Nome do(a) aluno(a): EMANUELE CANAFÍSTULA LIMA SOARES
Título da dissertação: REORGANIZAÇÃO CURRICULAR: UM ESTUDO SOBRE A IMPLEMENTAÇÃO DA DISCIPLINA NÚCLEO DE TRABALHO, PESQUISA E PRÁTICAS SOCIAIS EM ESCOLAS ESTADUAIS DE ENSINO MÉDIO DE TEMPO INTEGRAL EM FORTALEZA – CE
Orientador(a): Prof(a). Dr(a). Rafaela Reis Azevedo de Oliveira
Membros da banca: Prof(a). Dr(a). Luiz Flávio Neubert e Prof(a). Dr(a). Elias Evangelista Gomes
Data: 10/10/2019
Local: CAEd – Dom Orione
Horário: 14h
RESUMO: O currículo do ensino médio no Ceará tem passado por várias experiências de reorganização. Uma delas, iniciada em 2012, é o Núcleo de Trabalho, Pesquisa e Práticas Sociais (NTPPS). Baseado nos Protótipos Curriculares de Ensino Médio e Ensino Médio Integrado (UNESCO, 2011) e nos pressupostos metodológicos do Programa Com.Domínio Digital (CDD), do Instituto Aliança, o Núcleo tem como objetivo incentivar novas práticas pedagógicas na escola, impulsionando o protagonismo juvenil, além de procurar auxiliar na construção do projeto de vida e no fortalecimento das competências socioemocionais dos discentes. A partir de 2016, a disciplina integrou a estrutura do currículo diversificado das escolas de ensino médio em tempo integral (EEMTI) no estado e as quatro escolas que foram objeto de estudo desta pesquisa já haviam migrado ou estavam em processo de migração para o tempo integral quando a pesquisa aconteceu. Dentro desse contexto, essa dissertação teve como objetivo geral analisar como se dá o processo de implementação da proposta curricular da disciplina NTPPS na perspectiva da gestão pedagógica de quatro escolas da SEFOR 3 e elaborar um plano de ação para contribuir na superação dos desafios da implementação dessa disciplina. Para isso, o posicionamento dos sujeitos envolvidos foi essencial. Assim, foram realizadas entrevistas semiestruturadas para ouvir os idealizadores do projeto e a gestão escolar e aplicados questionários para os professores e alunos. A relevância desse estudo tem relação com a necessidade de atribuir um novo significado para o ensino médio. Para análise do caso, tomamos como referencial teórico-metodológico o ciclo de políticas públicas de Bowe e Ball, trabalhados no artigo de Mainardes (2006), a fim de auxiliar na coleta e análise dos dados de implementação do NTPPS. O embasamento teórico sobre educação integral e escolas de tempo integral foi fundamentado em Cavaliere (2002a, 2002b, 2007, 2010), Gadotti (2009) e Moll (2012), além da análise de um trabalho cearense sobre o NTPPS: Nobre (2019). As análises confirmaram fragilidades na implementação do componente: na formação docente; na orientação de pesquisa; no planejamento escolar; no encaminhamento das questões socioemocionais e na infraestrutura. As ações propostas procuram auxiliar na superação desses obstáculos, priorizando o que exequível realizar, tanto na instância escolar, como na estadual.
Palavras-chave: Ensino em tempo integral; Reorganização curricular; Núcleo de Trabalho, Pesquisa e Práticas Sociais (NTPPS).
Nome do(a) aluno(a): ANA PAULA DE SANT ANNA CESAR
Título da dissertação: GESTÃO PÚBLICA DE CULTURA NO ÂMBITO DA UFJF: O CASO DO CINE-THEATRO CENTRAL
Orientador(a): Prof(a). Dr(a). Carolina Alves Magaldi
Membros da banca: Prof(a). Dr(a). Elisabeth Gonçalves de Souza e Prof(a). Dr(a). Luciana Verônica Silva Moreira
Data: 10/10/2019
Local: CAEd – Dom Orione
Horário: 14h
RESUMO: A presente dissertação é desenvolvida no âmbito do Mestrado Profissional em Gestão e Avaliação da Educação (PPGP), do Centro de Políticas Públicas e Avaliação da Educação da Universidade Federal de Juiz de Fora (CAEd/UFJF). O caso a ser estudado discute a gestão pública cultural realizada pela Universidade Federal de Juiz de Fora (UFJF), no Cine-Theatro Central (CTC). Assumimos a seguinte questão: de que maneira seria possível potencializar a atuação do CTC em prol da cultura, a partir da sistematização de procedimentos para projetos voltados para esse fim? O objetivo definido é encontrar maneiras para a otimização do uso do espaço em questão. Para tanto, foi realizada a análise do atual contexto de gestão do CTC, com o levantamento dos possíveis entraves que contribuem para o perfil pouco ativo no que se refere à produção artística e cultural e o estudo de projetos desenvolvidos por instituições públicas de ensino superior na área de gestão cultural, com o intuito de criar um compêndio de métodos, técnicas e legislação que norteie a otimização de projetos a serem desenvolvidos. Para compreender o atual contexto, são descritos os percursos históricos do CTC e da UFJF; com destaque para o perfil de gestão cultural da universidade. Como metodologia de pesquisa foi realizada uma análise qualitativa, com revisão bibliográfica e documental sobre os históricos, entrevistas com gestores do CTC e o estudo comparativo de projetos desenvolvidos em três instituições públicas, na área de gestão cultural. Posteriormente, apresentou-se uma análise acerca da cultura, das Políticas Públicas Culturais e do lugar da UFJF nesse contexto. A análise das entrevistas foi apresentada na sequência e embasou o Plano de Ação proposto no terceiro capítulo para a construção de uma gestão mais proativa, com vistas a tornar o CTC uma ferramenta cultural. A primeira proposta tratou da apresentação de projetos no CTC, com uma Comissão para Elaboração e Acompanhamento de Editais e um fluxograma de tais projetos para a viabilização desses pela captação de recursos. Sobre o financiamento e sua previsibilidade, há a sugestão de um Edital da Pró-Reitoria de Cultura (ProCult), no qual todos seus órgãos poderiam concorrer. Posteriormente, a ação propõe a atualização do Regimento, necessária para dar legalidade à gestão, visando a garantia de continuidade dos projetos, através da vinculação de parte da receita do CTC para o financiamento de projetos de ampliação da ação do teatro, incluindo as duas propostas de ação contínuas apresentadas, também como parte do Plano de Ação.
Palavras-chave: Cine-Theatro Central; UFJF; Gestão cultural.
Nome do(a) aluno(a): RAPHAEL DE MORAIS XAVIER
Título da dissertação: A PARCERIA ENTRE PREFEITURA DE JUIZ DE FORA E FARMÁCIA UNIVERSITÁRIA DA UFJF: REFLEXOS NO ENSINO, PESQUISA E EXTENSÃO
Orientador(a): Prof(a). Dr(a). Antonio Ferreira Colchete Filho
Membros da banca: Prof(a). Dr(a). Frederico Braida Rodrigues de Paula e Prof(a). Dr(a). Luciana Verônica Silva Moreira
Data: 23/09/2019
Local: CAEd – Dom Orione
Horário: 10h
RESUMO: A presente dissertação foi desenvolvida no âmbito do Mestrado Profissional em Gestão e Avaliação da Educação (PPGP) do Centro de Políticas Públicas e Avaliação da Educação da Universidade Federal de Juiz de Fora (CAEd/UFJF). Em abril de 2016, após passar por obras de reestruturação física e adotar um novo modelo de gestão, a Farmácia Universitária da UFJF iniciou suas atividades de atendimento ao Sistema Único de Saúde (SUS) através de um convênio entre a Faculdade de Farmácia e a Prefeitura de Juiz de Fora, resultando na formação da Farmácia Regional Oeste. Este estudo pretendeu discutir as implicações resultantes desse acordo de cooperação para a comunidade acadêmica, pacientes e prefeitura de Juiz de Fora. Para tanto, realizou-se uma investigação sobre as práticas de sucesso e as potencialidades ainda não exploradas no âmbito da parceria. Diante dessa perspectiva, chegou-se à questão norteadora da pesquisa: quais os reflexos no ensino, pesquisa e extensão causados pela implantação da Farmácia Regional Oeste na Farmácia Universitária? O objetivo geral deste estudo é analisar como essa inovação impactou o ensino, pesquisa e extensão. Como objetivos específicos, esta pesquisa busca: (1) descrever os aspectos formativos de uma parceria entre entidades públicas; (2) analisar a implementação do projeto no contexto das fases do Ciclo de Políticas Públicas – agenda, formulação, decisão, implementação e avaliação (CONDÉ, 2012); (3) avaliar a inserção desse novo modelo de funcionamento para os alunos, gestores e comunidade; (4) propor alternativas para aprimorar a parceria e maximizar suas potencialidades, em uma perspectiva democrática, de autonomia e com referência social. A literatura estudada sobre o tema (ALBUQUERQUE, 2008; CAVALHEIRO e GUIMARÃES, 2011; FEUERWERKER, 2003, entre outros) demonstra que o cenário descrito se configura como uma oportunidade ímpar de desenvolvimento e inovação na área das Ciências Farmacêuticas, havendo possibilidades para potencializar os resultados e ampliar as práticas exitosas. Como metodologia, foi realizada uma pesquisa de natureza qualitativa, de objetivo exploratório, utilizando-se como instrumentos a aplicação de entrevistas com roteiro semiestruturado e pesquisa bibliográfica e documental. Constatou-se que essa parceria é um importante mecanismo de promoção da saúde pública, mas possui atividades que podem ser melhor exploradas, como a integração entre os atores da parceria, uso de indicadores internos e externos e interdisciplinaridade com a Faculdade de Farmácia da UFJF. Ao final do trabalho, foi proposto um Plano de Ação Educacional (PAE) que identificou e propôs alternativas para o aprimoramento da parceria e a melhoria da qualidade das atividades oferecidas aos alunos e residentes no âmbito da Farmácia Regional Oeste.
Palavras-chave: Serviços comunitários de farmácia; Parceria entre entidades públicas; Ensino, pesquisa e extensão.
Nome do(a) aluno(a): QUEILA LOUZADA DE OLIVEIRA SERAFIM
Título da dissertação: PRÁTICAS GESTORAS E AVALIAÇÃO EM LARGA ESCALA EM UMA ESCOLA DOS ANOS INICIAIS EM URUPÁ-RO
Orientador(a): Prof(a). Dr(a). Miriam Raquel Piazzi Machado
Membros da banca: Prof(a). Dr(a). Alesandra Maia Lima Alves e Prof(a). Dr(a). Luciana da Silva de Oliveira
Data: 14/10/2019
Local: CAEd – Dom Orione
Horário: 09h
RESUMO: Avaliação da Educação (PPGP) do Centro de Políticas Públicas e Avaliação da Educação da Universidade Federal de Juiz de Fora (CAEd/UFJF). O caso de gestão teve como objetivo discutir quais práticas pedagógicas da equipe gestora e dos docentes da Escola Estadual de Ensino Fundamental Waldemar Higino de Souza contribuíram para a elevação do Índice de Desenvolvimento da Educação Básica (IDEB), nos anos de 2013 e 2015. Destacamos que a escola passou pelo processo de municipalização, iniciado em 2015 e consolidado em 2017. Desta forma, traçamos um paralelo entre a escola estadual e municipal, que engloba as mudanças ocorridas neste percurso de transição. Entretanto o enfoque foi dado às ações implementadas pelos profissionais que favoreceram o processo de ensino e aprendizagem. Os objetivos foram descrever as ações pedagógicas da equipe gestora e dos docentes, analisar as ações pedagógicas a partir de entrevista semiestruturada com gestores mediadas pelo referencial teórico. O estudo foi embasado em referências relativas à gestão, com destaque para o papel do gestor, de Libâneo (2004), Alonso (2008) e Lück (2012) e as dimensões pedagógica, democrática e participativa, pelo viés do trabalho do diretor, baseando-se em Villas Boas (1997), Ferreira (2002), Medina (2008) e Lück (2012). A pedagogia de projetos de acordo com Hernandez (1998), Machado (2009) e Hernández e Ventura (2010). As políticas públicas de formação continuada de acordo com Freire (2002) e Gatti (2008) e avalição segundo Perrenoud (1986), Libâneo (1994), Lück (1998), Bonamino e Souza (2012), Gatti (2014) e Menegão (2015). O estudo apontou que os modelos de gestão pedagógica, democrática e participativa, com práticas pedagógicas que perpassem pela pedagogia de projetos, políticas locais efetivas de formação continuada e de avaliação do processo de ensino e aprendizagem, se apresentam como ações eficientes no contexto de promoção da qualidade no processo de ensino e aprendizagem. Portanto, a dissertação – que tem caráter propositivo – ao final apresenta um Plano de Ação Educacional, que se constitui em seis ações, formação continuada para equipe gestora e docentes, retomada da pedagogia de projetos, promoção da interação família e escola, fortalecer a participação e acompanhar através de diagnósticos a aprendizagem, subsidiarão a gestão municipal no sentido de dar continuidade às boas práticas identificadas na escola pesquisada.
Palavras-chave: Práticas Pedagógicas; Gestão; Índice de Desenvolvimento da Educação Básica (IDEB).
Nome do(a) aluno(a): FRANCISCO MARCIO DE ALBUQUERQUE
Título da dissertação: O ABANDONO ESCOLAR DOS ALUNOS DE ENSINO MÉDIO DA ESCOLA MARIA CONCEIÇÃO DE ARAÚJO – ARANAÚ-ACARAÚ-CE
Orientador(a): Prof(a). Dr(a). Rafaela Reis Azevedo de Oliveira
Coorientador(a): Dr(a). Carla Silva Machado
Membros da banca: Prof(a). Dr(a). Katiuscia Cristina Vargas Antunes e Prof(a). Dr(a). Priscila Fernandes Sant’Anna
Data: 14/10/2019
Local: CAEd – Dom Orione
Horário: 16h
RESUMO: O presente trabalho foi desenvolvido como requisito do Mestrado Profissional em Gestão e Avaliação da Educação (PPGP) do Centro de Políticas Públicas e Avaliação da Educação, da Universidade Federal de Juiz de Fora (CAEd/UFJF). O caso de gestão estudado discutiu os principais fatores que causam o abandono escolar no Ensino Médio da Escola de Ensino Médio Maria Conceição de Araújo/Aranaú/CE. Dados do Sistema Integrado de Gestão Escolar da Secretaria da Educação do Ceará (SIGE-ESCOLA) registra que, em 2016, cinquenta e quatro alunos de um total de 402 estudantes desta escola abandonaram os estudos, superando as médias regional (CREDE 3), estadual e nacional. Diante do que foi exposto, tem-se como questão investigativa: Que fatores intra e extraescolares são determinantes para o abandono escolar dos alunos da Escola de Ensino Médio Maria Conceição de Araújo? O trabalho tem por objetivo geral compreender os fatores internos e externos, que influenciam a decisão do jovem de abandonar a escola e propor um Plano de Ação Educacional (PAE) a fim de diminuir as taxas de abandono escolar. A pesquisa e a discussão teórica sobre o abandono escolar foram fundamentadas nas obras de: Castelar et al. (2012), Forgiarini e Sousa (2001), Krawczyk (2011), Patto (1999), Santos (2017), Soares et al. (2015), entre outros. A metodologia adotada consistiu em uma pesquisa qualitativa, por meio de um estudo de caso. Para isto, no estudo utilizou-se instrumentos de pesquisa de campo, aplicação de questionário para alunos com distorção série-idade de um ou mais anos e para todos alunos da escola, e questionários autoaplicáveis, dos quais participaram gestores, quatro professores e quatro conselheiros escolares, enfim, estes servidores foram escolhidos por representarem a gestão escolar, a gestão da sala de aula e os segmentos do conselho escolar. Ressalta-se a experiência profissional do autor, que percebeu que o abandono na escola estudada aumenta enquanto que a média estadual diminuiu. Acredita-se que trabalhos como este poderão contribuir para políticas públicas de diminuição do abandono escolar e consequentemente desigualdades na sociedade local e geral.
Palavras-chave: Ensino Médio; Abandono Escolar; Gestão Escolar.
Nome do(a) aluno(a): GRACIELE RIBEIRO DOS SANTOS
Título da dissertação: BUROCRATAS DE NÍVEL MÉDIO: A ATUAÇÃO DO ANALISTA EDUCACIONAL DO SETOR PEDAGÓGICO DA SUPERINTENDÊNCIA REGIONAL DE ENSINO DE MONTES CLAROS, NOS CONTEXTOS DO PROGRAMA DE INTERVENÇÃO PEDAGÓGICA E ITINERÁRIOS AVALIATIVOS
Orientador(a): Prof(a). Dr(a). Marcelo Tadeu Baumann Burgos
Membros da banca: Prof(a). Dr(a). Márcia Cristina da Silva Machado e Prof(a). Dr(a). Juliane Rocha Lara
Data: 19/09/2019
Local: CAEd – Dom Orione
Horário: 11h
RESUMO: A presente dissertação foi desenvolvida no âmbito do Mestrado Profissional em Gestão e Avaliação da Educação (PPGP) do Centro de Políticas Públicas e Avaliação da Educação da Universidade Federal de Juiz de Fora (CAEd/UFJF). O caso de gestão estudado discutiu a atuação do Analista Educacional, considerando-o como Burocrata de Médio Escalão, no contexto do Programa de Intervenção Pedagógica e Itinerários Avaliativos. Observei na gestão atual da Secretaria de Estado de Educação de Minas Gerais (SEE/MG) uma reconfiguração do papel do Analista Educacional (ANE) frente à descontinuidade do Programa de Intervenção Pedagógica (PIP) e a diversificação do leque de programas, projetos e ações promovidos. Nesse novo cenário, houve a redução do acompanhamento in loco, e o ANE passou de detentor da informação, a co-participante da gestão; o desenvolvimento das atividades pedagógicas, que antes ocorria sob a sua supervisão sistemática, passou a ocorrer de forma mais independente sob a responsabilidade dos gestores e diversos atores escolares. Questionando o lugar do ANE na SRE de Montes Claros na implementação e monitoramento das políticas públicas, lançei um olhar sobre o trabalho desse profissional, considerando a conjuntura do Programa de Intervenção Pedagógica (PIP) e dos Itinerários Avaliativos, para entender como as mudanças políticas e institucionais afetam sua atuação, tendo em vista o lugar que ocupa na estrutura estatal, as implicações deste e, o que poderia ser feito para a melhoria desta frente às questões encontradas. Empreendi uma pesquisa na qual utilizei como método o Estudo de caso. O processo de coleta de dados foi feito por pesquisa documental, questionários estruturados e entrevistas semiestruturadas. O campo foi o Setor Pedagógico da SRE de Montes Claros e escolas selecionadas, e os sujeitos os Analistas Educacionais do referido setor, os analistas atuantes na Superintendência de Desenvolvimento da Educação Infantil e Fundamental da SEE/MG e gestores escolares. Ao final dessa abordagem, propus um Plano de Ação Educacional (PAE) para valorizar a atuação desse profissional.
Palavras-chave: Gestão pedagógica; Políticas públicas; Burocratas de médio escalão.
Nome do(a) aluno(a): FRANCISCO GERBSON DE OLIVEIRA
Título da dissertação: O USO DAS TICS NA ESCOLA DE ENSINO MÉDIO PROFESSORA LÍDIA CARNEIRO DE BARROS, NO ESTADO DO CEARÁ: POTENCIALIDADES E DESAFIOS
Orientador(a): Prof(a). Dr(a). Liamara Scortegagna
Membros da banca: Prof(a). Dr(a). Maria Isabel da Silva Azevedo Alvim e Prof(a). Dr(a). Maria Célia da Silva Gonçalves
Data: 18/09/2019
Local: CAEd – Dom Orione
Horário: 13h15
RESUMO: A presente dissertação é desenvolvida no âmbito do Mestrado Profissional em Gestão e Avaliação da Educação (PPGP) do Centro de Políticas Públicas e Avaliação da Educação da Universidade Federal de Juiz de Fora (CAEd/UFJF). O estudo de caso em questão tem como objeto o uso das Tecnologias da Informação e Comunicação (TICs) na Escola de Ensino Médio Professora Lídia Carneiro de Barros, sendo o foco os motivos pelos quais as TICs são pouco utilizadas como ferramentas pedagógicas no ambiente escolar. A escola possui uma estrutura considerada boa para o uso das TICs, já que conta com dois laboratórios de informática em perfeitas condições de uso; além de internet com conexão sem fio para alunos e professores, o que facilita aulas com a utilização de celulares. A escola atende cerca de 400 alunos por ano e conta com vinte professores. A partir da análise dos planos de aula e registros dos professores foi constatado que grande parte dos docentes não utiliza as TICs como ferramenta pedagógica, o que fez com que surgisse a questão norteadora deste estudo: quais ações podem ser tomadas pela equipe gestora da Escola Estadual de Ensino Médio Professora Lídia Carneiro de Barros para inserir as Tecnologias da Informação e Comunicação como ferramentas educacionais em suas práticas pedagógicas? Definido o problema do estudo, o objetivo geral da investigação é: Identificar os fatores que levam ao baixo número de práticas pedagógicas que utilizam as TICs na escola em análise e propor ações para inserção das tecnologias no cotidiano escolar. Como objetivos específicos foram definidos: i) descrever as práticas pedagógicas da Escola Estadual de Ensino Médio Professora Lídia Carneiro de Barros e a percepção de seu corpo pedagógico sobre o uso das Tecnologias da Informação e Comunicação na educação; ii) analisar os fatores que levam o corpo pedagógico da escola a não usar as TICs; e iii) Propor ações que incentivem o uso das TICs como ferramenta pedagógica na Escola de Ensino Médio Professora Lídia Carneiro de Barros. Os autores que fundamentam teoricamente este estudo são: Alonso (2008), Moran (2004), Moreira, Loureiro e Marques (2005), Couto (2014), Schuhmacher, Alves Filho (2017), Lucena (2016), Souza (2013), dentre outros, pois seus trabalhos estão voltados para a importância da introdução das TICs no ambiente escolar como uma ferramenta necessária para a educação do século XXI. Em relação à metodologia do estudo, a abordagem é qualitativa e os instrumentos utilizados são pesquisa documental, entrevistas com o diretor e o ex-coordenador da escola, bem como a aplicação de questionários para todos os professores e para os alunos da 3ª série do ensino médio.
Palavras-chave: Gestão Escolar. Práticas Pedagógicas. Tecnologias da Informação e Comunicação.
Nome do(a) aluno(a): MARY VÂNIA TEIXEIRA PRACIANO
Título da dissertação: APROVAÇÃO PARCIAL NA ESCOLA ESTADUAL DE EDUCAÇÃO PROFISSIONAL MARIA ÂNGELA DA SILVEIRA BORGES: AVANÇOS E DIFICULDADES
Orientador(a): Prof(a). Dr(a). Maria Isabel da Silva Azevedo Alvim
Membros da banca: Prof(a). Dr(a). Liamara Scortegagna e Prof(a). Dr(a). Alexandre Luís de Oliveira
Data: 18/09/2019
Local: CAEd – Dom Orione
Horário: 15h
RESUMO: A presente dissertação é desenvolvida no âmbito do Mestrado Profissional em Gestão e Avaliação da Educação (PPGP) do Centro de Políticas Públicas e Avaliação da Educação da Universidade Federal de Juiz de Fora (CAEd/UFJF). O caso de gestão a ser estudado analisa os resultados de aprovação, aprovação parcial e reprovação da Escola Estadual de Educação Profissional Maria Ângela da Silveira Borges, que está sob a jurisdição da Secretaria da Educação do Estado do Ceará (SEDUC). A pergunta norteadora deste estudo é: quais ações podem ser implementadas pela gestão escolar para que haja redução no quantitativo de alunos aprovados parcialmente na Escola Estadual de Educação Profissional Maria Ângela da Silveira Borges? O objetivo geral desta pesquisa é analisar os procedimentos didático-pedagógicos desenvolvidos na EEEP Maria Ângela da Silveira Borges no intuito de identificar os fatores associados às altas taxas de aprovação parcial dos alunos dessa instituição de ensino e, a partir dessa análise, propor ações para minimizar o problema. Além disso, podem-se mencionar como objetivos específicos: i) descrever os indicadores internos da Escola Estadual de Educação Profissional Maria Ângela da Silveira Borges; ii) analisar as causas que levam às altas taxas de aprovação parcial na Escola Estadual de Educação Profissional Maria Ângela da Silveira Borges; iii) propor ações que propiciem uma melhoria no processo de ensino e aprendizagem desenvolvido na EEEP Maria Ângela da Silveira com o intuito de reduzir o quantitativo de alunos aprovados parcialmente nessa escola. Assumem-se como hipóteses: i) o acompanhamento ineficiente, pela gestão escolar, das práticas pedagógicas dos professores na referida escola; ii) a presença da cultura da reprovação no âmbito da EEEP Maria Ângela da Silveira; iii) a ineficácia das ações pedagógicas direcionadas aos alunos com maiores dificuldades. Os referenciais teóricos que embasam este estudo perpassam pela questão de analisar os fatores associados ao fracasso escolar, traduzido, neste caso, nas insatisfatórias taxas de aprovação parcial dessa instituição de ensino. Os autores que compõem esses referenciais são Arroyo (1992), Carraher e Schliemann (2013), Jacomini (2009), Paro (2011), Placco, Almeida e Souza (2011), Placco e Souza (2012), Silva (2016), entre outros. Utiliza-se como metodologia a pesquisa qualitativa. A coleta de dados foi realizada por meio de entrevistas e questionários, direcionados aos sujeitos envolvidos com o problema: equipe gestora, docentes e alunos aprovados parcialmente no ano letivo de 2018. Também foram analisados documentos e materiais de escrituração da escola, bem como relatórios de acompanhamento pedagógico disponibilizados no Sistema Integrado de Gestão Escolar (SIGE). Os dados da pesquisa demonstraram que os agentes educacionais da EEEP Maria Ângela da Silveira Borges enfrentam uma realidade desafiadora de baixo desempenho dos alunos nas avaliações internas de aprendizagem. Foram destacados como principais elementos que contribuem para essa realidade problemas decorrentes de contextos familiares desajustados, a falta de conhecimentos básicos em leitura, escrita e operações básicas de matemática e um impróprio processo de recuperação de aprendizagem adotado por essa escola. Nesse contexto, apresentou-se o Plano de Ação Educacional contemplando ações que visam a melhorias no processo de ensino objetivando a diminuição da taxa de aprovação parcial da EEEP Maria Ângela da Silveira Borges.
Palavras-chave: Aprovação parcial; Procedimentos didático-pedagógicos; Gestão Escolar.
Nome do(a) aluno(a): JAMILE RAQUEL FELIX SAMPAIO
Título da dissertação: A ORGANIZAÇÃO DO PLANEJAMENTO COLETIVO DOS PROFESSORES DENTRO DO HORÁRIO DE TRABALHO PEDAGÓGICO EM UMA ESCOLA ESTADUAL DE EDUCAÇÃO PROFISSIONAL NO MUNICÍPIO DE IPUEIRAS (CEARÁ)
Orientador(a): Prof(a). Dr(a). Luiz Flávio Neubert
Membros da banca: Prof(a). Dr(a). Rogéria Campos de Almeida Dutra e Prof(a). Dr(a). Joyce Louback Lourenço
Data: 24/09/2019
Local: CAEd – Dom Orione
Horário: 14h
RESUMO: A presente dissertação é desenvolvida no âmbito do Mestrado Profissional em Gestão e Avaliação da Educação (PPGP) do Centro de Políticas Públicas e Avaliação da Educação da Universidade Federal de Juiz de Fora (CAEd/UFJF). O caso de gestão trata das dificuldades por parte da gestão escolar na organização do planejamento coletivo dos professores dentro do Horário de Trabalho Pedagógico (HTP), em uma escola de educação profissional da SEDUC/CE no município de Ipueiras. O HTP é parte das políticas educacionais atuais – Lei de Diretrizes e Bases (LDB) nº 9.394/96 e Lei 11.738/08, conhecida como a Lei do Piso, que especificam a necessidade de os professores terem em sua carga horária semanal um período dedicado ao planejamento. A principal motivação para a realização desta pesquisa está atrelada ao fato de que desde o ano de 2015 a pesquisadora atua como professora de Língua Portuguesa na escola pesquisada e, a partir de então, vem observando que a gestão escolar enfrenta dificuldades no que tange à organização do planejamento coletivo dos professores dentro do HTP, especialmente diante do que estabelecem os documentos normativos dessa política. A partir da observação dos momentos e espaços de planejamento dos professores foi possível constatar que os docentes realizam suas atividades em locais variados, sem o suporte pedagógico da equipe gestora, havendo entre eles pouca interação. Assim, a seguinte pergunta norteará este estudo: como a gestão da Escola Estadual de Educação Profissional Dario Catunda Fontenele lida com o planejamento coletivo dos professores dentro do Horário de Trabalho Pedagógico e de que forma isso poderia se converter em momentos coletivos de interação profissional? O objetivo geral desta pesquisa é compreender como ocorre a organização do planejamento coletivo dos professores dentro do HTP na escola estudada e analisar de que forma isso poderia se converter em momentos coletivos de integração da equipe escolar. Os objetivos específicos são analisar e compreender a organização e o funcionamento do planejamento coletivo dos professores dentro do Horário de Trabalho Pedagógico na escola em questão e elaborar um plano de ação a partir do estudo das fragilidades e potencialidades apresentadas pelo atual formato de organização do planejamento coletivo dos professores dentro do HTP na escola pesquisada. A metodologia da pesquisa implica dois momentos distintos. No primeiro momento foi realizada a pesquisa de documentos e legislação que envolvesse o HTP nas escolas do Ceará, bem como a observação do planejamento coletivo dos professores dentro do Horário de Trabalho Pedagógico na escola em estudo, como mencionado anteriormente, que ocorreu entre os dias 18, 19 e 20 de setembro do ano de 2018, através da observância dos tempos e espaços destinados ao HTP. No segundo momento, houve a elaboração de uma proposta de organização do planejamento coletivo dos professores pela pesquisadora, a qual entregou a proposta aos docentes na terceira semana do mês de maio de 2019 para que eles pudessem avaliar o documento. Na semana seguinte, isto é, nos dias 21, 22 e 23 de maio, ela se reuniu com os professores por área do conhecimento com o intuito de compreender o posicionamento dos educadores acerca da proposta.
Palavras-chave: Horário de Trabalho Pedagógico; Gestão Pedagógica; Gestão escolar; Planejamento escolar.
Nome do(a) aluno(a): FRANCISCA HELEN CARDOSO GONCALVES
Título da dissertação: A UTILIZAÇÃO DO LABORATÓRIO DE ENSINO DE CIÊNCIAS PELOS PROFESSORES DE CIÊNCIAS DA NATUREZA DA ESCOLA DE ENSINO FUNDAMENTAL E MÉDIO HERÁCLITO DE CASTRO E SILVA
Orientador(a): Prof(a). Dr(a). Ana Carolina Araujo da Silva
Membros da banca: Prof(a). Dr(a). Rita de Cassia Reis, Prof(a). Dr(a). Profa. Dra. Andreia Francisco Afonso e Prof(a). Dr(a). Nilma Soares da Silva
Data: 01/10/2019
Local: CAEd – Dom Orione
Horário: 14h
RESUMO: A presente dissertação é desenvolvida no âmbito do Mestrado Profissional em Gestão e Avaliação da Educação (PPGP) do Centro de Políticas Públicas e Avaliação da Educação da Universidade Federal de Juiz de Fora (CAEd/UFJF). O caso a ser investigado relata sobre a utilização do Laboratório de Ensino de Ciências (LEC) relacionada ao ensino das Ciências da Natureza. A questão norteadora desta pesquisa é compreender: “Como o Laboratório de Ensino de Ciências foi utilizado pelos professores de Ciências da Natureza no ano letivo de 2017 na EEFM Heráclito de Castro e Silva?” Nessa perspectiva, os sujeitos da pesquisa são os professores de Ciências da Natureza que atuam nesse espaço, e o diretor e coordenadores escolares, por serem estes os representantes da comunidade escolar junto à SEDUC/CE. Os objetivos definidos para este estudo foram investigar e descrever como acontece o uso do LEC na rotina das atividades pedagógicas da escola a partir de seus registros; identificar nos planos de ensino dos professores da área de Ciências da Natureza da escola as atividades experimentais indicadas para o trabalho nos anos letivos; entrevistar os professores de Ciências da Natureza da escola, e também os membros do núcleo gestor – diretor e coordenadores escolares; compreender a veemência da realização de aulas práticas identificando possíveis obstáculos que desestimulam professores quanto à utilização dessa prática; apresentar um plano de ação com formação para os professores direcionada para o uso do laboratório. Para contemplar alguns objetivos desta pesquisa, foram aplicados questionários e realizadas entrevistas com profissionais ligados direta ou indiretamente às atividades realizadas na escola. Pela análise dos dados coletados, constatou-se que a estrutura do LEC da escola ainda encontra-se deficiente. No entanto, constatou-se também que existe a necessidade de formação continuada relacionada às atividades práticas e experimentais, tanto para sensibilização, quanto para elaboração e realização destas atividades. Após essas análises, tendeu-se para a construção de um plano, que atendesse à solicitação de resposta para a questão norteadora. O Plano de Ação Educacional elaborado resultante da apreciação dos achados nesta pesquisa traz uma proposta de formação para os professores da escola sobre a experimentação e o ensino de ciências, os diferentes sentidos sobre o ensino por investigação, e a indicação das potencialidades de utilização do laboratório com a apresentação de atividades práticas e experimentais exequíveis para o ensino de Ciências da Natureza. Destarte, este estudo foi levado a efeito na escola em que a pesquisadora trabalha como professora de Física, tornando-se de considerável interesse para o aperfeiçoamento de suas práticas pedagógicas.
Palavras-chave: Atividades práticas e experimentais; Ensino de Ciências da Natureza; Laboratório de Ciências.
