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Nome do(a) aluno(a): FRANCINEUDO DUARTE PINHEIRO JUNIOR

Título da dissertação: ANÁLISE DOS FATORES ASSOCIADOS AO ABANDONO ESCOLAR NO ENSINO MÉDIO DA EEM JOSÉ MILTON DE VASCONCELOS DIAS

Orientador(a):  Prof(a). Dr(a). Alexandre Chibebe Nicolella

Membros da banca: Prof(a). Dr(a). Luiz Flávio Neubert e Prof(a). Dr(a). Sandra Fernandes Leite

Data: 12/07/2019

Local: CAEd – Dom Orione

Horário: 15h30

RESUMO: A presente dissertação é desenvolvida no âmbito do Mestrado Profissional em Gestão e Avaliação da Educação do Centro de Políticas Públicas e Avaliação da Educação da Universidade Federal de Juiz de Fora (CAEd/UFJF). O presente caso de gestão se detém na análise do fenômeno do abandono escolar nas turmas do ensino médio da EEM José Milton de Vasconcelos Dias, localizada no município de Maracanaú, no Ceará. Por ser uma instituição de ensino que atende a, no mínimo, sete bairros, e a única que oferta o ensino médio na região, tal escola tem apresentado um número alarmante de alunos que deixam de frequentar a escola antes do término do ano letivo, Diante desse contexto, este caso de gestão se propõe a analisar analisar os fatores associados ao abandono escolar nas turmas de Ensino Médio da referida instituição e propor ações que visem à redução dos índices de abandono escolar dessas turmas da escola, sendo mobilizados gestores e professores do estabelecimento de ensino para o seu desenvolvimento. Para realizar tal análise, realizou-se uma pesquisa bibliográfica a respeito dos pesquisadores que já tenham tratado do abandono escolar em seus estudos. Além disso, aplicou-se um questionário a 26 alunos os quais foram divididos em dois grupos: os que abandonaram a escola em 2017 e estão matriculados na escola em que se desenvolveu esta pesquisa ou em outra instituição de ensino localizada na cidade de Maracanaú; e os que abandonaram a instituição no referido ano, mas não retomaram os estudos. Por meio da aplicação do questionário, constataram-se, como fatores externos associados ao abandono escolar, a reprovação, a violência, a necessidade de trabalhar e a não organização dos estudos; como fatores internos, a não atratividade da escola, a não utilização de metodologias diversificadas pelos professores e a não realização de atividades extraclasse. A partir dos resultados obtidos, espera-se que a problemática do abandono escolar possa ser tratada não somente como mais um obstáculo no desenvolvimento da educação, mas como um instrumento que promova a discussão e o debate acerca da criação e da adoção de políticas públicas e projetos educacionais destinados a tal fim.

Palavras-chave: Abandono escolar; Ensino Médio; Fatores associados ao abandono escolar.

Nome do(a) aluno(a): SUZANE MOURA SANTOS

Título da dissertação: EDUCAÇÃO INTEGRAL E INTEGRADA EM UMA ESCOLA ESTADUAL DO CAMPO NO MUNICÍPIO DE JANUÁRIA/MG

Orientador(a):  Prof(a). Dr(a). Julvan Moreira de Oliveira

Membros da banca: Prof(a). Dr(a). Luiz Flávio Neubert e Prof(a). Dr(a). Glaucia Fabri Carneiro Marques

Data: 18/07/2019

Local: CAEd – Dom Orione

Horário: 14h

RESUMO: A presente dissertação é desenvolvida no âmbito do Mestrado Profissional em Gestão e Avaliação da Educação (PPGP) do Centro de Políticas Públicas e Avaliação da Educação da Universidade Federal de Juiz de Fora (CAED/UFJF). O caso de gestão estudado discute os desafios e possibilidades da Educação Integral e Integrada (EII) no contexto de uma Escola do Campo da rede estadual, situada na Zona Rural do município de Januária/MG. A Escola Estadual Antônio Fernandes Viana onde o estudo foi realizado, apresenta características muito particulares, pois, apesar de estar situada na zona rural do município, busca construir sua identidade como escola do campo. O interesse pelo caso analisado está associado à minha atuação profissional como gestora da mencionada escola, fato que me proporcionou a implantação dos programas de fomento a educação integral. Assumimos como hipóteses que o estudo se justifica na necessidade de melhoria na qualidade do atendimento ora oferecido aos educandos, analisando como estão sendo desenvolvidas na prática, a gestão do tempo, organização e espaço escolar, de modo a se alcançar o desenvolvimento integral do aluno. Diante disso, a pergunta norteadora desse estudo de caso é: quais os desafios e possibilidades da EII na Escola Estadual Antônio Fernandes Viana? O objetivo geral desse estudo está pautado na descrição, análise e proposição de ações para as potencialidades e fragilidades apresentadas na EII no ensino fundamental da Escola Antônio Fernandes Viana. Os objetivos específicos definidos foram: i) descrever o processo de implementação da EII em uma escola do campo, evidenciando de que maneira a instituição se organiza para atender a demanda da formação integral; ii) analisar os desafios enfrentados pela equipe gestora e docentes para a implementação da EII levando em consideração aspectos da educação do campo e, iii) propor ações que levem a escola analisada a minimizar os problemas na implementação da EII. Utilizamos como metodologia o estudo de caso, a partir de uma abordagem qualitativa. E como instrumentos de pesquisa, a análise documental e entrevistas semiestruturadas com os atores envolvidos no processo. Para compreensão e análise das questões presentes na organização escolar da EII, busquei dialogar com autores como Coelho, Cavaliere, Arroyo, entre outros, e para contextualizar o percurso da Educação do Campo, utilizei as conjecturas de autores como Caldart, Molina e Freitas e Hage como aportes teóricos que nos permitem refletir sobre as concepções de Educação do Campo no Brasil. Este estudo foi organizado em três capítulos. No capítulo1, é apresentado a contextualização do surgimento da Educação Integral como uma política no sistema educacional brasileiro, considerando a conjuntura educacional, aspectos normativos, além do processo de implementação dessa política no âmbito nacional, estadual e municipal. No capítulo 2, foi apresentada a metodologia, os instrumentos de pesquisa e a análise das informações obtidas. Concluímos que os profissionais da educação que atuam na escola carecem de oportunidades de formação continuada. E, por fim, no capítulo 3, foram apresentadas propostas de intervenção que possibilitem a escola analisada a minimizar os problemas na implementação da EII.

Palavras-chave: Educação Integral e Integrada; Educação do Campo; Políticas Públicas.

Nome do(a) aluno(a): GUILHERME DE LIMA CASTRO

Título da dissertação: AS CONTRIBUIÇÕES DO PROFESSOR COORDENADOR DE ÁREA DE CIÊNCIAS DA NATUREZA NO DESENVOLVIMENTO DA RECUPERAÇÃO PARALELA

Orientador(a):  Prof(a). Dr(a). Rita de Cassia Reis

Membros da banca: Prof(a). Dr(a). Ana Carolina Araujo da Silva, Prof(a). Dr(a). Andreia Francisco Afonso e Prof(a). Dr(a). Marianna Meirelles Junqueira

Data: 18/07/2019

Local: CAEd – Dom Orione

Horário: 08h30

RESUMO:  A presente dissertação é desenvolvida no âmbito do Programa de Pós-Graduação Profissional em Gestão e Avaliação da Educação (PPGP) do Centro de Políticas Públicas e Avaliação da Educação da Universidade Federal de Juiz de Fora (CAEd/UFJF). O caso de gestão estudado discute a necessidade de haver a recuperação em qualquer que seja a escola, pois, segundo Dutra (2012, p.139)  ela “é necessária para evitar o fracasso no alcance de outros objetivos, mais amplos, concernentes a índices municipais e/ou estaduais e federais.” Desse modo, nesta pesquisa, propomos investigar a contribuição do Professor Coordenador de Área (PCA) no processo de recuperação paralela na Escola Deputado Paulino Rocha (EEFMDPR) localizada no município de Fortaleza/CE. Ao iniciarmos essa investigação, observamos que ao final dos bimestres muitos estudantes ficavam de recuperação paralela na área de Ciências da Natureza e Matemática, contudo, no término do ano letivo, a quantidade de alunos em recuperação final era significativamente menor do que o registrado nas recuperações paralelas iniciais, implicando assim em um baixo índice de reprovação de alunos na escola. Mesmo com um baixo índice de reprovação, sentimos a necessidade de investigar ações que poderiam contribuir para reduzir o número de discentes em recuperação nos primeiros bimestres do ano escolar. Assim, os objetivos definidos para este estudo foram identificar de que maneira a atuação do PCA pode contribuir no processo de recuperação paralela no decorrer do ano letivo, junto aos professores da área de Ciências da Natureza e Matemática e identificar os motivos que contribuem para a diminuição no número de alunos na recuperação final. Justificamos a escolha desse caso devido à atuação do pesquisador como Professor Coordenador de Área (PCA) na escola investigada, e sua função ser a de acompanhar os planejamentos dos professores de Ciências da Natureza e Matemática, no sentido de verificar se os conteúdos ministrados estão de acordo com o cronograma do plano anual, e como está o desempenho das turmas, em termos de notas, no decorrer do ano letivo. Essas ações visam contribuir para a melhoria dos índices da escola, juntamente com os atores envolvidos nesse processo de recuperação paralela, a saber: professores e Núcleo Gestor. Utilizaremos, como fonte de dados para a pesquisa os diários dos/as professores/as de Ciências da Natureza, questionários realizados com os/as docentes e os/as gestores. Para analisar os dados gerados empregaremos a Análise de Conteúdo de Bardin.

Palavras-chave: Recuperação paralela; Professor Coordenador de Área; Ciências da Natureza; Rede Estadual de Ensino do Ceará; Ensino Médio.

Nome do(a) aluno(a): CRISTINA DOS PASSOS DA COSTA

Título da dissertação: LICENÇA  PARA CAPACITAÇÃO NA UNIVERSIDADE FEDERAL DE JUIZ DE FORA: UMA ANÁLISE DO PROCESSO

Orientador(a):  Prof(a). Dr(a). Claudia da Costa Guimarães Santana

Membros da banca: Prof(a). Dr(a). Elisabeth Gonçalves de Souza e Prof(a). Dr(a). Paulo Renato Flores Durán

Data: 18/07/2019

Local: CAEd – Dom Orione

Horário: 10h

RESUMO: A presente dissertação foi desenvolvida no âmbito do Mestrado Profissional em Gestão e Avaliação da Educação (PPGP) do Centro de Políticas Públicas e Avaliação da Educação da Universidade Federal de Juiz de Fora (CAEd/UFJF). O caso de gestão a ser estudado irá abordar a Licença para Capacitação, que está prevista na Lei nº 8.112/1990, com redação dada pela Lei nº 9.527/1997 e regulamentada pelo Decreto nº 5.707/2006 (que definiu as diretrizes para o Desenvolvimento de Pessoal). A Licença para Capacitação permite ao servidor público federal (após cinco anos de efetivo exercício) o direito de participar de curso de capacitação profissional, por no mínimo 30 dias e no máximo 03 meses. No entanto, a concessão da Licença está condicionada à discricionariedade da Administração. Esse direito não está regulamentado na Universidade Federal de Juiz de Fora; servidores e chefias têm muitas dúvidas e buscam orientação na Gerência de Afastamentos, Qualificação e Capacitação – GAQC – para respaldo de suas decisões. Nesse contexto, o objetivo da pesquisa é compreender quais procedimentos poderiam ser adotados pela UFJF para regulamentar a concessão da Licença para Capacitação, considerando que esta é um direito do servidor que está relacionado à qualidade do Serviço Público. A escolha pela temática se justifica em função da autora atuar como servidora Técnico Administrativo em Educação na UFJF, na GAQC e verificar a necessidade de implantação de um plano de ação que possa contribuir para a solução dos entraves encontrados e que possa refletir na eficácia da gestão destes processos. Os atores envolvidos são: a Pró-reitora de Gestão de Pessoas e os gestores e técnicos da GAQC. O objetivo geral do trabalho é propor procedimentos e critérios objetivos que possam auxiliar a equipe técnica da GAQC no que se refere aos processos de Licença para Capacitação, considerando a falta de critérios definidos para respaldar a concessão desta.

Palavras-chave: Gestão de Pessoas; Licença para Capacitação; Regulamentação interna.

Nome do(a) aluno(a): VANDERLEI BARROSO DE JESUS

Título da dissertação: A NÃO PERMANÊNCIA E A BAIXA TAXA DE CONCLUSÃO DE ALUNOS DA EJA EM UM CESEC DA REDE ESTADUAL DE ENSINO DE MINAS GERAIS

Orientador(a):  Prof(a). Dr(a). Luiz Flávio Neubert

Membros da banca: Prof(a). Dr(a). Fernando Tavares Júnior e Prof(a). Dr(a). Wallace Faustino da Rocha Rodrigues

Data: 17/07/2019

Local: CAEd – Dom Orione

Horário: 14h

RESUMO: A presente dissertação foi desenvolvida no âmbito do Mestrado Profissional em Gestão e Avaliação da Educação do Programa de Pós-Graduação Profissional (PPGP) do Centro de Políticas Públicas e Avaliação da Educação da Universidade Federal de Juiz de Fora (CAED/UFJF). A pesquisa realizada refere a uma escola da rede Estadual de Minas Gerais que revela altos índices de reprovação nos Anos Finais do Ensino Fundamental. Os objetivos definidos para este estudo foram: investigar os condicionantes dos altos índices de reprovação e elaborar um Plano de Ação Educacional (PAE) que vise diminuir esses índices. Na expectativa de compreender as motivações dos resultados obtidos pelos alunos foi analisada a estrutura física, pedagógica e organizacional da escola, o processo de avaliação e o índice de reprovação dos alunos. Foi investigada também a percepção dos professores sobre os índices das reprovações e como se dá a gestão pedagógica. O presente estudo de caso consta de uma análise da questão da reprovação considerando a teoria de avaliação de Luckesi (2002), a concepção de cultura escolar de Dominique Júlia (2011), o conceito de escola equânime de Jacomini (2009), as concepções do trabalho docente apresentadas por Saraiva (2015), as competências das dimensões da gestão escolar previstas por Lück (2009), bem como legislações relativas ao tem, as quais contribuem com as reflexões sobre as possibilidades de se estruturarem novas estratégias relacionadas ao ensino que permitam uma intervenção pedagógica que promova redução da reprovação escolar. Para realização do estudo utilizamos como metodologia a pesquisa qualitativa com utilização de questionário e entrevista como instrumento de pesquisa para obtenção dos dados. A partir da análise dos dados obtidos organizou-se um PAE que apresenta propostas de institucionalização e sistematização das intervenções a fim de atender ao contexto específico da escola, as quais poderão também ser apropriadas por outras unidades escolares que se encontrarem no enfrentamento de desafios análogos.

Palavras-chave: Gestão escolar; Reprovação; Cultura escolar.

Nome do(a) aluno(a): ELCILENE MEDEIROS DA SILVA ALVES

Título da dissertação: REPROVAÇÃO EM CONTEXTOS DE VULNERABILIDADE SOCIAL

Orientador(a):  Prof(a). Dr(a). Fernando Tavares Júnior

Membros da banca: Prof(a). Dr(a). Luiz Flávio Neubert e Prof(a). Dr(a). Karina Hernandes Neves

Data: 16/07/2019

Local: CAEd – Dom Orione

Horário: 15h30

RESUMO: O trabalho descreve e analisa a reprovação escolar em contextos de vulnerabilidade social, tendo como aprofundamento empírico o estudo de um caso exemplar no interior de Minas Gerais. O estudo é focado nos anos finais do Ensino Fundamental e, como ciência aplicada, visa à proposições de ações em prol da elevação do rendimento educacional. São analisados dados de rendimento entre 2015 e 2017 a partir do Sistema Mineiro de Administração Escolar (SIMADE) que traçam o diagnóstico do alto índice de reprovação nos anos finais do Ensino Fundamental. A análise identifica os fatores associados à reprovação dialoga com o referencial teórico dedicado especialmente à reprovação no Brasil como traço de sua escola tradicional. Fatores como origem social desfavorável, a concepção tradicional da avaliação escolar, a influência sobre o corpo docente da “cultura da repetência”, a frágil participação dos pais na vida escolar dos filhos e a gestão escolar pouco atenta aos objetivos institucionais identitários são elementos que se associam à reprovação escolar. Assim, esta pesquisa investiga, analisa e compreende fatores internos e externos que se relacionam à alta reprovação, tendo em vista a elaboração e proposição de um Plano de Ação Educacional (PAE) em prol de intervenções a serem conduzidas pela gestão escolar com a finalidade de elevar a qualidade da educação e através da diminuição da reprovação.

Palavras-chave: Rendimento escolar; Reprovação escolar; Avaliação escolar; Ensino Fundamental.

Nome do(a) aluno(a): DIEGO JOSAFÁ DOS SANTOS

Título da dissertação: O ENSINO MÉDIO NO PNE: METAS, DIAGNÓSTICO E ESTUDO DE CASO

Orientador(a):  Prof(a). Dr(a). Fernando Tavares Júnior

Membros da banca: Prof(a). Dr(a). Luiz Flávio Neubert e Prof(a). Dr(a). Karina Hernandes Neves

Data: 16/07/2019

Local: CAEd – Dom Orione

Horário: 13h30

RESUMO: A presente dissertação é desenvolvida no âmbito do Mestrado Profissional em Gestão e Avaliação da Educação Pública (PPGP), do Centro de Políticas Públicas e Avaliação da Educação, da Universidade Federal de Juiz de Fora (CAEd/UFJF). O objetivo é investigar o fenômeno da reprovação escolar e seus impactos para a vida dos estudantes e para o sistema educacional como um todo. Para análise do problema, adotou-se como método a revisão de literatura e análise documental. A abordagem se dará por um estudo de caso, qual seja, a reprovação no ensino médio regular em uma escola pública do Estado de Minas Gerais. De início, investigou-se o ensino médio brasileiro, seus principais marcos legais, desafios, indicadores e as metas do Plano Nacional de Educação para esta estapa da educação básica. Na sequência, será contextualizado o ensino médio em Minas Gerais, indicadores e desafios frente aos Planos Nacional e Estadual de Educação, bem como as estratégias adotadas para esta etapa de ensino,  pelos programas de governo no Estado, desde a década de 1990. Ao final do primeiro capítulo, será apresentado o caso de gestão: a reprovação no ensino médio regular da Escola Estadual Desembargador Aprígio Ribeiro de Oliveira. Para esta análise, serão evidenciados o contexto em que se situa a escola, sua estrutura, indicadores e ações implementadas de modo a colaborar com o alcance das metas dos Planos Nacional e Estadual de Educação. No capítulo 2, serão analizadas as conclusões sobre a reprovação escolar, com fundamento na literatura revisada. As conclusões da pesquisa serão posteriormente comparados com os dados da escola, a fim de subsidiar as estratégias para elaboração de um plano de ações. De posse de todas essas informações, será apresentado o plano de ações para reduzir a reprovação na escola em estudo, de maneira a colaborar diretamente para o alcance da meta 3 do Plano Nacional de Educação.

Palavras-chave: Reprovação; Ensino Médio; Plano Nacional de Educação.

Nome do(a) aluno(a): FRANÇOIS MARTINZ ACÁCIO

Título da dissertação: Desafios e propostas para a implementação de uma gestão democrática dos recursos financeiros em uma escola estadual do município de Pentecoste – CE

Orientador(a):  Prof(a). Dr(a). Rita de Cassia Oliveira

Membros da banca: Prof(a). Dr(a). Beatriz de Basto Teixeira e Prof(a). Dr(a). Luciana da Silva de Oliveira

Data: 12/07/2019

Local: CAEd – Dom Orione

Horário: 10h

RESUMO: A presente dissertação foi desenvolvida no Mestrado Profissional em Gestão e Avaliação da Educação (PPGP), do Centro de Políticas Públicas e Avaliação da Educação da Universidade Federal de Juiz de Fora (CAEd/UFJF). O estudo de caso desta dissertação abarca a gestão dos recursos financeiros recebidos na Escola de Ensino Médio em Tempo Integral Tabelião José Ribeiro Guimarães, do município de Pentecoste, no Ceará. Abrange o período de 2013 a 2017. A Constituição Federal de 1988 estatuiu o princípio da gestão democrática, devendo ele ser adotado como parâmetro nas três principais dimensões de uma gestão escolar: administrativa, financeira e pedagógica. Sem desconhecer a indissociabilidade entre estas três dimensões, optou-se nesta pesquisa pela análise da dimensão financeira. Partiu-se, então, da seguinte questão central de pesquisa: Como efetivar a gestão democrática dos recursos financeiros da EEMTI Tabelião José Ribeiro Guimarães em Pentecoste – Ce? Para respondê-la constituiu-se o objetivo geral dessa dissertação: analisar como democratizar a gestão financeira na EEMTI Tabelião José Ribeiro Guimarães. Os seguintes objetivos específicos orientaram o desenvolvimento da pesquisa: descrever como é feita a gestão dos recursos financeiros; analisar como a gestão escolar e os organismos colegiados têm desempenhado seu papel e propor ações para superar os desafios existentes na gestão financeira. Adotou-se o seguinte procedimento metodológico: a) análises documental da legislação e da literatura da área; b) realização de entrevistas com uma assessora administrativa – financeira e com os gestores da escola e c) a aplicação de questionário para uma amostra de membros da comunidade escolar, aqui destacados: professores, funcionários, pais / responsáveis e alunos. Para a análise dos dados coletados tomou-se como referência quatro características da gestão escolar democrática: 1) acesso à informação e a transparência; 2) participação; 3) autonomia e 4) existência e funcionamento de organismos colegiados. O estudo mostrou a necessidade de uma maior democratização dos atos de gestão na dimensão financeira da escola. Dessa forma, no Plano de Ação Educacional – PAE, foram elaboradas propostas que priorizam ações de convocação, reconhecimento e formação continuada dos membros da comunidade escolar para ampliar a participação na gestão dos recursos financeiros na escola.

Palavras-chave: Gestão Democrática; Recursos Financeiros Escolares; Organismos Colegiados.

Nome do(a) aluno(a): FRANCISCO DE ASSIS BENTO DA SILVA

Título da dissertação: APROVAÇÃO PARCIAL NA ESCOLA ESTADUAL DE EDUCAÇÃO PROFISSIONAL JOSÉ VIDAL ALVES: DESAFIOS E PERSPECTIVAS

Orientador(a):  Prof(a). Dr(a). Maria Isabel da Silva Azevedo Alvim

Membros da banca: Prof(a). Dr(a). Liamara Scortegagna e Prof(a). Dr(a). Maria Célia da Silva Gonçalves

Data: 12/07/2019

Local: CAEd – Dom Orione

Horário: 10h30

RESUMO: A presente dissertação é desenvolvida no âmbito do Mestrado Profissional em Gestão e Avaliação da Educação (PPGP) do Centro de Políticas Públicas e Avaliação da Educação da Universidade Federal de Juiz de Fora (CAEd/UFJF). O caso de gestão analisa a Escola Estadual de Educação Profissional José Vidal Alves, uma instituição de ensino médio integrado ao ensino profissional localizada no interior do Ceará, e mesmo apresentando bons resultados nas avaliações externas, como o SPAECE, apresenta um número significativo de alunos aprovados parcialmente. Diante disso, propomos como questão da pesquisa: quais as causas do número elevado de alunos aprovados parcialmente na Escola Estadual de Educação Profissional José Alves? As hipóteses para o problema levantado na pesquisa são: i) a baixa aprendizagem dos alunos oriundos da rede municipal; ii) a falta de ações mais eficazes para a recuperação de aprendizagem dos alunos com baixo rendimento; iii) a falta de um acompanhamento pedagógico mais efetivo e iv) o predomínio entre alguns professores da concepção de que o único culpado pela reprovação é o discente. O objetivo geral da dissertação é analisar os indicadores internos da escola em questão e propor estratégias que a possibilite diminuir as taxas de reprovação e, sobretudo, aprovação parcial, de forma a garantir um ensino com mais equidade. Os objetivos específicos definidos para este estudo foram: i) apresentar as taxas de reprovação, aprovação parcial e indicadores externos da Escola de Educação Profissional José Vidal Alves; ii) analisar as causas que levam às altas taxas de reprovação e, sobretudo, de aprovação parcial na Escola de Educação Profissional José Vidal Alves, quando se compara com outras  Escolas Profissionais da mesma regional de ensino e iii) elaborar um Plano de Intervenção Pedagógica para ser aplicado na Escola de Educação Profissional José Vidal Alves com a finalidade de promover a melhoria na aprendizagem, e consequentemente, diminuir o número de alunos aprovados parcialmente. Para tanto, utilizamos como metodologia a perspectiva qualitativa, e como instrumentos, entrevistas e coleta de informações na escola e no Sistema Integrado de Gestão Escolar (SIGE). Considerando a amplitude da discussão acerca da reprovação, utilizaremos como referencial teórico análises de pesquisadores sobre o assunto, como:  Forgiarini e Silva (2008), Melchior (2004), Paro (2013), Jacomini (2009), Arroyo (1992) e Spozati (2000).

Palavras-chave: Ensino Médio; Reprovação; Aprendizagem.

Nome do(a) aluno(a): PATRICIA QUEIROZ DE ARAGAO

Título da dissertação: ANÁLISE DA ESTRUTURA DO PLANO DE ATENDIMENTO EM MINAS GERAIS

Orientador(a):  Prof(a). Dr(a). Lourival Batista de Oliveira Junior

Membros da banca: Prof(a). Dr(a). Maria Isabel da Silva Azevedo Alvim e Prof(a). Dr(a). Michelle Gonçalves Rodrigues

Data: 11/07/2019

Local: CAEd – Dom Orione

Horário: 14h

RESUMO: A presente dissertação é desenvolvida no âmbito do Mestrado Profissional em Gestão e Avaliação da Educação (PPGP) do Centro de Políticas Públicas e Avaliação da Educação da Universidade Federal de Juiz de Fora (CAEd/UFJF). O caso de gestão a ser estudado irá discutir os desafios na implementação do Plano de Atendimento nas escolas da Superintendência Regional de Ensino (SRE), Metropolitana A, de Belo Horizonte. Os objetivos definidos para este estudo serão identificar e analisar os fatores que interferem na execução do Plano de Atendimento da SRE A, e propor ações para que esse possa ser efetivado de acordo com os critérios de zoneamento proposto pelas bases legais; propor um plano de ação educacional reflexivo com sugestões para a melhoria e articulação para melhor cumprimento das análises estabelecidas no Plano de Atendimento. Assumimos como hipóteses que a fragilidade na execução do Plano de Atendimento reside no desenho e implementação de políticas públicas da educação após o período do plano, das matrículas efetuadas acima do estabelecido na autorização do quadro de turmas e de alunos, e de mobilidade familiar. Para tanto, utilizaremos como metodologia a pesquisa qualitativa e como instrumentos questionários e entrevistas a serem construídos junto a equipe da SEE, aos gestores de escolas e aos inspetores escolares.

Palavras-chave: Plano de Atendimento; Cadastro escolar; Organização escolar.