Arquivos: Defesas

Nome do(a) aluno(a): VALMIR FERREIRA DE SOUZA

Título da dissertação: AS RAZÕES DO ABSENTEÍSMO DA FAMÍLIA NAS REUNIÕES DE PAIS E MESTRES EM UMA ESCOLA DA REDE ESTADUAL DE ENSINO EM LAGOA FORMOSA

Orientador(a):  Prof(a). Dr(a). Daniela Fantoni de Lima Alexandrino

Membros da banca: Prof(a). Dr(a). Ana Rosa Costa Picanço Moreira e Prof(a). Dr(a). Wallace Faustino da Rocha Rodrigues

Data: 20/09/2019

Local: CAEd – Dom Orione

Horário: 13h

RESUMO: A presente pesquisa foi desenvolvida no âmbito do Programa de Pós-Graduação Profissional (PPGP) – Mestrado Profissional em Gestão e Avaliação da Educação da Universidade Federal de Juiz de Fora (CAEd/UFJF). O caso de gestão estudado analisa as razões do absenteísmo das famílias nas reuniões de pais e mestres convocadas bimestralmente pela escola. O objetivo geral da pesquisa é descobrir as causas da ausência das famílias responsáveis por alunos de 8º e 9º ano nas reuniões bimestrais, nas quais se analisam os resultados dos alunos e discutem-se estratégias de melhoria no processo ensino/aprendizagem. Já os objetivos específicos são os seguintes: a) analisar a questão da ausência da família nas reuniões promovidas bimestralmente pela escola, para as quais os pais ou responsáveis por alunos são convocados; b) apontar caminhos para solucionar o problema do absenteísmo das famílias na vida escolar dos filhos na escola campo da pesquisa. Para tanto, por meio de um estudo de caso, realizou-se uma pesquisa de campo e análise documental. Os documentos utilizados para realizar este estudo foram as atas de reuniões, as listas de presenças dos pais e/ou responsáveis por alunos, o Projeto Político Pedagógico e o Regimento Escolar. O locus da pesquisa é a Escola Estadual Coronel Cristiano, localizada na sede do município de Lagoa Formosa/MG. Concluiu-se que as principais razões da ausência dos pais na vida escolar dos filhos situam-se em quatro dimensões distintas: a) falta de tempo, em razão de trabalho ou outros compromissos; b) inexistência de horários mais flexíveis para atender aos responsáveis em turnos, dias e horários em que tenham disponibilidade; c) o critério de enturmação (meritocrático – enturmação por nível de dificuldade) pouco ou nenhum impacto apresenta sobre o absenteísmo da família às reuniões; d) o modelo de comunicação com a família (envio de bilhetes por meio dos alunos) não é eficiente para motivar os responsáveis ao comparecimento nas reuniões.  Neste sentido, o Plano de Ação educacional (PAE) apresenta uma proposta de intervenção com o objetivo de tornar mais efetiva a presença dos pais ou representantes de alunos dos anos finais do Ensino Fundamental (8º e 9º ano) nas reuniões bimestrais e, portanto, na vida escolar dos filhos.

Palavras-chave: Família; Absenteísmo; Participação.

Nome do(a) aluno(a): DAVID MEDEIROS DE OLIVEIRA SUCAR

Título da dissertação: OS OBSTÁCULOS À IMPLANTAÇÃO PLENA DO SISTEMA DE ARQUIVOS NA UFJF

Orientador(a):  Prof(a). Dr(a). Marcus Vinicius David

Membros da banca: Prof(a). Dr(a). Eduardo Antonio Salomão Condé e Prof(a). Dr(a). Paulo Lourenço Domingues Junior

Data: 03/09/2019

Local: CAEd – Dom Orione

Horário: 09h

RESUMO:  A presente dissertação foi desenvolvida no âmbito do Mestrado Profissional em Gestão e Avaliação da Educação (PPGP) do Centro de Políticas Públicas e Avaliação da Educação da Universidade Federal de Juiz de Fora (CAEd/UFJF). O caso de gestão estudado discutiu os principais obstáculos no que tange a implantação plena do Sistema de Arquivos da UFJF (SIARQ/UFJF), no âmbito administrativo. O objetivo definido para este estudo foi analisar a efetividade da implantação do sistema de arquivos na UFJF e propor ações que o consolidem. O capítulo 1 trata da descrição do caso de gestão com apresentação das evidências. No capítulo 2 apresentamos a metodologia de pesquisa. Assumimos como hipóteses baseado nas evidências, que há duas situações distintas envolvendo a inserção de arquivos correntes no SIARQ/UFJF: os setores que já trabalham dentro das normas da instituição, representada na figura do Arquivo Central (AC) e os setores que não possuem qualquer contato com o AC, evidenciando ausência de ações para realizar a gestão de documentos. Para o primeiro grupo o estudo propôs como instrumento de pesquisa a técnica de mapeamento de processos em busca de identificar melhorias nas práticas adotadas e objetivando diminuir o acúmulo de documentos nos espaços da universidade, documentos por vezes sem valor arquivístico ou com prazos para eliminação já cumpridos. Para o segundo grupo trabalhamos com aplicação de questionários para entender os motivos da não participação das ações voltadas para a política de arquivos da instituição.  Ao final mediante os achados da coleta de dados, propusemos um conjunto de seis ações usando a ferramenta 5w2h. Esse conjunto de ações pretende sanar as lacunas apontadas na pesquisa sobre o trabalho de gestão documental na UFJF. Espera-se que essa contribuição possa mudar a forma de atuar da coordenação do SIARQ, visando ações equilibradas de atendimento a diversos arquivos setoriais com objetivos possíveis no âmbito de toda a universidade.

Palavras-chave: Sistemas de arquivo; Gestão de documentos; Mapeamento de Processo.

Nome do(a) aluno(a): FABIANA SOARES TEIXEIRA

Título da dissertação: DESAFIOS DE APRENDIZAGEM EM MATEMÁTICA NO ENSINO MÉDIO PROFISSIONAL NO ESTADO DO CEARÁ

Orientador(a):  Prof(a). Dr(a). Marcello Ferreira

Membros da banca: Prof(a). Dr(a). Eliane Medeiros Borges e Prof(a). Dr(a). Olavo Leopoldino da Silva Filho

Data: 30/07/2019

Local: CAEd – Dom Orione

Horário: 15h

RESUMO: A presente dissertação é desenvolvida no âmbito do Mestrado Profissional em Gestão e Avaliação da Educação (PPGP) do Centro de Políticas Públicas e Avaliação da Educação da Universidade Federal de Juiz de Fora (CAEd/UFJF). É recorrente na 1ª série do Ensino médio os alunos apresentarem dificuldades de aprendizagem ao estudarem os conteúdos matemáticos, situação essa comprovada por meios de avaliações externas e internas e de depoimentos dos atores envolvidos no processo de ensino. Nessas avaliações é possível verificar a quantidade de alunos classificados e distribuídos por níveis e a partir disso constatar um número elevado de estudantes com as habilidades não adquiridas para a sua série de ensino em matemática. O caso de gestão estudou esses desafios de aprendizagem na disciplina de matemática de alunos do ensino médio profissional cearense, a partir da percepção de atores envolvidos no processo escolar, bem como alunos, professores e gestores. O objetivo definido para este estudo é buscar elementos teóricos e uma proposta de atuação prática, por meio da qual a gestão escolar possa contribuir de maneira eficaz na melhoria da aprendizagem de matemática dos alunos do 1º ano do ensino médio. Para a discussão dessa questão, teremos como objetivos específicos descrever o fenômeno da defasagem de aprendizagem no contexto do ensino técnico estadual cearense e em perspectiva com as políticas públicas educacionais dos quatro últimos governos federais, evidenciando as especificidades que levam às maiores taxas de reprovação e de dificuldades de aprendizagem ocorrerem no 1º ano do Ensino médio. Como procedimento de investigação, foi feito um estudo de caso a partir de uma análise qualitativa. Ademais, foi realizada pesquisa bibliográfica e documental, de caráter exploratório e descritivo. Para a coleta de dados, foi aplicado questionários com alunos e professores e entrevistas com o diretor, as duas coordenadoras pedagógicas e dois docentes de matemática a fim de obter informações mais minuciosas para descrever e analisar criteriosamente o caso. Assumimos como hipóteses que as dificuldades apresentadas pelos discentes são: a necessidade de uma maior participação de pais, alunos e professores numa perspectiva de gestão democrática, a falta de um estudo adequado com a apropriação dos resultados das avaliações internas e externas, metodologias de ensino mais eficazes na superação de deficiências de conteúdos geradas em séries anteriores e a falta de formações por parte da gestão que apoiem mais efetivamente as práticas docentes. Assim, dentro das limitações dessa investigação, as proposições serão consideradas como uma maneira de contribuir para a elaboração do PAE, com o objetivo de superar dificuldades de aprendizagem na disciplina de matemática da escola pesquisada.

Palavras-chave: Educação Básica; Avaliação; Aprendizagem; Ceará; Matemática.

Nome do(a) aluno(a): MELQUIZEDEQUE MARIA AREDES

Título da dissertação: PARTICIPAÇÃO DA FAMÍLIA NAS ATIVIDADES ESCOLARES: O CASO DA ESCOLA ESTADUAL PROFESSOR PEDRO CALMON

Orientador(a):  Prof(a). Dr(a). Ana Rosa Costa Picanço Moreira

Membros da banca: Prof(a). Dr(a). Daniela Fantoni de Lima Alexandrino e Prof(a). Dr(a). Wallace Faustino da Rocha Rodrigues

Data: 30/07/2019

Local: CAEd – Dom Orione

Horário: 16h

RESUMO: A presente dissertação é desenvolvida no âmbito do Mestrado Profissional em Gestão e Avaliação da Educação Pública (PPGP) do Centro de Políticas Públicas e Avaliação da Educação da Universidade Federal de Juiz de Fora (CAEd/UFJF). Pretendeu-se com o presente caso de gestão discutir a relação entre Escola e Família, bem como a importância desta relação para a formação dos educandos e para a implementação da gestão democrática, com foco na comunidade da Escola Estadual Professor Pedro Calmon, uma vez que, quando se compara o número de alunos matriculados e a quantidade de pais que participam das atividades pedagógicas propostas para as famílias, percebe-se que essa participação é baixa. Assim sendo, o objetivo geral consistiu em identificar as causas da baixa participação das famílias nas atividades pedagógicas propostas pela equipe educacional da Escola Estadual Professor Pedro Calmon.  Os objetivos específicos definidos para este estudo buscaram investigar e analisar os possíveis motivos que fazem com que os familiares dos alunos não compareçam aos eventos pedagógicos da escola para, assim, propor Plano de Ação Educacional (PAE) que minimize esse problema. Assume-se como hipóteses de trabalho que, apesar de os familiares verem a Escola como o principal local de educação de seus filhos, eles não se consideram aptos a auxiliá-los nas atividades acadêmicas, bem como não se interessam em abrir mão do tempo livre que têm para ir à Escola quando convidados ou convocados. Adotou-se como referência teórica pesquisadores que investigaram esse tema, assim, recorreu-se aos estudos desenvolvidos por Oliveira & Marinho (2010), Cantanhêde (2016), Dessen & Polônia (2005, 2007), Sariva-Junges e Wagner (2016), Dazzam e Faria (2009), Souza (2009), Rocha (1996), Filho (2000), Gomes (2016), Castro & Regattieri (2009), Cury (2002), Paro (1992, 2007, 2008), Santana (2018), Brito e Carnielli (2011), Lück (2009) e Zago (2011). Para a geração de dados, utilizou-se como metodologia a pesquisa qualitativa, tendo como principal instrumento a aplicação de entrevistas. Foram entrevistadas seis mães de alunos das turmas de ensino fundamental anos finais da escola pesquisada, além das duas especialistas educacionais que trabalham na escola. A partir dos dados coletados, foram propostas ações de intervenção através do Plano de Ação Educacional cujas estratégias foram voltadas para estimular a participação dos responsáveis nas atividades escolares.

Palavras-chave: Relações escola-família; Participação; Gestão democrática.

Nome do(a) aluno(a): FRANCISCO ANTONIO FREIRE DE SALES

Título da dissertação: A IMPLEMENTAÇÃO DO PROGRAMA MAIS LÍNGUAS NA ESCOLA ESTADUAL DE EDUCAÇÃO PROFISSIONAL MONSENHOR JOSÉ ALOYSIO PINTO

Orientador(a):  Prof(a). Dr(a). Carolina Alves Magaldi

Membros da banca: Prof(a). Dr(a). Laura Silveira Botelho e Prof(a). Dr(a) Josiane Toledo Ferreira Silva.

Data: 30/07/2019

Local: CAEd – Dom Orione

Horário: 09h

RESUMO: A presente dissertação é desenvolvida no âmbito do Mestrado Profissional em Gestão e Avaliação da Educação Pública (PPGP) do Centro de Políticas Públicas e Avaliação da Educação da Universidade Federal de Juiz de Fora (CAEd/UFJF). O caso de gestão a ser estudado é a implementação do Programa Mais Línguas na Escola Estadual de Educação Profissional Monsenhor José Aloysio Pinto, em Sobral-CE. O objetivo geral deste estudo é analisar os desafios e possibilidades do ensino de línguas estrangeiras, por intermédio do Programa Mais Línguas, desenvolvido na EEEP Monsenhor José Aloysio Pinto.Os objetivos específicos são: 1. Caracterizar historicamente, o processo de ensino-aprendizagem de línguas estrangeiras na educação básica; 2. Conhecer as experiências e perspectivas dos discentes e docentes da EEEP Monsenhor José Aloysio Pinto sobre o estudo de línguas estrangeiras; 3. Propor ações, ao Programa Mais Línguas, de forma a elevar os índices de proficiência das línguas estudadas. Assumimos como hipótese, a necessidade de lançar múltiplos olhares e críticas sobre a estrutura curricular e didático-metodológica do ensino de línguas estrangeiras na educação básica, ao passo que as tentativas de qualificação desta área de conhecimento sejam referendadas e propositalmente as lacunas encontradas tornem-se alvo de possíveis e adequadas reformulações. Como metodologia, em uma vertente quanti-qualitativa foram aplicados questionários aos 502 discentes e uma entrevista semiestruturada aos quatro docentes de línguas estrangeiras da EEEP Monsenhor José Aloysio Pinto envolvidos no Programa. Além disso, utilizamos como subsídios para as nossas análises os dados das avaliações internas. Estas examinam as quatro habilidades básicas da língua (ouvir, falar, ler e escrever), bem como análise da aprovação, em números percentuais, ao final de cada semestre letivo, na busca de investigar como tem sido o efeito da implementação do Programa Mais Línguas.

Palavras-chave: Programa Mais Línguas; Ensino de Línguas; Línguas Estrangeiras.

Nome do(a) aluno(a): LUCILENE SANTOS LIMA VIEIRA

Título da dissertação: O TRATAMENTO EXCEPCIONAL DE ESTUDANTES DA GRADUAÇÃO NA UNIVERSIDADE FEDERAL DE JUIZ DE FORA: UM ESTUDO DE CASO

Orientador(a):  Prof(a). Dr(a). Carolina Alves Magaldi

Membros da banca: Prof(a). Dr(a). Katiuscia Cristina Vargas Antunes e Prof(a). Dr(a). Luciana Verônica Silva Moreira

Data: 06/08/2019

Local: CAEd – Dom Orione

Horário: 14h

RESUMO: Esta dissertação foi desenvolvida no Programa de Mestrado Profissional em Gestão e Avaliação da Educação Pública do Centro de Políticas Públicas e Avaliação da Educação da Universidade Federal de Juiz de Fora (UFJF). Trata-se do estudo de um caso de gestão: o tratamento excepcional na UFJF. Este é um atendimento aos estudantes, estabelecido pelo Regulamento Acadêmico da Graduação (RAG), aplicado quando os mesmos não conseguem cursar disciplinas teórico-práticas e estágios por motivos físicos e/ou psicológicos, os quais podem interferir na qualidade da aprendizagem. Para requerê-lo, o estudante abre um processo na coordenação do curso. Fez-se uma busca no Sistema Integrado de Gestão Acadêmica da UFJF, objetivando identificar quantos estudantes solicitaram tratamento excepcional nos cursos de graduação entre os anos 2016 e 2018. Entre os cursos com maior número de processos, no campus de Juiz de Fora, foram identificados os cursos de Enfermagem, Letras e Artes Design, os quais foram incluídos no presente estudo. Nesses cursos, somados, foram abertos 13 processos em 2016, 11 em 2017 e 22 em 2018. A seguinte questão orientou esta pesquisa: como vêm sendo conduzidos e como devem ser sistematizados os processos de tratamento excepcional na UFJF? Objetivou-se identificar e analisar como vêm sendo conduzidos e como podem ser sistematizados os processos de tratamento excepcional na UFJF. Especificamente, descrever o conteúdo dos processos abertos nas coordenações dos cursos e documentos de abrangência nacional e local que respaldam o tratamento excepcional e acompanhamento psicopedagógico; identificar e analisar as facilidades e fragilidades no tratamento excepcional aos estudantes da UFJF; propor medidas saneadoras para as possíveis fragilidades identificadas no atendimento ao tratamento excepcional. Os resultados do estudo puderam ser agrupados em três categorias de análise: Percepção dos participantes acerca da prática do tratamento excepcional na Universidade Federal de Juiz de Fora; Fragilidades em relação ao atendimento do tratamento excepcional e Sugestões dos participantes para melhoria do atendimento ao tratamento excepcional. Na primeira, identificou-se que há falta de conhecimento tanto de professores e técnicos-administrativos quanto de estudantes acerca do direito ao tratamento excepcional, ausência de padronização de condutas no atendimento aos estudantes e de efetividade. Na segunda categoria, citam-se as seguintes fragilidades: incredulidade por parte de docentes na situação de saúde do discente; burocracia; despreparo dos servidores; preconceito e descaso. As sugestões incluem ações de divulgação do direito ao tratamento excepcional, promoção do acolhimento e acompanhamento sistemático de estudantes nesse atendimento, em setor que possa gerenciar essas solicitações, além de atualização do RAG no que diz respeito ao fluxo de atendimento dos casos de tratamento excepcional. Para melhoria do tratamento excepcional propôs-se uma alteração do capítulo X do RAG com apresentação de um novo fluxograma que dê maior agilidade e efetividade ao processo e ampliação dos canais de informações sobre o direito ao tratamento excepcional para estudantes da graduação, professores, técnicos-administrativos e coordenadores de curso. Espera-se, com a realização desta pesquisa, contribuir para a sistematização dos processos de tratamento excepcional na UFJF visando à melhoria do encaminhamento e resolução de processos abertos por estudantes para o tratamento excepcional.

Palavras-chave: Educação Superior; Assistência estudantil; Tratamento Excepcional; Permanência no Ensino Superior.

Nome do(a) aluno(a): FLAVIANA POLISSENI SOARES

Título da dissertação: INSTITUIÇÃO DE UM SISTEMA EFICAZ PARA O ACOMPANHAMENTO DE EGRESSOS DE PROGRAMAS DE PÓS-GRADUAÇÃO: O EGRESSO COMO REFERÊNCIA PARA A AUTOAVALIÇÃO DO PPGACL

Orientador(a):  Prof(a). Dr(a). Lourival Batista de Oliveira Junior

Membros da banca: Prof(a). Dr(a). Maria Isabel da Silva Azevedo Alvim, Prof(a). Dr(a). Maria Lucia Bueno Ramos e Prof(a). Dr(a). Joyce Louback Lourenço

Data: 19/08/2019

Local: CAEd – Dom Orione

Horário: 14h

RESUMO: A presente dissertação é desenvolvida no âmbito do Mestrado Profissional em Gestão e Avaliação da Educação Pública (PPGP) do Centro de Políticas Públicas e Avaliação da Educação da Universidade Federal de Juiz de Fora (CAEd/UFJF). O caso de gestão estudado discute como instituir no Programa de Pós-Graduação em Artes, Cultura e Linguagens (PPGACL) do IAD da UFJF um sistema eficaz para o acompanhamento de egressos. Atualmente, a coleta de dados referente aos egressos do PPGACL visa ao preenchimento da Plataforma Sucupira e à alimentação da aba egressos no site do Programa. Para isso, apresentamos como hipótese que, o acompanhamento de egressos retorna informações importantes para que o Programa se autoavalie e possa perceber suas potencialidades e suas lacunas. Um eficaz acompanhamento de egressos possibilita, dentre outras contribuições, verificar a qualidade do PPGACL enquanto formador de profissionais qualificados e preparados para o mercado de trabalho, para a docência, pesquisa e meio científico nos campos das artes, cultura e ciências. O objetivo deste estudo é investigar como instituir no PPGACL um sistema eficaz para o acompanhamento dos egressos de modo que a coleta de informações envolva a participação e o retorno do maior número de egressos possível. Para o desenvolvimento da pesquisa foi realizada uma contextualização da evolução da Pós-graduação no Brasil, adotou-se pesquisa bibliográfica, a aplicação de questionário aos egressos e aos docentes e entrevista semiestruturada com a coordenação e representantes das linhas de pesquisa do Programa. Ao final, foi proposto Plano de Ação Educacional para a instituição do sistema mais eficaz para o acompanhamento dos egressos, visando a coleta de dados que não só atenda às orientações da Capes, mas também forneça informações adequadas para o bom desempenho do Programa. Dessa forma, outra hipótese que este estudo possui refere-se a concepção de que os egressos do PPGACL se desvinculam do Programa após a titulação por desconhecerem que a Capes avalia positivamente os programas que fazem o acompanhamento de seus egressos, não se preocupando, desta forma, em atender as solicitações requeridas pela secretaria. Portanto, com o desenvolvimento desta pesquisa e implementação do Plano de Ação proposto, espera-se contribuir significativamente com a melhora na qualidade do curso ofertado pelo PPGACL

Palavras-chave: Acompanhamento de egressos; Autoavaliação; Pós-graduação.

Nome do(a) aluno(a): DIOGO MENDES RODRIGUES

Título da dissertação: ENTRAVES PARA A ADESÃO À EXTENSÃO UNIVERSITÁRIA NAS UNIDADES ACADÊMICAS DA UFJF

Orientador(a):  Prof(a). Dr(a). Tarcísio Jorge Santos Pinto

Membros da banca: Prof(a). Dr(a). Frederico Braida Rodrigues de Paula e Prof(a). Dr(a). Maylta Brandão dos Anjos

Data: 01/08/2019

Local: CAEd – Dom Orione

Horário: 14h

RESUMO: A presente dissertação foi desenvolvida no âmbito do Mestrado Profissional em Gestão e Avaliação da Educação Pública (PPGP) do Centro de Políticas Públicas e Avaliação da Educação (CAEd) da Universidade Federal de Juiz de Fora (UFJF). O caso de gestão analisou a adesão à prática extensionista nas unidades acadêmicas da UFJF e seus principais entraves. Na instituição, a Pró-Reitoria de Extensão (Proex) é o órgão responsável pela institucionalização de ações extensionistas, atividades que viabilizam a relação transformadora entre universidade e sociedade, por meio do diálogo e da troca de saberes. No contexto de atuação do pesquisador, foi constatado que a distribuição das ações de extensão entre as unidades acadêmicas da UFJF se dá de maneira desigual, fazendo com que algumas delas apresentem dificuldades em proporcionar a prática extensionista a seus acadêmicos. Tal constatação trouxe à tona um problema a ser enfrentado, tendo em vista que o Conselho Nacional de Educação regulamentou que a extensão deve ser inserida na carga horária dos cursos de graduação até dezembro de 2021. A partir do cenário encontrado, esta pesquisa apresentou como objetivo central estudar os motivos que têm dificultado a implementação e o desenvolvimento de ações de extensão na UFJF. Os objetivos específicos foram: (1) apresentar o cenário atual da extensão na instituição; (2) identificar e analisar os motivos que levaram à baixa adesão nessas unidades; (3) propor ferramentas à Proex para assessorar as unidades acadêmicas no crescimento do número de programas e projetos de extensão. Para isso, foram realizadas entrevistas e aplicado um questionário aos coordenadores de programas e projetos de duas unidades acadêmicas com situação distinta: uma com grande número de ações de extensão e outra com pequeno quantitativo. Por meio da aplicação dos instrumentos, foi possível identificar que a interpretação sobre o conceito de extensão na UFJF, apresentada pelos respondentes, proporcionou versões conflitantes. Entre os principais dificultadores identificados estão a menor valorização da extensão em comparação ao ensino e à pesquisa, o menor financiamento de suas atividades e a burocracia dos procedimentos. A partir de tal diagnóstico, foi desenvolvido um Plano de Ação Educacional. Foram propostas cinco ações, como realização de capacitação para os docentes, reunião com os gestores das unidades, melhoria dos trâmites e da divulgação das ações de extensão existentes e realização de edital de financiamento interno. Desta forma, espera-se reduzir o impacto dos entraves identificados e fortalecer a extensão na UFJF e ampliar a prática extensionista na comunidade acadêmica.

Palavras-chave: Extensão; Adesão; Formação Acadêmica; Troca de Saberes.

Nome do(a) aluno(a): MIREILE APARECIDA GOMES SOUSA

Título da dissertação: DESAFIOS E POSSIBILIDADES DA APRENDIZAGEM EM MATEMÁTICA NOS ANOS FINAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL NA ESCOLA ESTADUAL PROFESSOR JOSE AMÉRICO BARBOSA – MATO VERDE – MINAS GERAIS

Orientador(a):  Prof(a). Dr(a). Marcelo Câmara dos Santos

Membros da banca: Prof(a). Dr(a). Marco Aurélio Kistemann Júnior e Prof(a). Dr(a). Joyce Louback Lourenço

Data: 31/07/2019

Local: CAEd – Dom Orione

Horário: 13h

RESUMO: A presente dissertação foi desenvolvida no âmbito do Mestrado Profissional em Gestão e Avaliação da Educação (PPGP) do Centro de Políticas Públicas e Avaliação da Educação da Universidade Federal de Juiz de Fora (CAED/UFJF). O caso de gestão estudado, analisa os desafios e possibilidades da aprendizagem em Matemática nos anos Finais do Ensino Fundamental na Escola Estadual Professor José Américo Barbosa – Mato Verde – Minas Gerais. Localizada extremo norte de Minas Gerais, a escola atende alunos do 6º ao 9º ano do Ensino Fundamental. Mesmo com muitas carências educacionais, próprias da região norte do Estado, os alunos desta escola apresentam resultados satisfatórios demonstrados no Índice de Desenvolvimento da Educação Básica (IDEB), as avaliações estaduais e as Olimpíadas Brasileira de Matemática das Escolas Públicas e Privadas (OBMEP). No entanto, ao analisar os dados internos da escola, percebe-se que, parte dos alunos da instituição apresenta dificuldades de aprendizagem na disciplina. Para tanto, o desenvolvimento deste estudo caso, ampara-se em uma metodologia qualitativa, pautada em entrevistas, questionários, análise de documentos da escola e sites oficiais. Os objetivos definidos para este estudo foram: analisar como as práticas pedagógicas têm influenciado nos resultados do ensino da matemática na escola, identificar as dificuldades no processo de ensino aprendizagem da matemática e traçar um perfil desses alunos da EEPFJAB. Para respaldar a análise dos eixos centrais da pesquisa: Formação de professores; Enturmação dos alunos nas classes de estudo; Desafios da Educação matemática e as práticas avaliativas neste contexto. Recorremos aos autores Castilhos et al. (2002), Gatti (2008), Câmara (2008), Vidal e Vieira (2011), Costa et al. (2017), Façanha Filho (2013), Santos e Lima (2010), Martins e Barreto (2014), Almeida (2006), Alves e Soares (2017), Bernado e Silva (2013), Mello e Silva (2007). Após a descrição e análise dos dados, foi constatado que mesmo diante de todo esforço da equipe escolar no processo de ensino aprendizagem em matemática, a forma de enturmação dos alunos nas classes de estudo, maximiza as diferenças na aprendizagem entre alunos da escola. O que culminou na apresentação de um Plano de Ação Educacional, com estratégias de trabalho capaz de conduzir professores e equipe pedagógica a reavaliar o trabalho, com estratégias diferenciadas, a fim de evitar a estratificação de conhecimentos dentro da escola e produzir saberes que atendam todos os alunos.

Palavras-chave: Avaliação externa; Olimpíadas de Matemática; Gestão pedagógica; Educação matemática; Enturmação.

Nome do(a) aluno(a): VICENTE DOS SANTOS GUILHERME JUNIOR

Título da dissertação: CONTRATAÇÃO E EXECUÇÃO DE OBRAS PÚBLICAS: ESTUDO DE CASO DA UNIVERSIDADE FEDERAL DE JUIZ DE FORA NO CONTEXTO DA EXPANSÃO OCORRIDA A PARTIR DE 2007

Orientador(a):  Prof(a). Dr(a). Marcos Tanure Sanábio

Membros da banca: Prof(a). Dr(a). Marcus Vinicius David e Prof(a). Dr(a). Teresa Cristina Janes Carneiro

Data: 31/07/2019

Local: CAEd – Dom Orione

Horário: 10h

RESUMO: A partir de 2007 as universidades federais brasileiras vivenciaram um expressivo crescimento, principalmente em função da implementação de duas políticas por parte do Governo Federal: o Programa de Apoio a Planos de Reestruturação e Expansão das Universidades Federais – REUNI e o Programa Nacional de Reestruturação dos Hospitais Universitários Federais – REHUF. No caso da Universidade Federal de Juiz de Fora – UFJF, esse cenário viabilizou um crescimento do número de matrículas de aproximadamente 87%. Tal crescimento foi subsidiado por uma significativa expansão de recursos humanos e materiais, acompanhada por uma expansão física que resultou na contratação de 114 obras entre 2007 e 2017. Nesse contexto, o presente trabalho busca identificar e analisar os contratos de obras firmados pela UFJF no período supracitado, identificando fatores que impactaram negativamente a execução dos mesmos chegando, em alguns casos, a inviabilizar o início dos trabalhos. Nesse sentido, emerge a questão: quais fatores impactaram negativamente a contratação e execução de obras pela Universidade Federal de Juiz de Fora no contexto da expansão ocorrida a partir de 2007? Na tentativa de elucida-la, o presente trabalho busca contextualizar a expansão vivenciada pela UFJF, bem como a contratação e execução de obras pela instituição; identificar e analisar os elementos que impactaram negativamente a execução contratual; propor diretrizes a serem incorporadas na contratação e execução de obras públicas buscando evitar a reincidência das questões levantadas. A presente pesquisa mostra-se relevante na medida em que busca contribuir para a mitigação de elementos que têm potencial para impactar negativamente novas contratações e execuções de obras no âmbito da UFJF. De cunho qualitativo, o presente trabalho utilizou-se da metodologia de estudo de caso para construir uma estratégia de análise que confronte a percepção dos sujeitos envolvidos no processo, os dados coletados por meio de pesquisa documental e o aparato teórico, legal e normativo. No âmbito das contratações ocorridas no recorte temporal pesquisado, foram identificados impactos negativos em todas as fases envolvidas na viabilização de uma obra pública propostas por Motta (2005), quais sejam: Fase Conceitual Estratégica, de Viabilização Financeira, de Planejamento Executivo e de Materialização. Tendo isso em vista, o terceiro capítulo traz algumas ações e estratégias passíveis de serem implementadas pela UFJF no sentido de evitar a reincidência das constatações aqui discutidas.

Palavras-chave: Contratação e execução de obras públicas; REUNI; REHUF; UFJF.