Nome do(a) aluno(a): JULIANA NUNES DAVI
Título da dissertação: A GESTÃO COMO UM CAMINHO PARA A MELHORIA DO DESEMPENHO ESCOLAR: O CASO DA ESCOLA ESTADUAL MELO VIANA NO CONTEXTO DA SUPERINTENDÊNCIA REGIONAL DE ENSINO DE MONTE CARMELO/MG
Orientador(a): Prof(a). Dr(a). Márcia Cristina da Silva Machado
Membros da banca: Prof(a). Dr(a). Marcos Tanure Sanábio e Prof(a). Dr(a). Luciana Verônica Silva Moreira.
Data: 07/01/2020
Local: CAEd – Dom Orione
Horário: 09h
RESUMO: A presente dissertação é desenvolvida no âmbito do Mestrado Profissional em Gestão e Avaliação da Educação (PPGP) do Centro de Políticas Públicas e Avaliação da Educação da Universidade Federal de Juiz de Fora (CAEd/UFJF). O caso de gestão a ser estudado irá discutir o que fez com que a Escola Estadual Melo Viana melhorasse os resultados em comparação às quatro escolas da Superintendência Regional de Ensino de Monte Carmelo, que estavam na eminência de encerramento de atividades. Os objetivos definidos para este estudo foram descrever as quatro escolas e o caso de gestão; analisar a gestão da E. E. Melo Viana, identificando os fatores que levaram a esta diferenciação; propor um plano de ação voltado para o desenvolvimento de melhores práticas a ser divulgado junto aos demais diretores. Assumimos como hipóteses que a diferenciação entre as escolas seja o modo de gestão ou as práticas gestoras desenvolvidas na E. E. Melo Viana. Para tanto, utilizaremos, como metodologia a pesquisa qualitativa e como instrumentos do estudo de caso utilizaremos a pesquisa bibliográfica e coleta de dados, mediante o uso de observação participante, questionário e entrevistas semi-estruturadas.
Palavras-chave: Gestão Escolar; Modelos de Gestão; Gestão Integrada, Estratégica e Participativa.
Nome do(a) aluno(a): DENISE PEDROSO DE MORAES
Título da dissertação: A UTILIZAÇÃO DO MATERIAL DIDÁTICO NA POLÍTICA DE ALFABETIZAÇÃO MAISPAIC: UM ESTUDO DE CASO NO MUNICÍPIO DE JUAZEIRO NO NORTE – CEARÁ
Orientador(a): Prof(a). Dr(a). Manuel Fernando Palácios da Cunha e Melo
Membros da banca: Prof(a). Dr(a). Hilda Aparecida Linhares da Silva Micarello e Prof(a). Dr(a). Priscila Fernandes Sant’Anna
Data: 22/01/2020
Local: CAEd – Espírito Santo
Horário: 14h
RESUMO: A presente dissertação é desenvolvida no âmbito do Mestrado Profissional em Gestão e Avaliação da Educação (PPGP) do Centro de Políticas Públicas e Avaliação da Educação da Universidade Federal de Juiz de Fora (CAEd/UFJF). O caso de gestão estudado tem como foco o Programa Aprendizagem na Idade Certa – MAISPAIC, o qual foi criado pelo Governo do Estado do Ceará com o intuito de promover a melhoria dos indicadores educacionais dos municípios cearenses e assumiu o caráter de política pública em 2007, quando todos os 184 municípios desse estado aderiram ao programa. O processo de implementação de políticas públicas, porém, não é linear e, por vezes nessa etapa, a política ganha novos rumos, ajustando-se à realidade de cada município e até diferenciando-se daquilo que havia sido pensado na etapa de formulação. A presente pesquisa investiga o processo de implementação do MAISPAIC no município de Juazeiro do Norte/ CE, mais especificamente como ocorre a implementação do material didático em duas escolas. A pergunta que norteou a presente pesquisa é: De que maneira o material utilizado na implementação do MAISPAIC na Secretaria Municipal de Juazeiro do Norte pode contribuir para o alcance dos objetivos desta política? Como objetivo geral do presente trabalho, pretende-se analisar como o material didático é utilizado na implementação do MAISPAIC em duas escolas municipais de Juazeiro do Norte. Os objetivos específicos são: descrever o MAISPAIC, sua concepção pedagógica, os eixos estruturantes do programa e o contexto educacional de Juazeiro do Norte, no período 2007 a 2017; analisar, como os materiais estruturados para 1º e 2º anos do ensino fundamental do MAISPAIC são utilizados na implementação do MAISPAIC em duas escolas municipais de Juazeiro do Norte; e propor, em parceria com a Secretaria Municipal de Educação de Juazeiro do Norte, um plano de ação para a atuação articulada entre CREDE e SME de Juazeiro do Norte, visando promover a melhoria do acompanhamento às escolas da rede municipal, com foco na utilização dos materiais estruturados do programa MAISPAIC para 1º e 2º anos do ensino fundamental. Para tanto, utilizamos como metodologia a análise documental de relatórios publicados pela coordenadoria do programa, dados das escolas, resultados de avaliações externas, observações, entrevistas com diferentes sujeitos que atuam na implementação do MAISPAIC e grupos focais realizados com professores das duas escolas pesquisadas. Através da pesquisa de campo, foram identificados os seguintes problemas: acompanhamento pedagógico realizado pelas equipes regional e municipal com pouca frequência e sistematização; falta de participação dos gestores nas formações do MAISPAIC oferecidas aos professores; necessidade de ajustes/ correções no material estruturado; atraso na distribuição do material estruturado às SMEs. Como ações propostas no Plano de Ação Educacional (PAE) para o enfrentamento dos problemas identificados na pesquisa, destacamos: grupos de discussão entre CECOM/ CREDE e SME sobre o acompanhamento pedagógico; elaboração de um instrumento de acompanhamento; formação para coordenadores pedagógicos sobre o material estruturado do MAISPAIC; grupos de discussão com professores de 1º e 2º anos do ensino fundamental da rede municipal de Juazeiro do Norte acerca do material estruturado do MAISPAIC. As ações aqui propostas não abarcam todos os problemas relacionados ao processo de implementação do MAISPAIC, mas se propõem a incentivar que novas ações possam ser desenvolvidas a partir daí e esse movimento repercuta em melhorias no processo ensino e aprendizagem das escolas públicas na nossa regional.
Palavras-chave: Programa MAISPAIC; Material didático estruturado; Implementação de política pública.
Nome do(a) aluno(a): RENATA SALMITO DE ANDRADE
Título da dissertação: ESTUDO DE CASO SOBRE A GESTÃO PEDAGÓGICA DOS RESULTADOS EDUCACIONAIS DE QUATRO ESCOLAS MUNICIPAIS DE TERESINA (PIAUÍ)
Orientador(a): Prof(a). Dr(a). Edna Silva Faria
Membros da banca: Prof(a). Dr(a). Marco Aurélio Kistemann Júnior e Prof(a). Dr(a). Naira da Costa Muylaert Lima
Data: 22/01/2020
Local: CAEd – Dom Orione
Horário: 15h30
RESUMO: A presente dissertação foi desenvolvida no âmbito do Mestrado Profissional em Gestão e Avaliação da Educação (PPGP) do Centro de Políticas Públicas e Avaliação da Educação da Universidade Federal de Juiz de Fora (CAEd/UFJF). A partir do caso de gestão estudado foi possível discutir como as equipes gestoras das unidades de ensino da rede pública municipal de Teresina- PI, regional leste, entendem a avaliação e o uso dos resultados na melhoria da oferta do ensino e consequentemente no desempenho dos alunos. O objetivo geral deste estudo é analisar como as equipes gestoras utilizam os resultados das avaliações externas (SAETHE, SAEB e Prova Teresina) para orientar o trabalho de gestão pedagógica. A pesquisa tem como objetivos específicos fazer uma caracterização da SEMEC, bem como das políticas de ensino, avaliação, gestão e parcerias que envolvem o sistema de ensino do município; compreender a importância das avaliações de larga nas políticas de ensino das escolas e da rede municipal de Teresina e propor intervenções na prática de utilização dos resultados visando uma gestão pedagógica com o intuito de lançar mão de estratégias pedagógicas eficientes e eficazes para a melhoria do desempenho dos alunos. A questão norteadora do estudo foi: como as equipes gestoras das unidades de ensino utilizam os resultados das avaliações em larga escala para orientar o trabalho de gestão pedagógica da escola? A partir da percepção da superintendente escolar nos momentos de monitoramento, foi possível assumir como hipótese que as escolas da rede pública municipal de Teresina já fazem a análise estatística dos resultados das avaliações, mas o uso dos resultados para a melhorar a gestão pedagógica ainda não é tão eficaz. Para a realização da pesquisa a metodologia utilizada foi o estudo de caso desenvolvido em quatro unidades de ensino, trabalhando com uma abordagem qualitativa, embasada em Richardson (1999), Lakatos e Marconi (2003) e Gil (2008). Os instrumentos de coleta de dados utilizados foram questionários aplicados com 12 professores de 5º e 9º ano das disciplinas de língua portuguesa e matemática e entrevistas com 4 diretores e 4 coordenadores pedagógicos. Esses instrumentos foram analisados de acordo com o referencial teórico embasado na concepção de avaliação dos autores Bonamino e Sousa (2012); Hoffmann (2000); Luckesi (2011); Gatti (2014) entre outros. A análise desses instrumentos mostrou que a equipe gestora das unidades de ensino pesquisadas possuem uma noção conceitual da avaliação, mas que essa noção ainda é limitada por estes não se sentirem participantes do processo avaliativo, foi possível perceber também que as ações de apropriação dos resultados ainda são rasas e imediatistas, não fazendo parte do projeto da escola e que a responsabilização pelos resultados está atrelada ao programa de valorização ao mérito. Esta análise serviu de base para a elaboração do Plano de Desenvolvimento Educacional (PAE), que é constituído de cinco etapas: Promoção de grupos de estudos; pactuação do papel de cada sujeito envolvido na gestão pedagógica da escola; Formação continuada em serviço; instrumentalização e acompanhamento das escolas em um movimento de inserção dos resultados das avaliações nas reuniões pedagógicas e renovação do Projeto Político Pedagógico das escolas. Essas ações foram planejadas no sentido de desenvolver nas escolas uma cultura de apropriação dos resultados das avaliações externas.
Palavras-chave: SAETHE; Gestão Pedagógica; Gestão de resultados educacionais; Avaliação educacional; Prova Teresina.
Nome do(a) aluno(a): ROBERTA OLIVEIRA MATTOS DA SILVA
Título da dissertação: RETENÇÃO E EVASÃO NAS DISCIPLINAS INICIAIS OFERTADAS PELO DEPARTAMENTO DE MATEMÁTICA DA UFJF
Orientador(a): Prof(a). Dr(a). Marco Aurélio Kistemann Júnior
Membros da banca: Prof(a). Dr(a). Luiz Flávio Neubert e Prof(a). Dr(a). Olimpio Hiroshi Miyagaki
Data: 21/01/2020
Local: CAEd – Dom Orione
Horário: 14h
RESUMO: A presente dissertação é desenvolvida no âmbito do Mestrado Profissional em Gestão e Avaliação da Educação Pública (PPGP) do Centro de Políticas Públicas e Avaliação da Educação da Universidade Federal de Juiz de Fora (CAEd/UFJF) e pretende discutir as causas que influenciam na situação de expressiva retenção e evasão no ensino superior, em especial nas disciplinas introdutórias ofertadas pelo Departamento de Matemática (DM) da Universidade Federal de Juiz de Fora (UFJF), no primeiro semestre. Os objetivos definidos para este estudo foram, primeiramente, descrever a situação de retenção e evasão nas disciplinas introdutórias oferecidas pelo DM da UFJF, bem como as iniciativas implementadas para minimizarem tal cenário, como a oferta do curso de nivelamento e os projetos de monitoria e tutoria. Como metodologia de pesquisa foi adotado o modelo conhecido como estudo de caso, de natureza exploratória e abordagem qualitativa, que se iniciou por meio de diálogo com outros autores, visando analisar as variáveis que tem interferido no insucesso das iniciativas pensadas para minimizar o problema. Utilizou-se também como referencial a legislação relativa à pesquisa, tais como: Regimento Geral da UFJF, Regimento Acadêmico da Graduação (RAG) da UFJF, Plano Nacional de Educação (PNE), Política de Assistência Estudantil da UFJF, dentre outras. O trabalho seguiu com pesquisa de campo, por meio de aplicação de questionários a alunos e professores da instituição. A partir da análise dos resultados obtidos, foi proposto um PAE (Plano de Ação Educacional) com ações de intervenção que aprimorem as iniciativas do DM e incidam na efetiva diminuição dos índices de retenção e evasão nas disciplinas introdutórias.
Palavras-chave: Evasão; Retenção; Matemática; Universidade Federal de Juiz de Fora.
Nome do(a) aluno(a): JOSE PAULO DE ABRAHIM ABDALLA
Título da dissertação: OS CURSOS DE GRADUAÇÃO E PÓS-GRADUAÇÃO NA MODALIDADE A DISTÂNCIA DA FACULDADE DE ADMINISTRAÇÃO E CIÊNCIAS CONTÁBEIS DA UNIVERSIDADE FEDERAL DE JUIZ DE FORA: CONQUISTAS, REFLEXÕES E DESAFIOS
Orientador(a): Prof(a). Dr(a). Marcos Tanure Sanábio
Membros da banca: Prof(a). Dr(a). Eliane Medeiros Borges e Prof(a). Dr(a). André Andrade Longaray
Data: 15/01/2020
Local: CAEd – Dom Orione
Horário: 14h
RESUMO: A presente dissertação é desenvolvida no âmbito do Mestrado Profissional em Gestão e Avaliação da Educação (PPGP), do Centro de Políticas Públicas e Avaliação da Educação, da Universidade Federal de Juiz de Fora (CAEd/UFJF). O caso de gestão estudado visa identificar possibilidades de aperfeiçoamento bacharelado em Administração Pública, ministrado na modalidade a distância pela Faculdade de Administração e Ciências Contábeis da Universidade Federal de Juiz de Fora. Assim, a questão que move este processo de investigação é: que ações e práticas podem ser implementadas para gerar melhorias no desdobramento pedagógico no curso supramencionado? Para tanto, adotou-se um percurso metodológico focado numa abordagem qualitativa e, paralelamente de cunho exploratório, por meio da qual, a pesquisa bibliográfica assumiu contorno relevante, na elaboração da base teórica julgada necessária, somando-se à adoção da pesquisa documental, utilizada no contato com documentação de fonte primária existente na Faculdade. Por fim e, com vistas à inserção no campo, foi adotado o estudo de caso, tendo como instrumento de coleta de dados, a elaboração e aplicação de um roteiro específico, que por sua vez, sustentou a realização de entrevistas, do tipo semiestruturadas com os sujeitos selecionados, mediante critério amostral definido por conveniência/ julgamento do pesquisador. Assim, foi possível identificar pontos passíveis de melhoria e isso possibilitou sugerir algumas ações propositivas que podem contribuir para o aprimoramento das ações.
Palavras-chave: Educação a distância; Gestão do Ensino superior; UFJF.
Nome do(a) aluno(a): JANAINA HONORATO ANDRADE
Título da dissertação: A IMPLEMENTAÇÃO DO ENSINO MÉDIO INTEGRAL INTEGRADO: OS CONFLITOS NA EXPERIÊNCIA DE UMA ESCOLA DA SRE MONTES CLAROS
Orientador(a): Prof(a). Dr(a). Roberto Perobelli de Oliveira
Membros da banca: Prof(a). Dr(a). Frederico Braida Rodrigues de Paula, Prof(a). Dr(a). Alexandre José Pinto Cadilhe de Assis Jácome e Prof(a). Dr(a). Priscila Fernandes Sant’Anna
Data: 27/12/2019
Local: CAEd – Dom Orione
Horário: 14h
RESUMO: A presente dissertação é desenvolvida no âmbito do Mestrado Profissional em Gestão e Avaliação da Educação (PPGP) do Centro de Políticas Públicas e Avaliação da Educação da Universidade Federal de Juiz de Fora (CAEd/UFJF). O caso de gestão apresentado discute o processo de implementação do programa Ensino Médio Integral Integrado na Escola Estadual Irmã Beata, sob a perspectiva do trabalho do Analista Educacional da Superintendência Regional de Ensino de Montes Claros e seu assessoramento à referida escola. A pesquisa procura responder às implicações consequentes da conflituosa implementação do Ensino Médio Integral Integrado, sobretudo, a construção da concepção do programa para os agentes implementadores e alunos. Os objetivos definidos para este estudo envolvem a descrição da implementação do Programa EMII na unidade de ensino; análise da atuação da Superintendência na implementação do Programa na referida escola e avaliação dos impactos da política quanto à concepção do programa, as dimensões do conflito e o conceito de intersetorialidade. Para tanto, utilizei como metodologia as pesquisas qualitativa e quantitativa, uma vez que para refutar o questionamento central desta pesquisa foi necessário reunir uma quantidade significativa de informações em curto período de tempo, fato resultante na opção por métodos da abordagem quantitativa. Os dados quantitativos, por sua vez, foram incorporados por informações selecionadas em abordagens qualitativas. A abordagem quali-quantitativa envolveu utilização dos seguintes instrumentos: a pesquisa bibliográfica/documental; aplicação de entrevista, realização de grupo focal, além de utilização de pesquisas, relatórios já produzidos acerca da política pública e construção de dados que subsidiaram a escrita. Os dados resultantes da pesquisa alocam-se no capítulo dois desta pesquisa o que permitiu concluir que o programa enfrenta dificuldades relacionadas à compreensão de sua concepção pelos agentes implementadores; questões ligadas às dificuldades de descentralização de recursos e aquisição de materiais; necessidade de formação dos professores e dos agentes implementadores, de modo geral. Além disto, foi possível concluir que para uma política de educação integral há a necessidade de estabelecimento do trabalho em rede, com desenvolvimento prático exigido pela intersetorialidade. No último capítulo, por meio do desenvolvimento do PAE, exponho possibilidades de ações que contribuam para a melhoria do programa, estratégias que envolvem uma mudança de consciência e formação para os agentes implementadores, bem como soluções para as questões de financiamento e garantia dos recursos necessários para o desenvolvimento do Ensino Médio Integral Integrado.
Palavras-chave: Educação Integral; Ensino Médio; Implementação de política pública; Analista Educacional.
Nome do(a) aluno(a): TACILA MARIA ALVES BENEVIDES
Título da dissertação: GESTÃO E EQUIDADE: O DESAFIO DA EVASÃO NA 1ª SÉRIE DA ESCOLA DE ENSINO MÉDIO ANANIAS DO AMARAL VIEIRA
Orientador(a): Prof(a). Dr(a). Marcelo Tadeu Baumann Burgos
Membros da banca: Prof(a). Dr(a). Carolina Alves Magaldi e Prof(a). Dr(a). Vanessa Gomes de Castro
Data: 27/12/2019
Local: CAEd – Dom Orione
Horário: 14h
RESUMO: A presente dissertação foi desenvolvida no âmbito do Mestrado Profissional em Gestão e Avaliação da Educação Pública (PPGP) do Centro de Políticas Públicas e Avaliação da Educação (CAEd) da Universidade Federal de Juiz de Fora (UFJF). O objetivo deste caso de gestão foi analisar os fatores intra e extraescolares que influenciam negativamente o desempenho dos alunos e que concorrem para a evasão na 1ª série do Ensino Médio da Escola de Ensino Médio Ananias do Amaral Vieira, buscando descrever a dificuldade da escola no enfrentamento do problema e propor um conjunto de ações de gestão que busquem reduzir a evasão mediante o gerenciamento e otimização dos recursos disponíveis. Para o estudo utilizamos a metodologia do estudo de casos. Foram realizadas; pesquisa em documentos oficiais; pesquisa bibliográfica; realização de grupos focais com alunos e professores diretores de turma e entrevistas com alunos e diretor da escola. Com a realização da pesquisa foi possível identificar algumas dificuldades no acompanhamento dos alunos que ingressam na 1ª série do Ensino Médio, destacando a influência das trajetórias, a infrequencia e o déficit de aprendizagem. A partir do diagnóstico feito foi desenvolvido oPlano de Ação Educacional (PAE), que apresenta à gestão escolar um conjunto de iniciativas que se dedicam: a) a conhecer as trajetórias anteriores ao Ensino Médio contribuindo para a identificação dos alunos mais propensos a reprovação, ao abandono e a consequente evasão; b)o acompanhamento sistemático da frequencia trazendo um protocolo de atuação da gestão sobre os casos de infrequencia escolar;c) e por fim a melhoria do acompanhamento aos alunos com déficit de aprendizagem com a promoção de oportunidades de sucesso escolar adequando o currículo e estabelecendo critérios de avaliação mais equânimes.
Palavras-chave: Gestão Escolar; Evasão no Ensino Médio; Equidade.
Nome do(a) aluno(a): LUZENIR DA MOTA ALVES
Título da dissertação: ERA UMA VEZ UM SONHO, UM INDIVÍDUO, UMA HISTÓRIA: FATORES ASSOCIADOS AO FRACASSO ESCOLAR DOS ALUNOS DO CENTRO DE EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS CORONEL JORGE TEIXEIRA DE OLIVEIRA, ROLIM DE MOURA/RO
Orientador(a): Prof(a). Dr(a). Maria Isabel da Silva Azevedo Alvim
Membros da banca: Prof(a). Dr(a). Lourival Batista de Oliveira Junior e Prof(a). Dr(a). Camila Gonçalves Silva Figueiredo
Data: 19/12/2019
Local: CAEd – Dom Orione
Horário: 15h
RESUMO: A presente dissertação é desenvolvida no âmbito do Mestrado Profissional em Gestão e Avaliação da Educação (PPGP) do Centro de Políticas Públicas e Avaliação da Educação da Universidade Federal de Juiz de Fora (CAEd/UFJF). O caso de gestão a ser estudado analisa os fatores associados ao baixo rendimento dos alunos dos anos finais do Ensino Fundamental do Centro Estadual de Educação de Jovens e Adultos Coronel Jorge Teixeira de Oliveira, localizado no município de Rolim de Moura/RO. Para esta investigação levantamos o seguinte questionamento: quais fatores têm levado ao baixo rendimento escolar dos alunos do Centro Estadual de Educação de Jovens e Adultos Coronel Jorge Teixeira de Oliveira? A execução deste estudo tem como objetivo geral investigar os fatores que contribuíram para o baixo desempenho, e propor ações para o problema analisado. Os objetivos específicos definidos para este estudo foram: i) descrever a organização da Educação de Jovens e Adultos em Rondônia e os dados sobre o rendimento escolar dos alunos dos anos finais do Ensino Fundamental do Centro Estadual de Educação de Jovens e Adultos Coronel Jorge Teixeira de Oliveira; ii) analisar os fatores relacionados ao baixo rendimento dos alunos dos anos Finais do Ensino Fundamental do Centro Estadual de Educação de Jovens e Adultos Coronel Jorge Teixeira de Oliveira; e iii) propor ações para minimizar o fracasso escolar dos alunos do Centro Estadual de Educação de Jovens e Adultos Coronel Jorge Teixeira de Oliveira. Para tanto, o método de análise do problema de gestão proposto é o estudo de caso com uma abordagem qualitativa. Como instrumentos para obtenção de dados serão aplicados questionários aos alunos dos anos finais do Ensino Fundamental e realizadas entrevistas com ex-alunos, professores e equipe gestora do Centro Estadual de Educação de Jovens e Adultos Coronel Jorge Teixeira de Oliveira. Para este estudo, contamos com o aporte teórico de estudos de pesquisadores como Patto (2010), que aborda o fracasso escolar; Friedrich (2010), que aborda sobre a trajetória dos alunos da EJA; Setubal (2000), que discute sobre a distorção idade-ano; Jacomini (2009), que debate sobre homogeneização e massificação; Rios (2003),que aborda a importância da docência e Oliveira (1981),que analisa os jovens e adultos como sujeitos no processo ensino e aprendizagem.
Palavras-chave: Fracasso escolar; Educação de Jovens e Adultos; Rondônia.
Nome do(a) aluno(a): EDIANE PEREIRA DE OLIVEIRA
Título da dissertação: PROCESSOS DE AUTORIZAÇÃO DE FUNCIONAMENTO DAS ESCOLAS PARTICULARES EM MINAS GERAIS: UM ESTUDO SOBRE AS DIFICULDADES
Orientador(a): Prof(a). Dr(a). Lourival Batista de Oliveira Junior
Membros da banca: Prof(a). Dr(a). Maria Isabel da Silva Azevedo Alvim e Prof(a). Dr(a). Michelle Gonçalves Rodrigues
Data: 17/12/2019
Local: CAEd – Dom Orione
Horário: 14h
RESUMO: A presente dissertação foi desenvolvida no âmbito do Mestrado Profissional em Gestão e Avaliação da Educação (PPGP), do Centro de Políticas Públicas e Avaliação da Educação da Universidade Federal de Juiz de Fora (CAEd/UFJF). Buscou-se responder o seguinte problema: De que maneira a Diretoria de Planejamento do Atendimento Escolar (Dpae) pode atuar para minimizar as dificuldades que ocasionam a devolução dos Processos de Autorização de Funcionamento das escolas particulares no Estado de Minas Gerais? Assim, para responder essa demanda, o objetivo principal deste trabalho consiste em analisar os desafios e as perspectivas que incidem na gestão dos processos de autorização de funcionamento das escolas particulares, e como objetivos específicos descrever o fluxo dos processos de autorização de funcionamento das escolas particulares; analisar se os processos possuíam ou não normas, princípios e critérios para seu fluxo e os “gargalos” que os comprometem e ocasionam morosidade na tramitação. A pesquisa buscou, ainda, analisar as principais dificuldades na tramitação dos processos e a existência de inúmeros problemas que dificultam a agilidade no andamento dos destes. Para realização da investigação, utilizou-se como metodologia a pesquisa quantitativa e qualitativa e, como instrumentos pesquisa, utilizou-se do uso de questionários, entrevistas e análise documental. Quanto aos resultados, através desta pesquisa foi possível pode obter melhor ilustração do modo de condução dos processos, percepção de deficiências em normatização de rotinas, visão sistêmica dos processos identificados, e as contribuições gerenciais que um modelo de gestão da informação pode trazer. Dentre as colaborações deste trabalho estão as propostas para o aperfeiçoamento da gestão dos processos de autorização e a aplicação de novas práticas ligadas à maneira das Superintendências enxergarem as interfaces no fluxo dos processos.
Palavras-chave: Gestão de Processos; Secretaria de Estado de Educação; Gestão da Informação.
Nome do(a) aluno(a): SAMUEL GAZOLLA LIMA
Título da dissertação: ANÁLISE DA IMPLEMENTAÇÃO DOS ITINERÁRIOS AVALIATIVOS NAS ESCOLAS ESTADUAIS DA SUPERINTENDÊNCIA REGIONAL DE ENSINO DE UBÁ (MINAS GERAIS)
Orientador(a): Prof(a). Dr(a). Lourival Batista de Oliveira Junior
Membros da banca: Prof(a). Dr(a). Maria Isabel da Silva Azevedo Alvim e Prof(a). Dr(a). Michelle Gonçalves Rodrigues
Data: 17/12/2019
Local: CAEd – Dom Orione
Horário: 15h30
RESUMO: O estudo de caso, desenvolvido no Programa de Pós-Graduação Profissional em Gestão e Avaliação da Educação Pública do (PPGP) CAEd/UFJF, trata da análise do processo de implementação dos Itinerários Avaliativos nas escolas da rede estadual de Minas Gerais, na área de abrangência da 38º Superintendência Regional de Ensino de Ubá. Os Itinerários Avaliativos foram desenvolvidos pelo CAED/UFJF, em parceria com a SEE-MG, com objetivo das escolas analisarem os dados das avaliações internas e externas, de forma coletiva e participativa com toda comunidade escolar e assim produzirem um Plano de Ação para melhorar as práticas pedagógicas. Nosso objetivo foi analisar as dificuldades e acertos vivenciados pelas escolas no cumprimento de prazos e ações propostas pelos Itinerários Avaliativos, principalmente seu uso no planejamento pedagógico da escola. Como referencial teórico, dialogamos com autores que trabalham a temática das avaliações em larga escala e sua apropriação e uso como instrumento de planejamento pedagógico conforme abordado por Machado (2012), Bauer; Alavarse; Oliveira (2015), Deppresbiteris (2001), Ferreira (2015), Querido (2016), Sousa; Oliveira (2010), Silva (2017), entre outros. Como metodologia, analisamos os Relatórios de Acompanhamento dos Itinerários Avaliativos, encaminhados pela Superintendência de Avaliação da Educação da SEE-MG à 38º SRE de Ubá e a tabulação do questionário on line aplicado às escolas e assim levantamos que as principais dificuldades apresentadas estão relacionadas à ausência de capacitação e ao tempo reduzido disponível para executar todos os itinerários estabelecidos e dificuldades de acesso à plataforma on line. Para minimizar as dificuldades elaboramos um Plano de Ação Educacional (PAE) que propõe a formação continuada dos servidores envolvidos, a redução do quantitativo de Itinerários Avaliativos, sua inserção do PPP da escola e melhorias na plataforma de acesso. As ações do PAE têm objetivo de melhorar a eficácia no processo de implementação dos Itinerários Avaliativos na rede estadual de Minas Gerais.
Palavras-chave: Itinerários Avaliativos; Avaliação em larga escala; Planejamento de ações educacionais; Formação continuada; Rede estadual de educação de Minas Gerais.
