Nome da aluno(a): RENATA RENIER DE LIMA
Título da dissertação: O ABANDONO ESCOLAR NO ENSINO MÉDIO DA ESCOLA ESTADUAL RUI BARBOSA
Orientador(a): Prof. Dra. Maria Isabel da Silva Azevedo Alvim
Membros da banca: Dr. Lourival Batista de Oliveira Júnior e Dra. Patrícia Rafaela Otoni Ribeiro
Data: 11/09/2018
Local: CAEd – Dom Orione
Horário: 14h
RESUMO
A presente dissertação foi desenvolvida no âmbito do Mestrado Profissional em Gestão e Avaliação da Educação Pública (PPGP) do Centro de Políticas Públicas e Avaliação da Educação da Universidade Federal de Juiz de Fora (CAEd/UFJF). O caso de gestão apresentado discutiu os motivos que levam os alunos da Escola Estadual Rui Barbosa, município de Campestre, Sul de Minas Gerais, a abandonarem os estudos no Ensino Médio. Dados do Sistema Mineiro de Administração Escolar (SIMADE) demonstraram que, em 2016, 12,67% dos alunos desta etapa educacional abandonaram os estudos, superando as médias estadual e nacional. Mediante este contexto, a pesquisa se pautou na seguinte questão norteadora: quais os principais motivos do abandono escolar no Ensino Médio da Escola Estadual Rui Barbosa? O objetivo geral desta pesquisa foi compreender como os diferentes fatores intra e extraescolares influenciam a decisão do jovem pelo abandono escolar e propor um plano de ação para diminuir as taxas de abandono escolar. Assumimos como principal hipótese para o abandono a necessidade de o jovem ingressar no mercado de trabalho (a fim de ajudar no sustento da família ou se manter de forma independente). A partir dos dados das entrevistas realizadas comprovou-se, ao menos em parte, a hipótese inicial. Utilizou-se como metodologia a pesquisa qualitativa por meio de entrevistas com roteiro semiestruturado, realizadas com 10 alunos que abandonaram os estudos no ano de 2016 e que regressaram em 2017 ou 2018 para a escola. Após a análise das entrevistas, comprovou-se que a maioria dos estudantes que abandonou os estudos nesse período alunos trabalhadores, o que os tornou mais vulneráveis ao abandono escolar. Constatou-se também o despreparo dos professores para trabalhar com o público jovem. Foi possível, ainda, verificar a necessidade de investir em ações que visem a prevenir ou amenizar problemas típicos da juventude, que atingem não apenas os jovens da comunidade campestrense, mas sim uma parcela da sociedade brasileira, conforme apontam dados discutidos na literatura em geral, como o uso de drogas ou gravidez indesejada. Essa análise dos principais fatores envolvidos no abandono escolar foi discutida com base em trabalhos dos seguintes autores: Dayrel(2007), Kuenzer (2007), Costa (2013), Klein (2006), Gouveia (2016), Fritsh (2014), Klein (2006), Camargo (2012), Lück (2009), Charlot (2000), Schwartzman (2010),Camargo (2012), Bourdieu (1998), Kuenzer (1999), Azevedo e Reis (2014), Barros (2008). As ações que compõem o Plano de Ação Educacional propõem que o problema do abandono escolar seja discutido amplamente com todos os segmentos da comunidade escolar, a fim de amenizar os altos índices de abandono no Ensino Médio e tornar a escola um ambiente mais aberto à participação de todos os envolvidos nos processos de ensino e aprendizagem.
Palavras-chave: Abandono Escolar; Ensino Médio; Fatores para o abandono escolar.
Nome da aluno(a): ANDREIA MENDES COSTA
Título da dissertação: Conselho escolar: desafios e novas possibilidades de promoção da participação democrática em escolas estaduais de Governador Valadares
Orientador(a): Prof. Dra. Edna Rezende Silveira de Alcântara
Membros da banca: Dra. Lina Kátia Mesquita de Oliveira e Dr. Paulo Renato Flores Durán
Data: 11/09/2018
Local: CAEd – Dom Orione
Horário: 09h
RESUMO
A presente dissertação foi desenvolvida no âmbito do Mestrado Profissional em Gestão e Avaliação da Educação do Centro de Políticas Públicas e Avaliação da Educação da Universidade Federal de Juiz de Fora (CAEd/UFJF). O trabalho acadêmico realizado buscou investigar o modo como se dá a participação democrática nas escolas estaduais valadarenses e que maneira a Superintendência Regional de Ensino (SRE) Governador Valadares pode aprimorar sua atuação com o intuito de contribuir para a consolidação da participação democrática nestas instituições. Assume-se como hipótese que, no que concerne ao tratamento do tema gestão democrática, a falta de planejamento, bem como ações desarticuladas entre setores da SRE têm favorecido a atuação deficitária dos Colegiados, ensejando um prejudicial distanciamento entre a Regional e os conselheiros escolares. A identificação desta situação-problema foi embasada pela observação do contexto institucional da SRE Governador Valadares e pela coleta de evidências junto à Coordenação Regional dos Colegiados Escolares e ao Programa Nacional de Fortalecimento dos Conselhos Escolares. O estudo do assunto foi desenvolvido à luz da legislação vigente e de referenciais teóricos como Dallari (1984), Cury (2002; 2007), Paro (1992, 1998), Riscal (2010), Conti e Silva (2010), Frey (2005), Vaz (2003), Alves e Moreira (2004). Os objetivos definidos para este trabalho acadêmico consistem em: descrever as competências que a legislação e as normas de ensino conferem aos Colegiados Escolares, observando se a atuação preconizada se concretiza no cotidiano das escolas estaduais valadarenses; verificar, por meio da coleta de evidências, da realização de pesquisas e da análise de dados, a contribuição institucional da SRE Governador Valadares para que as funções destes Conselhos sejam efetivamente desempenhadas; e propor ações que favoreçam o aprimoramento da atuação da SRE Governador Valadares junto aos Conselhos Escolares para que estes se fortaleçam enquanto instâncias legítimas de participação e gestão democrática no âmbito das escolas públicas estaduais do mesmo município. Foram assumidos como eixos norteadores deste estudo três temáticas: a gestão democrática como princípio da educação nacional; os fatores condicionantes da participação democrática; e novas possibilidades de construção da participação democrática no contexto da administração pública brasileira. Nesta dissertação, utiliza-se como metodologia o estudo de caso, adotando-se como instrumentos a realização de pesquisas de cunho qualitativo com diretores e conselheiros escolares de unidades estaduais de ensino de Governador Valadares. Os dados da pesquisa foram colhidos por meio de entrevista semiestruturada com cinco diretores escolares e por meio da aplicação de questionário aos conselheiros titulares de todas as escolas estaduais valadarenses. A análise dos dados resultantes da aplicação de tais instrumentos resultou na identificação de problemas no funcionamento dos Colegiados Escolares abordados. Diante disso, o presente estudo foi concluído com a proposição de um Plano de Ação Educacional (PAE), elaborado a partir de três eixos principais: i) o estreitamento de relações entre a SRE/GV e os Colegiados Escolares (sugerindo-se a criação e a implementação de uma plataforma virtual e de um aplicativo como ferramentas auxiliares deste processo de aproximação); ii) a composição de instâncias de participação política escolar; iii) o aprimoramento da interação escola-comunidade.
Palavras-chave: Conselho Escolar. Colegiado Escolar. Gestão participativa do ensino público. Participação democrática. Tecnologias da Informação e Comunicação. Educação e tecnologia. Gestão e tecnologia.
Nome da aluno(a): MARCO ANTONIO PEREIRA
Título da dissertação: POSSIBILIDADES DE UTILIZAÇÃO PEDAGÓGICA DE SOFTWARES LIVRES EDUCACIONAIS NAS ESCOLAS ESTADUAIS DA SUPERINTENDÊNCIA REGIONAL DE ENSINO DE CONSELHEIRO LAFAIETE
Orientador(a): Prof. Dra. Adriana Rocha Bruno
Membros da banca: Dra. Beatriz de Basto Teixeira e Dra. Simone de Lucena Ferreira
Data: 29/08/2018
Local: CAEd – Dom Orione
Horário: 15h
Nome da aluno(a): FLAVIA CARVALHO DOS SANTOS
Título da dissertação: GESTÃO DE AÇÕES CULTURAIS NAS UNIVERSIDADES – O CASO DO CAMPUS AVANÇADO DA UFJF EM GOVERNADOR VALADARES
Orientador(a): Prof. Dr. Tarcísio Jorge dos Santos Pinto
Membros da banca: Dr. Julvan Moreira de Oliveira e Dra. Fernanda Pires Alvarenga Fernandes
Data: 30/07/2018
Local: CAEd – Dom Orione
Horário: 14h
RESUMO
O presente texto, desenvolvido no âmbito do Mestrado Profissional em Gestão e Avaliação da Educação Pública (PPGP) do Centro de Políticas Públicas e Avaliação da Educação da Universidade Federal de Juiz de Fora (CAEd/UFJF), compreende um caso de gestão que analisa o setor de cultura do campus avançado de Governador Valadares da UFJF (UFJF-GV), implantado em 2012 através do Programa de Apoio a Planos de Reestruturação e Expansão das Universidades Federais (REUNI). A partir das observações no cotidiano profissional, com o trabalho de produção cultural dentro do setor de Comunicação, Cultura e Eventos (CCE), foi possível identificar problemas que dificultam o planejamento e a efetivação de ações de cunho artístico-cultural no campus. O objetivo geral desse trabalho foi analisar as principais barreiras no desenvolvimento de projetos e ações de cultura na UFJF GV. Os objetivos específicos foram apresentados como: descrever os fatores que dificultam o desenvolvimento das atividades culturais na UFJF-GV; analisar a perspectiva dos gestores da Pró-Reitoria de Cultura da UFJF, da Diretoria Geral e dos estudantes da UFJF-GV sobre a gestão cultural no campus de Governador Valadares; e propor um plano de intervenção coerente com a realidade do campus avançado e que possibilite o desenvolvimento de atividades culturais de forma bem sucedida. Para isso, foi aplicado um questionário sociocultural junto aos estudantes da UFJF-GV, que identificou a carência de formação no campo artístico-cultural dos discentes, bem como uma demanda relevante para a prática de ações de cunho cultural, tendo em vista que a atual formação acadêmica tem se limitado às questões tecnicistas. Também foram realizadas entrevistas com os gestores da UFJF-GV e da Pró-reitoria de Cultura da UFJF. Entre as principais questões identificadas pelas entrevistas está a indefinição da responsabilidade pela gestão do trabalho cultural no campus avançado, bem como o déficit de recursos e de servidores atuando na área. A partir desses diagnósticos, o Plano de Ação Educacional propõe a realização de sete ações que visam, entre outras coisas, minimizar os impactos da formação tecnicista impostas às universidades públicas, bem como a criação de um planejamento que defina responsabilidades e ações a serem executadas pela área cultural do campus avançado. De um modo geral, o plano busca intervir nas lacunas identificadas com a pesquisa e com as entrevistas, contribuindo para que a UFJF-GV cumpra a sua missão como instituição de ensino e espaço de promoção à diversidade e à cultura, cooperando assim para o desenvolvimento regional.
Palavras-chave: Gestão Cultural; Políticas Culturais; Educação Superior; Universidade; Campus avançado; UFJF-GV.
Nome da aluno(a): ELSILENE LAVAREDA NOGUEIRA
Título da dissertação: Práticas Influentes na melhoria dos índices educacionais: o caso de uma escola do ensino fundamental I em Manaus.
Orientador(a): Prof. Dr. Ricardo de Cristofaro
Membros da banca: Dra. Lívia Fagundes Neves Dorini e Dra. Glaucia Fabri Carneiro Marques
Data: 31/07/2018
Local: CAEd – Dom Orione
Horário: 16h
RESUMO
A presente dissertação foi desenvolvida no âmbito do Mestrado Profissional em Gestão e Avaliação da Educação (PPGP) do Centro de Políticas Públicas e Avaliação da Educação da Universidade Federal de Juiz de Fora (CAEd/UFJF). O caso de gestão discute os fatores influentes na melhoria dos índices educacionais em uma escola dos anos iniciais do Ensino Fundamental, em Manaus, e as possíveis ações docentes e discente para que acontecesse tal questão. Os objetivos definidos para este estudo foram: analisar as práticas gestoras e docentes influentes nos índices educacionais; descrever as avaliações externas (Prova Brasil e SADEAM) e os dados da escola; analisar quais fatores do contexto escolar tem contribuído para a melhoria dos resultados e propor a sistematização de um manual de ações internas com o propósito de documentar as práticas que refletem nos resultados da escola, de modo que ela tenha suas principais práticas documentadas como forma de uma identidade institucional. Utilizamos como fonte de dados as avaliações externas, sendo elas: o Índice de Desenvolvimento da Educação Básica (IDEB) – aferido a partir da Prova Brasil – e o Sistema Estadual de Desempenho do Estado do Amazonas (SADEAM). A metodologia utilizada foi o estudo de caso com perspectiva qualitativa e para isso tivemos como instrumentos entrevistas e questionários semiestruturados que foram aplicados aos professores, ao gestor e ao secretário escolar. Com isso, os resultados da pesquisa indicam a existência de um conflito na relação gestão x docência. Tal conflito aponta para um estilo autoritário e centralizador do comando no processo de tomada de decisões. Os dados da pesquisa também mostram que há na escola a realização de projetos e práticas que contribuem para a aprendizagem dos alunos. Porém, tais iniciativas não estão registradas no PPP da escola ou em arquivos documentados. Esses elementos evidenciam a necessidade de discussão sobre o modelo de gestão, visando: dialogar sobre como sistematizar e acompanhar os projetos da escola, reorganizar os horários de planejamento e trabalho pedagógico e avaliar a possibilidade de criar um Manual de Práticas da Escola que contenha as boas práticas desenvolvidas para o ensino e aprendizagem dos alunos dos anos iniciais e fazer uso desse acervo como ferramenta de gestão para resolver as problemáticas evidenciadas.
Palavras-chave: Práticas gestoras; Práticas docentes; Trabalho colaborativo.
Nome da aluno(a): MARCILENE CONCEIÇÃO DO AMARAL MATOS
Título da dissertação: INVESTIGANDO A EVASÃO DOS ALUNOS NA EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS (EJA) NA MODALIDADE DE ENSINO SEMIPRESENCIAL
Orientador(a): Prof. Dr. Fernando Gaudereto Lamas
Membros da banca: Dra. Carla Silva Machado e Dr. Wallace Faustino da Rocha Rodrigues
Data: 31/07/2018
Local: CAEd – Dom Orione
Horário: 16h
RESUMO
O presente estudo possui como questão de pesquisa: de que forma a equipe gestora do CESEC- Centro Estadual de Formação Continuada Doralice Alves Rodrigues pode contribuir para minimizar as taxas de evasão na EJA? Para responder a essa questão a presente pesquisa possui como objetivo geral: Compreender os desafios da gestão para minimizar as taxas de evasão no CESEC Centro Estadual de Formação Continuada Doralice Alves Rodrigues com vistas à propor ações para minimizar tais taxas. Nesse intento, a pesquisa possui como objetivos específicos: descrever o CESEC em foco e as taxas de evasão nos anos de 2012-2017. Analisar a perspectiva da equipe gestora da escola, professores e secretaria sobre os motivos da evasão dos alunos e, propor ações com vistas a minimizar tais dados. Dessa forma, realizamos pesquisa de campo que, propõe para o cenário da pesquisa o CESEC “Doralice Alves Rodrigues” sendo que o universo da pesquisa são os nove docentes, a gestora, a supervisora e a secretária. Assim foi proposto aplicação de questionário aos docentes com vistas a levantar informações a respeito da evasão dos alunos da EJA A organização deste trabalho está estruturado em três capítulos, sendo que o primeiro discorre sobre a Educação de Jovens e Adultos e a modalidade de Ensino semipresencial. Iniciando pela explanação das políticas voltada para esta modalidade de ensino em âmbito nacional, passando pela Secretaria de Estado de Educação de Minas Gerais, seguindo pela Superintendência Regional de Ensino de Patrocínio e por fim chegando a Unidade De Ensino de Patrocínio/MG. No segundo capítulo é apresentado o percurso metodológico; os eixos de analise e apresentação e análise dos dados coletados em campo.
Palavras-chave: Evasão, CESEC, Educação de Jovens e adultos
Nome da aluno(a): MÁRCIA FERREIRA RIBEIRO
Título da dissertação: Evasão no Ensino Superior: o caso do Bacharelado Interdisciplinar em Ciências Humanas da Universidade Federal de Juiz de Fora
Orientador(a): Prof. Dr. Fernando Tavares Júnior
Membros da banca: Dr. Luiz Flávio Neubert e Dra. Sandra Leite Fernandes
Data: 01/08/2018
Local: CAEd – Dom Orione
Horário: 14h
RESUMO
O trabalho descreve e analisa a evasão escolar no Bacharelado Interdisciplinar em Ciências Humanas da Universidade Federal de Juiz de Fora, para propor ações educacionais capazes de reduzi-la. São descritos dados sobre as trajetórias dos alunos ingressantes, no período entre 2010 e 2017, especialmente daqueles que desistiram do curso antes de obter a diplomação, estabelecendo como recorte para a análise a geração 2013. A análise identifica os fatores associados à evasão, em função do perfil dos alunos do curso, suas trajetórias e percursos formativos, dialogando com o referencial teórico que embasa as discussões sobre o tema. Ao final, são propostas medidas que contribuam com os gestores, especialmente a Pró-Reitoria de Graduação (PROGRAD) e a Coordenação do curso, na construção de um conhecimento institucionalizado sobre este fenômeno, de forma a auxiliar a sua redução. Foi feito um estudo de caso e de trajetórias, com metodologia qualitativa, estabelecendo como fonte de evidências o levantamento descritivo das trajetórias formativas dos discentes. A evasão no Ensino Superior é um fenômeno complexo e multifatorial, que precisa ser investigado em seus fatores de influência. Os dados produzidos nesta pesquisa evidenciam a evasão de uma parte significativa dos alunos do BACH. Além disso, assume-se, como hipótese, que a sua ocorrência possa estar relacionada a fragilidades presentes no momento da escolha pelo ingresso no curso, assim como à falta de um conhecimento sólido e abrangente, por parte da UFJF, sobre o que motiva os estudantes a evadirem. A partir destas reflexões, é proposto um Plano de Ação Educacional (PAE), formado por três ações. As duas primeiras ações visam atenuar as fragilidades presentes no momento de escolha pelo ingresso no BACH, enquanto a terceira tem como objetivo promover um conhecimento institucional abrangente e aprofundado dos perfis dos estudantes e das motivações para a evasão no curso.
Palavras-chave: Evasão; Bacharelados Interdisciplinares; Ensino Superior.
Nome da aluno(a): FLAVIA CARVALHO DOS SANTOS
Título da dissertação: GESTÃO DE AÇÕES CULTURAIS NAS UNIVERSIDADES – O CASO DO CAMPUS AVANÇADO DA UFJF EM GOVERNADOR VALADARES
Orientador(a): Prof. Dr. Tarcísio Jorge dos Santos Pinto
Membros da banca: Dr. Julvan Moreira de Oliveira e Dr. Fernanda Pires Alvarenga Fernandes
Data: 30/07/2018
Local: CAEd – Dom Orione
Horário: 14h
RESUMO
O presente texto, desenvolvido no âmbito do Mestrado Profissional em Gestão e Avaliação da Educação Pública (PPGP) do Centro de Políticas Públicas e Avaliação da Educação da Universidade Federal de Juiz de Fora (CAEd/UFJF), compreende um caso de gestão que analisa o setor de cultura do campus avançado de Governador Valadares da UFJF (UFJF-GV), implantado em 2012 através do Programa de Apoio a Planos de Reestruturação e Expansão das Universidades Federais (REUNI). A partir das observações no cotidiano profissional, com o trabalho de produção cultural dentro do setor de Comunicação, Cultura e Eventos (CCE), foi possível identificar problemas que dificultam o planejamento e a efetivação de ações de cunho artístico-cultural no campus. O objetivo geral desse trabalho foi analisar as principais barreiras no desenvolvimento de projetos e ações de cultura na UFJF GV. Os objetivos específicos foram apresentados como: descrever os fatores que dificultam o desenvolvimento das atividades culturais na UFJF-GV; analisar a perspectiva dos gestores da Pró-Reitoria de Cultura da UFJF, da Diretoria Geral e dos estudantes da UFJF-GV sobre a gestão cultural no campus de Governador Valadares; e propor um plano de intervenção coerente com a realidade do campus avançado e que possibilite o desenvolvimento de atividades culturais de forma bem sucedida. Para isso, foi aplicado um questionário sociocultural junto aos estudantes da UFJF-GV, que identificou a carência de formação no campo artístico-cultural dos discentes, bem como uma demanda relevante para a prática de ações de cunho cultural, tendo em vista que a atual formação acadêmica tem se limitado às questões tecnicistas. Também foram realizadas entrevistas com os gestores da UFJF-GV e da Pró-reitoria de Cultura da UFJF. Entre as principais questões identificadas pelas entrevistas está a indefinição da responsabilidade pela gestão do trabalho cultural no campus avançado, bem como o déficit de recursos e de servidores atuando na área. A partir desses diagnósticos, o Plano de Ação Educacional propõe a realização de sete ações que visam, entre outras coisas, minimizar os impactos da formação tecnicista impostas às universidades públicas, bem como a criação de um planejamento que defina responsabilidades e ações a serem executadas pela área cultural do campus avançado. De um modo geral, o plano busca intervir nas lacunas identificadas com a pesquisa e com as entrevistas, contribuindo para que a UFJF-GV cumpra a sua missão como instituição de ensino e espaço de promoção à diversidade e à cultura, cooperando assim para o desenvolvimento regional.
Palavras-chave: Gestão Cultural; Políticas Culturais; Educação Superior; Universidade; Campus avançado; UFJF-GV.
Nome da aluno(a): FABIANE RITA BICALHO GONÇALVES FERREIRA
Título da dissertação: O baixo indice de concluintes no ensino médio do Centro Estadual de Educação Continuada de Betim
Orientador(a): Prof. Dr. Alexandre Chibebe Nicolella
Membros da banca: Dr. Eduardo Magrone e Dr. Elaine Toldo Pazello
Data: 30/07/2018
Local: CAEd – Dom Orione
Horário: 16h
RESUMO
A presente dissertação é desenvolvida no âmbito do Mestrado Profissional em Gestão e Avaliação da Educação (PPGP) do Centro de Políticas Públicas e Avaliação da Educação da Universidade Federal de Juiz de Fora (CAEd/UFJF). Neste caso de gestão foram estudado e analisado as causas do índice de concluintes no Ensino Médio serem muito baixo em relação ao número de matrículas e apresentar soluções para este problema. Para alcançar o objetivo primeiramente foi descrito o caso de gestão, analisando as possíveis causas da não conclusão do ensino médio no CESEC de Betim. Como metodologia foi utilizada a pesquisa qualitativa e bibliográfica e instrumentos como: questionários, entrevistas e leituras de vários autores. Por fim propor ações que contribuam para o aumento da conclusão do ensino médio. Assumimos como hipóteses que o baixo número de concluintes comparado ao número de matrículas seja: a baixa frequência nas aulas, horários dos professores não flexíveis, falta de materiais didáticos adequados à faixa etária, currículo descontextualizado e um acolhimento inadequado. Num primeiro momento foi apresentada a inserção do pesquisador na área da Educação de Jovens e Adultos (EJA) e uma visão panorâmica dessa modalidade educativa em âmbito nacional, mineiro e especificamente do CESEC de Betim. No momento seguinte, tornou-se como objeto de análise as especificidades dos sujeitos da EJA alisando fundamentos e princípios que sustentam o campo da EJA. Ao longo do texto foi possível discutir as propostas pedagógicas para atender às necessidades básicas de aprendizagem dos jovens e adultos para acolher as especificidades educativas deste público. Com esta pesquisa pode-se observar a importância que a EJA tem na vida de seus envolvidos e a necessidade de práticas educativas mais afetivas por parte dos professores desta modalidade de ensino. Os resultados mostram que para aumentar o índice de concluintes no Ensino Médio é necessário investir no uso dos multimeios didáticos, além dos fatores como: o perfil/desempenho do corpo discente, os recursos e estrutura física da escola, os processos e as práticas pedagógicas. Essas percepções foram ratificadas tanto pelo gestor e docentes, como pelos alunos, evidenciando que ambos apresentam visões semelhantes sobre a temática estudada.
Palavras-chave: Educação de Jovens e Adultos; Fatores extra e intraescolares; Descontinuidade nos estudos.
Nome da aluno(a): MARLÚCIO ÉDSON PEREIRA
Título da dissertação: O baixo percentual de conclusão das etapas da educação básica: o caso do Centro Estadual de Educação Continuada de Itamarandiba
Orientador(a): Prof. Dr. Alexandre Chibebe Nicolella
Membros da banca: Dr. Eduardo Magrone e Dr. Elaine Toldo Pazello
Data: 30/07/2018
Local: CAEd – Dom Orione
Horário: 14h
RESUMO
A presente dissertação foi desenvolvida no âmbito do Mestrado Profissional em Gestão e Avaliação da Educação (PPGP) do Centro de Políticas Públicas e Avaliação da Educação da Universidade Federal de Juiz de Fora (CAED/UFJF). O estudo de caso abordado teve como objetivo principal compreender os fatores extra e intraescolares que contribuíram para que os alunos que se matricularam no Centro Estadual de Educação Continuada – CESEC de Itamarandiba, nos anos de 2014 a 2016, não dessem continuidade nos estudos. O interesse pela temática iniciou devido ao fato de que, no decorrer dos anos letivos, um quantitativo aproximado de 37,0%, do total de alunos que se matriculavam, não davam continuidade nos estudos. Para a realização da pesquisa foram expostos os fatores extra e intraescolares que conduzem à descontinuidade na EJA, na perspectiva de autores que abordam essa temática e depois foi realizada uma pesquisa de campo qualitativa amostral, tendo como instrumento de coleta de dados um questionário direcionado aos professores, à Especialista e aos alunos que não deram continuidade nos estudos nos anos de 2014 a 2016. Os resultados obtidos demonstraram, indo ao encontro do referencial teórico utilizado, que há fatores externos e internos à escola que contribuem para que a descontinuidade aconteça. Os fatores mais apontados foram falta de tempo para estudar, cansaço, jornada excessiva de trabalho e gravidez (extraescolares); material didático-pedagógico e metodologia utilizados, currículo que não atende às especificidades e necessidades dos alunos e o perfil dos professores que atuam nessa modalidade de ensino (intraescolares). Esses fatores foram apontados tanto pelos educadores quanto pelos alunos, assim demonstrando que todos os participantes possuem percepções semelhantes acerca da temática em questão. Por meio dos dados obtidos foi elaborado um Plano de Ação Educacional (PAE), cujo objetivo é propor ações que minimizem esse problema relacionado à descontinuidade dos estudos. Dentre as ações propostas nesse instrumento de intervenção estão o monitoramento da frequência dos alunos, reestruturação do material didático-pedagógico, investimento na relação professor/aluno por meio de capacitações e a oferta de minicursos, oficinas e palestras relacionadas ao mercado de trabalho.
Palavras-chave: Educação de Jovens e Adultos; Fatores extra e intraescolares; Descontinuidade nos estudos.
