Nome da aluno(a): ALISSON FRANCES PEREIRA FRADE
Título da dissertação: O CASO DE INTERVENÇÃO EDUCACIONAL PARA O ENSINO MÉDIO DE UMA ESCOLA EM DIONÍSIO/MG
Orientador(a): Profa. Dra. Lina Kátia Mesquita de Oliveira
Membros da banca: Dra. Rosângela Veiga Ferreira e Dr. Adolfo Ignácio Calderón
Data: 30/07/2018
Local: CAEd – Dom Orione
Horário: 14h
RESUMO
A presente dissertação foi desenvolvida no âmbito do Mestrado Profissional em Gestão e Avaliação da Educação (PPGP) do Centro de Políticas Públicas e Avaliação da Educação da Universidade Federal de Juiz de Fora (CAEd/UFJF). O caso de gestão analisou e propôs possibilidades de melhoria da construção do conhecimento de uma escola de Ensino Médio do município de Dionísio/MG. Neste estudo, procuramos identificar de que forma os projetos de incentivo aos alunos da referida unidade escolar podem ser ampliados e melhorados, no atual cenário educacional, visto que detectamos fragilidades e inconsistências na operacionalização dos mesmos. Além disso, também descrevemos o contexto desta instituição de ensino, analisamos as políticas públicas desenvolvidas nos Estados do Ceará, Espírito Santo, Pernambuco e Minas Gerais, bem como os projetos da escola. Por fim, propomos um Plano de Ação Educacional, para dinamizar o processo de aprendizagem desta unidade de ensino. É importante ressaltar que optamos por estudar as políticas públicas, uma vez que elas colaboram para o cumprimento das finalidades desta etapa educacional, tais como: a formação da cidadania, continuidade de estudos e inserção no mercado de trabalho (BRASIL, 1996). E estas políticas foram utilizadas como base para a elaboração coletiva de medidas educacionais para o ensino e aprendizado do educandário estudado. Assumimos como hipótese que é preciso melhorar o desenvolvimento das estruturas cognitivas nesta escola. Isso porque, os indicadores educacionais demonstram que a maioria dos alunos necessita de concretizar a formação de habilidades e competências essenciais para o processo pedagógico. Para tanto, utilizamos como percurso metodológico a apresentação do contexto desta unidade de ensino, análise das políticas públicas nacionais, estaduais e dos projetos desenvolvidos pela escola, em diálogo com o referencial teórico. Além disso, elaboramos, de forma coletiva, um plano de intervenção pedagógica, conectado com estas políticas públicas e com os projetos operacionalizados pela instituição, para melhorar o processo de formação do conhecimento. Ressaltamos que é necessária a autonomia dos atores educacionais, articulada a uma gestão democrática e participativa, para superar fragilidades e atender às peculiaridades da comunidade escolar. É importante salientar que utilizamos como instrumentos questionários e grupo focal com discentes, professores e orientadora pedagógica da instituição, cenário desta pesquisa. E por meio destes, elencamos evidências significativas para a constituição das ações e estratégias que intencionam contribuir para a formação de cidadão críticos, reflexivos e conscientes dos deveres e direitos sociais.
Palavras-chave: Políticas públicas; Projetos escolares; Ensino Médio.
Nome da aluno(a): RAQUEL WILMA CORRÊA
Título da dissertação: GESTÃO DA INFORMAÇÃO NO SETOR DE GESTÃO DE PESSOAS DA SUPERINTENDÊNCIA REGIONAL DE ENSINO DE SÃO JOÃO DEL-REI: UM DESAFIO PARA A MELHORIA DO ATENDIMENTO AO PÚBLICO
Orientador(a): Prof. Dra. Claudia da Costa Guimaraes Santana
Membros da banca: Dra. Carla Silva Machado e Dr. Paulo Renato Flores Durán
Data: 27/07/2018
Local: CAEd – Dom Orione
Horário: 10h
Nome da aluno(a): ARISTEU SILVA PINHEIRO
Título da dissertação: A AVALIAÇÃO DE DESEMPENHO NA SUPERINTENDÊNCIA REGIONAL DE ENSINO DE PASSOS: ESTRATÉGIAS PARA O APRIMORAMENTO
Orientador(a): Prof. Dr. LUIZ FLÁVIO NEUBERT
Membros da banca: Dr. Victor Cláudio Paradela Ferreira e Dr. Paulo Lourenço Domingues Jr
Data: 27/07/2018
Local: CAEd – Dom Orione
Horário: 14h
Nome da aluno(a): MARILENE BARCELLOS HOTT
Título da dissertação: AVALIAÇÃO DE DESEMPENHO INDIVIDUAL (ADI) DOS DIRETORES DAS ESCOLAS ESTADUAIS DA SUPERINTENDÊNCIA REGIONAL DE ENSINO CARATINGA: DIFICULDADES E POSSIBILIDADES
Orientador(a): Prof. Dr. LUIZ FLÁVIO NEUBERT
Membros da banca: Dr. Victor Cláudio Paradela Ferreira e Dr. Paulo Lourenço Domingues Jr
Data: 27/07/2018
Local: CAEd – Dom Orione
Horário: 16h
RESUMO
A presente dissertação desenvolvida no âmbito do Mestrado Profissional em Gestão e Avaliação da Educação (PPGP) do Centro de Políticas Públicas e Avaliação da Educação da Universidade Federal de Juiz de Fora (CAEd/UFJF), discute a Avaliação Individual de Desempenho – ADI dos diretores das escolas estaduais da circunscrição da Superintendência Regional de Ensino de Caratinga e os problemas para a eficácia do processo. As dificuldades que as normas da avaliação não contemplam motivaram essa pesquisa que tem como objetivo geral investigar os entraves do processo de avaliação de desempenho dos gestores escolares da SRE de Caratinga e apresentar uma proposta para aprimorar as ações e diminuir os problemas ao longo das etapas avaliativas. Trata-se de um estudo de caso com abordagem qualitativa no qual foi realizada análise documental com base nos dados oficiais do Portal da Educação de Minas Gerais, e realizada a aplicação de questionários com os diretores avaliados e entrevistas aos membros da Comissão de Avaliação e as diretoras da Diretoria de Pessoal, Educacional e Diretora Administrativa e Financeira da SRE. A pesquisa identificou que fatores como abrangência da SRE; distância entre avaliados e avaliadores; falta de tempo; falta de habilidade em lidar com feedback e entrevistas; falta de percepção na avaliação enquanto instrumento para o desenvolvimento profissional; e a fraca cultura do planejamento, interferem no fluxo regular das ações do processo. Com intuito de dar credibilidade à avaliação, tornando-a mais eficiente e eficaz, a pesquisa apresenta como proposta três cursos voltados à capacitação de avaliados e avaliadores com os temas “Elaboração de PGDI”, “Planejamento de gestão com foco em planejamento estratégico” e “Habilidade em dar e receber feedback”. Ainda apresenta uma proposta de reunião anual da equipe gestora da SRE para análise dos resultados e elaboração de capacitação baseadas nos pontos fracos de gestão identificados, como também viabilizar o cronograma DIAD com as demais demandas da SRE e das escolas.
Palavras-chave: Avaliação de Desempenho; Gestão de Pessoas; Gestão Escolar.
Nome da aluno(a): ROSANA OLIVEIRA DILLY
Título da dissertação: O desenvolvimento do esporte equanto política de assistência estudantil na Universidade Federal de Juiz de Fora
Orientador(a): Prof. Dra. Carolina Alves Magaldi
Membros da banca: Dra. Carla Silva Machado e Dr. Theófilo Codeço Machado Rodrigues
Data: 27/07/2018
Local: CAEd – Dom Orione
Horário: 13:30h
RESUMO
A presente dissertação é desenvolvida no âmbito do Mestrado Profissional em Gestão e Avaliação da Educação (PPGP) do Centro de Políticas Públicas e Avaliação da Educação da Universidade Federal de Juiz de Fora (CAEd/UFJF). Com processo de democratização do acesso ao ensino superior um novo perfil de estudante ingressou nas universidades públicas brasileiras. Estudantes em situação de vulnerabilidade social tiveram acesso aos cursos de graduação, exigindo das políticas de assistência estudantil ações para que estes estudantes permaneçam nos cursos e tenham sucesso em sua formação. O Programa Nacional de Assistência Estudantil – PNAES, Decreto 7.234/2010, se traduz em diversas ações com o objetivo de proporcionar a permanência do estudante nos cursos de graduação, a redução das desigualdades sociais e regionais para a conclusão do ensino superior, redução da evasão e retenção e a inclusão social pela educação. Dentre essas ações existe a previsão do desenvolvimento de atividades esportivas. Foi verificado que a Pró-Reitoria de Assistência Estudantil – PROAE da Universidade Federal de Juiz de Fora, lócus da presente pesquisa, não estava desenvolvendo ações relativas ao esporte. A partir do exposto, torna-se importante verificar os motivos que levaram ao não cumprimento das ações esportivas pela PROAE e porque essa omissão se mantém nos dias atuais, o que verifico em minha prática enquanto servidora desta Pró-Reitoria. Pretende-se com o presente trabalho propor soluções para implementar as ações na área do esporte, com o objetivo de atender a determinação do PNAES. Durante a pesquisa foram verificadas algumas dificuldades para a implementação de ações esportivas de assistência estudantil, essas dificuldades estavam ligadas à concepção restrita dos estudantes sobre o que é assistência estudantil e a limitação de recursos humanos, financeiros e de espaço físico por parte da universidade. Diante dessas dificuldades, foram desenvolvidas algumas propostas de resolução como campanhas de divulgação nas mídias digitais e revisão do projeto Boas-Vindas para a ampliação da concepção dos estudantes sobre a assistência estudantil, a participação dos estudantes na gestão e avaliação das ações da PROAE e a conscientização dos estudantes sobre a relação entre a prática de atividades físicas regulares e a melhoria da qualidade de vida durante a graduação. Em relação às limitações estruturais foi apresentada uma proposta de expansão com a realização de seis ações: a criação de uma comissão de esportes, a solicitação de um profissional com formação em Educação Física para compor a equipe da PROAE, a realização de parcerias por recursos humanos, a realização de parceria por espaço físico na FAEFID, a utilização de outros espaços disponíveis no campus para o desenvolvimento de projetos esportivos e a solicitação de recursos próprios da UFJF para a condução de novos projetos. Foi proposto um projeto esportivo de assistência estudantil na UFJF que considera todos os estudantes das graduações presenciais como público alvo e através de um conjunto de ações tem por objetivo realizar o incentivo a prática esportiva entre os estudantes que pode se dar de diversas formas, não apenas na realização de atividades orientadas, mas incentivando também práticas que surgirem das iniciativas dos próprios estudantes.
Palavras-chave: Assistência estudantil; Esporte; Avaliação de política pública.
Nome da aluno(a): DANIELLE CASTOR DALESSI
Título da dissertação: Política de assistência estudantil da UFJF e a comunidade acadêmica: limites e possibilidades dessa relação
Orientador(a): Prof. Dra. Carolina Alves Magaldi
Membros da banca: Dra. Carla Silva Machado e Dr. Theófilo Codeço Machado Rodrigues
Data: 27/07/2018
Local: CAEd – Dom Orione
Horário: 15:30h
RESUMO
A presente dissertação é desenvolvida no âmbito do Mestrado Profissional em Gestão e Avaliação da Educação (PPGP) do Centro de Políticas Públicas e Avaliação da Educação da Universidade Federal de Juiz de Fora (CAED/UFJF). O caso de gestão discorre sobre as possibilidades de atuação da Pró-Reitoria de Assistência Estudantil (PROAE) da Universidade Federal de Juiz de Fora (UFJF) que favoreçam a ampliação das condições de permanência no ensino superior, coadunando com a incorporação dos interesses da comunidade acadêmica de forma mais abrangente. O objetivo geral definido para este estudo foi o de compreender o novo perfil institucional que vem se delineando na PROAE/UFJF. Os objetivos específicos foram: descrever a Política de Assistência Estudantil da UFJF; analisar quais são os anseios da comunidade acadêmica e os projetos da própria PROAE em relação a essa política; propor ações e estratégias direcionadas a ampliar as condições de permanência na universidade, de forma que caminhem no sentido da integração das aspirações da comunidade acadêmica com os serviços prestados pela Pró-reitoria. Assumiu-se como hipótese que a PROAE vem acompanhando as alterações que ocorreram no perfil dos estudantes das IFES ao reorganizar, diversificar e expandir o seu processo de trabalho. Foram utilizadas como metodologias a pesquisa aplicada e o estudo de caso e o instrumento empregado foi a entrevista semiestruturada, análise contrastiva e pesquisa documental. Foi possível confirmar que, realmente, a PROAE modificou o seu processo de trabalho, sobretudo devido à alteração do perfil dos estudantes da universidade e as mobilizações do corpo discente em torno dos seus interesses. No entanto, verificou-se a necessidade da Pró-reitoria expandir e diversificar os serviços prestados, a insatisfação quanto ao Programa de Bolsas e Auxílios Estudantis, bem como falhas nos mecanismos de consulta a comunidade acadêmica. Portanto, visando alcançar a equidade educacional e integração dos serviços ofertados pela PROAE com as demandas da comunidade acadêmica, propuseram-se ações direcionadas a tornar a Política de Assistência Estudantil mais participativa.
Palavras-chave: Assistência Estudantil; Comunidade Acadêmica; Equidade; Política Pública.
Nome da aluno(a): IZABELLA CAVALCANTE MARTINS
Título da dissertação: OUVIDORIA EDUCACIONAL E INSPEÇÃO ESCOLAR: as implicações das manifestações recebidas no trabalho do Inspetor Escolar
Orientador(a): Prof. Dr. LUIZ FLÁVIO NEUBERT
Membros da banca: Dr. Roberto Perobelli de Oliveira e Dra. Priscila Fernandes Sant’Anna
Data: 20/07/2018
Local: CAEd – Dom Orione
Horário: 14h
RESUMO
A presente dissertação foi desenvolvida no âmbito do Mestrado Profissional em Gestão e Avaliação da Educação (PPGP) do Centro de Políticas Públicas e Avaliação da Educação da Universidade Federal de Juiz de Fora (CAEd/UFJF). O caso de gestão estudado discute o aumento do número de manifestações e denúncias recebidas pelo Serviço de Inspeção Escolar da Superintendência Regional de Ensino Metropolitana C. O foco do trabalho são as manifestações recebidas por meio da Ouvidoria Geral do Estado e encaminhadas pela Ouvidoria Educacional. O objetivo geral da pesquisa é analisar os principais fatores que geram manifestações encaminhadas ao SIE. Os objetivos específicos são: descrever o Serviço de Inspeção Escolar da SRE e o serviço de Ouvidoria Educacional em Minas Gerais, mapear os principais assuntos das manifestações recebidas na SRE nos anos de 2015 e 2016 e, por fim, propor um plano de ação para prevenir e/ou reduzir as reclamações. Assumimos como hipóteses que o inspetor vem acumulando funções ao longo do tempo, contudo com o crescimento do número de denúncias, não vem conseguindo cumprir parte de suas atribuições, já que grande parte do seu tempo é dedicado ao processo de apuração e resposta. Para embasar a discussão, o referencial teórico contextualiza a administração pública no Brasil e discute a criação das propostas de accountability da administração gerencialista, além de trazer considerações sobre o papel do inspetor nesse contexto e sua atuação na garantia de satisfação do cidadão-cliente. Para realização deste trabalho, foi utilizada como metodologia o estudo de caso, por meio de uma abordagem qualitativa, com a utilização de questionários e análise documental. Foram aplicados questionários a Diretores e Inspetores Escolares, com vistas a identificar sua percepção sobre o processo de apuração e resposta às manifestações e sobre as tipologias mais frequentes. O plano de ação propõe a definição de ações que permitam que o inspetor possa cumprir todas as suas atribuições, que englobam ações de orientação, fiscalização e controle, além da apuração e resposta às manifestações, com foco em ações preventivas que garantam também maior satisfação dos usuários dos serviços educacionais.
Palavras-chave: Inspeção Escolar; Ouvidoria Educacional; Administração Pública.
Nome da aluno(a): JOICY DA FONSECA GUIMARÃES
Título da dissertação: A pós-graduação stricto sensu na forma associativa: o multicêntrico em bioquímica e biologoa Molecular no campus Governador Valadares
Orientador(a): Prof. Dra. Carolina Alves Magaldi
Membros da banca: Dra. Carla Silva Machado e Dr. Fabiano Santos Saito
Data: 25/07/2018
Local: CAEd – Dom Orione
Horário: 14h
RESUMO
A presente dissertação é desenvolvida no âmbito do Mestrado Profissional em Gestão e Avaliação da Educação (PPGP) do Centro de Políticas Públicas e Avaliação da Educação da Universidade Federal de Juiz de Fora (CAEd/UFJF). O caso de gestão estudado discutiu os desafios do processo de implementação do Programa Multicêntrico de Pós-Graduação em Bioquímica e Biologia Molecular na Universidade Federal de Juiz de Fora campus Governador Valadares (PMBqBM/UFJF-GV). Os objetivos definidos para este estudo são descrever e analisar os processos de regulamentação e de funcionamento do programa e propor um Plano de Ação Educacional para o fortalecimento do PMBqBM em âmbito geral e no campus GV. Assumimos como hipótese a estruturação das responsabilidades e competências nas instâncias de decisão e no âmbito do funcionamento dos cursos como ação necessária ao fortalecimento do programa. Tais condições compreendem a capacidade de definir e regulamentar as atribuições dos representantes de cada instância e a capacidade de aperfeiçoar os sistemas de interação e comunicação entre seus membros. Utilizamos como metodologia o estudo de caso e a pesquisa qualitativa e como instrumentos a análise documental e a realização de entrevistas de roteiro semiestruturado. Os resultados nos mostraram que questões relacionadas à promoção da interação nas instâncias de decisão e de atuação, à efetividade da atividade de nucleação e à definição e responsabilidades sobre a gestão e operacionalização de trâmites acadêmico-administrativos merecem atenção. Esses temas são abordados no Plano de Ação Educacional elaborado com vistas ao fortalecimento do PMBqBM como um todo e no campus GV.
Palavras-chave: Pós-Graduação stricto sensu; Forma associativa; Regulamentação.
Nome da aluno(a): ANA TERRA SALLES REIS
Título da dissertação: UM NOVO OLHAR DA GESTÃO PARA O ENSINO FUNDAMENTAL: PROPOSTAS PARA AS TURMAS EM TRANSIÇÃO DE CICLOS
Orientador(a): Prof. Dr. Roberto Perobelli de Oliveira
Membros da banca: Dra. Elisabeth Gonçalves de Souza e Dra. Grace Alves da Paixão
Data: 23/07/2018
Local: CAEd – Dom Orione
Horário: 16h
RESUMO
A presente dissertação foi desenvolvida no âmbito do Mestrado Profissional em Gestão e Avaliação da Educação (PPGP) do Centro de Políticas Públicas e Avaliação da Educação da Universidade Federal de Juiz de Fora (CAEd/UFJF). O caso de gestão estudado discutiu a mudança de postura dos alunos frente ao processo de aprendizagem na transição do Ciclo Complementar – 5º Ano para o Ciclo Intermediário – 6º Ano, observando uma aparente queda de aprendizagem além da mudança no comportamento dos alunos, que se tornam mais indisciplinados em sala de aula a partir dos Anos Finais do Ensino Fundamental. Os objetivos definidos para este estudo foram analisar quais são os principais impactos acarretados pelo processo de transição do 5º para o 6º Ano do Ensino Fundamental, descrever o problema de adaptação dos alunos e os impactos da transição entre os ciclos escolares, analisar quais estratégias pedagógicas podem ser modificadas e/ou reconstruídas para atender com efetividade e qualidade a etapa de transição pesquisada e propor novas ações pedagógicas que viabilizem a melhoria deste atendimento, com o envolvimento de todos os agentes condutores do processo de ensino e aprendizagem. A adaptação discente durante as transições entre os ciclos escolares constitui o recorte entre as causas do fracasso escolar. Assim, a seguinte pergunta direcionou o estudo: Como se dão as ações que a escola foco desta pesquisa implementa para lidar com a transição de estudantes egressos do 5º Ano e que, no ano seguinte, iniciam o 6º Ano do EF e que ações a equipe gestora e pedagógica da escola foco da pesquisa podem atuar para minimizar os impactos advindos da transição dos estudantes do Ciclo Complementar para o Ciclo Intermediário do EF? A metodologia utilizada para execução da pesquisa tem uma abordagem qualitativa e foi realizada a partir de um estudo de caso, e como instrumentos a observação em campo, grupo focal e análise documental, as quais apresentaram o posicionamento de autores que discutem a adaptação discente, a transição entre os ciclos escolares, a indisciplina e o fracasso escolar. As principais conclusões da análise apontam para dificuldades de adaptação de alunos e professores no ingresso ao 6º Ano do EF e falta de uma proposta pedagógica que articule estratégias para minimizar os impactos advindos da transição entre os ciclos escolares. Os principais impactos foram identificados como aparente queda do rendimento escolar, desinteresse, indisciplina, repetência, evasão, dentre outros. Por fim, percebe-se que a transição é entendida como um período conflituoso tanto no processo de aprendizagem, que gera fragilidade pedagógica da Educação Infantil e dos Anos Iniciais do EF por conta da descontinuidade curricular e pedagógica entre as redes de ensino, como no desenvolvimento humano dos alunos que estão chegando na adolescência. Assim, o resultado da pesquisa serviu de aporte para a construção de um Plano de Ação Educacional, que visa a ajudar a escola investigada a diminuir o impacto das transições escolares, principalmente em relação ao início dos Anos Finais do EF, pois esses impactos têm reflexo direto na continuidade e na conclusão da trajetória escolar dos alunos.
Palavras-chave: Adaptação Discente; Indisciplina; Processo de aprendizagem.
Nome da aluno(a): MARIA ALVES DE ALMEIDA
Título da dissertação: ANÁLISE DA INFREQUÊNCIA DOS ALUNOS DA EDUCAÇÃO (EM TEMPO) INTEGRAL EM DUAS ESCOLAS DA SUPERINTENDÊNCIA REGIONAL DE ENSINO (SRE) DE CORONEL FABRICIANO-MG
Orientador(a): Prof. Dr. Roberto Perobelli de Oliveira
Membros da banca: Dra. Rosângela Veiga Julio Ferreira e Dra. Priscila Fernandes Sant’anna
Data: 20/07/2018
Local: CAEd – Dom Orione
Horário: 09h
RESUMO
Esta dissertação é um estudo de caso desenvolvido no âmbito do Programa de Pós-Graduação Profissional (PPGP) em Gestão e Avaliação da Educação Pública do Centro de Políticas Públicas e Avaliação da Educação da Universidade Federal de Juiz de Fora (CAEd/UFJF). Trata-se do estudo de um caso de gestão construído em torno do problema da infrequência dos alunos da educação (em tempo) integral em duas escolas estaduais circunscritas à Superintendência Regional de Ensino (SRE) de Coronel Fabriciano – MG. O objetivo geral é compreender como direção e coordenação pedagógica gerenciam a frequência dos alunos da educação (em tempo) integral nas duas escolas selecionadas para a pesquisa. Como objetivos específicos foram definidos os seguintes: descrever o processo de implementação da política de educação integral no Estado de Minas Gerais e na SRE de Coronel Fabriciano, evidenciando, especialmente, o papel das escolas investigadas e de seus gestores nesse processo; analisar os fatores intra e extraescolares relacionados ao problema da infrequência dos alunos da educação (em tempo) integral nas duas escolas pesquisadas; e propor ações a serem desenvolvidas pelas escolas pesquisadas e pela SRE, com vistas à superação do problema identificado. Nesse sentido, a pergunta que resume esta investigação é: quais são os fatores relacionados à infrequência dos alunos da educação (em tempo) integral nas escolas pesquisadas e como suas equipes gestoras lidam com esses fatores? A abordagem metodológica é predominantemente qualitativa. As técnicas de coleta de dados escolhidas para a realização do estudo são: observação direta das escolas pesquisadas, grupo focal com suas respectivas equipes gestoras e entrevista semiestruturada com os inspetores que acompanham essas escolas. Documentos como atas de reuniões, diários de classe, listas de presença dos alunos e livros de ocorrência das escolas também são utilizados como fontes secundárias, uma vez que, auxiliam na compreensão do problema de pesquisa. São utilizados, ainda, documentos/textos oficiais federais e estaduais, bem como o Sistema Mineiro de Administração Escolar (SIMADE) e o Projeto Político-Pedagógico (PPP) das escolas pesquisadas. Os dados obtidos são analisados e compreendidos a partir do seguinte referencial teórico: Guará (2009), Cavaliere (2007, 2009 e 2014), Arroyo (2012), Coelho (2009), Leclerc e Moll (2012) e Santos e Prado (2014), entre outros. No entanto, leva-se em conta que um dos pressupostos de um estudo de caso qualitativo é o de que o conhecimento está sempre em construção. Isso exige do pesquisador um olhar atento aos aspectos novos e relevantes que possam surgir no decorrer do estudo. Os resultados da pesquisa mostram que fatores relacionados ao currículo e ao uso dos tempos e espaços interferem na frequência dos alunos. As escolas também apontam a vulnerabilidade das famílias como um fator que contribui para a infrequência dos alunos. O Plano de Ação Educacional (PAE) apresentado ao final é focado nos aspectos nos quais as escolas e a SRE podem intervir: currículo, tempo e espaço na educação em tempo integral.
Palavras-chave: Educação Integral; Currículo; Tempos e Espaços Escolares.
