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Nome do(a) aluno(a): KATIA REGINA CARVALHO DA CRUZ OLIVEIRA

Título da dissertação: FORMAÇÃO CONTINUADA DE PROFESSORES DE LÍNGUA PORTUGUESA: CUMPRIMENTO DA META DO MAIS PAIC NO MUNICÍPIO DE ACARAÚ

Orientador(a):  Prof(a). Dr(a). Lívia Fagundes Neves Dorini

Membros da banca: Prof(a). Dr(a). Rosângela Veiga Júlio Ferreira e Prof(a). Dr(a). Naira da Costa Muylaert Lima

Data: 23/07/2019

Local: CAEd – Dom Orione

Horário: 14h

RESUMO: A presente dissertação foi desenvolvida no âmbito do Mestrado Profissional em Gestão e Avaliação da Educação (PPGP) do Centro de Políticas Públicas e Avaliação da Educação da Universidade Federal de Juiz de Fora (CAEd/UFJF). O caso de gestão apresentado discute o cumprimento da meta estabelecida pelo Programa Aprendizagem na Idade Certa (doravante MAIS PAIC), ligada à política de formação
continuada dos professores de Língua Portuguesa do 5o ano, desenvolvida pela Secretaria Municipal de Educação (SME) de Acaraú. O objetivo geral do estudo foi compreender em que medida a meta relativa à formação continuada do grupo em questão está sendo desenvolvida e cumprida pelo município. Enquanto objetivos específicos, necessários para a compreensão dessa questão, temos: i) a análise das ações realizadas pelo MAIS PAIC, no que tange à formação continuada de professores de Língua Portuguesa, do 5o ano do Ensino Fundamental; ii) o estudo dos indicadores educacionais do município, mesmo sabendo que a formação continuada de professores não é o único fator que interfere nos resultados, mas ciente também de que uma formação qualificada é uma possibilidade para mudanças no processo de ensino e aprendizagem e acreditando que os resultados das avaliações externas podem ser importantes indicativos do cenário de pesquisa; iii) e, ainda, a proposição
de novas ações que possam vir a fortalecer o trabalho já desenvolvido pela equipe da SME, no que se refere à formação continuada desses professores. Realizou-se uma pesquisa qualitativa, mais precisamente um estudo de caso, no qual foi acompanhado um encontro de formação para os professores de Língua Portuguesa do 5o ano, promovido pela SME. Além disso, realizaram-se entrevistas semiestruturadas com a Gerente Municipal do MAIS PAIC e com a formadora municipal responsável pelos encontros. Ademais aplicou-se um questionário com o grupo participante de Professores de Língua Portuguesa do 5o ano. Após a análise dos dados, verificou-se que, apesar de se perceberem avanços na formação continuada dos professores, ainda são necessárias algumas ações, por parte da SME, no que tange ao fortalecimento dessa política. Tal lacuna foi identificada, uma vez que a SME não possui um plano de formação definido; não existe um perfil do professor que se pretende desenvolver; a SME realiza encontros formativos com carga horária e periodicidade limitadas; e, por fim, ela entrega uma rotina didática pronta para os professores. Dessa forma, foi proposto, no Plano de Ação Educacional (PAE), as seguintes ações: i) a construção do perfil do professor que o município pretende formar; ii) estruturação de uma proposta de formação anual, com ampliação da carga horária e/ou da periodicidade dos encontros formativos; iii) realização de eventos pedagógicos que fortaleçam a prática pedagógica dos professores, tais como oficinas e seminários. Tais ações visam colaborar com o fortalecimento da meta em questão e, assim, contribuir com o contexto educacional do munícipio de Acaraú, uma vez que entendemos que a meta, relativa à formação de professores, constitui uma importante ação da gestão da SME, no que tange à promoção da qualidade da Educação.

Palavras-chave: MAIS PAIC; Formação Continuada; Professores de Língua Portuguesa.

Nome do(a) aluno(a): KÁTIA DE LAURA BORGES

Título da dissertação: A IMPLEMENTAÇÃO DO ENSINO MÉDIO INTEGRAL INTEGRADO SOB A ÓTICA DA FLEXIBILIZAÇÃO DO CURRÍCULO

Orientador(a):  Prof(a). Dr(a). Roberto Perobelli de Oliveira

Membros da banca: Prof(a). Dr(a). Rosângela Veiga Júlio Ferreira e Prof(a). Dr(a). Luciana da Silva de Oliveira

Data: 22/07/2019

Local: CAEd – Dom Orione

Horário: 15h30

RESUMO: A presente dissertação é desenvolvida no âmbito do Mestrado Profissional em Gestão e Avaliação da Educação (PPGP) do Centro de Políticas Públicas e Avaliação da Educação da Universidade Federal de Juiz de Fora (CAEd/UFJF). O caso de gestão estudado buscou discutir a implementação do Ensino Médio Integral Integrado em Minas Gerais sob a ótica da flexibilização do currículo. Os objetivos definidos para este estudo foram descrever o contexto de implementação do Ensino Médio Integral Integrado nesse Estado, a partir do olhar da Diretoria de Ensino Médio, bem como analisar o currículo das escolas que implantaram o Ensino Médio Integral Integrado em 2017. Para tanto, foram analisadas as 44 matrizes curriculares dessas escolas, com o foco em identificar os conteúdos escolhidos pelos alunos para a parte flexível do currículo e se elas foram atendidas pela gestão. Por fim, objetivamos investigar se a flexibilização curricular causou mudanças na ação pedagógica dessas escolas e compreender as dificuldades que são enfrentadas para implementar esse novo currículo. Para levantar os dados necessários, foi utilizada como metodologia a pesquisa qualitativa e como instrumentos foram usados entrevistas com os coordenadores do Programa que atuam no Órgão Central, questionário com os diretores ou coordenadores que atuam nas 44 escolas onde o Ensino Médio Integral Integrado foi implantado em 2017 e análise documental das matrizes curriculares adotadas nessas escolas no ano de 2017, bem como dos questionários com as escolhas dos alunos. Pela análise, foram encontradas, principalmente, dificuldades na implementação do Ensino Médio Integral Integrado no que se refere à falta de formação dos professores e ao financiamento do Programa, problemas com o uso dos recursos que são centralizados no Órgão Central, falta de recursos nas escolas para realizarem as aulas da parte flexível do currículo e falta de infraestrutura adequada para oferta do ensino médio em tempo integral.  No último capítulo foi escrito um Plano de Ação Educacional (PAE), com propostas de formação a distância e presencial de professores, especialistas e gestores para que haja mudanças na prática pedagógica das escolas, sugestões para um monitoramento contínuo e eficiente, bem como proposta para solução dos problemas relacionados aos recursos que são destinados à implementação do ensino médio em tempo integral, para que as escolas superem as dificuldades de implementar o Ensino Médio Integral Integrado, no que se refere ao desenvolvimento do currículo.

Palavras-chave: Educação Integral; Flexibilização do currículo; Integração Curricular.

Nome do(a) aluno(a): CRISTINA DOS PASSOS DA COSTA

Título da dissertação: LICENÇA  PARA CAPACITAÇÃO NA UNIVERSIDADE FEDERAL DE JUIZ DE FORA: UMA ANÁLISE DO PROCESSO

Orientador(a):  Prof(a). Dr(a). Claudia da Costa Guimarães Santana

Membros da banca: Prof(a). Dr(a). Elisabeth Gonçalves de Souza e Prof(a). Dr(a). Paulo Renato Flores Durán

Data: 18/07/2019

Local: CAEd – Dom Orione

Horário: 10h

RESUMO: A presente dissertação foi desenvolvida no âmbito do Mestrado Profissional em Gestão e Avaliação da Educação (PPGP) do Centro de Políticas Públicas e Avaliação da Educação da Universidade Federal de Juiz de Fora (CAEd/UFJF). O caso de gestão a ser estudado irá abordar a Licença para Capacitação, que está prevista na Lei nº 8.112/1990, com redação dada pela Lei nº 9.527/1997 e regulamentada pelo Decreto nº 5.707/2006 (que definiu as diretrizes para o Desenvolvimento de Pessoal). A Licença para Capacitação permite ao servidor público federal (após cinco anos de efetivo exercício) o direito de participar de curso de capacitação profissional, por no mínimo 30 dias e no máximo 03 meses. No entanto, a concessão da Licença está condicionada à discricionariedade da Administração. Esse direito não está regulamentado na Universidade Federal de Juiz de Fora; servidores e chefias têm muitas dúvidas e buscam orientação na Gerência de Afastamentos, Qualificação e Capacitação – GAQC – para respaldo de suas decisões. Nesse contexto, o objetivo da pesquisa é compreender quais procedimentos poderiam ser adotados pela UFJF para regulamentar a concessão da Licença para Capacitação, considerando que esta é um direito do servidor que está relacionado à qualidade do Serviço Público. A escolha pela temática se justifica em função da autora atuar como servidora Técnico Administrativo em Educação na UFJF, na GAQC e verificar a necessidade de implantação de um plano de ação que possa contribuir para a solução dos entraves encontrados e que possa refletir na eficácia da gestão destes processos. Os atores envolvidos são: a Pró-reitora de Gestão de Pessoas e os gestores e técnicos da GAQC. O objetivo geral do trabalho é propor procedimentos e critérios objetivos que possam auxiliar a equipe técnica da GAQC no que se refere aos processos de Licença para Capacitação, considerando a falta de critérios definidos para respaldar a concessão desta.

Palavras-chave: Gestão de Pessoas; Licença para Capacitação; Regulamentação interna.

Nome do(a) aluno(a): VANDERLEI BARROSO DE JESUS

Título da dissertação: A NÃO PERMANÊNCIA E A BAIXA TAXA DE CONCLUSÃO DE ALUNOS DA EJA EM UM CESEC DA REDE ESTADUAL DE ENSINO DE MINAS GERAIS

Orientador(a):  Prof(a). Dr(a). Luiz Flávio Neubert

Membros da banca: Prof(a). Dr(a). Fernando Tavares Júnior e Prof(a). Dr(a). Wallace Faustino da Rocha Rodrigues

Data: 17/07/2019

Local: CAEd – Dom Orione

Horário: 14h

RESUMO: A presente dissertação foi desenvolvida no âmbito do Mestrado Profissional em Gestão e Avaliação da Educação do Programa de Pós-Graduação Profissional (PPGP) do Centro de Políticas Públicas e Avaliação da Educação da Universidade Federal de Juiz de Fora (CAED/UFJF). A pesquisa realizada refere a uma escola da rede Estadual de Minas Gerais que revela altos índices de reprovação nos Anos Finais do Ensino Fundamental. Os objetivos definidos para este estudo foram: investigar os condicionantes dos altos índices de reprovação e elaborar um Plano de Ação Educacional (PAE) que vise diminuir esses índices. Na expectativa de compreender as motivações dos resultados obtidos pelos alunos foi analisada a estrutura física, pedagógica e organizacional da escola, o processo de avaliação e o índice de reprovação dos alunos. Foi investigada também a percepção dos professores sobre os índices das reprovações e como se dá a gestão pedagógica. O presente estudo de caso consta de uma análise da questão da reprovação considerando a teoria de avaliação de Luckesi (2002), a concepção de cultura escolar de Dominique Júlia (2011), o conceito de escola equânime de Jacomini (2009), as concepções do trabalho docente apresentadas por Saraiva (2015), as competências das dimensões da gestão escolar previstas por Lück (2009), bem como legislações relativas ao tem, as quais contribuem com as reflexões sobre as possibilidades de se estruturarem novas estratégias relacionadas ao ensino que permitam uma intervenção pedagógica que promova redução da reprovação escolar. Para realização do estudo utilizamos como metodologia a pesquisa qualitativa com utilização de questionário e entrevista como instrumento de pesquisa para obtenção dos dados. A partir da análise dos dados obtidos organizou-se um PAE que apresenta propostas de institucionalização e sistematização das intervenções a fim de atender ao contexto específico da escola, as quais poderão também ser apropriadas por outras unidades escolares que se encontrarem no enfrentamento de desafios análogos.

Palavras-chave: Gestão escolar; Reprovação; Cultura escolar.

Nome do(a) aluno(a): ELCILENE MEDEIROS DA SILVA ALVES

Título da dissertação: REPROVAÇÃO EM CONTEXTOS DE VULNERABILIDADE SOCIAL

Orientador(a):  Prof(a). Dr(a). Fernando Tavares Júnior

Membros da banca: Prof(a). Dr(a). Luiz Flávio Neubert e Prof(a). Dr(a). Karina Hernandes Neves

Data: 16/07/2019

Local: CAEd – Dom Orione

Horário: 15h30

RESUMO: O trabalho descreve e analisa a reprovação escolar em contextos de vulnerabilidade social, tendo como aprofundamento empírico o estudo de um caso exemplar no interior de Minas Gerais. O estudo é focado nos anos finais do Ensino Fundamental e, como ciência aplicada, visa à proposições de ações em prol da elevação do rendimento educacional. São analisados dados de rendimento entre 2015 e 2017 a partir do Sistema Mineiro de Administração Escolar (SIMADE) que traçam o diagnóstico do alto índice de reprovação nos anos finais do Ensino Fundamental. A análise identifica os fatores associados à reprovação dialoga com o referencial teórico dedicado especialmente à reprovação no Brasil como traço de sua escola tradicional. Fatores como origem social desfavorável, a concepção tradicional da avaliação escolar, a influência sobre o corpo docente da “cultura da repetência”, a frágil participação dos pais na vida escolar dos filhos e a gestão escolar pouco atenta aos objetivos institucionais identitários são elementos que se associam à reprovação escolar. Assim, esta pesquisa investiga, analisa e compreende fatores internos e externos que se relacionam à alta reprovação, tendo em vista a elaboração e proposição de um Plano de Ação Educacional (PAE) em prol de intervenções a serem conduzidas pela gestão escolar com a finalidade de elevar a qualidade da educação e através da diminuição da reprovação.

Palavras-chave: Rendimento escolar; Reprovação escolar; Avaliação escolar; Ensino Fundamental.

Nome do(a) aluno(a): DIEGO JOSAFÁ DOS SANTOS

Título da dissertação: O ENSINO MÉDIO NO PNE: METAS, DIAGNÓSTICO E ESTUDO DE CASO

Orientador(a):  Prof(a). Dr(a). Fernando Tavares Júnior

Membros da banca: Prof(a). Dr(a). Luiz Flávio Neubert e Prof(a). Dr(a). Karina Hernandes Neves

Data: 16/07/2019

Local: CAEd – Dom Orione

Horário: 13h30

RESUMO: A presente dissertação é desenvolvida no âmbito do Mestrado Profissional em Gestão e Avaliação da Educação Pública (PPGP), do Centro de Políticas Públicas e Avaliação da Educação, da Universidade Federal de Juiz de Fora (CAEd/UFJF). O objetivo é investigar o fenômeno da reprovação escolar e seus impactos para a vida dos estudantes e para o sistema educacional como um todo. Para análise do problema, adotou-se como método a revisão de literatura e análise documental. A abordagem se dará por um estudo de caso, qual seja, a reprovação no ensino médio regular em uma escola pública do Estado de Minas Gerais. De início, investigou-se o ensino médio brasileiro, seus principais marcos legais, desafios, indicadores e as metas do Plano Nacional de Educação para esta estapa da educação básica. Na sequência, será contextualizado o ensino médio em Minas Gerais, indicadores e desafios frente aos Planos Nacional e Estadual de Educação, bem como as estratégias adotadas para esta etapa de ensino,  pelos programas de governo no Estado, desde a década de 1990. Ao final do primeiro capítulo, será apresentado o caso de gestão: a reprovação no ensino médio regular da Escola Estadual Desembargador Aprígio Ribeiro de Oliveira. Para esta análise, serão evidenciados o contexto em que se situa a escola, sua estrutura, indicadores e ações implementadas de modo a colaborar com o alcance das metas dos Planos Nacional e Estadual de Educação. No capítulo 2, serão analizadas as conclusões sobre a reprovação escolar, com fundamento na literatura revisada. As conclusões da pesquisa serão posteriormente comparados com os dados da escola, a fim de subsidiar as estratégias para elaboração de um plano de ações. De posse de todas essas informações, será apresentado o plano de ações para reduzir a reprovação na escola em estudo, de maneira a colaborar diretamente para o alcance da meta 3 do Plano Nacional de Educação.

Palavras-chave: Reprovação; Ensino Médio; Plano Nacional de Educação.

Nome do(a) aluno(a): REIJANE KÍVIA DOS SANTOS

Título da dissertação: DESENVOLVIMENTO DA EDUCAÇÃO E A CULTURA DA REPETÊNCIA: DESAFIOS AO PNE E IDEB

Orientador(a):  Prof(a). Dr(a). Fernando Tavares Júnior

Membros da banca: Prof(a). Dr(a). Luiz Flávio Neubert e Prof(a). Dr(a). Karina Hernandes Neves

Data: 15/07/2019

Local: CAEd – Dom Orione

Horário: 15h30

RESUMO: O objetivo deste trabalho é analisar a problemática da distorção idade/ano nos anos finais do ensino fundamental em uma escola de Sardoá interior de Minas Gerais, por nós nomeada Escola X. A questão da distorção idade/ano ganha força a partir da década de 1980 e persiste até a atualidade, gera efeitos negativos para a educação, para o aluno e para o país, consubstanciando-se como um desafio a ser superado. Para compreender o problema, retomam-se algumas discussões, construídas a partir de diferentes estudos que permitiram compreender o fenômeno e analisar seu processo, o contexto local, os atores envolvidos e proposta pedagógica praticada pela escola. Analisamos ainda os indicadores da Escola X coletados do SIMADE, sobre os resultados das avaliações internas, e da Fundação Lemann e Meritt, referentes aos resultados das avaliações externas. Depois das análises, percebemos problemas de rendimento e fluxo, onde ficou clara a relação direta da distorção idade/ano com a cultura da repetência presente na escola X. O alto índice de reprovação tem gerando um grande contingente de alunos com distorção idade/ano, demandando turmas de correção de fluxo. É sabido que os alunos têm direitos garantidos tanto para ações de reforço e de novas oportunidades e tempo de aprendizagem para evitar-se a reprovação, quanto a possibilidade de aceleração de estudos para alunos com atraso escolar. Porém, as metodologias adotadas pela Escola X tanto nas garantias de aprendizagem dos alunos, quanto nas turmas de correção de fluxo não têm conseguido reduzir seus índices de distorção idade/ano. No sentido de tentar melhorar os indicadores de rendimento e o fluxo da Escola X, consequentemente, diminuir os índices de distorção idade/ano, propomos uma intervenção, a partir de um plano de ação educacional. O referido plano propõe um conjunto de ações que somadas podem contribuir com a proposta pedagógica da escola no combate a reprovação e consequentemente da distorção idade/ano. Os problemas analisados coincidem com os da maioria das escolas públicas do país, desta forma, o presente estudo pode contribuir para diminuir o índice de distorção idade/ano de outras escolas que compartilham desta problemática.

Palavras-chave:  Rendimento educacional; Retenção; Realização educacional.

Nome do(a) aluno(a): MAURO SILVIO PEREIRA

Título da dissertação: “ENTRE REDES”: ANÁLISE DA GESTÃO DOS PROCESSOS DE ESCRITURAÇÃO DAS ESCOLAS MUNICIPAIS E ESTADUAIS DE CARAÍ NA PERSPECTIVA DO SERVIÇO DE INSPEÇÃO ESCOLAR

Orientador(a):  Prof(a). Dr(a). Marcus Vinicius David

Coorientador(a): Dr(a). Carla Silva Machado

Membros da banca: Prof(a). Dr(a). Rita de Cassia Oliveira e Prof(a). Dr(a). Paulo Lourenço Domingues Junior

Data: 15/07/2019

Local: CAEd – Dom Orione

Horário: 09h

RESUMO: A presente dissertação foi desenvolvida no âmbito do Mestrado Profissional em Gestão e Avaliação da Educação (PPGP) do Centro de Políticas Públicas e Avaliação da Educação da Universidade Federal de Juiz de Fora (CAEd/UFJF). O caso de gestão que segue propõe analisar as atividades de escrituração escolar das redes municipal e estadual de ensino do município de Caraí-MG, a partir das atribuições do serviço de inspeção. A questão de pesquisa na qual este estudo se organiza é: quais são os desafios do inspetor escolar frente aos entraves à melhoria dos serviços de escrituração e como otimizar o processo de expedição de histórico entre as redes de ensino? A proposta deste trabalho é investigar e analisar a gestão do Setor de Escrituração Escolar das escolas estaduais e municipais de Caraí, considerando a sua dinâmica de organização e funcionamento, levando-se em conta as ocorrências dos problemas de vida escolar e as ações do inspetor. A partir dos dados encontrados na pesquisa de campo, foi proposta uma capacitação aos servidores do setor, com vista à padronização das práticas escriturárias das Redes Municipal e Estadual de Ensino de Caraí, elevando a eficácia dos serviços prestados. Acreditamos que as ações do inspetor no tocante às orientações e nos apontamentos dos problemas da escrituração escolar em termos de visita, pouco repercute na dinâmica de funcionamento das secretarias das escolas, também consideramos a ausência de planejamento das atividades por parte dos responsáveis pela escrituração como um dos fatores que contribui para os problemas do setor. Outra questão que dificulta a organização das atividades de escrituração relaciona-se à figura do Secretário e sua visão compartimentada do Setor enquanto gestor responsável pelas atividades desenvolvidas nas escolas estaduais e a ausência de quem coordene os serviços de escrituração das escolas municipais. Como Referencial Teórico este trabalho foi fundamentado em autores como: Taylor (1990), Chiavenato (2002, 2004), Augusto (2010), De Grouwe (2006), Menezes (2007), Lück (2012), Monteiro (2017), Neiva (2013), Pereira (2015), Silva (2016). Para descrição do caso de gestão, no capítulo 1, houve a necessidade de uma pesquisa empírica inicial, a metodologia utilizada nesta etapa foi a pesquisa qualitativa, que se deu através dos arquivos escolares, mais exatamente na conferência do histórico escolar, que compõe, entre outros documentos, as pastas dos alunos. Foram analisados termos de visitas dos inspetores, Pareceres da Secretaria de Estado de Educação de Minas Gerais sobre problemas de vida escolar específicos e a aplicação de questionários ao Setor de Inspeção Escolar e aos servidores responsáveis pela escrituração escolar.

Palavras-chave: Inspeção; Escrituração Escolar; Secretaria Escolar; Gestão de Informações.

Nome do(a) aluno(a): LEANDRO CARLOS OLIVEIRA SALES

Título da dissertação: USOS PEDAGÓGICOS DOS RESULTADOS DO SPAECE NO ENSINO MÉDIO: O CASO DA ESCOLA JOÃO BATISTA CARLOS

Orientador(a):  Prof(a). Dr(a). Hilda Aparecida Linhares da Silva Micarello

Membros da banca: Prof(a). Dr(a). Rosângela Veiga Júlio Ferreira e Prof(a). Dr(a). Paulo Renato Flores Durán

Data: 15/07/2019

Local: CAEd – Dom Orione

Horário: 14h

RESUMO: Essa dissertação, desenvolvida no âmbito do Mestrado Profissional em Gestão e Avaliação da Educação Pública da Universidade Federal de Juiz de Fora, buscou compreender os possíveis usos pedagógicos dos dados das avaliações como ferramenta para a melhoria da aprendizagem na Escola de Ensino Médio Antonio Sabino Guerra. A questão que dá origem a esta pesquisa parte da necessidade de se buscar meios que favoreçam a apropriação dos resultados das diversas avaliações, sejam internas ou externas à escola, de modo que possam ser utilizados, de maneira adequada, como subsídio para o preparo das aulas, promovendo uma escola que possa ser justa e conduza, com equidade, o acesso ao conhecimento. Autores como Dubet (2004), que trata da escola das oportunidades, além de Perrenoud (1999), Soligo (2010), Christophe (2015), Machado (2012), Alavarse et al (2013), Blasis (2013) foram os aportes teóricos utilizados neste trabalho. Assumimos como objetivo geral analisar como os professores e a equipe gestora da escola pesquisada se apropriam dos resultados do Sistema Permanente de Avaliação da Educação Básica do Ceará – SPAECE. Além disso, definimos como objetivos específicos: a) analisar as ações voltadas à apropriação dos resultados de avaliações externas promovidas pela escola e como os professores percebem essas ações; b) compreender como os professores percebem a relação entre os resultados das avaliações externas à escola e o planejamento do trabalho pedagógico; c) e propor ações que permitam otimizar o uso dos resultados das avaliações externas pela equipe gestora e pelos professores da escola, contribuindo para a melhoria da aprendizagem dos estudantes. É, portanto, uma pesquisa que tem como foco a gestão pedagógica da escola, voltada para a reestruturação da concepção de igualdade, com base em evidências produzidas pelo SPAECE. Por contribuir com a compreensão de fenômenos sociais e políticos, esta pesquisa é um estudo de caso, que é uma metodologia adequada à consecução dos objetivos aqui apresentados. Como instrumentos de coleta de dados, foram feitas entrevistas semiestruturadas com os membros da coordenação escolar, além da aplicação de questionários aos professores da escola pesquisada. A partir desses instrumentos, percebeu-se que os docentes têm uma percepção pouco realista do desempenho dos estudantes, dificultando a transformação dos dados das avaliações em intervenções pedagógicas eficazes. Por outro lado, os coordenadores percebem o SPAECE como um importante subsídio para o planejamento das atividades escolares. No entanto, eles precisam ser mais propositivos, contribuindo, assim, com o trabalho docente. Com base no resultado da pesquisa de campo, foi traçado um Plano de Ação Educacional (PAE), que, resumidamente, propõe um melhor preparo da equipe gestora para a realização de oficinas com os docentes, no intuito de haver uma melhor apropriação e o consequente uso pedagógico dos dados das avaliações.

Palavras-chave: Gestão Escolar; Uso dos dados; Ensino Médio.

Nome do(a) aluno(a): BRISA BELA ALVES NASCIMENTO CHAVES

Título da dissertação: EVASÃO NO ENSINO MÉDIO: ESTUDO DE CASO NO INTERIOR DE MINAS GERAIS

Orientador(a):  Prof(a). Dr(a). Fernando Tavares Júnior

Membros da banca: Prof(a). Dr(a).  Luiz Flávio Neubert e Prof(a). Dr(a). Karina Hernandes Neves

Data: 15/07/2019

Local: CAEd – Dom Orione

Horário: 14h

RESUMO: A presente dissertação é desenvolvida no âmbito do Mestrado Profissional em Gestão e Avaliação da Educação do Centro de Políticas Públicas e Avaliação da Educação da Universidade Federal de Juiz de Fora (CAEd/UFJF). O caso de gestão a ser estudado discutecomo o fenômeno a evasão escolar que se manifesta na Escola X,  em um Município no interior de Minas Gerais,especialmente daqueles que participaram dos programas de correção de fluxo implantados pela Secretaria de Estado da Educação de Minas Gerais na referida escola. Os objetivos definidos para este estudo foram identificar os fatores relacionados à ineficiência escolar ao longo do Ensino Médio regular que dificultam a permanência dos alunos, analisando principalmente a reinserção no ensino regular daqueles que participaram dos programas de correção de fluxo no Ensino Fundamental. É necessário analisar o desdobramento da implantação dos programas de correção de fluxo e propor estratégias para acolher os alunos e favorecer a permanência desses na Escola. Assumimos como hipóteses que fatores quelevamà ineficiência ao longo do Ensino Médio Regularsãorelacionadosao perfil do aluno, e fatores internos e externos a escola. Para tanto, utilizaremos, como metodologia o estudo de caso, com análise dos dados secundários do Brasil, Minas Gerais e da Escola. Além de buscar relacionar os dados encontrados com a revisão bibliográfica, produzida à luz de autores relevantes no campo educacional, como Alavarse e Mainardes (2010), Brandão (2000), Gomes (2005); Mendes (2013), Moreira Júnior (2016), Oliveira (2001), Setubal (2000), SilvaeHasenbalg (2000), Soares (2000),Tavares Júnior, Mont’alvão e Neubert (2015),Peixoto (2018), Tavares Júnior e Castro (2016), Tavares Júnior e Neubert (2014), Tavares Júnior et al (2012),Tavares Júnior et al (2017). E por fim, a elaboração de um Plano de Ação Educacional com propostas de intervenção para acolher os alunos e favorecer a permanência desse aluno na Escola.

Palavras-chave: Correção de fluxo; Distorção idade/série; Evasão.