Nome do(a) aluno(a): JOAQUIM DE ARAUJO GOMES
Título da dissertação: A AUTOAVALIAÇÃO DA UNIVERSIDADE FEDERAL DE JUIZ DE FORA EM FACE AO PLANO DE DESENVOLVIMENTO INSTITUCIONAL
Orientador(a): Prof. Dr. Eduardo Magrone
Membros da banca: Profa. Dra. Carla Silva Machado e Profa. Dra. Priscila Fernandes Sant’Anna
Data: 31/01/2019
Local: CAEd – Dom Orione
Horário: 14h
RESUMO
A presente dissertação é desenvolvida no âmbito do Mestrado Profissional em Gestão e Avaliação da Educação (PPGP) do Centro de Políticas Públicas e Avaliação da Educação da Universidade Federal de Juiz de fora (CAEd/UFJF). O caso de gestão estudado estabeleceu uma reflexão sobre quais razões a Comissão Própria de Avaliação – CPA não articula nos seus relatórios anuais de
autoavaliação institucionais – RAAI, no que se refere à sustentabilidade Financeira, com o que esta previsto no Plano de Desenvolvimento Institucional – PDI da Universidade Federal de Juiz de fora – UFJF. O objetivo definido para este estudo constitui em uma análise das razões da desarticulação entre os relatórios de autoavaliação e o PDI no que se refere à dimensão sustentabilidade financeira da UFJF. Desdobrado em objetivos específicos, compostos com a apresentação do Plano de Desenvolvimento Institucional – PDI e o sistema de autoavaliação da Universidade, demonstrou-se como foi efetuado o processo de sua implantação na UFJF, analisando o PDI e os RAAIs para propor um Plano de Ação Educacional – PAE, com uma nova visão de avaliação da implementação e gestão do PDI, no que se refere à dimensão sustentabilidade financeira, tornando as avaliações ferramentas fundamentais no acompanhamento do planejamento. Para isto, foi realizado o estudo de caso, através da análise documental e bibliográfica sobre o assunto, e a aplicação de entrevista, com roteiro semiestruturado, a atores envolvidos no processo de planejamento, avaliação e execução orçamentária da universidade. Os resultados demonstraram a ausência de um conteúdo mínimo nas informações presentes no processo de planejamento, referente à sustentabilidade financeira, comprometendo o objetivo do PDI como ferramenta de gestão da UFJF. Estes temas foram abortados no Plano de Ação Educacional, idealizado para o desenvolvimento do processo de planejamento e avaliação com vistas ao fortalecimento da universidade para melhoria da qualidade do ensino ofertado.
Palavras-chave: Planejamento; Avaliação; Autoavaliação.
Nome do(a) aluno(a): RONALDO MARTINS BORGES
Título da dissertação: A APROPRIAÇÃO DE RESULTADOS DO SISTEMA MINEIRO DE AVALIAÇÃO (SIMAVE) NO ENSINO MÉDIO: DESAFIOS E POSSIBILIDADES PARA UMA GESTÃO COLABORATIVA
Orientador(a): Profa. Dra. Rosângela Veiga Júlio Ferreira
Membros da banca: Profa. Dra. Daniela Motta de Oliveira, Profa. Dra. Alesandra Maia Lima Alves e Profa. Dra. Priscila Fernandes Sant’Anna.
Data: 30/01/2019
Local: CAEd – Dom Orione
Horário: 13h
RESUMO
Esta dissertação, desenvolvida durante o Mestrado Profissional em Gestão e Avaliação da Educação (PPGP) do Centro de Políticas Públicas e Avaliação da Educação da Universidade Federal de Juiz de Fora (CAEd/UFJF), discute desafios da implementação de uma gestão pedagógica, tendo como referência o papel ocupado pelo planejamento nos anos finais do ensino fundamental. Para tratar do tema da gestão do currículo elencamos como lócus de pesquisa uma escola da rede pública mineira e como corpus ações pedagógicas mapeadas a partir do levantamento de evidências sobre como o planejamento pedagógico vem sendo efetivado na escola. Nesse sentido, os procedimentos de pesquisa qualitativa englobam análise documental, pesquisa bibliográfica, aplicação de questionários e entrevistas com professores e especialistas. Nossa hipótese é a de que uma gestão pedagógica pautada na gestão do currículo pode contribuir para minimizar lacunas do processo de formação dos estudantes nos anos finais do ensino fundamental, mobilizando professores a pensarem sobre o conteúdo como meio para a formação de um pensamento sobre as diferentes áreas do conhecimento. Partindo do pressuposto que a falta de planejamento ou o planejamento pedagógico ineficiente tendem a interferir no sucesso escolar dos alunos e na construção do currículo definimos como questão de pesquisa investigar se e como acontece o planejamento pedagógico. Estabelecemos como objetivos específicos: i) contextualizar o tema do planejamento como meio para traçar um caminho para a pesquisa, descrevendo evidências do caso de gestão da escola investigada; ii) compreender como a equipe pedagógica compreende o papel do planejamento no ambiente escolar, investigando o papel da especialista em educação na condução e acompanhamento do planejamento pedagógico; iii) propor um plano de ação entendendo as especificidades das diferentes áreas do conhecimento e abertos às lacunas apontadas pelos sujeitos da pesquisa para a implementação de uma gestão pedagógica e do currículo. No decorrer da análise dos dados, pode-se registrar desafios que a escola investigada precisa enfrentar relacionados às questões de planejamento pedagógico e à reestruturação do currículo. O Plano de Ação Educacional apresentado, ao final desse estudo, propõe ações que promovam a gestão pedagógica e do currículo através da implantação do planejamento pedagógico articulado.
Palavras-chave: Planejamento; Anos Finais do Ensino Fundamental; Gestão Pedagógica; Gestão do Currículo.
Nome do(a) aluno(a): ROSINEY APARECIDA DE ARRUDA OLIVEIRA
Título da dissertação: PLANEJAMENTO PEDAGÓGICO ARTICULADO NOS ANOS FINAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL EM UMA ESCOLA DA REDE ESTADUAL MINEIRA: DESAFIOS DE UMA GESTÃO PEDAGÓGICA
Orientador(a): Profa. Dra. Rosângela Veiga Júlio Ferreira
Membros da banca: Profa. Dra. Lívia Fagundes Neves Dorini e Profa. Dra. Priscila Fernandes de Sant’Anna
Data: 30/01/2019
Local: CAEd – Dom Orione
Horário: 16h30
RESUMO
Esta dissertação, desenvolvida durante o Mestrado Profissional em Gestão e Avaliação da Educação (PPGP) do Centro de Políticas Públicas e Avaliação da Educação da Universidade Federal de Juiz de Fora (CAEd/UFJF), discute desafios da implementação de uma gestão pedagógica, tendo como referência o papel ocupado pelo planejamento nos anos finais do ensino fundamental. Para tratar do tema da gestão do currículo elencamos como lócus de pesquisa uma escola da rede pública mineira e como corpus ações pedagógicas mapeadas a partir do levantamento de evidências sobre como o planejamento pedagógico vem sendo efetivado na escola. Nesse sentido, os procedimentos de pesquisa qualitativa englobam análise documental, pesquisa bibliográfica, aplicação de questionários e entrevistas com professores e especialistas. Nossa hipótese é a de que uma gestão pedagógica pautada na gestão do currículo pode contribuir para minimizar lacunas do processo de formação dos estudantes nos anos finais do ensino fundamental, mobilizando professores a pensarem sobre o conteúdo como meio para a formação de um pensamento sobre as diferentes áreas do conhecimento. Partindo do pressuposto que a falta de planejamento ou o planejamento pedagógico ineficiente tendem a interferir no sucesso escolar dos alunos e na construção do currículo definimos como questão de pesquisa investigar se e como acontece o planejamento pedagógico. Estabelecemos como objetivos específicos: i) contextualizar o tema do planejamento como meio para traçar um caminho para a pesquisa, descrevendo evidências do caso de gestão da escola investigada; ii) compreender como a equipe pedagógica compreende o papel do planejamento no ambiente escolar, investigando o papel da especialista em educação na condução e acompanhamento do planejamento pedagógico; iii) propor um plano de ação entendendo as especificidades das diferentes áreas do conhecimento e abertos às lacunas apontadas pelos sujeitos da pesquisa para a implementação de uma gestão pedagógica e do currículo. No decorrer da análise dos dados, pode-se registrar desafios que a escola investigada precisa enfrentar relacionados às questões de planejamento pedagógico e à reestruturação do currículo. O Plano de Ação Educacional apresentado, ao final desse estudo, propõe ações que promovam a gestão pedagógica e do currículo através da implantação do planejamento pedagógico articulado.
Palavras-chave: Planejamento; Anos Finais do Ensino Fundamenta; Gestão Pedagógica; Gestão do Currículo.
Nome do(a) aluno(a): WILIAN NONATO DA SILVA JÚNIOR
Título da dissertação: DESEMPENHO DOS ESTUDANTES DA ESCOLA ESTADUAL OLEGÁRIO MACIEL NAS AVALIAÇÕES EXTERNAS DO PROEB/SIMAVE NA DISCIPLINA DE MATEMÁTICA NO PERÍODO DE 2012 A 2017
Orientador(a): Prof. Dr. Marcelo Câmara dos Santos
Membros da banca: Profa. Dra. Alesandra Maia Lima Alves e Prof. Dr. Glauco da Silva Aguiar
Data: 28/01/2019
Local: CAEd – Dom Orione
Horário: 16h
RESUMO
Este trabalho foi desenvolvido no âmbito do Mestrado Profissional em Gestão e Avaliação da Educação (PPGP) do Centro de Políticas
Públicas e Avaliação da Educação da Universidade Federal de Juiz de Fora (CAEd/UFJF). A questão que a dissertação busca responder é a seguinte: quais fatores influenciam no baixo desempenho dos estudantes do 3º ano do ensino médio, da Escola Estadual Olegário Maciel, nas avaliações externas promovidas pelo PROEB na disciplina de Matemática? Através da consulta dos resultados da escola no PROEB em Matemática, no portal do SIMAVE/CAEd, foi constatado que o desempenho dos estudantes do 3º ano do Ensino Médio, da escola investigada, tem sido oscilante no período de 2012 a 2017, prevalecendo, nos anos observados, o padrão baixo desempenho. O
objetivo geral deste caso de gestão, portanto, é identificar quais fatores influenciam no baixo desempenho dos estudantes do 3º ano do
ensino médio da escola pesquisada nas avaliações externas do PROEB em Matemática. Os objetivos específicos deste estudo são: descrição da Escola Estadual Olegário Maciel e dos dados extraídos das avaliações externas do PROEB em relação à disciplina de Matemática; análise dos dados obtidos por meio das entrevistas semiestruturadas realizadas com a supervisora pedagógica e os professores que lecionam o conteúdo de Matemática, tendo como foco os resultados obtidos pelos estudantes do 3º ano do Ensino Médio no PROEB; e a elaboração de um plano de ação de intervenção, objetivando melhoria do desempenho dos estudantes nas avaliações promovidas pela escola. Foram identificadas a apropriação de resultados e a gestão escolar como eixos teóricos para dialogar com o caso de gestão da presente dissertação. Na apropriação de resultados, foram selecionados os trabalhos de: Fontanive, Elliot e Klein (2007); Luckesi (2011); Machado (2012); Alavarse, Bravo e Machado (2013); Machado (2013); Neto (2013); Silva (2013); Alves (2014); e Machado e Alves (2014) para a fundamentação teórica. Para analisar a gestão escolar buscou-se amparo nas contribuições de Lima (2013) e Gelatti e Marquezan (2013). Na revisão literária, foram selecionados os trabalhos já produzidos sobre o PROALFA e o PROEB nas dissertações de: Lima Martins (2013), Osório Martins (2013); e Chagas (2017). Na pesquisa de campo, foram realizadas entrevistas semiestruturadas com a supervisora pedagógica e as professoras que lecionam o conteúdo de Matemática nos ensinos fundamental e médio. Por meio dos dados extraídos neste estudo, foi proposto um Plano de Ação Educacional (PAE), que tem a intenção de implementar uma nova cultura de apropriação dos resultados das avaliações do PROEB na escola investigada. As ações propostas têm o intuito de provocar o debate coletivo e sistemático acerca dos resultados alcançados; a responsabilização e compartilhamento que já existe na escola e a consolidação do valor das avaliações externas.
Palavras-chave: PROEB Matemática; Baixo Desempenho; Rede de Ensino de Tarumirim.
Nome do(a) aluno(a): OSVALDA MARCELINO COSTA
Título da dissertação: O ESTÁGIO PROBATÓRIO DOS DOCENTES NO ESTADO DE RONDÔNIA: ELEMENTOS INICIAIS PARA A CONSTRUÇÃO DO PROCESSO
Orientador(a): Prof. Dr. Rubem Barboza Filho
Membros da banca: Profa. Dra. Ilka Schapper Santos e Prof. Dr. Rodrigo Chaves de Mello Rodrigues de Carvalho
Data: 31/01/2019
Local: CAEd – Dom Orione
Horário: 15h
RESUMO
A presente dissertação é desenvolvida no âmbito do Mestrado Profissional em Gestão e Avaliação da Educação do Centro de Políticas Públicas e Avaliação da Educação da Universidade Federal de Juiz de Fora (CAEd/UFJF). O caso de gestão busca discutir formas de estruturar práticas iniciais para a elaboração e acompanhamento do Estágio Probatório dos docentes da rede estadual de educação de Rondônia. Em um primeiro momento, realizou-se um estudo de natureza documental, nas normativas federais e estaduais para identificar como o Estágio Probatório é definido. Para a construção do processo de evidências, ainda na primeira etapa da pesquisa, realizou-se contato com os órgãos governamentais de Rondônia e, por meio da lei de acesso à informação, questionou-se sobre o período. A partir da resposta da não execução do estágio, observou-se, em um segundo momento da pesquisa, as legislações dos estado do Amazonas e do Ceará para análise de como esses estados têm conduzido tal período para os seus professores. Esse elemento foi complementado com entrevista com gestores das redes estaduais de ensino desses estados de modo a compreender os principais elementos existentes para a avaliação dos professores dentro das escolas e sua importância para o processo. Ao identificar os elementos centrais existentes nas escolas e nas determinações estaduais, observou-se a necessidade de construção de uma discussão inicial para a conscientização sobre o Estágio Probatório na Secretaria de Estado da Educação de Rondônia (SEDUC/RO) e possível efetivação do período probatório.
Palavras-chave: Estágio Probatório; Avaliação Docente; Monitoramento.
Nome do(a) aluno(a): GABRIELLA CRISTINA DO NASCIMENTO RIBEIRO
Título da dissertação: PROGRAMAS DE PÓS-GRADUAÇÃO NA UFJF: CONSOLIDAÇÃO E ACOMPANHAMENTO
Orientador(a): Profa. Dra. Carolina Alves Magaldi
Membros da banca: Prof. Dr. Cassiano Caon Amorim e Prof. Dr. Theófilo Codeço Machado Rodrigues
Data:28/01/2019
Local: CAEd – Dom Orione
Horário: 14h
RESUMO
O presente trabalho, desenvolvido no Mestrado Profissional em Gestão e Avaliação da Educação Pública da Universidade Federal de Juiz de Fora (UFJF), versa sobre o panorama de consolidação da Pós-graduação stricto sensu na UFJF. A pesquisa foi desenvolvida sobre os alicerces da seguinte reflexão: de que maneira a Pró-reitoria de Pós-graduação e Pesquisa (PROPP) pode atuar para fomentar a gestão dos Programas de Pós-graduação (PPGs) ofertados pela UFJF com vistas à consolidação dos cursos e, por consequência, conquista de melhores conceitos de avaliação conferidos pela CAPES, sobretudo aqueles que detêm conceito 3? O objetivo, portanto, é definir ações e estratégias a serem executadas, a partir da PROPP, para que os Programas de Pós-graduação da UFJF desfrutem de um cenário de maior acompanhamento e consolidação, além de conquistarem avaliações mais expressivas quanto aos conceitos CAPES. O estudo parte de conceitos e noções em torno (i) da história da Pós-graduação no Brasil, especialmente à luz do Parecer CFE nº. 977 (1965) e de autores como Santos (2003), Cury (2004) e Guimarães (2007); (ii) de seu desenvolvimento e consolidação no território nacional, sobretudo a partir de pesquisas de Gatti et al. (2003); Bianchetti e Machado (2007) e Saviani (2010); e (iii) de seus aspectos de funcionamento e finalidade, principalmente consoantes ao entendimento de Santos e Azevedo (2009); Massi e Giordan (2017) e Gehlen e Chaves (2017), para refletir sobre a relevância institucional da modalidade na UFJF, essencialmente sob um prisma de acompanhamento e fortalecimento. A metodologia de pesquisa adotada foi o estudo de caso, associado a uma perspectiva de trabalho qualitativa, que abrangeu a aplicação de instrumentos de investigação em representantes de instâncias diversas abarcadas pelo contexto da Pós-graduação. A saber: (i) realização de entrevistas semiestruturadas com a Pró-reitora de Pós-graduação e Pesquisa da UFJF; com três coordenadores de Programas de Pós-graduação da Instituição; e com a coordenadora da Associação Nacional dos Pós-graduandos na Universidade; e (iii) a aplicação de questionários aos coordenadores e representantes discentes dos PPGs da UFJF. É possível destacar, a partir dos resultados, que existem ações e estratégias na PROPP e nos Programas para fomentar a consolidação da Pós-graduação na UFJF, mas muitas das limitações do segmento estão associadas a uma falta de institucionalização dos processos pertinentes. Como produto deste trabalho, a presente dissertação apresenta um Plano de Ação Educacional com vistas à potencialização da excelência da Pós-graduação na UFJF.
Palavras-chave: Pós-graduação Stricto sensu; Consolidação; Avaliação; UFJF.
Nome do(a) aluno(a): MIRIAN VALÉRIA DE CARVALHO
Título da dissertação: PANORAMA DA EDUCAÇÃO INTEGRAL INTEGRADA EM UMA ESCOLA DO INTERIOR DE MINAS GERAIS
Orientador(a): Profa. Dra. Elisabeth Gonçalves de Souza
Membros da banca: Profa. Dra. Carolina Alves Magaldi e Profa. Dra. Luciana Verônica Silva Moreira
Data: 31/01/2019
Local: CAEd – Dom Orione
Horário: 14h
RESUMO
A presente dissertação é desenvolvida no âmbito do Mestrado Profissional em Gestão e Avaliação da Educação (PPGP) do Centro de Políticas Públicas e Avaliação da Educação da Universidade Federal de Juiz de Fora (CAEd/UFJF). O caso de gestão estudado discute a respeito da Panorama da Educação Integral em uma escola Estadual em um Distrito de Conceição do Mato Dentro, interior de Minas Gerais. r Os objetivos definidos para este estudo foram: (i) compreender como vem se dando a implementação do programa de tempo integral na referida escola; (ii) analisar como a equipe docente e gestora compreendem e acolhem a proposta da educação de tempo integral em relação aos espaços e tempos do programa, (iii) propor um Plano de Ação Educacional que se configure em um instrumental de apoio para a gestão estabelecer e sistematizar estratégias que superem os desafios de implementação do Projeto Educação Integral na escola. Assim, assumimos como hipóteses que a falta de capacitação dos profissionais envolvidos neste programa condiciona o bom desenvolvimento das ações e o fortalecimento da relação entre comunidade e escola pode contribuir para melhorias das atividades desenvolvidas na educação integral. Para tanto, foi realizada uma pesquisa de campo com entrevista como instrumento para a coleta de dados, bem como questionários. A entrevista foi direcionada ao coordenador da Educação Integral, e os questionários serão aplicados aos professores. Além disso, se propõe um Plano de Ação Educacional que se configure em um instrumental de apoio para a gestão estabelecer e sistematizar estratégias que superem os desafios de implementação do Projeto Educação Integral na escola. Para tanto, para base teórica serão considerados Cavaliere (2007, 2010); Coelho (2004, 2009); Moll (2009, 2012), Guará (2009), Arroyo (2015) e Gonçalves (2006). Assim, com intuito de traçar um entendimento do que deve orientar uma escola de Educação Integral e a evolução do que se entende por “Educação Integral” e sua
aplicabilidade no contexto educacional brasileiro.
Palavras-chave: Educação Integral; Políticas Públicas; Espaço/Tempo Escolar.
Nome do(a) aluno(a): RODRIGO NUNES DA CRUZ
Título da dissertação: ABSENTEÍSMO-DOENÇA E QUALIDADE DE VIDA NO TRABALHO ENTRE OS TÉCNICOS ADMINISTRATIVOS EM EDUCAÇÃO DA UFJF
Orientador(a): Prof. Dr. Marcos Tanure Sanábio
Membros da banca: Profa. Dra. Maria Cristina Drumond e Castro e Prof. Dr. Paulo Lourenço Domingues Junior
Data: 25/01/2019
Local: CAEd – Dom Orione
Horário: 10h
RESUMO
A presente dissertação tem como objeto o estudo do absenteísmo-doença entre os Técnicos Administrativos em Educação (TAE’s) da UFJF, bem como a análise e a construção de possíveis estratégias para diminuir a ocorrência e os impactos desse problema no âmbito da Instituição. Como norte para o desenvolvimento da pesquisa, portanto, apresenta-se o seguinte questionamento: que ações a UFJF pode adotar para diminuir o absenteísmo de seus TAE´s causado por doenças? Na busca por respostas, pretende-se identificar possíveis relações entre o ambiente de trabalho e o adoecimento dos Técnicos Administrativos em Educação da referida IFES, o que constitui o objetivo geral deste trabalho, haja vista que somente a partir desse mapeamento torna-se possível a propositura de ações para minimizar a incidência do problema em foco. Os objetivos específicos, por seu turno, são: descrever aspectos e políticas sobre o tema objeto da pesquisa, tanto em âmbito federal, como no da Instituição em estudo; analisar fatores (pessoais e profissionais) supostamente relacionados ao absenteísmo-doença dos TAE’s na UFJF, sob a ótica dos próprios TAE’s e também dos gestores; e propor estratégias institucionais com objetivo de fortalecer a qualidade de vida do trabalho no universo da UFJF. Para viabilizar a consecução dos objetivos traçados e para garantir a confiabilidade dos resultados, necessário o recurso a pesquisas quantitativas e qualitativas sobre o tema, além de realizar o levantamento bibliográfico a partir de diversas fontes que tratam do assunto.
Palavras-chave: Absenteísmo; Qualidade de Vida no Trabalho; TAE’s; UFJF.
Nome do(a) aluno(a): DEODATO GOMES COSTA
Título da dissertação: PROFICIÊNCIAS EM MATEMÁTICA NA ESCOLA GIRASSOL: UM ESTUDO EM BUSCA DE SOLUÇÕES
Orientador(a): Prof. Dr. Marcelo Câmara dos Santos
Membros da banca: Profa. Dra. Alesandra Maia Lima Alves e Prof. Dr. Glauco da Silva Aguiar
Data: 28/01/2019
Local: CAEd – Dom Orione
Horário: 14h
RESUMO
A presente dissertação é desenvolvida no âmbito do Mestrado Profissional em Gestão e Avaliação da Educação Pública (PPGP) do Centro de Políticas Públicas e Avaliação da Educação da Universidade Federal de Juiz de Fora (CAEd/UFJF). O caso de gestão a ser estudado irá discutir a seguinte questão: quais fatores têm influenciado as baixas proficiências nas avaliações em larga escala em Matemática na Escola João Beraldo no 3º ano do Ensino Médio no ano de 2016? Este estudo tem como objetivo geral identificar os fatores que levam às baixas proficiências em matemática na Escola João Beraldo no 3º ano do Ensino Médio. Será apresentado um histórico do processo de avaliação em larga externa no Brasil, destacando os caminhos da consolidação desta política. O mesmo movimento será feito em relação ao Sistema Mineiro de Avaliação e Equidade da Educação (SIMAVE), enquanto política de avaliação externa específica do Estado de Minas. Neste processo de investigação temos como objetivos específicos: a descrição das circunstâncias e o contexto em que a escola estudada está inserida, desde o seu quadro de docentes, administrativo até a descrição dos seus estudantes, passando pela infraestrutura física até ao clima de trabalho existente na instituição; a análise dos fatores que provocam os baixos resultados, em Matemática no 3º ano do Ensino Médio no ano de 2016 a partir dos dados da pesquisa de campo, da metodologia e do referencial teórico e a proposição de ações que possam contribuir com a elevação dos resultados nas avaliações externas. O eixo de todas as ações sempre terá como centro os estudantes do 3º ano na disciplina de matemática, com o intento de melhorar as suas proficiências, ações essas fundamentadas no diagnóstico e nas reflexões realizadas. Assumimos como hipóteses que as baixas proficiências se dão em função da falta de apropriação dos resultados das avaliações em larga escala. Utilizando como metodologia a pesquisa qualitativa, iremos a campo para investigar, por meio de entrevistas, junto aos docentes de matemática, suas percepções sobre este fenômeno, vez que os mesmos estão envolvidos diretamente no processo educativo da Escola João Beraldo. Estaremos amparados também por autores que vem ao longo dos anos discutindo o problema das avaliações externas no Brasil, com amplas reflexões teóricas acerca desta temática e mais especificamente sobre os entraves da apropriação de resultados.
Palavras-chave: Proficiência; Avaliação Externa; Matemática; Apropriação de Resultados; Baixo Desempenho; Escola; Prática Pedagógica.
Nome do(a) aluno(a): MARIA APARECIDA MOREIRA
Título da dissertação: O FORTALECIMENTO DA ATUAÇÃO DOS CONSELHOS ESCOLARES NO PROCESSO DE GESTÃO PEDAGÓGICA NAS ESCOLAS ESTADUAIS DE VILHENA – RO
Orientador(a): Profa. Dra. Alexsandra Zanetti
Membros da banca: Profa. Dra. Denise Rangel Miranda e Profa. Dra. Juliana de Carvalho Barros
Data: 28/01/2019
Local: CAEd – Dom Orione
Horário: 10h
RESUMO
A presente dissertação foi desenvolvida no âmbito do Mestrado Profissional em Gestão e Avaliação da Educação (PPGP) do Centro de Políticas Públicas e Avaliação da Educação da Universidade Federal de Juiz de Fora (CAEd/UFJF). Este caso de gestão teve como objetivo realizar averiguação dos registros de atas e documentos das escolas de Vilhena – RO – para compreender as causas que dificultam a atuação dos Conselhos Escolares (CE) no processo de gestão pedagógica nas escolas estaduais. Os referenciais teóricos, que fundamentam as considerações acerca da implementação dos conselhos escolares nas escolas estaduais de Vilhena e sua atuação na dimensão da gestão pedagógica nas escolas, foram contribuições de Lück (2007 e 2009); Luiz (2010); Ciseski e Romão (1991); Cury (2011); Gadotti e Romão (1991); Ferreira (2017) e Paro (2003). Foi analisado o processo de implementação da gestão democrática no contexto educacional do ensino público brasileiro e a concepção do conselho escolar como um dos mecanismos de efetivação da gestão democrática por meio da tomada de decisão de forma participativa nas dimensões de gestão escolar: administrativa, pedagógica e financeira. Para tanto, utilizamos a pesquisa qualitativa, utilizando, como instrumento metodológico, questionários aplicados aos funcionários da Coordenadoria Regional de Educação/SEDUC/Vilhena, procurando evidenciar como os setores administrativo, pedagógico e financeiro da CRE de Vilhena estão subsidiando os conselhos escolares das escolas estaduais do município com informações que possibilitem o fortalecimento da sua ação participativa no processo de gestão pedagógica das escolas. De acordo com as informações obtidas por meio dos questionários, foi possível confirmar alguns desafios que impedem a atuação do CE na gestão pedagógica nas escolas de Vilhena: a falta da integração entre os setores da CRE/SEDUC/VHA e os diversos segmentos do CE das escolas de Vilhena, bem como a inexistência de um plano que direcione as ações dos setores da CRE/SEDUC/VHA, ao proporcionar um suporte mais sistemático para os CE das escolas de Vilhena em consonância com as legislações: PNE (2014-2024); PEE/RO(2025-2025); legislação específica da gestão democrática no estado de Rondônia, Lei nº 3.972/17 e o próprio estatuto de funcionamento do CE nas escolas de Vilhena. Diante dos resultados obtidos pelas análises, propomos, no último capítulo, apresentar um Plano de Ação Educacional, elencando ações que podem contribuir para que o CE das escolas de Vilhena se torne fórum de constantes debates, sendo, de fato, atuante em todas as dimensões da gestão escolar.
Palavras-chave: Conselho Escolar; Gestão Participativa Escolar; Implementação dos Conselhos Escolares.
