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Nome do(a) aluno(a): MIRIAN JANAINA CONDE CARVALHO

Título da dissertação: A compartimentação curricular na implementação da Lei 10.639/2003 em uma escola estadual de Ponte Nova-MG

Orientador(a):  Prof(a). Dr(a). Rafaela Reis Azevedo de Oliveira

Membros da banca: Prof(a). Dr(a). Julvan Moreira de Oliveira e Prof(a). Dr(a).  Joyce Alves Rocha

Data: 04/12/2019

Local: CAEd – Dom Orione

Horário: 14h

RESUMO: A presente dissertação é desenvolvida no âmbito do Mestrado Profissional em Gestão e Avaliação da Educação (PPGP), do Centro de Políticas Públicas e Avaliação da Educação da Universidade Federal de Juiz de Fora (CAEd/UFJF). O caso de gestão estudado analisa as dificuldades encontradas na implementação da lei 10.639/2003, de maneira interdisciplinar, entre os conteúdos da matriz curricular do Ensino Médio regular noturno e Educação de Jovens e Adultos – EJA. Para isso usa como público alvo uma escola noturna de Ensino Médio regular e EJA, da rede estadual de ensino de Minas Gerais. A pesquisa tem como objeto principal de estudo, analisar a interdisciplinaridade na implementação da Lei 10.639/2003 na E.E. Antônio Coelho e propor um Plano de Ação Educacional. Os objetivos específicos que se pretendem com a pesquisa são: descrever a implementação da lei na referida escola, do ponto de vista da interdisciplinaridade; analisar os resultados da pesquisa à luz da bibliografia estudada sobre o tema; e propor um Plano de Ação Educacional que possibilite a implementação da lei de maneira mais efetiva. Para isso será feita uma pesquisa qualitativa na instituição selecionada como população alvo da investigação, em especial com foco na atuação do professor e as dificuldades encontradas para a implementação da legislação em questão. Para referenciar a pesquisa, buscaram-se legislações federais e estaduais, como por exemplo, a Diretrizes Curriculares Nacionais para as relações Étnico-Raciais (2018) e a própria Lei Federal 10.639 (2003), além de autores como Fazenda (1998), Severino (1998) e Thiesen (2008) que auxiliarão no entendimento do conceito de interdisciplinaridade aqui empregados. Já autores como: Domingues (2007), Gomes (2005), Santos (2005), Souza e Silva (2013) e Heringer (2002) elucidarão conceitos, apontamentos e embates no certame das discussões em se tratando de cultura africana e racismo no Brasil.

Palavras-chave: Lei 10.639/2003; Interdisciplinaridade; Identidade Negra.

Nome do(a) aluno(a): FABRÍCIO NEPOMUCENO BICALHO SANTOS

Título da dissertação: UM ESTUDO DE CASO SOBRE A VIOLÊNCIA ESCOLAR EM UMA INSTITUIÇÃO PÚBLICA ESTADUAL DO INTERIOR DE MINAS GERAIS

Orientador(a):  Prof(a). Dr(a). Eduardo Magrone

Membros da banca: Prof(a). Dr(a). Luiz Flávio Neubert  e Prof(a). Dr(a). Iverson Geraldo da Silva

Data: 09/12/2019

Local: CAEd – Dom Orione

Horário: 14h

RESUMO: A presente dissertação é desenvolvida no âmbito do Mestrado Profissional em Gestão e Avaliação da Educação (PPGP) do Centro de Políticas Públicas e Avaliação da Educação da Universidade Federal de Juiz de Fora (CAEd/UFJF). O caso de gestão estudado apresenta uma análise do clima escolar de uma instituição escolar de Minas Gerais na qual os índices de violência são preocupantes, principalmente após o aumento do atendimento escolar, já que a instituição, que recebia somente alunos dos anos iniciais do ensino fundamental, passou a atender, a partir do ano de 2017, os alunos dos anos finais do ensino fundamental. Neste sentido, elegemos para este estudo as seguintes questões norteadoras: que fatores estariam promovendo a elevação da violência escolar na Escola Estadual Paulo Freire e por que as medidas de contenção da violência não surtiram efeito?  O objetivo geral definido para este estudo é: descrever o contexto da Escola Estadual Paulo Freire, com foco no quantitativo de registros de atos violentos ocorridos na instituição para compreender como esse fato ocorre no ambiente escolar e propor novas ações de combate ao problema analisado. Em consonância ao proposto no objetivo geral, foram estabelecidos os seguintes objetivos específicos para esta dissertação: i) descrever o problema do caso de gestão, mais especificamente a deterioração do clima escolar e os índices de violência escolar registrados no Brasil, em Minas Gerais e, principalmente, na Escola Estadual Paulo Freire; ii) analisar os fatores que contribuíram para o aumento da violência escolar; e iii) propor ações que contribuam para a melhoria do clima escolar e para o combate à violência dentro da instituição de ensino. Para tanto, utilizaremos, como referencial teórico os estudos de Abramovay e Rua (2002), Stelko-Pereira e Williams (2010), Fenández (2005), Fante (2005), Ventura (1999), Moro (2017) e de outros que contribuem para o entendimento de clima escolar e violência escolar. Já como metodologia, este estudo, utiliza a abordagem qualitativa a ser realizada a partir de um estudo de caso, e como instrumentos foi realizada uma análise documental e foram aplicados questionários aos alunos da instituição de ensino pesquisada e entrevistas com professores. Considerando os dados apresentados, pode-se inferir que a violência escolar deve ser combatida através de todas as possibilidades e parcerias possíveis, como alternativa de solução deste fenômeno da violência escolar, estão a mediação escolar, a criação de um grêmio estudantil para dar vozes aos alunos e um projeto de perspectiva de vida, o qual valorizará o aluno individualmente.

Palavras-chave: Clima Escolar; Violência Escolar; Gestão Escolar.

Nome do(a) aluno(a): PATRÍCIA CHAVES DE MENDONCA

Título da dissertação: AS CLÍNICAS DE ESTÁGIO DE URGÊNCIA ODONTOLÓGICA DA FACULDADE DE ODONTOLOGIA DA UFJF: DESAFIOS E PERSPECTIVAS

Orientador(a):  Prof(a). Dr(a). Luiz Flávio Neubert

Coorientador(a):  Dr(a). Carla Silva Machado

Membros da banca: Prof(a). Dr(a). Eduardo Magrone  e Prof(a). Dr(a). Helton Nonato de Souza

Data: 22/11/2019

Local: CAEd – Dom Orione

Horário: 14h

RESUMO: A presente dissertação é desenvolvida no âmbito do Mestrado Profissional em Gestão e Avaliação da Educação (PPGP) do Centro de Políticas Públicas e Avaliação da Educação da Universidade Federal de Juiz de Fora (CAEd/UFJF). O caso de gestão estudado discute questões envolvendo o atendimento de urgência odontológica na Faculdade de Odontologia da Universidade Federal de Juiz de Fora (FO-UFJF). As evidências acerca das questões críticas envolvendo o atendimento nas clínicas da FO-UFJF demonstram que a demanda por atendimento nas Clínicas de Estágio de Urgência Odontológica I e II é maior que as vagas disponíveis. Com isso, um dos desafios observados nas clínicas é que a organização do atendimento é feita de acordo com a ordem de chegada dos pacientes. Desse modo, não há uma classificação dos pacientes que priorize casos mais graves e garanta um atendimento com equidade, o que significa dizer que não há protocolo de classificação de risco. Além disso, nas Clínicas de Urgência, a resolutividade do atendimento também é uma questão crítica, visto que, grande parte dos procedimentos são apenas parciais, necessitando de encaminhamento para outras clínicas em que o tratamento será complementado, porém sem um processo de referenciamento adequado e com a possibilidade de o paciente não ser atendido no momento necessário. Outro ponto crítico é a longa espera por atendimento, que pode agravar o quadro clínico do paciente, muitas vezes, levando à perda de elementos dentais. Diante da situação apresentada, a questão de pesquisa foi: Quais os desafios enfrentados no contexto das Clínicas de Estágio de Urgência Odontológica da Faculdade de Odontologia da UFJF no que se refere à demanda de atendimento dos pacientes? Com isso, o objetivo geral desta pesquisa foi analisar as dificuldades vivenciadas nas Clínicas de Estágio de Urgência Odontológica, envolvendo questões referentes à demanda de atendimento dos pacientes e critérios de classificação, abordando resolutividade e referenciamento. A metodologia de pesquisa foi quanti-qualitativa baseada em dados levantados a partir de prontuários e listas de espera para o atendimento, além de entrevistas semiestruturadas direcionadas a alunos estagiários, preceptores e à Coordenação das Clínicas de Estágio de Urgência Odontológica I e II da FO-UFJF. Os resultados apontam para a necessidade de se adotar medidas com o objetivo de otimizar o processo de atendimento, garantindo os princípios estabelecidos pelo SUS, bem como os direitos referentes a atendimento prioritário, em conjunto com a melhoria de recursos. Diante desses resultados, como Plano de Ação Educacional, foram propostas medidas que incluem a adoção de um Protocolo de Classificação de Risco que pode contribuir para um atendimento mais humanizado e pautado nos princípios da universalidade, integralidade e equidade, observando critérios que considerem a gravidade de cada quadro e contemplando também os casos de atendimento prioritário previstos em lei, além de medidas complementares que envolvem a criação de prontuário eletrônico, projetos de prevenção em saúde bucal, reuniões periódicas, e campanhas de divulgação e conscientização sobre o funcionamento das Clínicas de Urgência junto aos envolvidos no processo de atendimento, sejam pacientes, sejam profissionais e alunos.

Palavras-chave: Urgência odontológica; Classificação de risco; Estágio Supervisionado em Faculdade de Odontologia; Instituições de Ensino Superior.

Nome do(a) aluno(a): CLÁUDIA RODRIGUES DA SILVA

Título da dissertação: OBSERVÂNCIA ÀS NORMAS DE SEGURANÇA NO TRABALHO: UM ESTUDO EM QUATRO LABORATÓRIOS DO INSTITUTO DE CIÊNCIAS BIOLÓGICAS DA UNIVERSIDADE FEDERAL DE JUIZ DE FORA

Orientador(a):  Prof(a). Dr(a). Claudia da Costa Guimarães Santana

Membros da banca: Prof(a). Dr(a). Luiz Flávio Neubert  e Prof(a). Dr(a). Paulo Renato Flores Durán

Data: 22/11/2019

Local: CAEd – Dom Orione

Horário: 10h

RESUMO: A presente dissertação foi desenvolvida no âmbito do Mestrado Profissional em Gestão e Avaliação da Educação (PPGP) do Centro de Políticas Públicas e Avaliação da Educação da Universidade Federal de Juiz de Fora (CAEd/UFJF). O presente caso de gestão discute o emprego das normas de segurança do trabalho nos laboratórios das instituições de ensino superior partindo do estudo de quatro laboratórios do Instituto de Ciências Biológicas (ICB) da Universidade Federal de Juiz de Fora (UFJF). Os laboratórios do ICB são ambientes em que as atividades de ensino, pesquisa e extensão requerem a convivência de pessoas, amostras biológicas, reagentes químicos e resíduos num mesmo ambiente, sendo inevitáveis que as pessoas que estão nestes espaços fiquem expostas a diferentes riscos. Para direcionar a pesquisa temos a seguinte questão norteadora: De que forma a Gerência de Segurança do Trabalho pode atuar, em parceria com o Instituto de Ciências Biológicas, na adequação às normas de saúde e segurança nos laboratórios LAB 1, LAB 2, LAB 3 e LAB 4? O objetivo geral deste trabalho consiste em analisar quais ações podem ser desenvolvidas pela Gerência de Segurança do Trabalho, junto ao ICB, para adequar os laboratórios às normas de saúde e segurança. Para isso definiu-se como objetivos específicos: descrever os fatores que engessam a atuação do setor de segurança do trabalho no serviço público federal; analisar o conhecimento que as pessoas, que por algum motivo frequentam estes laboratórios, têm a respeito dos riscos aos quais estão expostas e propor um plano de ação que contribua para promover a segurança e saúde nestes espaços, com ações que propiciem conhecimento e informações aos usuários. Assumimos como hipótese que as pessoas que frequentam os laboratórios do ICB/UFJF não conhecem com clareza os riscos envolvidos nas atividades, ficando assim vulneráveis a doenças e acidentes. Para tanto, utilizou-se como metodologia o estudo de caso, e como instrumentos a pesquisa em documentação e registros em arquivos, entrevistas semiestruturadas e observação não-participante nos quatro laboratórios. Constatou-se a partir do referencial teórico, das entrevistas e da observação não-participante que as dificuldades e entraves no que tange a observâncias às normas de segurança do trabalho nos laboratórios, vão desde a falta de legislação que discipline o tema à falta de conhecimento dos envolvidos no processo de trabalho. Assim, considerando o que cabe a UFJF, foi proposto o Plano de Ação Educacional, cujo objetivo é adequar os laboratórios às normas de saúde e segurança proporcionando aos usuários mais conhecimentos e informações a respeito dos riscos aos quais estão expostos.

Palavras-chave: Segurança do Trabalho; Instituição Federal de Ensino Superior; Laboratórios.

Nome do(a) aluno(a): RACHEL BRAGA ALVES DE MATOS

Título da dissertação: APROPRIAÇÃO DOS RESULTADOS DAS AVALIAÇÕES DO SPAECE: ESTUDO DE CASO EM UMA ESCOLA ESTADUAL DE ENSINO MÉDIO DO CEARÁ

Orientador(a):  Prof(a). Dr(a). Alesandra Maia Lima Alves

Membros da banca: Prof(a). Dr(a). Miriam Raquel Piazzi Machado  e Prof(a). Dr(a). Glauco da Silva Aguiar

Data: 20/11/2019

Local: CAEd – Dom Orione

Horário: 09h

RESUMO: Esse estudo, desenvolvido no âmbito do Mestrado Profissional em Gestão e Avaliação da Educação (PPGP) do Centro de Políticas Públicas e Avaliação da Educação da Universidade Federal de Juiz de Fora (CAEd/UFJF),  buscou compreender como os gestores e professores de uma unidade escolar cearense, denominada como Escola SB, situada no município de Canindé, se apropriam dos resultados das avaliações do Sistema Permanente de Avaliação da Educação Básica do Ceará (SPAECE), utilizando-os como instrumento para a melhoria da aprendizagem dos alunos. A investigação se dá a partir da seguinte questão norteadora: como os gestores e professores da Escola SB vêm se apropriando e utilizando os resultados das avaliações do SPAECE no desenvolvimento de suas ações pedagógicas? Os objetivos específicos definidos para este estudo são: i) descrever a política estadual de avaliação educacional e o contexto da Escola SB; ii) analisar como acontece a apropriação e utilização dos resultados do SPAECE na Escola SB; iii) e propor ações, no âmbito da gestão escolar, que promovam uma melhor apropriação dos resultados do SPAECE e auxilie a escola a alcançar os resultados esperados. Para o desenvolvimento deste estudo, utilizou-se como metodologia a pesquisa bibliográfica e documental e a pesquisa de campo, de abordagem qualitativa e embasada em autores como: Bonamino e Sousa (2012), Brooke e Cunha (2011), Machado (2012), Sousa e Oliveira (2010), Blasis (2013), Fontanive (2013), Lück (2009) e Sawicki e Pagliarin (2018),  dentre outros. Para o processo de coleta dos dados, foram realizadas entrevistas semiestruturadas com os gestores escolares, além da aplicação de questionário para os professores. A partir da análise dos dados e informações é proposto um Plano de Ação Educacional (PAE), voltado para a gestão escolar, com o propósito de apresentar ações que contribuam para uma melhor apropriação dos resultados do SPAECE na escola pesquisada, de forma a fortalecer a atuação dos gestores no fomento à utilização pedagógica dos resultados das avaliações do SPAECE no planejamento das práticas pedagógicas da escola.

Palavras-chave: SPAECE; Apropriação de Resultados; Gestão Escolar.

Nome do(a) aluno(a): JOSÉ ANCHIÊTA MARIANO DA SILVA

Título da dissertação: APRENDIZAGEM MATEMÁTICA: ESTUDO DE CASO EM UMA ESCOLA PÚBLICA NO INTERIOR DO CEARÁ

Orientador(a):  Prof(a). Dr(a). Marcelo Câmara dos Santos

Membros da banca: Prof(a). Dr(a). Marco Aurélio Kistemann Júnior  e Prof(a). Dr(a). Glauco da Silva Aguiar

Data: 19/11/2019

Local: CAEd – Dom Orione

Horário: 09h30

RESUMO: A presente dissertação foi desenvolvida no âmbito do Mestrado Profissional em Gestão e Avaliação da Educação (PPGP) do Centro de Políticas Públicas e Avaliação da Educação da Universidade Federal de Juiz de Fora (CAEd/UFJF). Este caso de gestão discute a aprendizagem matemática e a integração entre Base Técnica e Base Comum em uma escola pública de educação profissional do interior do Ceará. A partir dos resultados nas avaliações externas da rede estadual do Ceará, na disciplina de Matemática e nas avaliações internas da EEEP Irmã Ana Zélia da Fonseca surgiu a presente pesquisa. Verificamos que, no ano de 2016, 41,2% dos alunos dessa escola estava no nível muito crítico em Matemática na escala de proficiência do SPAECE e que no ano de 2018 esse percentual foi reduzido a 17,8%, o que despertou o interesse em entender quais as intervenções pedagógicas realizadas naquela instituição. A presente pesquisa tem como objetivo geral analisar o desempenho dos alunos da EEEP Irmã Ana Zélia da Fonseca em Matemática, para propor a adoção de práticas pedagógicas que fortaleçam a integração curricular desta disciplina com outras da Base Comum e Base Técnica. Complementarmente, como objetivos específicos, buscaremos analisar o Projeto Fortalecimento da Aprendizagem, criado e desenvolvido pela própria instituição, com ações voltadas para o ensino e aprendizagem matemática. A partir dos dados coletados iremos propor intervenções no trabalho de aquisição das competências dessa disciplina, embasando-se nas ações desenvolvidas pela escola pesquisada. Assumimos como hipóteses que mesmo em um contexto de desigualdades sociais e educacionais é possível propiciar aprendizagem matemática efetiva, ao mesmo tempo em que reconhecemos a importância do domínio dos números para a efetivação de uma participação cidadã na construção/transformação da sociedade. Para a coleta dos dados utilizamos como metodologia a pesquisa bibliográfica e de campo e como instrumentos realizamos entrevistas com gestores, professores de Matemática e professora do curso técnico em Enfermagem, além de aplicarmos questionários aos alunos das primeiras e terceiras séries do ensino médio. Foi utilizado como referencial teórico autores como: Libâneo (2013) e Moreira (2013) que tratam da evolução da educação profissional e organização curricular; as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Profissional Técnica de Nível Médio (2012) que discutem perspectivas metodológicas capazes de promover integração educacional e Michel Fayol (2012) que aborda os desafios no ensino e aquisição das competências matemáticas. Essa pesquisa permitiu-nos perceber que a aprendizagem matemática ainda é um desafio a ser vencido, mas que a integração curricular é um caminho possível para superá-lo.  Ao final foi elaborado um Plano de Ação Educacional (PAE) no qual estão descritas e detalhadas as seguintes ações: a organização do planejamento integrado da base técnica e base comum, formação continuada que contribua com a diversificação das práticas pedagógicas, a revisão do currículo e do projeto pedagógico da escola e a definição de conteúdos e estratégias de trabalho de acordo com o curso técnico. Essas proposições visam garantir a aprendizagem matemática e a integração do conhecimento, promovendo a formação integral do estudante.

Palavras-chave: Aprendizagem Matemática; Ensino Profissional; Integração Curricular.

Nome do(a) aluno(a): SIMONE DE OLIVEIRA ALVES

Título da dissertação: A INCLUSÃO DE ALUNOS COM DEFICIÊNCIA NO INSTITUTO DE ARTES E DESIGN DA UNIVERSIDADE FEDERAL DE JUIZ DE FORA: DESAFIOS E PERSPECTIVAS

Orientador(a):  Prof(a). Dr(a). Katiuscia Cristina Vargas Antunes

Membros da banca: Prof(a). Dr(a). Daniela Fantoni de Lima Alexandrino  e Prof(a). Dr(a). Cristina Angélica Aquino de Carvalho Mascaro

Data: 18/11/2019

Local: CAEd – Dom Orione

Horário: 13h30

RESUMO: A presente dissertação é desenvolvida no âmbito do Mestrado Profissional em Gestão e Avaliação da Educação (PPGP) do Centro de Políticas Públicas e Avaliação da Educação da Universidade Federal de Juiz de Fora (CAEd/UFJF). O caso irá discutir as condições de acesso e permanência dos estudantes com deficiência no Instituto de Artes e Design (IAD) da Universidade Federal de Juiz de Fora. A partir de 2017 o Bacharelado Interdisciplinar em Artes passou a contar com 3 alunos com deficiência, regularmente matriculados e frequentando o curso, admitidos através do sistema de cotas. No entanto, fica evidente a dificuldade e a insegurança demonstradas pelos servidores e funcionários diante da presença desses alunos. A falta de políticas e práticas de inclusão adequadas ocasionou uma série de transtornos, tanto para os discentes e suas famílias quanto para os docentes e comunidade acadêmica. Como não houve um planejamento visando a sua entrada, as soluções para acessibilidade vieram de forma precária. Assim, a mudança de atitude partindo de um modelo de integração, ou mesmo de segregação, em direção a um paradigma mais inclusivo implica a mobilização dos vários agentes educativos, mormente a instituição na disponibilização de recursos, o estudante na sinalização da sua necessidade educativa especial e o docente na busca de uma formação pedagógica direcionada a uma mudança de ideologia educativa. O propósito deste é o de apresentar um diagnóstico dos problemas encontrados na inclusão dos alunos com deficiência no IAD e buscar possíveis soluções, com vistas a subsidiar futuras investigações e elaboração de políticas institucionais para assegurar, nelas, o acesso, permanência e a participação desses estudantes em seu percurso formativo.

Palavras-chave: Educação inclusiva; Acessibilidade; Pessoas com deficiência; Ensino Superior.

Nome do(a) aluno(a): DANIEL AUGUSTO BARTHOLOMEU DE OLIVEIRA

Título da dissertação: A REPRESENTAÇÃO DA IDENTIDADE ÉTNICA DA POPULAÇÃO NEGRA NO PROGRAMA DE AVALIAÇÃO DA EDUCAÇÃO BÁSICA DO ESPÍRITO SANTO (PAEBES) NAS ÁREAS DE CIÊNCIAS HUMANAS E LINGUAGENS

Orientador(a):  Prof(a). Dr(a). Cassiano Caon Amorim

Membros da banca: Prof(a). Dr(a). Rosângela Veiga Júlio Ferreira  e Prof(a). Dr(a). Lívia Nascimento Monteiro

Data: 07/11/2019

Local: CAEd – Dom Orione

Horário: 13h30

RESUMO: A presente dissertação investiga como a identidade da população negra é representada em instrumentos de avaliação das áreas de Ciências Humanas e Linguagens no Projeto PAEBES nos anos de 2012, 2014 e 2016. Este caso de gestão se baseará na análise do seguinte problema: como elaborar propostas para melhorar qualitativamente a abordagem da temática étnico racial no Projeto Paebes com foco nas Ciências Humanas e Linguagens? Para tanto, a questão que será investigada será justamente de que forma a abordagem de temas étnico raciais, ligados à população negra, está sendo representada dentro do Projeto Paebes. Assumimos como hipótese que a população negra está subrepresentada na matriz de referência e nos itens elaborados que ajudam a compor o Projeto Paebes, bem como a possibilidade da abordagem de temas relacionados à cultura e história afro-brasileira e africana. Dessa forma, o objetivo geral desta proposta de investigação é propor estratégias para otimizar a elaboração de itens das disciplinas de Ciências Humanas e Linguagens, adequando-as a estrutura legal ligada às temáticas étnico-raciais. Para tal, definimos como objetivos específicos: i) identificar quantos descritores abordam a temática étnico-racial ligada à população negra relacionando-os aos itens do Programa de Avaliação da Educação Básica do Espírito Santo (Paebes) e a respectiva matriz curricular do estado do Espírito Santo. ii) Analisar os itens das avaliações do Paebes nas áreas de Ciências Humanas e Linguagens e a adequação com a legislação pertinente aos temas ligados às relações étnico-raciais. iii) Propor estratégias e/ou instrumentos para ampliar, seguindo critérios de elaboração criados para isso, a representatividade das temáticas étnico-raciais relativas à História e Cultura Afro-Brasileira nos itens para Ciências Humanas e Linguagens. Para tanto, utilizaremos, a metodologia qualitativa, e como instrumentos de coleta de dados a realização de entrevistas com os Analistas de Ciências Humanas e Linguagens do CAEd. Esta pesquisa tem como referencial teórico as análises de Eyng (2015), Moraes e Ferreira (2015), Saraiva, Simões e Oliveira (2014) e Goodson (1997), Gomes (2012) e Munanga (2015) a respeito de currículo, relações étnico-raciais e avaliação. O intuito deste trabalho foi desenvolver um plano de ação que visa garantir o aprimoramento e a efetiva presença da população negra no projeto PAEBES de uma forma qualitativa dentro da perspectiva de valorização da cultura, identidade e história dessa população.

Palavras-chave: Avaliação em Larga Escala; Currículo; Identidade negra; Matriz de Referência; Representatividade.

Nome do(a) aluno(a): WENDER VICENTE TEIXEIRA DE MOURA

Título da dissertação: DESAFIOS NA IMPLEMENTAÇÃO DAS DIRETRIZES DA EDUCAÇÃO DO CAMPO EM UMA ESCOLA ESTADUAL DO LESTE DE MINAS GERAIS

Orientador(a):  Prof(a). Dr(a). Julvan Moreira de Oliveira

Membros da banca: Prof(a). Dr(a). Luiz Flávio Neubert  e Prof(a). Dr(a). Welessandra Aparecida Benfica

Data: 31/10/2019

Local: CAEd – Dom Orione

Horário: 14h

RESUMO: A presente dissertação foi desenvolvida no âmbito do Mestrado Profissional em Gestão e Avaliação da Educação (PPGP) do Centro de Políticas Públicas e Avaliação da Educação da Universidade Federal de Juiz de Fora (CAEd/UFJF). O caso de gestão a ser estudado irá discutir os Projetos Político Pedagógico (PPP) das escolas do campo, mais especificamente da Escola Estadual José Teixeira Franco, localizada em Expedicionário Alicio, um distrito do município de Aimorés/MG. Esta análise foi feita a partir do atual PPP, com foco nas Diretrizes da Educação do Campo e o fazer pedagógico da escola. O objeto de pesquisa surge a partir do fato de estar tratando de uma escola que possui perfil de escola do campo, porém seu Projeto Político Pedagógico (PPP) não contempla tais diretrizes. Portanto busca-se investigar as limitações que esta escola enfrenta para implementar em seu cotidiano as Diretrizes da Educação do Campo de Minas Gerais, uma vez que a partir de um questionário respondido pelos alunos com o auxílio ou não dos pais, e da ficha de matrícula dos alunos, foi verificada a predominância maciça de alunos diretamente ligados ao campo. Portanto a pesquisa objetiva identificar e analisar os desafios que a gestão de uma Escola Estadual do Leste de Minas Gerais enfrenta para consolidar as diretrizes das escolas do campo de Minas Gerais em seu currículo e no PPP, com vistas a vivenciar as diretrizes da educação do campo na instituição educacional, busca ainda desvendar esse perfil e indicar alternativas para a implantação das citadas diretrizes no PPP e currículo da escola, a fim de assegurar uma educação voltada para a realidade dos alunos, aliando qualidade e realidade. Assim podendo ser a educação um instrumento de fomento da sucessão rural que é a perpetuação das famílias de agricultores familiares através de seus descendentes. Essa pesquisa abrange a equipe gestora, professores, profissionais da escola, e comunidade escolar envolvida, bem como os órgãos administrativos hierarquicamente superiores.

Palavras-chave: Diretrizes da educação do Campo; Educação do campo; Projeto Político Pedagógico.

Nome do(a) aluno(a): WELTON PINTO DE MIRANDA­­­­­­

Título da dissertação: EVASÃO E RETENÇÃO NO ENSINO SUPERIOR: O CASO DO CURSO DE CIÊNCIAS CONTÁBEIS DO CAMPUS SEDE DA UFJF

Orientador(a):  Prof(a). Dr(a). Maria Isabel da Silva Azevedo Alvim

Membros da banca: Prof(a). Dr(a). Liamara Scortegagna e Prof(a). Dr(a). Paulo Lourenço Domingues Junior

Data: 18/10/2019

Local: CAEd – Dom Orione

Horário: 14h

RESUMO: Este estudo de caso investiga as causas da evasão e da retenção no curso de Ciências Contábeis da Faculdade de Administração e Ciências Contábeis (FACC) do Campus Sede da Universidade Federal de Juiz de Fora (UFJF) que podem estar contribuindo para um número reduzido de concluintes em comparação com o número de ingressantes. O período estudado foi desde o ingresso da primeira turma em 2011 até o final de 2017. Com base na Matriz Curricular, percebeu-se que o tempo adequado para a conclusão do curso é de 5 anos (10 períodos). Contudo, observou-se que as turmas que completaram esse tempo – ingressantes de 2011, 2012 e 2013 – apresentaram no final do segundo semestre de 2017 uma taxa de conclusão de curso de 29%, 27% e 15%, respectivamente. Em média, essas turmas tiveram 24% de alunos que concluíram o curso, 31% de evasão e 45% de retenção. Este estudo fez um levantamento e uma análise das taxas de conclusão, evasão e retenção, sobretudo, nos cursos presencias de Ciências Contábeis das Universidades Públicas Federais. Este trabalho tem como questão norteadora: Quais as causas do elevado índice de evasão e de retenção no curso de Ciências Contábeis do Campus Sede da UFJF? A pesquisa tem como objetivo geral:  identificar e analisar os principais fatores que contribuem para o número reduzido de formandos no curso Ciências Contábeis Campus Sede da UFJF. Os objetivos específicos são: (I) descrever o problema da retenção e da evasão no curso de Ciências Contábeis no Campus Sede da UFJF;  (II) analisar as principais causas da retenção e da evasão no curso Ciências Contábeis Campus Sede da UFJF; (III) Propor um Plano de Ação Educacional (PAE) para tentar reduzir este problema no curso estudado. A metodologia utilizada se divide em duas partes: a primeira é composta pela pesquisa bibliográfica e documental e análise dos dados do censo da educação superior e do SIGA UFJF. A segunda é composta pela análise de dados de dois questionários e entrevistas que foram aplicados. O primeiro questionário foi aplicado para 100 alunos retidos no curso e o segundo foi aplicado para 50 ex-alunos que evadiram. As entrevistas foram feitas com 8 professores que dão aula para o curso estudado. A pesquisa se justifica, uma vez que a Universidade assinou um termo de compromisso com o MEC para reduzir a evasão e aumentar a taxa de conclusão e, para isso, é importante que essas questões sejam estudadas e que seja desenvolvido métodos para monitorar e intervir. Além disso, a retenção e a evasão resultam em prejuízo social e econômico para os estudantes e para sociedade, bem como gastos além do necessário para a Instituição.

Palavras-chave: Ciências Contábeis; Taxa de conclusão; Evasão no ensino superior; Retenção no ensino superior; Reprovação no ensino superior.