Nome da aluno(a): SANDRO RENATO DOS SANTOS
Título da dissertação: CONTRIBUIÇÕES DO PROJETO PIBID PARA A EFETIVA INCORPORAÇÃO DAS NOVAS TECNOLOGIAS DIGITAIS DE INFORMAÇÃO EM UMA ESCOLA ESTADUAL EM OURO BRANCO – MG
Orientador(a): Prof. Dra. Elisabeth Gonçalves de Souza
Membros da banca: Dr. Carolina Alves Magaldi e Dra. Janaína de Assis Rufino
Data: 01/11/2018
Local: CAEd – Dom Orione
Horário: 14h
RESUMO
A presente dissertação é desenvolvida no âmbito do Mestrado Profissional em Gestão e Avaliação da Educação (PPGP) do Centro de Políticas Públicas e Avaliação da Educação da Universidade Federal de Juiz de Fora (CAEd/UFJF). O caso de gestão a ser estudado irá discutir a não efetiva utilização das tecnologias digitais de informação e comunicação pelos professores da Escola Estadual Levindo Costa Carvalho, como instrumento didático de qualificação da prática docente e de apoio ao ensino e à aprendizagem. A questão de pesquisa a ser respondida é: De que maneira o desenvolvimento do projeto PIBID contribui para que os recursos tecnológicos disponíveis na escola sejam utilizados como instrumentos didáticos de forma mais efetiva? O objetivo geral desta pesquisa é investigar de que forma o projeto PIBID, desenvolvido na Escola Estadual Levindo Costa Carvalho, favorece o maior aproveitamento didático dos recursos tecnológicos no ambiente escolar. Os objetivos específicos da pesquisa são: descrever o projeto de implementação do PIBID na Escola Estadual Levindo Costa Carvalho; analisar as contribuições do Projeto PIBID para a incorporação das tecnologias digitais de informação e comunicação na prática pedagógica da escola e propor um plano de ação que promova de forma interdisciplinar a utilização das tecnologias na prática pedagógica cotidiana. A Análise teórica da realidade atual da incorporação das tecnologias digitais de informação e comunicação no ambiente escolar está baseada em eixos de análise relatados por autores que desenvolveram pesquisas relacionadas ao tema desta dissertação. Estes autores são: Estevão e Passos (2015), Mainardes (2006), Pretto (2013), Tavares (2000), Belloni (2009), Franco (2013) e Matos et al (2006). Na expectativa de atingir a meta de capacitar professores e técnicos administrativos interessados na utilização de tecnologias e redes sociais nas suas disciplinas ou no acompanhamento de projetos e atividades envolvendo os alunos, o projeto PIBID foi implantado na escola, em parceria com o IFMG da cidade de Ouro Branco – MG. A pesquisa tem caráter qualitativo e foi realizada a partir de uma pesquisa documental, em que foram analisados os relatórios da coordenação do projeto e dos bolsistas sobre as atividades desenvolvidas ao longo do projeto PIBID e, de uma pesquisa de campo, a partir de entrevistas com os bolsistas, alunos e professores efetivos da escola que participaram das atividades do PIBID.
Palavras-Chave: Tecnologia; Educação; PIBID; Aprendizagem; Escola; Professor; Aluno.
Nome da aluno(a): JOSEANE RIBEIRO MOREIRA
Título da dissertação: EVASÃO NOS CURSOS DE GRADUAÇÃO A DISTÂNCIA DA UNIVERSIDADE FEDERAL DE JUIZ DE FORA
Orientador(a): Prof. Dra. Eliane Medeiros Borges
Membros da banca: Dra. Glória Bastos e Dr. Marcelo Ferreira
Data: 18/10/2018
Local: CAEd – Dom Orione
Horário: 09h
RESUMO
A presente dissertação é desenvolvida no âmbito do Mestrado Profissional em Gestão e Avaliação da Educação (PPGP) do Centro de Políticas Públicas e Avaliação da Educação da Universidade Federal de Juiz de Fora (CAED/UFJF). O caso de gestão analisa os índices de evasão identificados nos cursos de graduação a distância do Centro de Educação a Distância da Universidade Federal de Juiz de Fora/CEAD-UFJF, bem como investiga os fatores relacionados a esse fenômeno. Este estudo possui como objetivos específicos, a compreensão da estrutura organizacional dos cursos vinculados à Universidade Aberta do Brasil/UAB, identificar os principais fatores de evasão de alunos, relacionar reprovação em disciplinas e evasão nesses cursos e, por fim, elaborar um Plano de Ação Educacional a fim de contribuir para a redução dos índices de evasão identificados. Assumimos como hipótese de pesquisa que existem um conjunto de fatores elencados como possíveis elementos influenciadores de evasão, denominados por Abbad (2010) e Bittencourt e Mercado (2014) como fatores endógenos e exógenos, discutidos no capítulo 1. Neste estudo, atemo-nos aos elementos endógenos de evasão, tendo em vista que estes se integram no contexto da instituição de ensino, podendo, dessa forma, ser mais adequadamente abrangidos por ações que venham a ser pensadas como estratégias de minimização desse fenômeno. Utilizamos como metodologia, o estudo de caso do tipo qualitativo, em que adotamos instrumentos como questionários enviados aos coordenadores de polo de apoio presencial, entrevistas semiestruturadas com os coordenadores de curso e análise documental de históricos, além da análise de dados estatísticos dos índices de evasão dos cursos envolvidos. Como alguns resultados da pesquisa, demonstramos a exequibilidade de um aprimoramento no processo de acompanhamento do aluno, via implementação de um sistema de mineração de dados. Considerando sua potencialidade de reunião e cruzamentos de dados, incluindo aproveitamento, desempenho e participação no Ambiente Virtual de aprendizagem, acredita-se que esse processo de data mining pode auxiliar professores e tutores na condução do processo educativo e identificação de evadidos em potencial. Além disso, as ações propostas envolvem a viabilidade de se repensar a dinâmica dos encontros presenciais, as metodologias de ensino aplicadas nos cursos e a necessidade de estabelecimento de uma política de formação de tutores na instituição.
Palavras-chave: Ensino superior; Educação a distância; Evasão em EaD.
Nome da aluno(a): FLAVIO ANTONIO RODRIGUES ABRAÃO
Título da dissertação: Formação Continuada para professores de ensino médio no estado de Rondônia: realidade e perspectivas
Orientador(a): Prof. Dra. Beatriz de Basto Teixeira
Membros da banca: Dra. Rafaela Reis Azevedo de Oliveira e Dra. Luciana da Silva Oliveira
Data: 19/10/2018
Local: CAEd – Dom Orione
Horário: 10h
RESUMO
A presente dissertação é desenvolvida no âmbito do Mestrado Profissional em Gestão e Avaliação da Educação (PPGP) do Centro de Políticas Públicas e Avaliação da Educação da Universidade Federal de Juiz de Fora (CAEd/UFJF). O caso de gestão apresentado discute a importância da política de formação continuada destinada aos professores estaduais em Rondônia do ensino médio, tendo como base duas escolas estaduais da cidade de Porto Velho. Além disso, propõe-se, neste trabalho, uma reflexão sobre a prática docente nesses estabelecimentos de ensino e suscita-se o debate a respeito dos modelos de formação implementados nesse período, no âmbito da Secretaria Estadual de Educação de Rondônia. Os objetivos definidos para este estudo foram pautados na necessidade da formação continuada para os docentes do ensino médio, considerando esse processo como socializador de experiências profissionais, tendo em vista que essa iniciativa pode interferir diretamente nos índices educacionais desse nível de ensino. Assumimos como hipótese que não há uma política efetiva direcionada à formação continuada de professores, que possibilite a esses profissionais uma conexão entre teoria e pratica cotidiana. A técnica utilizada na metodologia consistiu em entrevistas coletivas e semiestruturadas, com diversos atores da educação como professores, coordenadores pedagógicos, diretores de escolas, gestores da SEDUC/RO e coordenadores do PACTO. Fundamenta-se a análise dos dados no estudo de autores relevantes na área educacional, como Bernardete Gatti (2008), Isabel Alarcão (2003), Philippe Perrenoud (2002), Maurice Tardif (2000; 2014), António Nóvoa (1991; 1992; 1999; 2001), Francisco Imbernón (2010), Paulo Freire (2001), Vera Candau (1995), dentre outros que realizam pesquisas no campo da formação docente. Após a coleta de dados e análise dos dados, identificamos que é necessário repensar as técnicas de formação empregadas pela SEDUC/RO, e há de se considerar, também, a imperatividade de uma ação conjunta entre os diversos entes envolvidos, no sentido de munir meios aos profissionais para um permanente aperfeiçoamento, promovendo o encontro de várias concepções de aprendizagem, visto que a formação continuada de professores pode contribuir para o aperfeiçoamento em serviço desses docentes. No final do trabalho, apresentamos um Plano de Ação Educacional que envolve a elaboração de uma proposta de intervenção a ser implementada pela SEDUC/RO, com a intenção de propor ações exequíveis para a formação continuada de professores de ensino médio no estado. As atividades foram delineadas a partir da necessidade de se instituir uma política nesse campo em nível estadual, utilizando a escola como lócus da atividade formadora.
Palavras-chave: Professores; Ensino médio; Formação continuada.
Nome da aluno(a): CARMÉLIA APARECIDA DE SOUZA MARTINS
Título da dissertação:Desafios para o progresso do desempenho de uma escola estadual de Minas Gerais no SIMAVE/PROEB: um caso de gestão
Orientador(a): Prof. Dra. Alesandra Maia Lima Alves
Membros da banca: Dra. Rosângela Veiga Júlio Ferreira e Dra. Joyce Louback Lourenço
Data: 15/10/2018
Local: CAEd – Dom Orione
Horário: 08:30h
RESUMO
A presente dissertação é desenvolvida no âmbito do Mestrado Profissional em Gestão e Avaliação da Educação (PPGP) do Centro de Políticas Públicas e Avaliação da Educação da Universidade Federal de Juiz de Fora (CAEd/UFJF). Salientamos que a escola investigada será chamada pelo nome fictício de Escola Estadual Joaquim Calixto de Souza com o propósito de manter o anonimato dos profissionais envolvidos no caso. O caso de gestão estudado irá discutir os fatores que têm dificultado o avanço da proficiência dos alunos do 3º ano do Ensino Médio da Escola Estadual Joaquim Calixto de Souza – localizada no município de Medeiros/MG – em Língua Portuguesa e em Matemática no Programa de Avaliação da Rede Pública de Educação Básica (PROEB) no período de 2010 a 2016. Neste sentido, a pergunta norteadora deste estudo é: quais os desafios da Escola Estadual Joaquim Calixto de Souza para elevar o desempenho de seus alunos no PROEB? Partindo desse questionamento, o objetivo geral deste estudo é o de compreender os desafios da Escola Estadual Joaquim Calixto de Souza para melhorar o desempenho de seus alunos no PROEB e propor medidas capazes de elevar o nível de proficiência dos mesmos. Os objetivos definidos para este estudo são: i) descrever os índices de desempenho obtidos pelos alunos do 3º ano do ensino médio da Escola Estadual Joaquim Calixto de Souza no PROEB; ii) analisar quais fatores têm dificultado o avanço da proficiência dos alunos no PROEB; e iii) propor ações que visem o aumento da proficiência em Língua Portuguesa e em Matemática dos alunos do 3º Ano do Ensino Médio da Escola Estadual Joaquim Calixto de Souza com vistas à superação dos desafios enfrentados pela escola e, consequentemente, melhorar o desempenho dos estudantes nela inseridos. Assumimos como hipótese a existência de dificuldades na apropriação dos resultados por parte dos profissionais da escola. Na perspectiva de subsidiar nossas análises, utilizamos como referencial teórico análises de autores já inseridos no campo da avaliação em larga escala, quais sejam: Silva e Soares (2010), Pontes (S/D), Alvarse (2013), Castro (2009), Klein e Fontanive (2009), Werle (2011), Faria (2015), Fontanive (2013), Klein (2003), Gatti (2012) e Ravitch 2011), Locatelli (2002), Machado (2012), Soligo (2010) e Nogueira 2012. Para a obtenção de dados necessários à análise do caso de gestão, utilizamos a metodologia qualitativa, e como pesquisa a realização de levantamento documental e encontros de grupo focal com atores envolvidos no processo, tais como: o Supervisor Pedagógico e os professores regentes de aula de Língua Portuguesa e de Matemática do 3º ano bem como das disciplinas não avaliadas, uma vez que estão diretamente envolvidos nos desafios em questão.
Palavras-chave: PROEB; Proficiência; Apropriação de resultados.
Nome da aluno(a): KEYLA MÁRY GOULART
Título da dissertação: GESTÃO ESCOLAR, FATORES INTRAESCOLARES E RESULTADOS EDUCACIONAIS: O caso de três escolas de Ensino Médio de Sete Lagoas – MG
Orientador(a): Prof. Dr. Marcelo Tadeu Baumann Burgos
Membros da banca: Dra. Hilda Aparecida Linhares da Silva Micarello e Dr. Paulo Renato Flores Durán
Data: 25/10/2018
Local: CAEd – Dom Orione
Horário: 14h
RESUMO
A presente dissertação é desenvolvida no âmbito do Mestrado Profissional em Gestão e Avaliação da Educação (PPGP) do Centro de Políticas Públicas e Avaliação da Educação da Universidade Federal de Juiz de Fora (CAEd/UFJF). O caso de gestão discorre na perspectiva de compreender a influência dos fatores intraescolares e o papel da gestão escolar para a promoção da melhoria dos resultados do desempenho dos alunos do ensino médio tendo como foco de estudo um grupo de três escolas estaduais do município de Sete Lagoas – MG, na perspectiva de apresentar um “feedback” à SRE de Sete Lagoas quanto a gestão escolar, fatores intraescolares e sua relação com os resultados de desempenho dos alunos do ensino médio e promover uma reorganização do trabalho da equipe pedagógica numa tentativa de ampliar o apoio técnico às escolas. Assume-se como hipóteses que o gestor ocupa papel fundamental para a potencialização dos efeitos positivos e minimização dos impactos negativos da influência dos fatores intraescolares para a promoção da melhoria dos resultados de desempenho escolar dos alunos do E.M. Para tanto, neste estudo de caso, como metodologia adota-se a pesquisa qualitativa, onde os dados coletados no campo através da técnica de observação participante e da utilização de questionários, serão analisados com maior profundidade na relação com o contexto em que ocorrem. A escolha do tema se justifica pela atuação como Analista Educacional, participando do encaminhamento de ações educacionais junto às escolas. Os principais resultados encontrados subsidiarão a proposição de um PAE que envolve tanto a gestão da SRE Sete Lagoas, em especial as equipes da Diretoria Educacional – DIRE, quanto a gestão das escolas de ensino médio do município. As ações a serem desenvolvidas nessas duas instâncias buscarão promover a reestruturação do trabalho da equipe pedagógica para melhor orientação, acompanhamento e monitoramento do trabalho nas escolas.
Palavras-chave: Gestão Escolar; Fatores Intraescolares; Resultados Educacionais.
Nome da aluno(a): Lidiana Aparecida Brigida
Título da dissertação: A gestão de programas de graduação: o caso do Programa de Monitoria na Universidade Federal de Juiz de Fora
Orientador(a): Prof. Dr. Cassiano Caon Amorin
Membros da banca: Dr. Eduardo Antonio Salomão Condé e Dra. Michele Gonçalves Rodrigues
Data: 21/09/2018
Local: CAEd – Dom Orione
Horário: 09h
RESUMO
A presente dissertação é desenvolvida no âmbito do Mestrado Profissional em Gestão e Avaliação da Educação (PPGP) do Centro de Políticas Públicas e Avaliação da Educação da Universidade Federal de Juiz de Fora (CAEd/UFJF). O caso de gestão estudado discute o Programa de Monitoria na Universidade Federal de Juiz de Fora. Os objetivos definidos para este estudo foram propor ações para possibilitar a adoção de procedimentos de avaliação e monitoramento do Programa de Monitoria da UFJF; descrever a política de funcionamento do Programa; analisar e compreender a visão dos bolsistas e professores-orientadores sobre o Programa e propor processo sistematizado de avaliação do Programa de Monitoria. Aos objetivos específicos o levantamento das ações administrativas e/ou pedagógicas que podem fortalecer o Programa de Monitoria da UFJF. Assume-se como hipótese que a falta de mecanismos de avaliação e monitoramento de seu Programa de Monitoria reflete na eficácia, eficiência e efetividade de sua gestão. Para tanto, utilizamos como metodologia a pesquisa com a abordagem qualitativa, organizada sob a forma de um estudo de caso com o levantamento de dados através de entrevistas semiestruturadas, pesquisa bibliográfica e documental. Diante dos objetivos citados, apresenta-se, em um primeiro momento, o contexto institucional do Programa de Monitoria da UFJF. Em seguida, analisa-se o problema de pesquisa. Para isso, serviram de base alguns conceitos fundamentais e argumentos sobre o assunto, baseando-se em obras de autores, tais como: Topping, Heward, Natário, Weiss, Rua, Cavalcanti, Dias Sobrinho e Marback Neto, entre outros. Por fim, é apresentado um Plano de Ação Educacional (PAE), que tem por objetivo desenvolver, fundamentado em evidências empíricas e teóricas levantadas pela pesquisa, um processo sistematizado de avaliação e monitoramento do Programa de Monitoria da UFJF.
Palavras-chave: Gestão da graduação; Monitorias; Ensino Superior.
Nome da aluno(a): Ramon Neves de Oliveira
Título da dissertação: Ações de Gestão Pedagógica e os resultados obtidos pelo Proeb no terceiro ano do Ensino Médio numa escola estadual de Minas Gerais
Orientador(a): Prof. Dra. Beatriz de Basto Teixeira
Membros da banca: Dra. Katiuscia Cristina Vargas Antunes e Dra. Ana Cristina Prado de Oliveira
Data: 28/09/2018
Local: CAEd – Dom Orione
Horário: 08h
RESUMO
A presente dissertação é desenvolvida no âmbito do Mestrado Profissional em Gestão e Avaliação da Educação (PPGP) do Centro de Políticas Públicas e Avaliação da Educação, da Universidade Federal de Juiz de Fora (CAEd/UFJF). O caso de gestão estudado discute os entraves no desempenho escolar que vem causando oscilação nos resultados das avaliações do Proeb, no terceiro ano do ensino médio, na Escola Estadual Catarina Jorge Gonçalves. Os objetivos definidos para este estudo foram identificar, compreender e analisar como as ações da gestão pedagógica influenciaram no desempenho dos estudantes ao longo do período de 2011 a 2016, para que seja elaborado um plano de intervenção que minimize os problemas identificados. Assumimos como hipóteses de pesquisa que os fatores intraescolares relacionados à gestão pedagógica da escola contribuíram para a oscilação dos resultados do Proeb no aludido período. Para a realização deste estudo, utilizamos como metodologia a pesquisa bibliográfica e de campo, de natureza qualitativa e fundamentada em autores de renome na área educacional. Como instrumentos, utilizamos a entrevista semiestruturada com a ex-gestora e a supervisora pedagógica da escola, além da formação de grupos focais com professores, alunos e ex-alunos. Após analisar os dados coletados, à luz de um referencial teórico, adquirimos elementos que fundamentem a elaboração de um Plano de Ação Educacional, que reduza, ao mínimo, os problemas de desempenho dos alunos da escola investigada, apresentado no final desta dissertação.
Palavras-chave: Desempenho escolar; Gestão pedagógica; Avaliação; Ensino médio; Proeb.
Nome da aluno(a): Elianete Gonçalves de Oliveira
Título da dissertação: Os desafios do Ensino Médio: o caso de uma escola estadual em Minas Gerais
Orientador(a): Prof. Dra. Beatriz de Basto Teixeira
Membros da banca: Dra. Katiuscia Cristina Vargas Antunes e Dra. Ana Cristina Prado de Oliveira
Data: 28/09/2018
Local: CAEd – Dom Orione
Horário: 10h
RESUMO
A presente dissertação foi desenvolvida no âmbito do Mestrado Profissional em Gestão e Avaliação da Educação (PPGP) do Centro de Políticas Públicas e Avaliação da Educação da Universidade Federal de Juiz de Fora (CAED/UFJF). O caso de gestão estudado analisou o baixo desempenho dos alunos do terceiro ano do Ensino Médio da Escola Estadual Frei Anselmo, em Matemática e Língua Portuguesa. Realizou-se mais especificamente, a análise dos resultados do Programa de Avaliação da Educação Básica (PROEB) de Língua Portuguesa e Matemática e a oscilação desses resultados entre os anos de 2010 a 2016, bem como os possíveis fatores que causaram essas oscilações. Os objetivos definidos para este estudo foram investigar e compreender a oscilação dos resultados que a escola vem apresentando para propor ações que possam colaborar para a melhoria do desempenho dos alunos nessas disciplinas. Assumiu- se como hipótese que a questão pedagógica e curricular e o ambiente organizacional fazem parte dos fatores em análise. Para tanto, utilizou-se como metodologia a pesquisa bibliográfica e a pesquisa de campo. Como instrumentos de coleta de dados, foram utilizadas entrevistas semiestruturadas com a vice-diretora e a supervisora que atuam no turno noturno, como também com professores de Língua Portuguesa e Matemática do Ensino Médio e grupos focais com alunos do Ensino Médio sem distorção idade-série e alunos com distorção idade-série. A análise dos dados da pesquisa foi fundamentada em vários autores no campo da educação como Menezes (2001), Soares (2004/2007), Peregrino (2006), Castro (2009), Lück (2009), Kuenzer (2010), Brandão (2011), Krawczyk (2011), Gajardo (2012), Schwartzman (2010/2013). Ao final, apresentou-se um Plano de Ação Educacional com propostas de intervenções, visando melhorar a aprendizagem dos alunos e, consequentemente, a proficiência nas avaliações externas.
Palavras-chave: Avaliação; Ensino Médio; Qualidade.
Nome da aluno(a): LEILA CORDEIRO DA CRUZ
Título da dissertação: Desafios da inclusão escolar na Escola Estadual Padre Menezes
Orientador(a): Prof. Dr. Tarcísio Jorge dos Santos Pinto
Membros da banca: Dra. Katiuscia Cristina Vargas Antunes e Dra. Annie Gomes Redig
Data: 17/09/2018
Local: CAEd – Dom Orione
Horário: 14h
RESUMO
Esta dissertação pretende, a partir da observação do contexto escolar da Escola Estadual Padre Menezes, refletir sobre as ações que podem ser desenvolvidas pela equipe gestora para propiciar a inclusão dos alunos com Necessidades Educacionais Especiais (NEE). A escola em destaque tem realizado alguns trabalhos diferenciados com os alunos que apresentam NEE. No entanto, há muito que ser feito para que a inclusão seja uma prática constante na referida escola. Embora os dispositivos legais, desde a promulgação da Constituição Federal de 1988 até a Lei nº 13.146/2015 – Lei Brasileira de Inclusão da Pessoa com Deficiência tratem do atendimento indispensável às necessidades educacionais dos alunos, ainda há entraves na realização da prática efetiva de inclusão no ambiente escolar. Nesse sentido, o objetivo geral desta dissertação é compreender o processo de inclusão escolar dos alunos que demandam atendimento especializado no ambiente escolar. De modo complementar, são elencados três objetivos específicos relacionados ao desenvolvimento dos capítulos desta dissertação, quais sejam: (i) descrever o contexto de inclusão escolar dos alunos com Necessidades Educacionais Especiais no estado de Minas Gerais, (ii) analisar como se efetivam as estratégias gestoras e pedagógicas para promoção da inclusão escolar dos alunos que demandam atendimento especializado e; (iii) propor um Plano de Ação Educacional (PAE) que se configure como um instrumental de apoio para que a gestão propicie um atendimento aos alunos em conformidade às suas necessidades educacionais diferenciadas. Ao longo do primeiro capítulo são apresentados os marcos históricos e legais da educação inclusiva no Brasil, bem como a trajetória de implementação das políticas públicas sobre educação inclusiva no Brasil e no estado de Minas Gerais, finalizando com a apresentação da escola em tela neste estudo. Descreve-se como se dá a inclusão dos alunos NEE na escola, os possíveis desafios a serem superados, o trabalho do professor de apoio, a formação dos profissionais da escola que atuam nas turmas que possuem alunos com NEE, assim como também a atuação da equipe gestora no que se refere às práticas de inclusão. No segundo capítulo é apresentado o arcabouço teórico desta pesquisa, dentre os quais se destacam os autores Mantoan (2006; 2015), Cury (2005), Marques (2006), Antunes (2008), Pletsch (2009), Melleti e Bueno (2011). A metodologia adotada neste trabalho consiste em uma pesquisa qualitativa, com pesquisa documental, fundamentando-se nos dispositivos legais e nos teóricos que investigam a temática. O desenho metodológico da pesquisa fundamenta-se, especificamente, no Index para a Inclusão (2011). No último capítulo será apresentado um plano de ação com o objetivo de resolver o problema de gestão apresentado ao longo dos capítulos 1 e 2
Palavras-chave: Inclusão Escolar; Gestão. Políticas Públicas; Atendimento Educacional Especializado; Ensino Médio.
Nome da aluno(a): RENATO PEREIRA ARAÚJO
Título da dissertação: A CENTRALIZAÇÃO ADMINISTRATIVA NAS UNIVERSIDADES PÚBLICAS BRASILEIRAS: O CASO DO CAMPUS GOVERNADOR VALADARES DA UFJF
Orientador(a): Prof. Dr. Marcus Vinícius David
Membros da banca: Dr. Marcos Tanure Sanábio e Dr. Paulo Lourenço Domingues Junior
Data: 04/09/2018
Local: CAEd – Dom Orione
Horário: 14h
RESUMO
A presente dissertação foi desenvolvida no âmbito do Mestrado Profissional em Gestão e Avaliação da Educação (PPGP) do Centro de Políticas Públicas e Avaliação da Educação da Universidade Federal de Juiz de Fora (CAEd/UFJF). O caso de gestão estudado estabeleceu uma reflexão sobre as relações intercampina Universidade Federal de Juiz de Fora, verificando os impactos que a centralização administrativa no campus sede causam ao campus de Governador Valadares. A partir dessa situação na gestão da UFJF, surgiu a seguinte pergunta do presente estudo: Oferecer maior descentralização administrativa irá tornar os serviços administrativos mais ágeis, potencializando as relações administrativas? Para responder a esta questão, a presente pesquisa foi realizada como objetivo geral de analisar as relações administrativas intercampi da Universidade Federal de Juiz de Fora, comparando-as com outras instituições federais de ensino superior, e propor melhorias ao processo de gestão. Já os objetivos específicos são: descrever o processo de implantação do campus de Governador Valadares da UFJF, identificando os principais desafios da gestão administrativa intercampi; analisar o modelo de gestão administrativa intercampi de outras instituições universitárias federais; analisar as normativas sobre descentralização de acessos aos sistemas de gestão financeira e de pessoal da administração pública federal; e, por fim, propor um Plano de Ação Educacional com o intuito de aprimorar as relações administrativas intercampi e, consequentemente, a qualidade dos serviços prestados à comunidade acadêmica. Para tanto, será utilizada como metodologia para o presente estudo de caso a pesquisa de campo do tipo exploratória, de caráter qualitativo. Como instrumentos de pesquisa foramutilizados: observação de campo e questionários. A pesquisa bibliográfica foi baseada nos autores Bresser-Pereira (2008), Moritzetal (2011), Fialho (2005), Meireles (1998) e Sacramento (2015).
Palavras-chave: Descentralização administrativa: Gestão universitária intercampi; Universidademulticampi; Campus Avançado de Governador Valadares da UFJF.
