÇÃO ENTRE OS ANOS INICIAIS E FINAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL NO COLÉGIO DE APLICAÇÃO JOÃO XXIII
Orientador(a): Prof. Dra. Laura Silveira Botelho
Membros da banca: Dr. Luiz Flávio Neubert e Dr. Edna Silva Faria
Data: 30/07/2018
Local: CAEd – Dom Orione
Horário: 09h
RESUMO
A presente dissertação é desenvolvida no âmbito do Mestrado Profissional em Gestão e Avaliação da Educação (PPGP) do Centro de Políticas Públicas e Avaliação da Educação da Universidade Federal de Juiz de Fora (CAEd/UFJF). O caso de gestão a ser estudado discute a transição escolar entre os anos iniciais e finais do Colégio de Aplicação João XXIII, que têm um número expressivo das reprovações, sobretudo, no sexto ano escolar. A pesquisa fundamenta-se nos trabalhos de autores como Mello (1994), Mont’Alvão (2011), Neubert (2014) Silva e Hasenbalg (2002), Tavares (2016), dentre outros. O objetivo definido para este estudo busca compreender quais as variáveis intra e extraescolares que contribuem para o aumento da reprovação no sexto ano do ensino fundamental. Assumimos como hipótese que o acesso democrático ao colégio não é acompanhado de estratégias de equidade durante a transição dos anos iniciais para os finais do ensino fundamental, sendo assim os alunos situados em um contexto familiar menos favorável às práticas escolares teriam mais dificuldades de adaptação, culminando nas reprovações no sexto ano escolar. Para tanto, utilizaremos, como metodologia a pesquisa qualiquantitativa, por meio de um estudo de caso. Como instrumentos de coletas de dados foram utilizados análise documental, pesquisa bibliográfica, questionário com os pais dos alunos e entrevista semiestruturada com as coordenadoras de ambos os seguimentos. Os resultados encontrados seguem dois eixos estabelecidos, a saber: os fatores intra e extraescolares. Em relação aos fatores intraescolares concluímos que as descontinuidades das práticas pedagógicas dificultam a adaptação ao novo segmento. Já em relação aos principais achados para os fatores extraescolares, constatamos que alunos com melhor desempenho são aqueles que possuem um maior background familiar, isto é, alunos com capital socioeconômico e cultural maiores. Nesse sentido, o Plano de Ação Educacional foi pensando tendo em vista equalizar as chances educacionais no Colégio de Aplicação João XXIII.
Palavras-chave: Transição escolar; Reprovação no Ensino Fundamental; Variáveis intra e extraescolares.
Nome da aluno(a): LÍLIA LEANDRA DE ÁVILA
Título da dissertação: TRANSPARÊNCIA NA PÓS-GRADUAÇÃO DA UFJF: divulgação via website dada às ações e à atuação dos programas
Orientador(a): Prof. Dra. Daniela Fantoni de Lima Alexandrino
Membros da banca: Dra. Liamara Scortegagna e Dra. Sueldes de Araújo
Data: 23/07/2018
Local: CAEd – Dom Orione
Horário: 14h
RESUMO
As tecnologias digitais de informação e comunicação têm ampliado as possibilidades de efetivação do princípio da publicidade na administração pública e ressignificado o conceito de transparência decorrente desse preceito constitucional. As universidades federais, enquanto entidades públicas, possuem a missão de dar publicidade às ações que realizam utilizando-se de diferentes instrumentos para esse fim. Nessa perspectiva, a presente pesquisa tem como objetivo geral analisar em que medida os websites dos Programas de Pós-Graduação (PPGs) Acadêmicos stricto sensu da Universidade Federal de Juiz de Fora (UFJF) estão sendo utilizados como instrumento para conferir transparência e visibilidade às ações realizadas no âmbito desses Programas. A partir dessa análise pretendeu-se responder a seguinte questão: quais são as dificuldades encontradas pelos gestores e técnicos-administrativos da UFJF para garantir a divulgação e a transparência, via website, das ações desenvolvidas pelos Programas? Os objetivos específicos delineados para este estudo foram: descrever os processos de gestão das informações disponibilizadas nos websites dos programas de Pós-Graduação da UFJF; ii) analisar os procedimentos e os entraves que os profissionais responsáveis pelo gerenciamento dos websites encontram para mantê-los completos e atualizados; iii) propor um plano de ação educacional com vistas ao aprimoramento dos websites e dos processos de gestão das informações divulgadas nesses espaços virtuais. Assumiu-se como hipótese para as causas da baixa visibilidade e transparência observada nos websites a falta de conhecimento dos gerenciadores em relação ao conteúdo a ser inserido nesse espaço e também a respeito de aspectos técnicos necessários para organização e atualização desses conteúdos. Como metodologia de pesquisa empregou-se o Estudo de Caso, de cunho qualitativo, cuja investigação foi pautada na pesquisa bibliográfica e documental, acrescida da pesquisa de campo. Os instrumentos utilizados para coleta de dados foram o questionário, composto por questões fechadas e abertas, aplicados aos gerenciadores dos conteúdos dos websites e entrevistas com roteiros semiestruturados, realizadas com os gestores dos setores diretamente envolvidos na criação ou gestão dos websites. Os resultados revelaram a existência de fragilidades na transparência e visibilidade dada às ações dos PPGs da UFJF em seus websites. Entre as evidências, destacou-se os resultados das últimas avaliações da Capes, realizadas em 2013 e 2017, nas quais, em média, 44% dos Programas acadêmicos sctrito sensu da UFJF não demonstraram adequada transparência em relação as suas ações. Por meio da pesquisa de campo foi possível comprovar parcialmente a hipótese assumida. Confirmou-se que 80% dos gerenciadores dos websites de fato desconhecem parcial ou totalmente as recomendações da Capes sobre a natureza dos conteúdos que devem ser divulgados nos websites dos Programas. Por outro lado, embora aproximadamente metade dos gerenciadores não tenham participado de curso de capacitação, quase totalidade dos participantes afirmam saber realizar as ações básicas necessárias ao gerenciamento dos conteúdos dos websites. Deste modo, refutou-se o prognóstico sobre a falta de conhecimentos técnicos dos gerenciadores como causa da baixa visibilidade e transparência verificada nos websites. Como proposta de aprimoramento dos websites foram sugeridas ações direcionadas à padronização, à normalização dos conteúdos, à retomada e ao aprimoramento do curso de capacitação oferecido aos seus gerenciadores.
Palavras-chave: Transparência; Informação; Divulgação; Pós-Graduação; Website.
Nome da aluno(a): LÍVIA DE MIRANDA FIDELIS
Título da dissertação: A GESTÃO DA INFORMAÇÃO E DO CONHECIMENTO NOS SETORES ADMINISTRATIVOS DAS IFES: o caso da UFJF
Orientador(a): Prof. Dr. Fernando Gaudereto Lamas
Membros da banca: Dr. Marcus Vinícius David e Dr. Wallace Faustino da Rocha Rodrigues
Data: 24/07/2018
Local: CAEd – Dom Orione
Horário: 14h
RESUMO
A presente dissertação foi desenvolvida no âmbito do Mestrado Profissional em Gestão e Avaliação da Educação (PPGP) do Centro de Políticas Públicas e Avaliação da Educação da Universidade Federal de Juiz de Fora (UFJF) (CAEd/UFJF). O caso de gestão estudado discutiu como os processos administrativos na Universidade Federal de Juiz de Fora (UFJF) são afetados pela Gestão da Informação e do Conhecimento. Os objetivos definidos para este estudo foram identificar as dificuldades dos servidores técnico-administrativos em educação da UFJF/Campus sede para executar atividades administrativas inerentes aos seus cargos, e propor ações capazes de aperfeiçoar os processos de criação, uso e disseminação do conhecimento organizacional entre eles. Para tanto se buscou descrever as estruturas das organizações públicas relacionando-as com a Gestão da Informação e do Conhecimento; retratar como o panorama apresentado atinge as Instituições Federais de Ensino Superior e a UFJF e descrever e analisar as dificuldades enfrentadas pelos servidores do setor administrativo do Campus sede para execução de suas atividades diárias. Por fim, foram propostas ações de implementação da Gestão da Informação e Gestão do Conhecimento – incluindo aquelas relacionadas à capacitação – que permitam a estes servidores obter maior eficácia e eficiência no trabalho, e à Universidade, contribuir para as diretrizes constitucionais, atendendo de forma mais satisfatória às exigências da sociedade. Assumiu-se como hipóteses que as ações em prol da Gestão da Informação e do Conhecimento na instituição têm sido insuficientes para garantir que todos os servidores sejam capazes de atender o princípio constitucional da eficiência na realização de seu trabalho. Para tanto, utilizou-se como metodologia a pesquisa quali-quantitativa e como instrumentos a coleta de dados por meio da aplicação de questionários entre servidores técnico-administrativos da Universidade.
Palavras-chave: Gestão da Informação; Gestão do Conhecimento; UFJF.
Nome da aluno(a): KARINE ROCHA NERY
Título da dissertação: CAPACITAÇÃO DE SERVIDORES: O CASO DO CAMPUS AVANÇADO DA UFJF EM GOVERNADOR VALADARES
Orientador(a): Prof. Dr. Fernando Gaudereto Lamas
Membros da banca: Dr. Marcus Vinícius David e Dr. Wallace Faustino da Rocha Rodrigues
Data: 24/07/2018
Local: CAEd – Dom Orione
Horário: 16h
RESUMO
A presente dissertação é desenvolvida no âmbito do Mestrado Profissional em Gestão e Avaliação da Educação (PPGP) do Centro de Políticas Públicas e Avaliação da Educação da Universidade Federal de Juiz de Fora (CAEd/UFJF). O caso de gestão a ser estudado irá discutir o processo de capacitação dos Técnicos Administrativos em Educação (TAEs) da UFJF, ocupantes do cargo Assistente em Administração no campus avançado em Governador Valadares, tendo a seguinte questão norteadora: quais são os desafios dos servidores Assistentes em Administração do campus avançado da UFJF em Governador Valadares quanto a sua formação e capacitação para o serviço? O objetivo deste estudo é a elaboração de um Plano de Ação Educacional (PAE), e para alcançar esse objetivo, foi feito um estudo sobre as capacitações dos servidores que exercem funções administrativas no campus avançado da UFJF em Governador Valadares (UFJF-GV) e suas limitações, com o intuito de mostrar a necessidade de ações que contribuam para o aperfeiçoamento de seus trabalhos, propondo ações que visem um melhor aproveitamento dos TAEs em seus setores e também a padronização de serviços, a fim de melhorar a qualidade dos serviços prestados. Como objetivos específicos, busca-se: i) descrever a política de capacitação da UFJF e suas limitações; ii) analisar se as capacitações ofertadas são suficientes para o aperfeiçoamento dos servidores e; iii) propor um plano de intervenção, com a oferta de cursos específicos aos Assistentes em Administração, a fim de aprimorar e otimizar o trabalho dos servidores na execução das tarefas e propor uma política de capacitação como forma permanente de desenvolvimento. Assumimos como hipóteses que a capacitação ofertada pela UFJF não atende às demandas dos setores, e que os servidores não recebem capacitações específicas para em suas funções. Para tanto, utilizamos pesquisas bibliográficas e documentais como metodologia da pesquisa, e em primeiro momento, para o levantamento das evidências, foi realizada uma entrevista coletiva com os servidores lotados nas secretarias dos cursos do ICV. No intuito de aprofundar na problemática descrita no primeiro capítulo, foi aplicado questionário a todos os servidores Assistentes em Administração, nível D, que atuam no campus avançado e realizada uma entrevista semiestruturada em Juiz de Fora ao setor responsável pela capacitação de servidores. Ao final da pesquisa foi constatado que a capacitação ofertada aos TAEs não atendem às necessidades dos servidores e não são suficientes para o bom desenvolvimento das atividades, levando a vários problemas, como: atraso nos trâmites de processos, erros em documentos, insegurança nas ações, duplicidade de informações, falta de padronização, desperdício de recursos financeiros, perda de autonomia.
Palavras-chave: Capacitação de Servidores; Capacitação para iniciantes; Gestão por Competências.
Nome da aluno(a): CÉLIA KLEIN
Título da dissertação: POR QUE MUDAR? RESISTÊNCIAS NO CICLO DE UMA POLÍTICA PÚBLICA EDUCACIONAL PARA O ENSINO MÉDIO DO ESTADO DE RONDÔNIA
Orientador(a): Prof. Dr. André Bocchetti
Membros da banca: Dr. Eduardo Magrone e Dra. Juliana de Carvalho Barros
Data: 16/07/2018
Local: CAEd – Dom Orione
Horário: 13:30h
RESUMO
A presente dissertação é desenvolvida no âmbito do Mestrado Profissional em Gestão e Avaliação da Educação (PPGP) do Centro de Políticas Públicas e Avaliação da Educação da Universidade Federal de Juiz de Fora (CAEd/UFJF). O caso de gestão a ser estudado irá discutir as dificuldades de implementação do Projeto Ensino Médio com Mediação Tecnológica (EMMT) nas escolas jurisdicionadas à Coordenadoria Regional de Educação de Cacoal, Rondônia. Iniciado em 2016 com estudantes do 1º ano do ensino médio, e com previsão de ampliação gradual aos demais anos escolares, o EMMT tem enfrentado problemas e/ou resistências de professores, sindicatos, pais e estudantes em seu processo de implementação. Surge então a questão: quais fatores têm levado à resistência das comunidades escolares no processo de implementação do Projeto de Ensino Médio Mediado por Tecnologia em Cacoal? O objetivo geral é investigar as resistências que dificultam a implementação do Projeto EMMT na CRE de Cacoal, para então, propor ações que minimizem essas resistências ao Projeto. Para tanto, foram definidos os seguintes objetivos específicos: i) descrever os fatores que têm dificultado a implementação do Projeto EMMT na CRE/Cacoal; ii) analisar os problemas de implementação do Projeto EMMT na CRE/Cacoal e iii) propor ações que amenizem as resistências e demais fatores que têm dificultado a implementação do Projeto EMMT. Assumimos como hipóteses que podem ter ocorrido falhas tanto na elaboração da política educacional, como na consulta aos atores envolvidos e, no esclarecimento sobre o Projeto à comunidade escolar. Para investigar essas resistências utilizaremos a pesquisa qualitativa e como instrumentos a aplicação de questionários e a realização de entrevistas. O referencial teórico que respalda as análises será composto pelas reflexões de Mainardes (2006), Condé (2012), Lima e D’Ascenzi (2013), Santos e Oliveira (2013), Girotto (2016), Heckert (2004), Souza, Sartori e Roesler (2008), Mourão (2010) e Costa (2015), que analisam a implementação de políticas públicas abordando os diferentes contextos e influências.
Palavras-chave: Políticas Públicas Educacionais; Ensino Médio no Campo; Ensino mediado por tecnologia; Rondônia.
