Nome do(a) aluno(a): DEUSDETE PINHEIRO DE JESUS
Título da dissertação: Fatores de eficácia da gestão escolar associados ao desempenho no IDEB: O caso da Escola Estadual Lauro Machado em Turmalina/MG
Orientador(a): Prof. Dr. Victor Cláudio Paradela Ferreira
Membros da banca: Prof(a). Dr(a). Maria Cristina Drumond e Castro e Prof(a). Dr(a). Débora Vargas Ferreira Costa
Data: 19/12/2019
Local: CAEd – Dom Orione
Horário: 14h
RESUMO: A presente dissertação é desenvolvida no âmbito do Mestrado Profissional em Gestão e Avaliação da Educação (PPGP) do Centro de Políticas Públicas e Avaliação da Educação da Universidade Federal de Juiz de Fora (CAEd/UFJF). O caso de gestão estudado tem como propósito analisar e identificar quais foram os elementos utilizados na Escola Estadual Lauro Machado no município de Turmalina/MG e que podem ter interferido positivamente nas avaliações externas. O foco, da presente dissertação, se baseia em entender os principais elementos administrativos, pedagógicos e de docência que resultaram na elevação, significativa, de resultados no Índice de Desenvolvimento da Educação Básica – IDEB, no período de 2008 a 2015. Para assegurar um trabalho com transparência e democrático, serão analisados dados de indicadores educacionais e também entrevistas com servidores, pais e estudantes, do período supracitado, para uma melhor entendimento e fidelidade das informações apuradas. E ao final do texto, propõe-se um Plano de Ação Escolar para a Superintendência Regional de Ensino de Diamantina, na qual a escola está inserida, para que possa ser replicada em outras unidades escolares.
Palavras-chave: Avaliações Externas; Indicadores Educacionais; Gestão Escolar; IDEB.
Nome do(a) aluno(a): LEANDRO THIAGO DA SILVA
Título da dissertação: Liderança educacional e gestão escolar: estudo de caso de duas escolas estaduais da Superintendência Regional de Ensino de Patrocínio
Orientador(a): Prof(a). Dr(a). Miriam Raquel Piazzi Machado
Membros da banca: Prof(a). Dr(a). Denise Rangel Miranda e Prof(a). Dr(a). Luciana da Silva de Oliveira
Data: 18/12/2019
Local: CAEd – Dom Orione
Horário: 09h
RESUMO: A presente dissertação foi desenvolvida no âmbito do Mestrado Profissional em Gestão e Avaliação da Educação (PPGP) do Centro de Políticas Públicas e Avaliação da Educação da Universidade Federal de Juiz de Fora (CAEd/UFJF). O caso de gestão aqui apresentado investiga, analisa e propõe reflexões sobre as ações gestoras e práticas educacionais desenvolvidas em duas escolas da Superintendência Regional de Ensino (SRE) de Patrocínio, que se destacaram pelos resultados educacionais obtidos no Índice de Desenvolvimento da Educação Básica (IDEB), bem como pelos projetos educativos desenvolvidos no âmbito escolar. O objetivo geral desta pesquisa buscou compreender as ações gestoras e práticas educacionais desenvolvidas pelas escolas N e Q (nomes fictícios) e o impacto que estas promovem no processo ensino-aprendizagem dos estudantes atendidos pelas mesmas. Partindo desse objetivo, foram definidos os seguintes objetivos específicos: a) analisar as ações gestoras e práticas educacionais desenvolvidas nas duas escolas que compõem o recorte da pesquisa; b) compreender as relações destas com as dimensões da gestão escolar e aspectos da liderança educacional, visando a oferta de um ensino de qualidade; e c) propor estratégias para o aprimoramento das formações e acompanhamentos pedagógicos realizados pela equipe pedagógica da SRE Patrocínio com os diretores escolares e especialistas em educação básica (EEB). Para tanto, foi utilizada a metodologia estudo de caso, através de uma abordagem qualitativa, tendo como instrumentos entrevistas semiestruturadas realizadas com os diretores e especialistas das duas escolas. Além destes instrumentos, também foi realizada uma pesquisa bibliográfica que buscou compreender a visão de autores como Lück (2007 e 2009), Soares (2009 e 2013), Ferreira (2016 e 2017), Horta Neto (2010), Paro (2007 e 2010), Alarcão (2001), dentre outros presentes na revisão de literatura desta pesquisa. Os resultados revelaram boas práticas educacionais desenvolvidas em ambas as escolas, no tocante à liderança educacional e às dimensões de gestão escolar. A partir da análise e discussão dos resultados obtidos na pesquisa foi elaborado um Plano de Ação Educacional (PAE), como proposta de intervenção, valendo-se da formação continuada e do monitoramento, que são duas importantes vertentes do trabalho desenvolvido pelos analistas educacionais da SRE, e da socialização de boas práticas entre as escolas.
Palavras-chave: Resultados educacionais; Projetos educativos; Boas práticas educacionais.
Nome do(a) aluno(a): AMANDA SENA VALDIVIA FERREIRA
Título da dissertação: INTERPRETAÇÃO E APROPRIAÇÃO DOS RESULTADOS DO SIMAVE: UM ESTUDO DE CASO DO USO DAS INFORMAÇÕES DA AVALIAÇÃO EXTERNA DE MATEMÁTICA COMO INSTRUMENTO DE GESTÃO CURRICULAR
Orientador(a): Prof(a). Dr(a). Rosângela Veiga Júlio
Membros da banca: Prof(a). Dr(a). Marco Aurélio Kistemann Júnior e Prof(a). Dr(a). Priscila Fernandes Sant’Anna
Data: 19/12/2019
Local: CAEd – Dom Orione
Horário: 08h
RESUMO: A presente dissertação foi desenvolvida no âmbito do Mestrado Profissional em Gestão e Avaliação da Educação (PPGP) do Centro de Políticas Públicas e Avaliação da Educação da Universidade Federal de Juiz de Fora (CAEd/UFJF). O caso de gestão discutiu os resultados do SIMAVE/PROEB em Matemática no 3º ano do Ensino Médio da Escola Estadual Carmelita Carvalho Garcia, localizada em Santana do Jacaré – MG, que desafiam a gestão da escola a pensar em como melhorar a aprendizagem dos estudantes. Procuramos compreender como os resultados das avaliações em larga escala têm sido apropriados para pensar estratégias educacionais na escola pesquisada. Definimos, então, como questão de pesquisa: quais elementos têm influenciado na manutenção de um elevado percentual de estudantes dessa etapa de escolarização em padrões mais baixos de desempenho? Definimos como objetivos específicos para este estudo: i) identificar evidências do caso de gestão da Estadual Carmelita Carvalho Garcia, investigando elementos administrativos e pedagógicos que poderiam explicar a manutenção dos estudantes em baixos padrões de desempenho em Matemática no Ensino Médio; ii) compreender de que forma os profissionais da instituição lidam com as informações advindas da política pública educacional da avaliação em larga escala, reconhecendo possibilidades e limites de ações gestoras para a promoção da aprendizagem dessa área do conhecimento; iii) propor um plano de ação para a constituição de uma gestão escolar atenta às informações que advierem do lócus de pesquisa, devolvendo à comunidade escolar os investimentos da pesquisa. Assumimos como hipótese de trabalho que reflexões coletivas em torno de uma concepção ampliada da política pública da avaliação em larga escala, entendendo os dados como informações importantes para pensar estratégias de ensino, envolvendo os profissionais das diferentes áreas do conhecimento, poderiam contribuir, no médio prazo, para um deslocamento dos estudantes à direita da escala de proficiência. Adotamos, como metodologia, a pesquisa qualitativa por possibilitar uma abordagem crítica, considerando, nas análises, aspectos sociais, culturais e econômicos que podem explicar como os professores da escola investigada compreendem impactos da implementação de políticas públicas no cotidiano das experiências vivenciadas no Ensino Médio. Como instrumentos metodológicos, procedemos a um estudo exploratório com base em elementos disparadores da reflexão, estrategicamente escolhidos, além de questionário e grupo focal. Com base na análise dos dados, foi possível concluir que há lacunas na equipe pedagógica no que se refere ao entendimento da política de avaliação externa enquanto instrumento de diagnóstico para discussão e orientação curricular. Esse fecho nos levou à definição de cinco ações estratégicas que permeiam a interpretação, apropriação e utilização de informações proporcionadas pelas avaliações externas, com o propósito de direcionar reflexões pedagógicas e nortear o trabalho colaborativo e participativo dos docentes, com foco na conquista de metas que expressem o avanço na qualidade de ensino-aprendizagem.
Palavras-chave: Apropriação de resultados; Matemática; Ensino Médio; SIMAVE; Gestão Curricular.
Nome do(a) aluno(a): CRISTINA BRANDAO PINTO
Título da dissertação: Cooperação entre escolas como estratégia de melhoria do desempenho escolar: um estudo sobre o Prêmio Escola Nota Dez
Orientador(a): Prof(a). Dr(a). Lina Kátia Mesquita de Oliveira
Membros da banca: Prof(a). Dr(a). Nigel Pelham de Leighton Brooke e Prof(a). Dr(a). Adolfo Ignacio Calderón Flores
Data: 17/12/2019
Local: CAEd – Espírito Santo
Horário: 16h
RESUMO: A presente dissertação é desenvolvida no âmbito do Mestrado Profissional em Gestão e Avaliação da Educação (PPGP) do Centro de Políticas Públicas e Avaliação da Educação da Universidade Federal de Juiz de Fora (CAEd/UFJF). O caso de gestão analisa a relação de cooperação técnico-pedagógica entre as escolas beneficiárias do Prêmio Escola Nota Dez, criado em 2009, no Estado do Ceará. Essa política pública de incentivo estabelece metas e o compromisso de desenvolver práticas pedagógicas por meio de ações de cooperação entre escolas com alto e baixo desempenhos obtidos nas avaliações do Sistema Permanente de Avaliação da Educação Básica do Ceará (SPAECE). A pergunta norteadora definida para este estudo é: quais as dificuldades encontradas na realização de ações de cooperação técnico-pedagógica entre as escolas do 5º ano do Ensino Fundamental participantes do Prêmio Escola Nota Dez que as impedem de concluir a política com sucesso? Mediante tal questionamento, o objetivo geral está pautado em analisar as dificuldades das escolas em desenvolver ações de cooperação técnico-pedagógica que possam melhorar os seus resultados de desempenho escolar e concluírem a política com sucesso. Os objetivos específicos são: i) descrever o Prêmio Escola Nota Dez, os contextos de implementação no Estado do Ceará, sua organização e os dados da política que evidenciam a fragilidade da cooperação técnico-pedagógica entre as escolas do 5º ano do Ensino Fundamental; ii) analisar os dados que evidenciam a fragilidade na relação de cooperação técnico-pedagógica entre as escolas, do 5º ano do ensino fundamental; e iii) apresentar, após os resultados obtidos na pesquisa, uma proposta para aprimoramento do Prêmio Escola Nota Dez. Assumimos como hipótese que a dificuldade de desenvolver a cooperação por meio de transferência de conhecimento e boas práticas de gestão entre uma escola premiada e uma apoiada compromete o sucesso da política. Com base nesse entendimento, a dissertação trabalha o conceito de cooperação entre escolas e o de responsabilização educacional com adoção de mecanismos de accountability, que consideram as escolas e membros da equipe escolar como corresponsáveis pelo nível de desempenho alcançado no SPAECE. Para analisar essa política pública, utilizamos dados quantitativos baseados no levantamento das médias de proficiências em Língua Portuguesa e em Matemática, bem como dos Índices de Desempenho Escolar (IDE) alcançados pelas escolas nas turmas do 5º ano participantes do Prêmio Escola Nota Dez, no período de 2011 a 2015, os quais foram analisados qualitativamente. Como instrumentos de pesquisa, foram aplicados questionários semiestruturados a gestores dos pares de escolas definidos de acordo com os critérios escolhidos pelo estudo, tendo por objetivo analisar a participação e planejamento das escolas, as dificuldades na implementação das ações de cooperação, o monitoramento e registro das ações de cooperação. O referencial teórico utilizado neste estudo abarca os posicionamentos de Nigel Brooke, que entende o Prêmio Escola Nota Dez como uma iniciativa com consequências high stakes, e também as reflexões de Adolfo Calderón, que categoriza as fragilidades das ações de cooperação entre as escolas. Úteis também foram os estudos de Sofia Vieira e Eloísa Vidal, que abordaram a cooperação do Prêmio como uma política que mobiliza as escolas da rede, mas que precisa ser implementada de forma comprometida. De modo geral, para este estudo, as contribuições desses autores pautam-se em desafios e estratégias de cooperação entre as escolas e de responsabilização educacional, verificadas no Prêmio Escola Nota Dez.
Palavras-chave: Prêmio Escola Nota Dez; Cooperação entre escolas; Responsabilização.
Nome do(a) aluno(a): DALYAN BASTOS VOLTAS
Título da dissertação: As lacunas da comunicação interna na gestão de um sistema público de ensino: o caso de Juiz de Fora (MG)
Orientador(a): Prof(a). Dr(a). Gilmar José dos Santos
Membros da banca: Prof(a). Dr(a). Victor Claúdio Paradela Ferreira e Prof(a). Dr(a). Luciana Verônica Silva Moreira
Data: 17/12/2019
Local: CAEd – Dom Orione
Horário: 16h
RESUMO: A presente dissertação, desenvolvida no âmbito do Mestrado Profissional em Gestão e Avaliação da Educação Pública (PPGP) do Centro de Políticas Públicas e Avaliação da Educação da Universidade Federal de Juiz de Fora (CAEd/UFJF), buscou discutir a importância do processo de comunicação no sucesso da implementação de políticas públicas educacionais. Teve como objetivo geral identificar as lacunas nos processos de comunicação interna que afetam a efetividade dos fluxos de informações e ideias no âmbito da Rede Municipal de Educação Pública de Juiz de Fora, institucionalizada na Secretária de Educação de Juiz de Fora (SE/JF). Como objetivos específicos definiram-se: descrever os processos e fluxos de comunicação interna da SE/JF; mapear os dispositivos de comunicação utilizados internamente pela SE/JF; reconhecer, qualitativamente e quantitativamente, por meio de amostragem, a percepção dos atores da SE/JF acerca dos fluxos de comunicação na secretaria; e analisar a estrutura presente da comunicação interna da SE/JF, buscando levantar pontos críticos que podem ser melhorados, identificando as lacunas no processo de comunicação, de acordo com o modelo de comunicação ideal, desenvolvido Santos e Amorim (2014) e já utilizado por Bretas (2018). A pesquisa foi dividida em dois momentos: um de abordagem qualitativa do tipo exploratória e outro de abordagem quantitativa. Os procedimentos utilizados na abordagem qualitativa foram: a observação direta não estruturada, análise documental e entrevistas semiestruturadas e não estruturadas. Já a abordagem quantitativa contou com um questionário para professores e funcionários das escolas que compõe a rede. As conclusões empreendidas a partir dos dois momentos da pesquisa subsidiaram as propostas que compõem um Plano de Ação Educacional (PAE). Esse plano teve como objetivo minimizar o impacto das lacunas na comunicação interna, que afetam a efetividade dos fluxos de informações e ideias na rede pública municipal de educação.
Palavras-chave: Comunicação interna; Políticas Públicas Educacionais; Rede Municipal de Educação Pública; Juiz de Fora.
Nome do(a) aluno(a): CECILIA CAVEDAGNE CUNHA PERDIGAO
Título da dissertação: O desempenho dos estudantes no Proeb e os fenômenos didáticos na sala de aula em uma Escola Estadual Mineira
Orientador(a): Prof(a). Dr(a). Marcus Bessa de Menezes
Membros da banca: Prof(a). Dr(a). Marco Aurélio Kistemann Júnior e Prof(a). Dr(a). Suely da Silva Rodrigues
Data: 10/12/2019
Local: CAEd – Dom Orione
Horário: 14h
RESUMO: A presente dissertação foi desenvolvida no âmbito do Mestrado Profissional em Gestão e Avaliação da Educação (PPGP) do Centro de Políticas Públicas e Avaliação da Educação da Universidade Federal de Juiz de Fora (CAEd/UFJF). O caso de gestão estudado toma como ponto de partida os resultados dos estudantes de uma escola estadual de Juiz de Fora – MG nos testes de Matemática do Sistema Mineiro de Avaliação e Equidade da Educação Pública (SIMAVE). O objetivo geral foi apresentar um plano de ação que contribua para a melhoria da aprendizagem da Matemática na escola. Nesse sentido, foi realizada uma pesquisa de campo que se consolidou em entrevistas semiestruturadas com professores de Matemática, com o gestor e com uma Especialista de Educação Básica da escola. Os dados coletados foram analisados sob dois eixos, sendo o primeiro, a apropriação de resultados e utilização pedagógica da avaliação no qual as entrevistas foram analisadas sob a luz dos autores Brooke e Cunha (2017), Alavarse e Machado (2015), Weiss (1998) e Soares (2015). Para sustentar o outro eixo, que consiste em uma análise dos fenômenos didáticos a partir da percepção das entrevistas coletadas, foram utilizados principalmente os autores Chevallard (2013), Menezes(2006), Brousseau (2009), Galves (1994). As análises revelaram, de um lado, a necessidade de uma maior aproximação da escola com a avaliação externa e seus princípios e elementos. Por outro lado, revelaram a necessidade de de um olhar para a forma com que o Ensino da Matemática vem sendo trabalhado por parte dos professores, em função de suas expectativas, que podem estar distorcendo os objetivos do ensino da Matemática. Dessa maneira, esse trabalho traz, ao final, o Plano de Ação Educacional (PAE) com um conjunto de ações que visam impactar a escola, a comunidade escolar e os professores, trazendo informações e reflexões que podem auxiliar o trabalho em busca da melhoria da aprendizagem da Matemática e, como consequência, do desempenho nos testes.
Palavras-chave: Baixo desempenho em Matemática; Fenômenos didáticos; Avaliação externa.
Nome do(a) aluno(a): DARIO MARQUES CAMPOS
Título da dissertação: A reprovação como obstáculo ao Plano Nacional de Educação: estudo de caso em Minas Gerais
Orientador(a): Prof(a). Dr(a). Fernando Tavares Júnior
Membros da banca: Prof(a). Dr(a). Eduardo Magrone e Prof(a). Dr(a). Sandra Fernandes Leite
Data: 16/12/2019
Local: CAEd – Dom Orione
Horário: 10h
RESUMO: A presente dissertação é desenvolvida no âmbito do Mestrado Profissional em Gestão e Avaliação da Educação (PPGP) do Centro de Políticas Públicas e Avaliação da Educação da Universidade Federal de Juiz de Fora (Caed/UFJF). O caso de gestão pesquisado aborda o contexto da reprovação nos Anos Finais do Ensino Fundamental enquanto obstáculo ao fluxo escolar contínuo dos alunos e, ao mesmo tempo, ao alcance das metas do PNE (2014-2024). O objetivo geral da pesquisa é a identificação e a análise dos fatores escolares determinantes para a elevada taxa de reprovação na instituição e os reflexos que os índices de reprovação representam no fluxo escolar dos alunos. Pretende-se, portanto, responder à seguinte questão de pesquisa “Quais são os fatores que influenciaram nos elevados índices de reprovação dos Anos Finais do Ensino Fundamental da EECA? Para tal, desenvolveu-se uma pesquisa de abordagem qualitativa, por meio de um estudo de caso, que contou com a realização de pesquisa bibliográfica e documental. Enquanto aporte teórico, destacaram-se os estudos de Castro (2012; 2018), Neves (2014; 2018) e Tavares Júnior (2012; 2015; 2016 e 2018). Os resultados da pesquisa apontam para uma forte relação entre os altos índices de reprovação da instituição e alguns fatores, intra e extraescolares, que são destacados na pesquisa. Ressalta-se o enfoque maior dado aos fatores intraescolares, por estarem esses no maior alcance da instituição para exercer mudanças no sentido de realizar melhorias no fluxo dos alunos. Os fatores destacados na pesquisa são trabalhados a partir da elaboração de um PAE, Plano de Ação Educacional, que tem como objetivo principal diminuir os altos índices de reprovação na escola selecionada. Dado que a escola em questão já apresenta ações nessa direção, é proposto o aprimoramento de ações já existentes de modo a alcançar resultados ainda mais produtivos.
Palavras-chave: Reprovação; Anos Finais do Ensino Fundamental; Fluxo Escolar; PNE.
Nome do(a) aluno(a): BRUNO CORREA FRANCISCO
Título da dissertação: A autonomia de uma escola pública de Minas Gerais em condições de restrição financeira
Orientador(a): Prof(a). Dr(a). Marcello Ferreira
Membros da banca: Prof(a). Dr(a). Marcos Tanure Sanabio e Prof(a). Dr(a). Paulo Henrique Dias Menezes
Data: 12/12/2019
Local: CAEd – Dom Orione
Horário: 14h
RESUMO: A presente dissertação foi desenvolvida no âmbito do Mestrado Profissional em Gestão e Avaliação da Educação (PPGP) do Centro de Políticas Públicas e Avaliação da Educação da Universidade Federal de Juiz de Fora (CAEd/UFJF). A crise financeira do estado de Minas Gerais (MG) está afetando a rede pública de ensino, como é o caso da escola Aleixo José, localizada na cidade de Passos, tendo em vista a restrição de recursos financeiros para as atividades e a manutenção das escolas do estado. A literatura a respeito do tema (DOURADO, 2007; MARTINS, 2002; SALES, 2017; NEUBAUER, SILVEIRA, 2008) sugere que é possível mitigar o cenário controverso, com base na melhoria da gestão escolar. Desse modo, a pergunta norteadora desta pesquisa é: como o gestor poderá otimizar os recursos recebidos pela escola, organizar os seus gastos de forma a conciliar os projetos da Secretaria Estadual de Educação (SEE) e do Programa Dinheiro Direto na escola (PDDE) às necessidades da escola? É nessa perspectiva que este trabalho se propôs a investigar, no contexto da escola estudada, possíveis ações que a gestão da escola poderia implementar para aprimorar o planejamento dos recursos financeiros recebidos, em uma perspectiva democrática, de autonomia e com referência social. A suposição é que pode ser possível adaptar estrategicamente recursos dos projetos escolares fomentados pelo estado, bem como de programas de fomento de origem federal, qualificando a aplicação dos recursos. Para analisar essa suposição, bem como buscar referências para um novo modelo de gestão escolar, foi realizada uma pesquisa de natureza qualitativa, de objetivo exploratório em um estudo de caso único com dados de pesquisa bibliográfica e documental e entrevistas com servidores da escola. Também foi realizado um sistema de custeio baseado no método ABC, conforme descrito por Gonçalves et al. (2014), para a compreensão de como os recursos escolares estão sendo aplicados. Os resultados demonstraram que a gestão da escola preservou a gestão pedagógica, mas sacrificou a manutenção predial, segundo os dados obtidos pelas entrevistas. O sistema de custeio demonstrou a capacidade de adaptar os recursos às finalidades de manutenção da escola, mas eles não foram suficientes para mitigar a crise financeira. Com base nos resultados e visando identificar e propor alternativas de gestão dos recursos financeiros da escola com vistas a dar maior autonomia financeira à gestão escolar, foi proposto um Plano de Ação Educacional a ser disponibilizado para outras instituições de ensino nas mesmas condições. O plano foi dividido em três módulos: uma capacitação para os servidores e à comunidade, pois também foi identificado desconhecimento da parte financeira escolar por esses atores; um orçamento anual para organizar e melhorar a participação da comunidade escolar na gestão financeira; e um calendário de eventos para arrecadar fundos para a escola via RDA que amplia a autonomia escolar sobre esta gestão, mesmo que essa não seja uma função da escola ou de seu gestor, mas uma necessidade nesse contexto.
Palavras-chave: Gestão escolar; Orçamento escolar; Autonomia escolar; Educação básica.
Nome do(a) aluno(a): MARCOS FERNANDES RAFAEL
Título da dissertação: A infrequência escolar de uma unidade prisional: o caso da Escola Estadual César Lombroso na Penitenciária José Maria Alkimin
Orientador(a): Prof(a). Dr(a). Marco Aurélio Kistemann Júnior
Membros da banca: Prof(a). Dr(a). Eduardo Magrone e Prof(a). Dr(a). Renato Marcone José de Souza
Data: 11/12/2019
Local: CAEd – Dom Orione
Horário: 10h
RESUMO: A presente dissertação, desenvolvida no Programa de Pós-Graduação Profissional em Gestão e Avaliação da Educação Pública da Universidade Federal de Juiz de Fora, discute os possíveis motivos para as altas taxas de infrequência dos alunos privados de liberdade na Escola Estadual César Lombroso. A escola está localizada no município de Ribeirão das Neves (Minas Gerais), nas dependências da Penitenciaria José Maria Alckmin, estando em funcionamento há mais de 50 anos. O ensino formal dentro das unidades prisionais de Minas Gerais é estabelecido em termo de cooperação técnico entre a Secretaria de Atendimento ao Preso e a Secretaria de Estado de Educação de Minas Gerais. A pesquisa tem como recorte temporal os anos 2013 a 2017, período em que se registrou altas taxas de infrequência dos alunos, chegando a 55%. Com base nisso, delimitou-se a seguinte questão norteadora: quais os possíveis motivos para as altas taxas de infrequência dos alunos privados de liberdade da Escola Estadual César Lombroso? O objetivo geral traçado para o presente estudo foi analisar as causas que contribuem para os índices elevados de infrequência. Acredita-se que tal infrequência possa ser oriunda de fatores que ocorrem dentro da própria unidade e, a partir disso, foi realizada uma pesquisa com realização de entrevistas com agentes prisionais e estudantes apenados. A pesquisa evidenciou que a infrequência dos alunos desta escola está relacionada com os procedimentos de saída para frequentar a escola, postura dos agentes nos procedimento, estrutura precária das instalações escolares dentro da unidade, acesso a recursos tecnológicos, situação emocional devido ao cárcere. A partir disso, elaboramos um Plano de Ação Educacional composto de 5 ações, quais sejam: a criação de uma equipe de agentes capacitados para o trabalho na escola; participação da família nos projetos da escola; discussões sobre remissão de pena; combate a infrequência e por fim avaliação do PAE.
Palavras-chave: Escola em ambiente prisional; Infrequência Escolar; Educação de jovens e adultos.
Nome do(a) aluno(a): ROBERTA DANNEMANN VARGAS
Título da dissertação: A biblioteca central da UFJF: inclusão e acessibilidade
Orientador(a): Prof(a). Dr(a). Elisabeth Gonçalves de Souza
Membros da banca: Prof(a). Dr(a). Katiuscia Cristina Vargas Antunes e Prof(a). Dr(a). Marcília Elis Barcellos
Data: 10/12/2019
Local: CAEd – Dom Orione
Horário: 08h30
RESUMO: A presente dissertação apresenta uma pesquisa de campo em que o objeto de estudo é a Biblioteca Central Universitária da Universidade Federal de Juiz de Fora – UFJF, campus Juiz de Fora propondo avaliar sua relação com à acessibilidade dos usuários com deficiência no âmbito dos aspectos estruturais, comunicacionais, instrumental e metodológicos. O objetivo da pesquisa é investigar e compreender o funcionamento do atendimento ao usuário na Biblioteca Central no contexto atual para identificar necessidades de adequação, se necessário, buscando oferecer assim acesso à informação de maneira igualitária. Neste sentido, a pergunta que norteia esta dissertação é: de que maneira acontece o atendimento aos usuários com deficiência na Biblioteca Central da UFJF, campus Juiz de Fora? Buscando responder o questionamento, será necessário descrever as dificuldades e problemas que permeiam o acesso à biblioteca pelos usuários com deficiência e analisar as necessidades de estruturação propondo um plano de ação buscando soluções para os problemas identificados. Será tomada enquanto evidência a legislação brasileira que garante o direito à educação assegurando o acesso às instituições de ensino e a reserva de vagas para candidatos com deficiência na educação superior federal, havendo, portanto, um aumento gradativo de estudantes com deficiência na UFJF. Dessa forma, se faz necessária a reflexão acerca dos espaços institucionais, dentre eles as bibliotecas. Pretende se basear a pesquisa na observação in loco da biblioteca em questão, propondo um estudo de caso. Além de avaliar a estrutura física e o acesso à informação se faz necessário identificar de que maneira o atendimento ao usuário com deficiência acontece atualmente e se há necessidade de adequações para que o atendimento tenha qualidade e promova autonomia a todos os usuários para consulta e acesso à informação respeitando as diferenças e buscando contribuir para uma sociedade inclusiva. O referencial teórico terá como base as análises e reflexões de Sponholz (1984), Milanesi (2002), Pupo, Melo e Ferrés (2008), Costa (2015), Sassaki (2008) e Alencar (2013) além da legislação que se relaciona a acessibilidade e ao ensino superior tais como a lei nº 13.146 que institui o Estatuto da Pessoa com Deficiência e o decreto nº 9.034/2017 que destina vagas nas universidades federais à candidatos com deficiência.
Palavras-chave: Bibliotecas universitárias; Acessibilidade; Universidade Federal de Juiz de Fora – Biblioteca Central.
