Arquivos: Defesas

Nome do(a) aluno(a): VANDERLEI BARROSO DE JESUS

Título da dissertação: A NÃO PERMANÊNCIA E A BAIXA TAXA DE CONCLUSÃO DE ALUNOS DA EJA EM UM CESEC DA REDE ESTADUAL DE ENSINO DE MINAS GERAIS

Orientador(a):  Prof(a). Dr(a). Luiz Flávio Neubert

Membros da banca: Prof(a). Dr(a). Fernando Tavares Júnior e Prof(a). Dr(a). Wallace Faustino da Rocha Rodrigues

Data: 17/07/2019

Local: CAEd – Dom Orione

Horário: 14h

RESUMO: A presente dissertação foi desenvolvida no âmbito do Mestrado Profissional em Gestão e Avaliação da Educação do Programa de Pós-Graduação Profissional (PPGP) do Centro de Políticas Públicas e Avaliação da Educação da Universidade Federal de Juiz de Fora (CAED/UFJF). A pesquisa realizada refere a uma escola da rede Estadual de Minas Gerais que revela altos índices de reprovação nos Anos Finais do Ensino Fundamental. Os objetivos definidos para este estudo foram: investigar os condicionantes dos altos índices de reprovação e elaborar um Plano de Ação Educacional (PAE) que vise diminuir esses índices. Na expectativa de compreender as motivações dos resultados obtidos pelos alunos foi analisada a estrutura física, pedagógica e organizacional da escola, o processo de avaliação e o índice de reprovação dos alunos. Foi investigada também a percepção dos professores sobre os índices das reprovações e como se dá a gestão pedagógica. O presente estudo de caso consta de uma análise da questão da reprovação considerando a teoria de avaliação de Luckesi (2002), a concepção de cultura escolar de Dominique Júlia (2011), o conceito de escola equânime de Jacomini (2009), as concepções do trabalho docente apresentadas por Saraiva (2015), as competências das dimensões da gestão escolar previstas por Lück (2009), bem como legislações relativas ao tem, as quais contribuem com as reflexões sobre as possibilidades de se estruturarem novas estratégias relacionadas ao ensino que permitam uma intervenção pedagógica que promova redução da reprovação escolar. Para realização do estudo utilizamos como metodologia a pesquisa qualitativa com utilização de questionário e entrevista como instrumento de pesquisa para obtenção dos dados. A partir da análise dos dados obtidos organizou-se um PAE que apresenta propostas de institucionalização e sistematização das intervenções a fim de atender ao contexto específico da escola, as quais poderão também ser apropriadas por outras unidades escolares que se encontrarem no enfrentamento de desafios análogos.

Palavras-chave: Gestão escolar; Reprovação; Cultura escolar.

Nome do(a) aluno(a): ELCILENE MEDEIROS DA SILVA ALVES

Título da dissertação: REPROVAÇÃO EM CONTEXTOS DE VULNERABILIDADE SOCIAL

Orientador(a):  Prof(a). Dr(a). Fernando Tavares Júnior

Membros da banca: Prof(a). Dr(a). Luiz Flávio Neubert e Prof(a). Dr(a). Karina Hernandes Neves

Data: 16/07/2019

Local: CAEd – Dom Orione

Horário: 15h30

RESUMO: O trabalho descreve e analisa a reprovação escolar em contextos de vulnerabilidade social, tendo como aprofundamento empírico o estudo de um caso exemplar no interior de Minas Gerais. O estudo é focado nos anos finais do Ensino Fundamental e, como ciência aplicada, visa à proposições de ações em prol da elevação do rendimento educacional. São analisados dados de rendimento entre 2015 e 2017 a partir do Sistema Mineiro de Administração Escolar (SIMADE) que traçam o diagnóstico do alto índice de reprovação nos anos finais do Ensino Fundamental. A análise identifica os fatores associados à reprovação dialoga com o referencial teórico dedicado especialmente à reprovação no Brasil como traço de sua escola tradicional. Fatores como origem social desfavorável, a concepção tradicional da avaliação escolar, a influência sobre o corpo docente da “cultura da repetência”, a frágil participação dos pais na vida escolar dos filhos e a gestão escolar pouco atenta aos objetivos institucionais identitários são elementos que se associam à reprovação escolar. Assim, esta pesquisa investiga, analisa e compreende fatores internos e externos que se relacionam à alta reprovação, tendo em vista a elaboração e proposição de um Plano de Ação Educacional (PAE) em prol de intervenções a serem conduzidas pela gestão escolar com a finalidade de elevar a qualidade da educação e através da diminuição da reprovação.

Palavras-chave: Rendimento escolar; Reprovação escolar; Avaliação escolar; Ensino Fundamental.

Nome do(a) aluno(a): DIEGO JOSAFÁ DOS SANTOS

Título da dissertação: O ENSINO MÉDIO NO PNE: METAS, DIAGNÓSTICO E ESTUDO DE CASO

Orientador(a):  Prof(a). Dr(a). Fernando Tavares Júnior

Membros da banca: Prof(a). Dr(a). Luiz Flávio Neubert e Prof(a). Dr(a). Karina Hernandes Neves

Data: 16/07/2019

Local: CAEd – Dom Orione

Horário: 13h30

RESUMO: A presente dissertação é desenvolvida no âmbito do Mestrado Profissional em Gestão e Avaliação da Educação Pública (PPGP), do Centro de Políticas Públicas e Avaliação da Educação, da Universidade Federal de Juiz de Fora (CAEd/UFJF). O objetivo é investigar o fenômeno da reprovação escolar e seus impactos para a vida dos estudantes e para o sistema educacional como um todo. Para análise do problema, adotou-se como método a revisão de literatura e análise documental. A abordagem se dará por um estudo de caso, qual seja, a reprovação no ensino médio regular em uma escola pública do Estado de Minas Gerais. De início, investigou-se o ensino médio brasileiro, seus principais marcos legais, desafios, indicadores e as metas do Plano Nacional de Educação para esta estapa da educação básica. Na sequência, será contextualizado o ensino médio em Minas Gerais, indicadores e desafios frente aos Planos Nacional e Estadual de Educação, bem como as estratégias adotadas para esta etapa de ensino,  pelos programas de governo no Estado, desde a década de 1990. Ao final do primeiro capítulo, será apresentado o caso de gestão: a reprovação no ensino médio regular da Escola Estadual Desembargador Aprígio Ribeiro de Oliveira. Para esta análise, serão evidenciados o contexto em que se situa a escola, sua estrutura, indicadores e ações implementadas de modo a colaborar com o alcance das metas dos Planos Nacional e Estadual de Educação. No capítulo 2, serão analizadas as conclusões sobre a reprovação escolar, com fundamento na literatura revisada. As conclusões da pesquisa serão posteriormente comparados com os dados da escola, a fim de subsidiar as estratégias para elaboração de um plano de ações. De posse de todas essas informações, será apresentado o plano de ações para reduzir a reprovação na escola em estudo, de maneira a colaborar diretamente para o alcance da meta 3 do Plano Nacional de Educação.

Palavras-chave: Reprovação; Ensino Médio; Plano Nacional de Educação.

Nome do(a) aluno(a): REIJANE KÍVIA DOS SANTOS

Título da dissertação: DESENVOLVIMENTO DA EDUCAÇÃO E A CULTURA DA REPETÊNCIA: DESAFIOS AO PNE E IDEB

Orientador(a):  Prof(a). Dr(a). Fernando Tavares Júnior

Membros da banca: Prof(a). Dr(a). Luiz Flávio Neubert e Prof(a). Dr(a). Karina Hernandes Neves

Data: 15/07/2019

Local: CAEd – Dom Orione

Horário: 15h30

RESUMO: O objetivo deste trabalho é analisar a problemática da distorção idade/ano nos anos finais do ensino fundamental em uma escola de Sardoá interior de Minas Gerais, por nós nomeada Escola X. A questão da distorção idade/ano ganha força a partir da década de 1980 e persiste até a atualidade, gera efeitos negativos para a educação, para o aluno e para o país, consubstanciando-se como um desafio a ser superado. Para compreender o problema, retomam-se algumas discussões, construídas a partir de diferentes estudos que permitiram compreender o fenômeno e analisar seu processo, o contexto local, os atores envolvidos e proposta pedagógica praticada pela escola. Analisamos ainda os indicadores da Escola X coletados do SIMADE, sobre os resultados das avaliações internas, e da Fundação Lemann e Meritt, referentes aos resultados das avaliações externas. Depois das análises, percebemos problemas de rendimento e fluxo, onde ficou clara a relação direta da distorção idade/ano com a cultura da repetência presente na escola X. O alto índice de reprovação tem gerando um grande contingente de alunos com distorção idade/ano, demandando turmas de correção de fluxo. É sabido que os alunos têm direitos garantidos tanto para ações de reforço e de novas oportunidades e tempo de aprendizagem para evitar-se a reprovação, quanto a possibilidade de aceleração de estudos para alunos com atraso escolar. Porém, as metodologias adotadas pela Escola X tanto nas garantias de aprendizagem dos alunos, quanto nas turmas de correção de fluxo não têm conseguido reduzir seus índices de distorção idade/ano. No sentido de tentar melhorar os indicadores de rendimento e o fluxo da Escola X, consequentemente, diminuir os índices de distorção idade/ano, propomos uma intervenção, a partir de um plano de ação educacional. O referido plano propõe um conjunto de ações que somadas podem contribuir com a proposta pedagógica da escola no combate a reprovação e consequentemente da distorção idade/ano. Os problemas analisados coincidem com os da maioria das escolas públicas do país, desta forma, o presente estudo pode contribuir para diminuir o índice de distorção idade/ano de outras escolas que compartilham desta problemática.

Palavras-chave:  Rendimento educacional; Retenção; Realização educacional.

Nome do(a) aluno(a): MAURO SILVIO PEREIRA

Título da dissertação: “ENTRE REDES”: ANÁLISE DA GESTÃO DOS PROCESSOS DE ESCRITURAÇÃO DAS ESCOLAS MUNICIPAIS E ESTADUAIS DE CARAÍ NA PERSPECTIVA DO SERVIÇO DE INSPEÇÃO ESCOLAR

Orientador(a):  Prof(a). Dr(a). Marcus Vinicius David

Coorientador(a): Dr(a). Carla Silva Machado

Membros da banca: Prof(a). Dr(a). Rita de Cassia Oliveira e Prof(a). Dr(a). Paulo Lourenço Domingues Junior

Data: 15/07/2019

Local: CAEd – Dom Orione

Horário: 09h

RESUMO: A presente dissertação foi desenvolvida no âmbito do Mestrado Profissional em Gestão e Avaliação da Educação (PPGP) do Centro de Políticas Públicas e Avaliação da Educação da Universidade Federal de Juiz de Fora (CAEd/UFJF). O caso de gestão que segue propõe analisar as atividades de escrituração escolar das redes municipal e estadual de ensino do município de Caraí-MG, a partir das atribuições do serviço de inspeção. A questão de pesquisa na qual este estudo se organiza é: quais são os desafios do inspetor escolar frente aos entraves à melhoria dos serviços de escrituração e como otimizar o processo de expedição de histórico entre as redes de ensino? A proposta deste trabalho é investigar e analisar a gestão do Setor de Escrituração Escolar das escolas estaduais e municipais de Caraí, considerando a sua dinâmica de organização e funcionamento, levando-se em conta as ocorrências dos problemas de vida escolar e as ações do inspetor. A partir dos dados encontrados na pesquisa de campo, foi proposta uma capacitação aos servidores do setor, com vista à padronização das práticas escriturárias das Redes Municipal e Estadual de Ensino de Caraí, elevando a eficácia dos serviços prestados. Acreditamos que as ações do inspetor no tocante às orientações e nos apontamentos dos problemas da escrituração escolar em termos de visita, pouco repercute na dinâmica de funcionamento das secretarias das escolas, também consideramos a ausência de planejamento das atividades por parte dos responsáveis pela escrituração como um dos fatores que contribui para os problemas do setor. Outra questão que dificulta a organização das atividades de escrituração relaciona-se à figura do Secretário e sua visão compartimentada do Setor enquanto gestor responsável pelas atividades desenvolvidas nas escolas estaduais e a ausência de quem coordene os serviços de escrituração das escolas municipais. Como Referencial Teórico este trabalho foi fundamentado em autores como: Taylor (1990), Chiavenato (2002, 2004), Augusto (2010), De Grouwe (2006), Menezes (2007), Lück (2012), Monteiro (2017), Neiva (2013), Pereira (2015), Silva (2016). Para descrição do caso de gestão, no capítulo 1, houve a necessidade de uma pesquisa empírica inicial, a metodologia utilizada nesta etapa foi a pesquisa qualitativa, que se deu através dos arquivos escolares, mais exatamente na conferência do histórico escolar, que compõe, entre outros documentos, as pastas dos alunos. Foram analisados termos de visitas dos inspetores, Pareceres da Secretaria de Estado de Educação de Minas Gerais sobre problemas de vida escolar específicos e a aplicação de questionários ao Setor de Inspeção Escolar e aos servidores responsáveis pela escrituração escolar.

Palavras-chave: Inspeção; Escrituração Escolar; Secretaria Escolar; Gestão de Informações.

Nome do(a) aluno(a): LEANDRO CARLOS OLIVEIRA SALES

Título da dissertação: USOS PEDAGÓGICOS DOS RESULTADOS DO SPAECE NO ENSINO MÉDIO: O CASO DA ESCOLA JOÃO BATISTA CARLOS

Orientador(a):  Prof(a). Dr(a). Hilda Aparecida Linhares da Silva Micarello

Membros da banca: Prof(a). Dr(a). Rosângela Veiga Júlio Ferreira e Prof(a). Dr(a). Paulo Renato Flores Durán

Data: 15/07/2019

Local: CAEd – Dom Orione

Horário: 14h

RESUMO: Essa dissertação, desenvolvida no âmbito do Mestrado Profissional em Gestão e Avaliação da Educação Pública da Universidade Federal de Juiz de Fora, buscou compreender os possíveis usos pedagógicos dos dados das avaliações como ferramenta para a melhoria da aprendizagem na Escola de Ensino Médio Antonio Sabino Guerra. A questão que dá origem a esta pesquisa parte da necessidade de se buscar meios que favoreçam a apropriação dos resultados das diversas avaliações, sejam internas ou externas à escola, de modo que possam ser utilizados, de maneira adequada, como subsídio para o preparo das aulas, promovendo uma escola que possa ser justa e conduza, com equidade, o acesso ao conhecimento. Autores como Dubet (2004), que trata da escola das oportunidades, além de Perrenoud (1999), Soligo (2010), Christophe (2015), Machado (2012), Alavarse et al (2013), Blasis (2013) foram os aportes teóricos utilizados neste trabalho. Assumimos como objetivo geral analisar como os professores e a equipe gestora da escola pesquisada se apropriam dos resultados do Sistema Permanente de Avaliação da Educação Básica do Ceará – SPAECE. Além disso, definimos como objetivos específicos: a) analisar as ações voltadas à apropriação dos resultados de avaliações externas promovidas pela escola e como os professores percebem essas ações; b) compreender como os professores percebem a relação entre os resultados das avaliações externas à escola e o planejamento do trabalho pedagógico; c) e propor ações que permitam otimizar o uso dos resultados das avaliações externas pela equipe gestora e pelos professores da escola, contribuindo para a melhoria da aprendizagem dos estudantes. É, portanto, uma pesquisa que tem como foco a gestão pedagógica da escola, voltada para a reestruturação da concepção de igualdade, com base em evidências produzidas pelo SPAECE. Por contribuir com a compreensão de fenômenos sociais e políticos, esta pesquisa é um estudo de caso, que é uma metodologia adequada à consecução dos objetivos aqui apresentados. Como instrumentos de coleta de dados, foram feitas entrevistas semiestruturadas com os membros da coordenação escolar, além da aplicação de questionários aos professores da escola pesquisada. A partir desses instrumentos, percebeu-se que os docentes têm uma percepção pouco realista do desempenho dos estudantes, dificultando a transformação dos dados das avaliações em intervenções pedagógicas eficazes. Por outro lado, os coordenadores percebem o SPAECE como um importante subsídio para o planejamento das atividades escolares. No entanto, eles precisam ser mais propositivos, contribuindo, assim, com o trabalho docente. Com base no resultado da pesquisa de campo, foi traçado um Plano de Ação Educacional (PAE), que, resumidamente, propõe um melhor preparo da equipe gestora para a realização de oficinas com os docentes, no intuito de haver uma melhor apropriação e o consequente uso pedagógico dos dados das avaliações.

Palavras-chave: Gestão Escolar; Uso dos dados; Ensino Médio.

Nome do(a) aluno(a): BRISA BELA ALVES NASCIMENTO CHAVES

Título da dissertação: EVASÃO NO ENSINO MÉDIO: ESTUDO DE CASO NO INTERIOR DE MINAS GERAIS

Orientador(a):  Prof(a). Dr(a). Fernando Tavares Júnior

Membros da banca: Prof(a). Dr(a).  Luiz Flávio Neubert e Prof(a). Dr(a). Karina Hernandes Neves

Data: 15/07/2019

Local: CAEd – Dom Orione

Horário: 14h

RESUMO: A presente dissertação é desenvolvida no âmbito do Mestrado Profissional em Gestão e Avaliação da Educação do Centro de Políticas Públicas e Avaliação da Educação da Universidade Federal de Juiz de Fora (CAEd/UFJF). O caso de gestão a ser estudado discutecomo o fenômeno a evasão escolar que se manifesta na Escola X,  em um Município no interior de Minas Gerais,especialmente daqueles que participaram dos programas de correção de fluxo implantados pela Secretaria de Estado da Educação de Minas Gerais na referida escola. Os objetivos definidos para este estudo foram identificar os fatores relacionados à ineficiência escolar ao longo do Ensino Médio regular que dificultam a permanência dos alunos, analisando principalmente a reinserção no ensino regular daqueles que participaram dos programas de correção de fluxo no Ensino Fundamental. É necessário analisar o desdobramento da implantação dos programas de correção de fluxo e propor estratégias para acolher os alunos e favorecer a permanência desses na Escola. Assumimos como hipóteses que fatores quelevamà ineficiência ao longo do Ensino Médio Regularsãorelacionadosao perfil do aluno, e fatores internos e externos a escola. Para tanto, utilizaremos, como metodologia o estudo de caso, com análise dos dados secundários do Brasil, Minas Gerais e da Escola. Além de buscar relacionar os dados encontrados com a revisão bibliográfica, produzida à luz de autores relevantes no campo educacional, como Alavarse e Mainardes (2010), Brandão (2000), Gomes (2005); Mendes (2013), Moreira Júnior (2016), Oliveira (2001), Setubal (2000), SilvaeHasenbalg (2000), Soares (2000),Tavares Júnior, Mont’alvão e Neubert (2015),Peixoto (2018), Tavares Júnior e Castro (2016), Tavares Júnior e Neubert (2014), Tavares Júnior et al (2012),Tavares Júnior et al (2017). E por fim, a elaboração de um Plano de Ação Educacional com propostas de intervenção para acolher os alunos e favorecer a permanência desse aluno na Escola.

Palavras-chave: Correção de fluxo; Distorção idade/série; Evasão.

Nome do(a) aluno(a): FRANÇOIS MARTINZ ACÁCIO

Título da dissertação: Desafios e propostas para a implementação de uma gestão democrática dos recursos financeiros em uma escola estadual do município de Pentecoste – CE

Orientador(a):  Prof(a). Dr(a). Rita de Cassia Oliveira

Membros da banca: Prof(a). Dr(a). Beatriz de Basto Teixeira e Prof(a). Dr(a). Luciana da Silva de Oliveira

Data: 12/07/2019

Local: CAEd – Dom Orione

Horário: 10h

RESUMO: A presente dissertação foi desenvolvida no Mestrado Profissional em Gestão e Avaliação da Educação (PPGP), do Centro de Políticas Públicas e Avaliação da Educação da Universidade Federal de Juiz de Fora (CAEd/UFJF). O estudo de caso desta dissertação abarca a gestão dos recursos financeiros recebidos na Escola de Ensino Médio em Tempo Integral Tabelião José Ribeiro Guimarães, do município de Pentecoste, no Ceará. Abrange o período de 2013 a 2017. A Constituição Federal de 1988 estatuiu o princípio da gestão democrática, devendo ele ser adotado como parâmetro nas três principais dimensões de uma gestão escolar: administrativa, financeira e pedagógica. Sem desconhecer a indissociabilidade entre estas três dimensões, optou-se nesta pesquisa pela análise da dimensão financeira. Partiu-se, então, da seguinte questão central de pesquisa: Como efetivar a gestão democrática dos recursos financeiros da EEMTI Tabelião José Ribeiro Guimarães em Pentecoste – Ce? Para respondê-la constituiu-se o objetivo geral dessa dissertação: analisar como democratizar a gestão financeira na EEMTI Tabelião José Ribeiro Guimarães. Os seguintes objetivos específicos orientaram o desenvolvimento da pesquisa: descrever como é feita a gestão dos recursos financeiros; analisar como a gestão escolar e os organismos colegiados têm desempenhado seu papel e propor ações para superar os desafios existentes na gestão financeira. Adotou-se o seguinte procedimento metodológico: a) análises documental da legislação e da literatura da área; b) realização de entrevistas com uma assessora administrativa – financeira e com os gestores da escola e c) a aplicação de questionário para uma amostra de membros da comunidade escolar, aqui destacados: professores, funcionários, pais / responsáveis e alunos. Para a análise dos dados coletados tomou-se como referência quatro características da gestão escolar democrática: 1) acesso à informação e a transparência; 2) participação; 3) autonomia e 4) existência e funcionamento de organismos colegiados. O estudo mostrou a necessidade de uma maior democratização dos atos de gestão na dimensão financeira da escola. Dessa forma, no Plano de Ação Educacional – PAE, foram elaboradas propostas que priorizam ações de convocação, reconhecimento e formação continuada dos membros da comunidade escolar para ampliar a participação na gestão dos recursos financeiros na escola.

Palavras-chave: Gestão Democrática; Recursos Financeiros Escolares; Organismos Colegiados.

Nome do(a) aluno(a): FRANCISCO DE ASSIS BENTO DA SILVA

Título da dissertação: APROVAÇÃO PARCIAL NA ESCOLA ESTADUAL DE EDUCAÇÃO PROFISSIONAL JOSÉ VIDAL ALVES: DESAFIOS E PERSPECTIVAS

Orientador(a):  Prof(a). Dr(a). Maria Isabel da Silva Azevedo Alvim

Membros da banca: Prof(a). Dr(a). Liamara Scortegagna e Prof(a). Dr(a). Maria Célia da Silva Gonçalves

Data: 12/07/2019

Local: CAEd – Dom Orione

Horário: 10h30

RESUMO: A presente dissertação é desenvolvida no âmbito do Mestrado Profissional em Gestão e Avaliação da Educação (PPGP) do Centro de Políticas Públicas e Avaliação da Educação da Universidade Federal de Juiz de Fora (CAEd/UFJF). O caso de gestão analisa a Escola Estadual de Educação Profissional José Vidal Alves, uma instituição de ensino médio integrado ao ensino profissional localizada no interior do Ceará, e mesmo apresentando bons resultados nas avaliações externas, como o SPAECE, apresenta um número significativo de alunos aprovados parcialmente. Diante disso, propomos como questão da pesquisa: quais as causas do número elevado de alunos aprovados parcialmente na Escola Estadual de Educação Profissional José Alves? As hipóteses para o problema levantado na pesquisa são: i) a baixa aprendizagem dos alunos oriundos da rede municipal; ii) a falta de ações mais eficazes para a recuperação de aprendizagem dos alunos com baixo rendimento; iii) a falta de um acompanhamento pedagógico mais efetivo e iv) o predomínio entre alguns professores da concepção de que o único culpado pela reprovação é o discente. O objetivo geral da dissertação é analisar os indicadores internos da escola em questão e propor estratégias que a possibilite diminuir as taxas de reprovação e, sobretudo, aprovação parcial, de forma a garantir um ensino com mais equidade. Os objetivos específicos definidos para este estudo foram: i) apresentar as taxas de reprovação, aprovação parcial e indicadores externos da Escola de Educação Profissional José Vidal Alves; ii) analisar as causas que levam às altas taxas de reprovação e, sobretudo, de aprovação parcial na Escola de Educação Profissional José Vidal Alves, quando se compara com outras  Escolas Profissionais da mesma regional de ensino e iii) elaborar um Plano de Intervenção Pedagógica para ser aplicado na Escola de Educação Profissional José Vidal Alves com a finalidade de promover a melhoria na aprendizagem, e consequentemente, diminuir o número de alunos aprovados parcialmente. Para tanto, utilizamos como metodologia a perspectiva qualitativa, e como instrumentos, entrevistas e coleta de informações na escola e no Sistema Integrado de Gestão Escolar (SIGE). Considerando a amplitude da discussão acerca da reprovação, utilizaremos como referencial teórico análises de pesquisadores sobre o assunto, como:  Forgiarini e Silva (2008), Melchior (2004), Paro (2013), Jacomini (2009), Arroyo (1992) e Spozati (2000).

Palavras-chave: Ensino Médio; Reprovação; Aprendizagem.

Nome do(a) aluno(a): PATRICIA QUEIROZ DE ARAGAO

Título da dissertação: ANÁLISE DA ESTRUTURA DO PLANO DE ATENDIMENTO EM MINAS GERAIS

Orientador(a):  Prof(a). Dr(a). Lourival Batista de Oliveira Junior

Membros da banca: Prof(a). Dr(a). Maria Isabel da Silva Azevedo Alvim e Prof(a). Dr(a). Michelle Gonçalves Rodrigues

Data: 11/07/2019

Local: CAEd – Dom Orione

Horário: 14h

RESUMO: A presente dissertação é desenvolvida no âmbito do Mestrado Profissional em Gestão e Avaliação da Educação (PPGP) do Centro de Políticas Públicas e Avaliação da Educação da Universidade Federal de Juiz de Fora (CAEd/UFJF). O caso de gestão a ser estudado irá discutir os desafios na implementação do Plano de Atendimento nas escolas da Superintendência Regional de Ensino (SRE), Metropolitana A, de Belo Horizonte. Os objetivos definidos para este estudo serão identificar e analisar os fatores que interferem na execução do Plano de Atendimento da SRE A, e propor ações para que esse possa ser efetivado de acordo com os critérios de zoneamento proposto pelas bases legais; propor um plano de ação educacional reflexivo com sugestões para a melhoria e articulação para melhor cumprimento das análises estabelecidas no Plano de Atendimento. Assumimos como hipóteses que a fragilidade na execução do Plano de Atendimento reside no desenho e implementação de políticas públicas da educação após o período do plano, das matrículas efetuadas acima do estabelecido na autorização do quadro de turmas e de alunos, e de mobilidade familiar. Para tanto, utilizaremos como metodologia a pesquisa qualitativa e como instrumentos questionários e entrevistas a serem construídos junto a equipe da SEE, aos gestores de escolas e aos inspetores escolares.

Palavras-chave: Plano de Atendimento; Cadastro escolar; Organização escolar.