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Nome do(a) aluno(a): LEO EDUARDO DE LIMA MOREIRA

Título da dissertação: DESAFIOS E PERSPECTIVAS NA UTILIZAÇÃO DO SIGE E DA SALA DE SITUAÇÃO NO ÂMBITO DAS ESCOLAS ESTADUAIS DE EDUCAÇÃO PROFISSIONAL DA SEFOR 1

Orientador(a):  Prof(a). Dr(a). Edna Rezende Silveira de Alcântara

Membros da banca: Prof(a). Dr(a). Manuel Fernando Palácios da Cunha e Melo e Prof(a). Dr(a). Wagner Silveira Rezende

Data: 26/07/2019

Local: CAEd – Dom Orione

Horário: 16h

RESUMO: A presente dissertação analisa as perspectivas e desafios de utilização do Sistema Integrado de Gestão Escolar (SIGE) e da Sala de Situação como ferramentas de gestão e de auxílio ao trabalho desenvolvido pelos vários atores escolares, em especial pelos gestores, no contexto das seis Escolas Estaduais de Educação Profissional (EEEPs) que compõem a Superintendência das Escolas Estaduais de Fortaleza (SEFOR) 1, vinculada à Secretaria da Educação do Estado Ceará (SEDUC). Tentando acompanhar o atual contexto de produção e compartilhamento de conhecimento fomentado pelas tecnologias, a SEDUC criou o SIGE. Sua criação objetivava uma modernização do gerenciamento da rede, tornando-o mais célere, assertivo e eficiente. Atualmente, esse sistema possui um conjunto de informações, através do qual são produzidos indicadores e relatórios que podem subsidiar a definição de planos de ação, projetos e políticas educacionais. Em 2017, a SEDUC ampliou a perspectiva da utilização dessas informações através da criação da Sala de Situação, um espaço de monitoramento dos indicadores educacionais gerados através dos dados do SIGE. A partir da experiência do propositor desta pesquisa como coordenador escolar de uma das EEEPs analisadas, afirma-se que a criação da Sala de Situação promoveu, no contexto em questão, mudanças na concepção do SIGE como ferramenta de gestão e de auxílio ao trabalho desenvolvido na escola. A presente dissertação busca responder ao seguinte problema de pesquisa: de que maneira se pode promover uma cultura de utilização do sistema SIGE e da Sala de Situação visando à aproximação do usuário com o sistema? Os estudos e as análises desta pesquisa foram desenvolvidos a luz de referenciais teóricos como Almeida e Rubim (2004), Andrade (2014), Balbe (2010), Balduti (2017), Barbosa (1998), Fonte (2011), Lakatos (2003), Oliveira (2009), Santos e Weber (2015), Silva (2016), Vosgerau e Ogawa (2014). A pesquisa teve os seguintes objetivos: descrever o SIGE e a Sala de Situação, analisar a utilização desses sistemas em seis escolas profissionais de rede estadual de ensino e propor uma plataforma de desenvolvimento profissional que desperte o interesse dos atores escolares no uso dos sistemas. Este último objetivo será representado pela proposição de um Plano de Ação Educacional (PAE) que foi estruturado a partir de três eixos: i) apropriação das TIC e a relação dessas tecnologias com o trabalho dos atores escolares; ii) sistemas de gestão no âmbito da SEDUC; iii) incorporação produtiva das TIC e dos sistemas de gestão à rotina dos atores escolares. A análise da utilização do SIGE e da Sala de Situação nas escolas foi realizada a partir de informações coletadas através de questionários e de entrevistas realizadas com os atores escolares das EEEPs.

Palavras-chave: Tecnologias; Sistema de gestão; Desenvolvimento profissional.

Nome do(a) aluno(a): PAULO ANTÔNIO NOGUEIRA JÚNIOR

Título da dissertação: A UTILIZAÇÃO DO SIGE ESCOLA E DA SALA DE SITUAÇÃO NO PROCESSO DE APROPRIAÇÃO DE DADOS PELAS EQUIPES GESTORAS DAS ESCOLAS DA CREDE 14 NO CEARÁ

Orientador(a):  Prof(a). Dr(a). Edna Rezende Silveira de Alcântara

Membros da banca: Prof(a). Dr(a). Manuel Fernando Palácios da Cunha e Melo e Prof(a). Dr(a). Wagner Silveira Rezende

Data: 26/07/2019

Local: CAEd – Centro

Horário: 14h

RESUMO: A presente dissertação foi desenvolvida no âmbito do Mestrado Profissional em Gestão e Avaliação da Educação Pública (PPGP) do Centro de Políticas Públicas e Avaliação da Educação (CAEd) da Universidade Federal de Juiz de Fora (UFJF). O objetivo desse caso de gestão foi analisar de que maneiras as equipes gestoras das escolas da CREDE 14 podem se apropriar dos dados que são fornecidos pelo SIGE Escola e Sala de Situação, principalmente no que se refere ao rendimento e à frequência dos estudantes, para tomarem decisões baseadas em dados. As metodologias empregadas no decorrer de toda a pesquisa foram: o estudo de caso; o trabalho com documentos oficiais e informações disponibilizadas pela SEDUC, CREDE 14 e escolas; a pesquisa bibliográfica sobre os eixos temáticos explorados neste trabalho; a realização de grupos focais com alguns membros das equipes gestoras das escolas; e a aplicação de questionário eletrônico com todos os gestores escolares. Os resultados das análises conduzidas mostraram que as equipes gestoras necessitam de orientações mais precisas para utilizar aqueles sistemas de informação para gestão educacional e para se apropriarem dos dados disponibilizados neles para tomarem decisões. Sobre os dados, foram apontadas fragilidades nos sistemas que põem em dúvida a confiabilidade dos mesmos. Também se percebeu que na maior parte dos Projetos Políticos Pedagógicos (PPP) das escolas inexistem roteiros com ações a serem desenvolvidas com relação ao rendimento e à frequência dos estudantes e que ainda é frágil o envolvimento dos membros da comunidade escolar nas tomadas de decisões. Diante desse cenário e no intuito de fortalecer uma cultura de tomada de decisão baseada em dados dentro das escolas, foi construído um Plano de Ação Educacional (PAE) que apresenta às equipes gestoras: dois roteiros de ações reflexivas com orientações para que as escolas se apropriem dos dados de rendimento escolar e da frequência dos estudantes, disponibilizados pelos sistemas de informação, principalmente a Sala de Situação, ajudando-lhes na tomada de decisão; e quatro roteiros complementares com foco na organização estratégica da escola para registro e coleta de dados, na formação de gestores e professores para utilização dos sistemas de informação para gestão educacional e na orientação desses agentes para tomadas de decisão baseadas em dados.

Palavras-chave: Sistemas de Informação para Gestão Educacional; Apropriação de dados; Tomada de Decisão Baseada em Dados.

Nome do(a) aluno(a): VANDA DO NASCIMENTO DE OLIVEIRA

Título da dissertação: A AQUISIÇÃO DE EQUIPAMENTOS DE PROTEÇÃO INDIVIDUAL NA UFJF: CONSIDERAÇÕES A PARTIR DO ESTUDO DE TRÊS LABORATÓRIOS DA FACULDADE DE ENGENHARIA

Orientador(a):  Prof(a). Dr(a). Frederico Braida Rodrigues de Paula

Membros da banca: Prof(a). Dr(a). Antonio Ferreira Colchete Filho e Prof(a). Dr(a). Fúlvio Natercio Feiber

Data: 26/07/2019

Local: CAEd – Dom Orione

Horário: 14h

RESUMO: A presente pesquisa de mestrado é desenvolvida no âmbito do Mestrado Profissional em Gestão e Avaliação da Educação Pública (PPGP) do Centro de Políticas Públicas e Avaliação da Educação da Universidade Federal de Juiz de Fora (CAEd/UFJF). Este estudo pretendeu discutir a realidade ocupacional quanto à aquisição de Equipamentos de Proteção Individual (EPI) e suas consequências sobre a saúde e segurança dos trabalhadores da Faculdade de Engenharia (FEng), a partir do estudo de três laboratórios. Para tanto, realizou-se investigação sobre possíveis fatores que contribuem para ineficácia das compras desses itens de segurança. Diante dessa perspectiva, chegou-se à questão norteadora da pesquisa: como o setor de segurança do trabalho pode auxiliar na aquisição dos EPIs nos três laboratórios investigados visando, desse modo, a prevenção dos riscos de acidentes e doenças no trabalho? O objetivo geral deste estudo é analisar o atual processo de compras de EPIs, visando propor um plano de ação que o aprimore. Já os objetivos específicos englobam: (1) Descrever os aspectos legais que envolvem a aquisição de EPI, bem como apresentar as diferenças entre a iniciativa privada e a administração pública que impactam as ações de promoção à saúde e segurança do trabalho; (2) Analisar qual a percepção dos trabalhadores sobre a segurança do trabalho e identificar suas principais dificuldades; (3) Analisar os problemas que interferem na compra dos EPIs e (4) Propor um Plano de Ação Educacional (PAE) para superar os entraves no processo de compra e que aperfeiçoe a atuação da GSET. A metodologia desta pesquisa se caracteriza como qualitativa utilizando-se como instrumento a aplicação de entrevistas com roteiro semiestruturado. Constatou-se, a partir dos levantamentos, que as possíveis causas primárias para a ineficiência do processo de aquisição de EPI envolvem questões das esferas financeiras, técnicas e de comunicação institucional. Em vista dos resultados encontrados e considerando a realidade atual da UFJF, foi proposto um PAE que aprimore o processo de compras de EPIs e aperfeiçoe a atuação da GSET.

Palavras-chave: Equipamento de Proteção Individual; Segurança do Trabalho no Serviço Público; Aquisição de Equipamento de Proteção Individual.

Nome do(a) aluno(a): JOSÉ ANTÔNIO DA SILVEIRA

Título da dissertação: ANÁLISE DOS FATORES RELACIONADOS AO BAIXO DESEMPENHO DOS ESTUDANTES DA ESCOLA DE ENSINO MÉDIO PROFESSORA MARIETA SANTOS NO ESTADO DO CEARÁ

Orientador(a):  Prof(a). Dr(a). Antonio Ferreira Colchete Filho

Membros da banca: Prof(a). Dr(a). Frederico Braida Rodrigues de Paula e Prof(a). Dr(a). Raquel Barroso Silva

Data: 26/07/2019

Local: CAEd – Dom Orione

Horário: 10h30

RESUMO: A presente dissertação foi desenvolvida no âmbito do Mestrado Profissional em Gestão e Avaliação da Educação (PPGP) do Centro de Políticas Públicas e Avaliação da Educação da Universidade Federal de Juiz de Fora (CAEd/UFJF). O presente estudo de caso apresenta como tema uma análise do desempenho acadêmico dos estudantes da Escola de Ensino Médio Professora Marieta Santos tanto nas avaliações externas (ENEM, SPAECE E SAEB) como também nos resultados de desempenho interno (aprovação, reprovação e abandono), cujos resultados são considerados baixos se comparados aos resultados da cidade de Bela Cruz, do estado do Ceará e do Brasil. O interesse na pesquisa surgiu por a escola ser o campo de atuação profissional do pesquisador, onde desempenha sua função de coordenador pedagógico desde o ano de 2014, juntamente com dois outros profissionais de mesma função e com a direção escolar. Assim, este trabalho vem tentar responder à seguinte questão norteadora: quais são os principais fatores que estão associados aos baixos resultados acadêmicos dos estudantes nas avaliações externas e nos resultados internos e de que forma a equipe gestora pode agir para proporcionar uma melhora nesses resultados? Como objetivos, este estudo busca apresentar a situação do baixo desempenho acadêmico dos estudantes da E.E.M. Professora Marieta Santos, considerando-se o contexto, a localização, a modalidade de ensino que oferta bem como as ações e projetos desenvolvidos pela escola; analisar o desempenho acadêmico estudantil na E.E.M. Professora Marieta Santos, bem como os fatores que contribuem para que os resultados sejam baixos; e elaborar um plano de ação combatente ao baixo desempenho acadêmico, elevando os índices de aprovação intervindo positivamente nos resultados das avaliações externas, utilizando-se, para tal, de ações colaborativas entre todos os que fazem a escola e as instituições legais responsáveis pelos adolescentes. Durante o período observado, desde 2014, os resultados de desempenho da escola têm aumentado, entretanto, o crescimento obtido não apresenta volumes que mereçam grandes celebrações, porque se verifica que os resultados poderiam ser bem melhores de acordo com a percepção dos gestores e dos professores que compõem a escola.

Palavras-chave: Desempenho escolar; Escola eficaz; Ensino Médio.

Nome do(a) aluno(a): LUCIA KELLY SOUZA MENEZES

Título da dissertação: POSSIBILIDADES DE USO DOS RESULTADOS DO SPAECE DO ENSINO FUNDAMENTAL PARA SUBSIDIAR A GESTÃO PEDAGÓGICA NUMA ESCOLA DE ENSINO MÉDIO

Orientador(a):  Prof(a). Dr(a). Marco Aurélio Kistemann Júnior

Membros da banca: Prof(a). Dr(a). Alesandra Maia Lima Alves e Prof(a). Dr(a). Naira da Costa Muylaert Lima

Data: 24/07/2019

Local: CAEd – Dom Orione

Horário: 14h

RESUMO: Este trabalho discutiu as possibilidades de utilização pedagógica dos resultados do Sistema Permanente de Avaliação da Educação Básica do Ceará (SPAECE), visando à melhoria da aprendizagem dos alunos do 1º ano em uma escola estadual de ensino médio do interior cearense, localizada no município de Aratuba. Esses alunos, que são egressos da rede municipal de ensino fundamental, têm apresentado dificuldades de aprendizagem devido à defasagem em conhecimentos básicos de Português e Matemática, ocasionando índices crescentes de reprovação nas turmas de 1º ano dessa escola, considerando-se o período de 2014 a 2017. Nesse contexto, os resultados individuais do SPAECE do 9º ano do ensino fundamental caracterizam-se como fontes de informação sobre os níveis de proficiência dos alunos do 1º ano, o que nos conduziu à seguinte questão de pesquisa: De que forma os resultados do SPAECE do 9º ano do ensino fundamental da rede municipal podem subsidiar a gestão pedagógica de uma escola de ensino médio da rede estadual? Os objetivos definidos para este estudo foram: i) Descrever a política de avaliação educacional do Ceará, caracterizando a escola pesquisada nesse contexto; ii) Analisar o potencial uso pedagógico dos resultados do SPAECE do 9º ano para a melhoria contínua da aprendizagem dos alunos do 1º ano do ensino médio; e iii) Propor um plano de ação para promover a apropriação e utilização pedagógica dos resultados do SPAECE do 9º ano do ensino fundamental pelos professores do 1º ano do ensino médio. As discussões desenvolvidas fundamentaram-se em Dubet (2008), que apresenta a concepção de escola justa, e em autores que abordam o papel das avaliações externas na construção da qualidade da educação, tais como Blasis (2013), Bonamino e Sousa (2012), Brooke e Cunha (2011), Castro, M. H. G. (2009), Fernandes e Gremaud (2009), Kistemann Jr. e Sousa (2018), Machado (2012), Machado e Alavarse (2014) e Nicolella e Silva (2014), dentre outros. As discussões também foram pautadas nos trabalhos de Alves (2017), Cavalcante (2016), Garcia (2015), Jesus (2017), Marques (2017), Matos (2017) e Sousa (2016), que tratam da apropriação e uso dos resultados das avaliações externas em escolas dos estados do Amazonas, Ceará e Minas Gerais. A pesquisa é um estudo de caso de abordagem qualitativa e os dados foram coletados através de entrevistas semiestruturadas, que foram aplicadas a membros do núcleo gestor e professores da escola investigada. Na análise dos dados, verificamos que a apropriação dos resultados da própria escola é incipiente e que não é feito nenhum trabalho com os resultados individuais do SPAECE do 9º ano. No intuito de contribuir para o estabelecimento de uma cultura de apropriação e uso dos resultados do SPAECE na escola, o Plano de Ação Educacional (PAE) apresentado traz ações voltadas para a formação continuada sobre avaliação educacional para os professores, realização de oficinas de apropriação de resultados, elaboração coletiva das ações de intervenção a partir dos dados analisados e o envolvimento de alunos e pais nesse processo.

Palavras-chave: Avaliação externa; Uso dos dados; SPAECE.

Nome do(a) aluno(a): RAFAEL SILVA FERREIRA

Título da dissertação: A SAÍDA DE ESTUDANTES ANTES DA CONCLUSÃO DO ENSINO MÉDIO INTEGRADO EM UMA ESCOLA DE EDUCAÇÃO PROFISSIONAL NO CEARÁ

Orientador(a):  Profa. Dra. Miriam Raquel Piazzi Machado

Membros da banca: Profa. Dra. Alesandra Maia Lima Alves e Profa. Dra. Luciana da Silva de Oliveira

Data: 29/07/2019

Local: CAEd – Dom Orione

Horário: 10h

RESUMO: A presente dissertação foi desenvolvida no âmbito do Programa de Pós-graduação Profissional em Gestão e Avaliação da Educação (PPGP) do Centro de Políticas Públicas e Avaliação da Educação da Universidade Federal de Juiz de Fora (CAEd/UFJF). O caso de gestão estudado analisou os fatores que contribuem para a saída de alunos da Escola Estadual de Educação Profissional Juarez Távora, município de Fortaleza, a partir da percepção de alunos, professores e gestores da referida escola. Este estudo teve como objetivos investigar e analisar os fatores que têm causado a reprovação e o desinteresse dos estudantes da escola, a fim de propor um plano de ação com alternativas que aumentem o número de concluintes ao final do ciclo de anos. Para compreensão foi realizada uma contextualização sobre a educação profissional no Brasil e no estado do Ceará. Como instrumento de investigação, foi adotada a pesquisa bibliográfica e a pesquisa de campo. Como técnicas de pesquisa foram utilizadas a entrevista semiestruturada com professores, diretor escolar e coordenador escolar, além de questionários com alunos e ex-alunos da escola. A análise dos dados da pesquisa foi fundamentada em autores relevantes no campo educacional, como Freire (1997), Libâneo (1990), Frigotto (2010), Paro (2004), Perrenoud (2001) dentre outros. A parte final do trabalho contém um Plano de Ação Educacional que traz um conjunto de ações para serem conduzidas pela gestão escolar com participação de toda a comunidade escolar, objetivando reduzir o número de estudantes que pedem transferência da escola antes de concluir o ensino médio integrado ao curso técnico profissionalizante. As ações foram pensadas para verificar o nível de aprendizagem dos alunos que ingressam na escola, identificar distorções de aprendizagem, implantar na escola um calendário de formação continuada de professores, repensar o processo de avaliação implantado na escola, criar um processo de recuperação paralela e propor melhorias nos cursos técnicos ofertados pela escola.

Palavras-chave: Educação Profissional. Curso técnico. Gestão escolar.

Nome do(a) aluno(a): FLAVIA ASSIS HORTA

Título da dissertação: O PROCESSO DE AQUISIÇÃO DO ACERVO EM BIBLIOTECAS UNIVERSITÁRIAS: O CASO DA BIBLIOTECA DE CIÊNCIA E TECNOLOGIA DA UFJF

Orientador(a):  Prof. Dr. Frederico Braida Rodrigues de Paula

Membros da banca: Prof. Dr. Roberto Perobelli de Oliveira e Profa. Dra. Raquel Barroso Silva

Data: 26/07/2019

Local: CAEd – Dom Orione

Horário: 09h

RESUMO: As bibliotecas universitárias desempenham um importante papel dentro das instituições de ensino superior, uma vez que sua principal função é reunir e difundir a informação. Tomando por base essa premissa, esta dissertação apresenta um caso de gestão que versa sobre a constituição do acervo da Biblioteca de Ciência e Tecnologia, pertencente à Universidade Federal de Juiz de Fora. Mais especificamente, discute-se o processo de aquisição de material bibliográfico para a referida biblioteca. Devido ao trabalho cotidiano, pode-se verificar que a biblioteca supracitada, apesar de possuir um acervo considerável, apresenta alguns descompassos entre a oferta e a procura de livros. Por um lado, boa parte das obras disponíveis nunca saíram das estantes; por outro, há livros que não chegam às estantes, devido à grande quantidade de reservas. Com base nessa observação, levanta-se a seguinte questão: Como o acervo da Biblioteca de Ciência e Tecnologia pode ser otimizado a partir do processo de aquisição de material bibliográfico? Portanto, o principal objetivo é compreender o processo de aquisição de acervo, relacionando os atores envolvidos, a fim de, ao final, propor formas para melhorar a compra dos materiais bibliográficos com o intuito de otimizar a utilização do acervo para melhor atender à demanda da comunidade acadêmica. Do ponto de vista metodológico, trata-se de uma investigação qualitativa, fundamentada tanto na pesquisa bibliográfica quanto na pesquisa empírica, a qual contempla observações in loco, com a coleta de dados documentais e o levantamento fotográfico, e entrevista com alguns agentes envolvidos no processo de aquisição de material bibliográfico na UFJF. Ao final, espera-se, com a proposição de um Plano de Ação Educacional, contribuir com o estabelecimento de estratégias de gestão capazes de aperfeiçoar a constituição do acervo da Biblioteca de Ciência e Tecnologia.

Palavras-chave: Bibliotecas universitárias; Serviços de informação; Gestão do conhecimento.

Nome do(a) aluno(a): SOPHIA BASTOS E TULIO

Título da dissertação: A GESTÃO DAS ATIVIDADES ELETIVAS EM UMA EEMTI NO CEARÁ: ANÁLISE DOS DESAFIOS DO PROCESSO DE IMPLEMENTAÇÃO NO TRIÊNIO 2016-2018

Orientador(a):  Prof(a). Dr(a). Manuel Fernando Palácios da Cunha e Melo

Membros da banca: Prof(a). Dr(a). Edna Rezende Silveira de Alcântara e Prof(a). Dr(a). Wagner Silveira Rezende

Data: 25/07/2019

Local: CAEd – Centro

Horário: 15h

RESUMO: A presente dissertação, que foi desenvolvida no âmbito do Mestrado Profissional em Gestão e Avaliação da Educação (PPGP) do Centro de Políticas Públicas e Avaliação da Educação da Universidade Federal de Juiz de Fora (CAEd/UFJF), propôs-se a compreender como ocorreu, durante o triênio 2016-2018, a gestão das atividades eletivas na Escola de Ensino Médio em Tempo Integral Matias Beck, no município de Fortaleza/CE, com o intuito de identificar os desafios de sua implementação e, a partir da análise das dificuldades detectadas, sugerir aos atores envolvidos estratégias de enfrentamento dos problemas. Com base em evidências coletadas na própria escola, que indicam, entre outras questões, lacunas nos registros das eletivas, assim como problemas, possivelmente, ocasionados pelo fato de que o Ensino Médio em Tempo Integral trata-se de uma política educacional recente na Rede Estadual de Ensino do Ceará, este estudo apontou para a realização de alguns ajustes referentes à gestão dos tempos eletivos, visando à apropriada adequação da instituição ao Programa EMTI. Entre os objetivos da investigação estavam o esquadrinhamento do planejamento, da divulgação, da execução e da avaliação das atividades eletivas, além da proposição de um Plano de Ação Educacional, a ser executado na escola. Partindo de um breve histórico do Ensino Médio no Brasil, o trabalho apresentou o contexto da implantação da Política de Ensino Médio em Tempo Integral no Estado do Ceará, assim como as circunstâncias do processo de transição para o tempo integral na escola pesquisada. A pesquisa, de natureza qualitativa, foi pautada na metodologia de estudo de caso e fundamentada, principalmente, nas concepções de educação integral, educação em tempo integral, currículo, planejamento e avaliação, discutidas por Castro e Lopes (2011), Cavaliere (2002; 2010), Ciavatta e Ramos (2011), Cunha (2011), Felício (2012), Gonçalves (2006), Galian (2016), Galian e Sampaio (2012), Limonta (2014), Melo e Bastos (2012), Souza (2011), Zanardi (2016), dentre outros. Para a coleta de dados, foram utilizadas técnicas de consulta a leis e documentos oficiais, exame de registros, entrevista semiestruturada, observação participante e aplicação de questionários. Os resultados analisados fomentaram o mapeamento de alternativas às dificuldades relacionadas à gestão das atividades eletivas, organizado em ações que recomendavam: a padronização das orientações aos estudantes, a sistematização dos planejamentos, a normatização do controle da frequência das turmas, a institucionalização dos procedimentos de avaliação, o enfrentamento de outras dificuldades e a adoção de um modelo de estruturação curricular.

Palavras-chave: Educação Integral; Ensino Médio em Tempo Integral; Gestão das atividades eletivas.

Nome do(a) aluno(a): DANTE RODRIGUES DOS SANTOS

Título da dissertação: A COMUNICAÇÃO INSTITUCIONAL DO CAMPUS GOVERNADOR VALADARES DA UNIVERSIDADE FEDERAL DE JUIZ DE FORA ATRAVÉS DA EXTENSÃO UNIVERSITÁRIA

Orientador(a):  Prof(a). Dr(a). Roberto Perobelli de Oliveira

Membros da banca: Prof(a). Dr(a). Frederico Braida Rodrigues de Paula e Prof(a). Dr(a). Andréa Antolini Grijó

Data: 23/07/2019

Local: CAEd – Dom Orione

Horário: 14h

RESUMO: A presente dissertação é desenvolvida no âmbito do Programa de Pós-Graduação  Profissional em Gestão e Avaliação da Educação Pública (PPGP) do Centro de Políticas Públicas e Avaliação da Educação da Universidade Federal de Juiz de Fora (CAEd/UFJF). O caso de gestão discute a importância da extensão universitária como elemento de divulgação do campus avançado de Governador Valadares da Universidade Federal de Juiz de Fora (UFJF-GV). Inaugurada em 2012, a UFJF-GV ainda não possui uma sede própria adequada para o desenvolvimento das atividades acadêmicas e administrativas, e suas ações estão pulverizadas em imóveis situados em diferentes regiões do município. Tal realidade compromete o reconhecimento e percepção da sociedade sobre a própria existência do campus e dificulta a resposta para uma simples pergunta: “Onde fica a UFJF-GV”? A partir da minha experiência profissional enquanto jornalista do setor de Comunicação, Cultura e Eventos (CCE) da UFJF-GV, foi possível identificar que, apesar desta realidade, a extensão universitária é extremamente atuante no campus. Porém, as inúmeras ações desenvolvidas não tiveram a devida divulgação. Fato que inviabiliza o reconhecimento destas e caracteriza o desperdício de oportunidades de divulgação da própria UFJF-GV. Como resultado deste estudo, criamos alternativas para superar as barreiras que comprometem esta divulgação e propusemos um planejamento que promova a construção da identidade da instituição para o público interno e externo, por meio da valorização dos trabalhos de extensão. Como objetivos específicos, buscamos: descrever o cenário de extensão na UFJF-GV, identificar as principais dificuldades no processo de captação das informações e divulgação destas; analisar os gargalos que comprometem a divulgação das ações de extensão na UFJF-GV; examinar a  estrutura do CCE, com o objetivo de esquematizar os dispositivos de divulgação existentes ou e as causas que inviabilizam uma política de divulgação mais consistente; e propor ações que contribuam para o melhor desempenho do CCE, e, como consequência, facilitem a comunicação e valorização das ações de extensão da UFJF-GV. Esta pesquisa caracteriza-se como estudo de caso e, para coleta dos dados necessários, recorremos aos instrumentos de pesquisa diário de campo e entrevistas com coordenadores de ações de extensão do campus avançado e representantes do Comitê Gestor do Fórum Popular de Extensão de GV e do CCE mediante a utilização de roteiro semiestruturado.

Palavras-chave: Universidade Federal de Juiz de Fora; Extensão Universitária; Comunicação Pública; Imagem Institucional.

Nome do(a) aluno(a): KATIA REGINA CARVALHO DA CRUZ OLIVEIRA

Título da dissertação: FORMAÇÃO CONTINUADA DE PROFESSORES DE LÍNGUA PORTUGUESA: CUMPRIMENTO DA META DO MAIS PAIC NO MUNICÍPIO DE ACARAÚ

Orientador(a):  Prof(a). Dr(a). Lívia Fagundes Neves Dorini

Membros da banca: Prof(a). Dr(a). Rosângela Veiga Júlio Ferreira e Prof(a). Dr(a). Naira da Costa Muylaert Lima

Data: 23/07/2019

Local: CAEd – Dom Orione

Horário: 14h

RESUMO: A presente dissertação foi desenvolvida no âmbito do Mestrado Profissional em Gestão e Avaliação da Educação (PPGP) do Centro de Políticas Públicas e Avaliação da Educação da Universidade Federal de Juiz de Fora (CAEd/UFJF). O caso de gestão apresentado discute o cumprimento da meta estabelecida pelo Programa Aprendizagem na Idade Certa (doravante MAIS PAIC), ligada à política de formação
continuada dos professores de Língua Portuguesa do 5o ano, desenvolvida pela Secretaria Municipal de Educação (SME) de Acaraú. O objetivo geral do estudo foi compreender em que medida a meta relativa à formação continuada do grupo em questão está sendo desenvolvida e cumprida pelo município. Enquanto objetivos específicos, necessários para a compreensão dessa questão, temos: i) a análise das ações realizadas pelo MAIS PAIC, no que tange à formação continuada de professores de Língua Portuguesa, do 5o ano do Ensino Fundamental; ii) o estudo dos indicadores educacionais do município, mesmo sabendo que a formação continuada de professores não é o único fator que interfere nos resultados, mas ciente também de que uma formação qualificada é uma possibilidade para mudanças no processo de ensino e aprendizagem e acreditando que os resultados das avaliações externas podem ser importantes indicativos do cenário de pesquisa; iii) e, ainda, a proposição
de novas ações que possam vir a fortalecer o trabalho já desenvolvido pela equipe da SME, no que se refere à formação continuada desses professores. Realizou-se uma pesquisa qualitativa, mais precisamente um estudo de caso, no qual foi acompanhado um encontro de formação para os professores de Língua Portuguesa do 5o ano, promovido pela SME. Além disso, realizaram-se entrevistas semiestruturadas com a Gerente Municipal do MAIS PAIC e com a formadora municipal responsável pelos encontros. Ademais aplicou-se um questionário com o grupo participante de Professores de Língua Portuguesa do 5o ano. Após a análise dos dados, verificou-se que, apesar de se perceberem avanços na formação continuada dos professores, ainda são necessárias algumas ações, por parte da SME, no que tange ao fortalecimento dessa política. Tal lacuna foi identificada, uma vez que a SME não possui um plano de formação definido; não existe um perfil do professor que se pretende desenvolver; a SME realiza encontros formativos com carga horária e periodicidade limitadas; e, por fim, ela entrega uma rotina didática pronta para os professores. Dessa forma, foi proposto, no Plano de Ação Educacional (PAE), as seguintes ações: i) a construção do perfil do professor que o município pretende formar; ii) estruturação de uma proposta de formação anual, com ampliação da carga horária e/ou da periodicidade dos encontros formativos; iii) realização de eventos pedagógicos que fortaleçam a prática pedagógica dos professores, tais como oficinas e seminários. Tais ações visam colaborar com o fortalecimento da meta em questão e, assim, contribuir com o contexto educacional do munícipio de Acaraú, uma vez que entendemos que a meta, relativa à formação de professores, constitui uma importante ação da gestão da SME, no que tange à promoção da qualidade da Educação.

Palavras-chave: MAIS PAIC; Formação Continuada; Professores de Língua Portuguesa.