Nome do(a) aluno(a): ANGELA SOARES GARCIA
Título da dissertação: EVASÃO, ABANDONO ESCOLAR E ELEVAÇÃO DA FREQUÊNCIA EM UMA ESCOLA DO CENTRO-OESTE MINEIRO: UM CASO DE SUCESSO NO 1º ANO DO ENSINO MÉDIO
Orientador(a): Prof. Dr. Luiz Flávio Neubert
Membros da banca: Prof. Dr. Eduardo Magrone e Profa. Dra. Michelle Gonçalves Rodrigues
Data: 20/01/2020
Local: CAEd – Dom Orione
Horário: 15h30
RESUMO: O presente estudo, desenvolvido no âmbito do Mestrado Profissional em Gestão e Avaliação da Educação Pública (PPGP) do Centro de Políticas Públicas e Avaliação da Educação (CAED) da Universidade Federal de Juiz de Fora, caracteriza-se como um estudo de caso que objetiva compreender as ações realizadas pela Escola Estadual “Monsenhor Domingos”, localizada em um município do centro-oeste mineiro, ao longo do período de 2016-2019 que, culminaram na redução dos índices de evasão, abandono e infrequência entre alunos do ensino médio, com destaque aos resultados do 1º ano desta etapa educacional. A pesquisa, de caráter qualitativo e quantitativo, baseou-se na realização de análises documentais e, realização de pesquisa de campo realizada com 261 alunos matriculados nos três anos que compõe o ensino médio através da aplicação de questionários semi-estruturados e, entrevistas com as responsáveis pelo acompanhamento administrativo e pedagógico da instituição de ensino em questão. Através das análises documentais realizadas, demonstrou-se a melhora dos índices de fluxo e desempenho pedagógico da instituição nos últimos anos e, após realização da pesquisa de campo, concluiu-se que determinadas ações realizadas pela entidade apresentam impacto direto na freqüência dos alunos e permanência dos mesmos na escola destacando-se: o atendimento psicológico, semana de avaliações, possibilidade de diálogo com direção e professores, presença da família na escola, existência de projetos recuperadores, incentivo as ações propostas e coordenadas pelos alunos, entre outros. A partir do consolidado das entrevistas das responsáveis pelo acompanhamento da escola por parte da Superintendência Regional de Ensino, observou-se que ambas as servidoras destacam as ações de incentivo e a gestão aberta ao diálogo como pontos de destaque da escola. Após análise dos dados tornou-se possível a elaboração de um Plano de Ação Educacional (PAE) que objetiva a redução dos índices de evasão, abandono e infrequência no ensino médio, grandes desafios desta etapa educacional no país, através da replicação de ações já desenvolvidas no cotidiano da escola a qual se refere o presente e, são consideradas por seus alunos de impacto positivo em tais variáveis.
Palavras-chave: Evasão; Abandono; Frequência; Ensino Médio.
Nome do(a) aluno(a): IRENE DE OLIVEIRA RIBEIRO
Título da dissertação: AVALIAÇÃO EM LARGA ESCALA: UMA ANÁLISE DAS OFICINAS DE DIVULGAÇÃO DE RESULTADOS DE AVALIAÇÕES DA ALFABETIZAÇÃO
Orientador(a): Profa. Dra. Rosângela Veiga Júlio Ferreira
Membros da banca: Profa. Dra. Hilda Aparecida Linhares da Silva Micarello, Profa. Dra. Begma Tavares Barbosa e Profa. Dra. Naira da Costa Muylaert Lima
Data: 22/01/2020
Local: CAEd – Dom Orione
Horário: 09h
RESUMO: A presente dissertação é desenvolvida no âmbito do Mestrado Profissional em Gestão e Avaliação da Educação (PPGP) do Centro de Políticas Públicas e Avaliação da Educação da Universidade Federal de Juiz de Fora (CAEd/UFJF). Esta pesquisa tem como objetivo a elaboração de um Plano de Ação Educacional com vistas ao aperfeiçoamento das oficinas de divulgação e apropriação de resultados das avaliações de alfabetização sob a responsabilidade do CAEd. A investigação toma como objeto de estudo as oficinas ministradas por profissionais do CAEd, durante os anos 2014, 2015 e 2016, nas redes estadual do Espírito Santo e municipal de Teresina. Ao se adotar como objeto de pesquisa as oficinas de divulgação e apropriação de resultados para a alfabetização, toma-se como hipótese que se as devolutivas promovidas pelo CAEd a professores alfabetizadores apresentassem mais elementos de interpretação pedagógica, possíveis de articular mediante as informações estatísticas de diferentes níveis de alfabetização, poderia haver uma compreensão mais ampliada da relação entre as teorias relativas à metodologia de avaliação em larga escala e as prática educacionais. Com base em tal premissa, esta dissertação tem como primeiro objetivo específico identificar evidências do trabalho investigado. Para tanto, contextualiza-se a atuação do CAEd no cenário nacional da avaliação em larga escala e apresenta-se o modelo atual das oficinas de divulgação e apropriação de resultados, destacando evidências que apontam para a necessidade de aprimoramento dessa estratégia proposta pelo CAEd, pensando em contribuições ao desenvolvimento profissional de gestores e professores que atuam diretamente com a alfabetização. O estudo se dá a partir de uma abordagem qualitativa, em que os instrumentos metodológicos utilizados para o levantamento de evidências e análise do trabalho são: i) revisão bibliográfica de textos que discorrem a respeito das avaliações em larga escala; ii) entrevista semiestruturada; iii) análise de conteúdo – registro das oficinas. Nesse percurso, adotamos como eixo temático os conceitos relativos à implementação do currículo escolar. Empreende-se, dessa forma, um estudo de teóricos que discutem as influências que as avaliações em larga escala têm exercido sobre o currículo e, sobretudo, como as oficinas de divulgação e apropriação dos resultados podem contribuir para um círculo virtuoso de implementação curricular. Os resultados obtidos na pesquisa visa sugerir uma reavaliação das oficinas de divulgação e apropriação de resultados, buscando os ajustes necessários. As análises dessas proposições, em diálogo com as evidências do trabalho investigado, embasaram o terceiro capítulo da dissertação, que versa sobre o Plano de Ação Estratégico.
Palavras-chave: Oficinas de divulgação e apropriação de resultados; Avaliação em larga escala; Alfabetização; CAEd; Desenvolvimento Profissional.
Nome do(a) aluno(a): MÁRCIA CRISTINA DOS SANTOS
Título da dissertação: A UNIVERSALIZAÇÃO DO ENSINO MÉDIO RONDONIENSE: A APLICAÇÃO DO PROJETO MÍDIAS NA EDUCAÇÃO NA ESCOLA CORONEL JORGE TEIXEIRA DE OLIVEIRA
Orientador(a): Prof. Dr. Lourival Batista de Oliveira Junior
Membros da banca: Prof. Dr. Alexandre Chibebe Nicolella e Profa. Dra. Camila Gonçalves Silva Figueiredo
Data: 21/01/2020
Local: CAEd – Dom Orione
Horário: 10h
RESUMO:
Palavras-chave:
Nome do(a) aluno(a): ALEXSSANDER GONÇALVES DE LIMA
Título da dissertação: A INFREQUÊNCIA ESCOLAR NO ATENDIMENTO EDUCACIONAL ESPECIALIZADO EM SALA DE RECURSOS MULTIFUNCIONAIS: DESAFIOS E POSSIBILIDADES
Orientador(a): Profa. Dra. Ilka Schapper Santos
Membros da banca: Profa. Dra. Denise Rangel Miranda e Profa. Dra. Luciana Verônica Silva Moreira
Data: 15/01/2020
Local: CAEd – Dom Orione
Horário: 08h
RESUMO: A presente dissertação é desenvolvida no âmbito do Mestrado Profissional em Gestão e Avaliação da Educação (PPGP) do Centro de Políticas Públicas e Avaliação da Educação da Universidade Federal de Juiz de Fora (CAEd/UFJF). O caso de gestão apresenta-se a partir da observação das taxas de absenteísmo discente no Atendimento Educacional Especializado (AEE) em Sala de Recursos Multifuncionais (SRM) em uma escola da rede pública estadual de ensino em Minas Gerais. A análise dos Diários Escolares que guardam os registros de Atendimento Educacional Especializado (DEsc-AEE) realizados na Sala de Recursos Multifuncionais no período compreendido entre 2011-2018, constitui-se em principal evidência para justificar o presente estudo. Dessa forma, destaca-se como objetivo geral compreender como se estruturam as práticas e ações que contribuem com a infrequência dos alunos com Necessidades Educacionais Especiais encaminhados para os diferentes tipos de atendimentos realizados na Sala de Recursos Multifuncionais da Escola Estadual Anne Sullivan. Assume-se como hipótese que a ausência de uma práxis inclusiva, com uma metodologia que envolva aspectos políticos, práticos e culturais na instituição escolar seja a principal causa para esse não-comparecimento às atividades complementares destinadas aos alunos com Necessidade Educacionais Especiais na Sala de Recursos Multifuncionais da referida escola. Paralelamente, foram definidos três objetivos específicos que irão embasar a os capítulos que constituirão a presente dissertação: (i) descrever a forma pela qual são realizados os processos de atendimentos na sala de recursos multifuncionais na escola pesquisada, bem como sua interface ao que se encontra definido pelas legislações que tratam do Atendimento Educacional Especializado; (ii) identificar e analisar que fatores influenciam direta e indiretamente as práticas desenvolvidas no Atendimento Educacional Especializado dos alunos com Necessidades Educacionais Especiais realizadas na EEAS, assim como o que contribui para a infrequência dos alunos nas atividades oferecidas por esta política educacional; (iii) propor ações que se mostrem eficazes no combate às altas taxas de infrequência nos atendimentos realizados na Sala de Recursos Multifuncionais, potencializando as chances de os alunos, que para ali são encaminhados, melhor usufruírem de um direito constitucional que lhes garante o acesso e permanência em um sistema educacional que se propõe a ser abrangente e inclusivo.
Palavras-chave: Atendimento Educacional Especializado; Infrequência Escolar; Práticas Inclusivas; Sala de Recursos Multifuncionais.
Nome do(a) aluno(a): ANDRÉ LUIZ CYRINO OLIVEIRA
Título da dissertação: CORPO EM MOVIMENTO NO ENSINO MÉDIO: O CONTEXTO DAS ESCOLAS ESTADUAIS DE FORTALEZA PARTICIPANTES DO PROGRAMA ENSINO MÉDIO INOVADOR
Orientador(a): Prof(a). Dr(a). Edna Rezende Silveira de Alcântara
Membros da banca: Prof(a). Dr(a). Wilson Alviano Júnior e Prof(a). Dr(a). Priscila Fernandes Sant’Anna
Data: 23/01/2020
Local: CAEd – Dom Orione
Horário: 15h
RESUMO: A presente dissertação foi desenvolvida no âmbito do Programa de Pós-graduação Profissional em Gestão e Avaliação da Educação Pública do Centro de Políticas Públicas e Avaliação da Educação da Universidade Federal de Juiz de Fora (CAEd/UFJF). O trabalho acadêmico realizado buscou investigar o modo como as equipes gestoras das escolas estaduais de Fortaleza que aderiram ao Programa Ensino Médio Inovador (ProEMI) formularam as Propostas de Redesenho Curricular (PRC), incorporando a Cultura Corporal como Campo de Integração Curricular (CIC) na perspectiva de promover uma inovação curricular. Levanta-se como hipótese que a falta de formação dos gestores sobre o potencial educativo da Cultura Corporal, bem como ações desarticuladas entre gestores e professores de Educação Física pode estar contribuindo para uma abordagem desprestigiada do tema no currículo do Ensino Médio, frequentemente reduzido à esportivização. O problema central da pesquisa, portanto, trata sobre como utilizar a experiência de renovação curricular proposta pelo ProEMI no âmbito da Cultura Corporal para implementar o Novo Ensino Médio. Como objetivos específicos, buscou-se: a) descrever a participação da Cultura Corporal nas PRCs das escolas participantes; b) analisar a percepção dos gestores escolares e dos professores de Educação Física sobre a Cultura Corporal; e c) propor um Plano de Ação Educacional que expanda o Corpo e a Cultura Corporal no currículo do ensino médio. Realizou-se pesquisa documental junto aos documentos orientadores do ProEMI (BRASIL, 2009a; 2009c; 2011; 2013b; 2014; 2016b) e às PRCs das 32 escolas estaduais de ensino médio de Fortaleza participantes do último edital do ProEMI (BRASIL, 2016b). Realizou-se pesquisa de campo com aplicação de diferentes questionários para professores e gestores. Os resultados das diferentes abordagens foram correlacionados e explorados a partir de cinco categorias de análise: protagonismo, espaços escolares, corpo cinestésico, corpo emocional e corpo social. A partir da análise feita, identificou-se 7 desafios preponderantes de criação/ampliação/ aperfeiçoamento de espaços, atividades e práticas pedagógicas que buscassem auxiliar a implementação do Novo Ensino Médio potencializando a Cultura Corporal no currículo. Para enfrentamento desses desafios, foi proposto um Plano de Ação Educacional (PAE) composto por sete ações para cada desafio percebido, isso somado a sugestões dirigidas à SEDUC/CE no intuito de auxiliar as escolas no trabalho com a Cultura Corporal.
Palavras-chave: Cultura corporal; Currículo; Gestão escolar.
Nome do(a) aluno(a): JOCIMAR SOUZA DO CARMO
Título da dissertação: Integração curricular em uma escola do campo localizada em um município do interior de Minas Gerais
Orientador(a): Prof(a). Dr(a). Beatriz de Basto Teixeira
Membros da banca: Prof(a). Dr(a). Rafaela Reis Azevedo de Oliveira e Prof(a). Dr(a). Elimar Ponzzo Dutra Leal
Data: 24/01/2020
Local: CAEd – Dom Orione
Horário: 14h
RESUMO:
A presente dissertação é desenvolvida no âmbito do Mestrado Profissional em Gestão e Avaliação da Educação (PPGP) do Centro de Políticas Públicas e Avaliação da Educação da Universidade Federal de Juiz de Fora (CAEd/UFJF). O caso de gestão estudado discute a integração curricular em uma escola do campo de Ensino Médio que se localiza no município de Caiana, no estado de Minas Gerais. Apesar de cerca de pouco mais da metade do alunos matriculados na escola morar na zona rural e a outra metade na zona urbana, a escola não apresenta uma proposta de integração curricular no atendimento desses dois públicos, além dos profissionais não apresentarem formação específica em educação do campo para realizarem um trabalho diferenciado. A proposta curricular e as metodologias utilizadas são as mesmas para os dois grupos de alunos. Assim, investigamos como promover a integração curricular na escola, de modo a atender aos alunos das zonas urbana e rural por meio da identificação de interesses comuns entre esses dois públicos. Para isso realizamos pesquisas documental, bibliográfica e de campo. Na pesquisa de campo, foram realizadas três rodas de conversa com grupos de alunos; pais e professores da escola, respectivamente. Analisamos os dados coletados à luz da produção acadêmica de autores como Michael Apple, James Beane, Miguel Arroyo, Mônica Molina e Roseli Caldart. Como achados da pesquisa, conhecemos as expectativas dos alunos da área urbana e da área rural; as possibilidades e estratégias para contribuir para tornar a escola mais atrativa; identificando os fatores intraescolares que interferem no interesse e aprendizagem dos alunos e analisamos as práticas adotadas pelos professores. A integração curricular está relacionada à integração escolar, ou seja, à criação de oportunidades de compartilhamento do projeto educativo pela comunidade da escola. Assim, no final deste texto, apresentamos um plano de ação educacional com propostas para a integração da comunidade escolar, que buscam atrair professores, pais e alunos para um planejamento coletivo do processo educativo e o acolhimento pela escola de alunos e suas famílias.
Palavras-chave: Educação do Campo. Currículo. Metodologias de ensino. Integração curricular.
Nome do(a) aluno(a): JARBAS GLAUBER SANTOS LOPES
Título da dissertação: PREDISPOSIÇÃO À UTILIZAÇÃO DAS TECNOLOGIAS DE INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO POR PROFESSORES DE ESCOLAS ESTADUAIS DA SUPERINTENDÊNCIA REGIONAL DE ENSINO DE OURO PRETO, MINAS GERAIS
Orientador(a): Prof(a). Dr(a). Gilmar José dos Santos
Membros da banca: Prof(a). Dr(a). Maria Cristina Drumond e Castro e Prof(a). Dr(a). Luciana Verônica Silva Moreira
Data: 22/01/2020
Local: CAEd – Dom Orione
Horário: 14h
RESUMO: O caso de gestão estudado investiga a predisposição à utilização das tecnologias de informação e de comunicação (TICs) por professores de escolas estaduais de Ouro Preto Minas Gerais. Por meio da análise das respostas de um questionário aplicado a professores de três escolas públicas estaduais de ensino médio da região, percebe-se que o uso das tecnologias é diferente entre as instituições de ensino. Diante disso, o presente estudo tem como questionamento central: por que há variações na predisposição de professores de três escolas estaduais da Superintendência Regional de Ensino de Ouro Preto para utilização das Tecnologias da Informação e Comunicação (TICs) como recursos pedagógicos? O resultado do questionário aplicado e um estudo baseado em observações e análise de dados secundários realizado nas três escolas indicam que as causas destas variações podem estar relacionadas aos seguintes elementos críticos: ausência de propostas institucionais que incentivem a utilização das TICs como recursos pedagógicos; bem como, a falta de infraestrutura; a falta de suporte técnico nas escolas; a deficiência na formação dos professores, e; a resistência ao uso das TICs em sala de aula. Para tanto, foi realizado um estudo empírico sob abordagem qualitativa e como instrumentos para a coleta de dados foram realizadas entrevistas semiestruturadas com nove professores dessas escolas. Os resultados obtidos corroboram com as hipóteses pontuadas e, com base nesses, foi proposto o Plano de Ação Educacional (PAE), pelo qual foram apontadas ações que minimizem as dificuldades relatadas no estudo e fomentem a utilização das TICs na prática pedagógica por meio das seguintes ações: parceria entre as escolas, NTE e UFOP; utilização das reuniões de módulo II para cursos de formação para o uso das TICs na sala de aula e; seminários de boas práticas.
Palavras-chave: Ensino; Práticas pedagógicas; Tecnologias de Informação e Comunicação.
Nome do(a) aluno(a): GLEIDSON DA SILVA PINHEIRO
Título da dissertação: Ensino Médio e avaliação em larga escala: estudo de caso em uma escola estadual mineira
Orientador(a): Prof(a). Dr(a). Ilka Schapper Santos
Membros da banca: Prof(a). Dr(a). Denise Rangel Miranda e Prof(a). Dr(a). Lívia Nascimento Monteiro
Data: 09/01/2020
Local: CAEd – Dom Orione
Horário: 09h
RESUMO: A presente dissertação foi desenvolvida no âmbito do Mestrado Profissional em Gestão e Avaliação da Educação (PPGP) do Centro de Políticas Públicas e Avaliação da Educação da Universidade Federal de Juiz de Fora (CAEd/UFJF). O caso de gestão estudado teve como objetivo geral investigar e analisar os fatores que levam os alunos do Ensino Médio da escola pública examinada a obterem médias abaixo do esperado nas avaliações externas. Os desafios do Ensino Médio e a avaliação educacional em larga escala nos contextos nacional, estadual e na instituição escolar são discutidos, bem como os dados referentes ao desempenho dos alunos nas avaliações em larga escala na escola selecionada para a pesquisa. Foi realizada uma pesquisa de campo com entrevistas coletivas com roteiros semiestruturados com a equipe gestora, professores e estudantes da escola. Após a realização da coleta de dados e da análise dos dados foi possível concluir que os fatores que levam a escola em estudo a apresentar um desempenho no Ensino Médio abaixo do esperado nas avaliações externas estão relacionados ao clima escolar que apresenta problemas, principalmente, nas relações interpessoais; o processo ensino e aprendizagem, que não apresenta intervenções pedagógicas pontuais para melhorar o aprendizado dos alunos com alguma defasagem e a apropriação dos resultados, que não tem sido utilizada como ferramenta pedagógica. Foi percebido ainda que, os professores da instituição escolar não utilizam todas as possibilidades ofertadas pela escola, evidenciando a ausência de ações que integrem o processo ensino e a aprendizagem dos conteúdos com o uso dos recursos tecnológicos presentes na escola. Por fim, foi apresentado um Plano de Ação Educacional (PAE) com ações propostas para enfrentar os problemas identificados.
Palavras-chave: Ensino Médio; Avaliação em larga escala; Clima Escolar; Processo Ensino e Aprendizagem; Apropriação de Resultados.
Nome do(a) aluno(a): IBERO RIBEIRO DE MATOS
Título da dissertação: VIOLÊNCIA ESCOLAR EM UMA ESCOLA ESTADUAL: DESAFIOS E POSSIBILIDADES GESTORAS
Orientador(a): Profa. Dra. Rosângela Veiga Júlio Ferreira
Membros da banca: Prof. Dr. Roberto Perobelli de Oliveira, Profa. Dra. Vania Fernandes e Silva e Profa. Dra. Priscila Fernandes Sant’Anna
Data: 06/01/2020
Local: CAEd – Dom Orione
Horário: 10h
RESUMO: A presente dissertação é desenvolvida no âmbito do Mestrado Profissional em Gestão e Avaliação da Educação (PPGP) do Centro de Políticas Públicas e Avaliação da Educação da Universidade Federal de Juiz de Fora (CAEd/UFJF). O caso de gestão estrutura-se a partir da observação da violência entre estudantes de uma escola estadual. O objetivo geral é propor um Plano de Ação que possibilite a implementação de ações gestoras que auxiliem na minimização da violência escolar, por meio do envolvimento dos diferentes profissionais e da (re)definição de estratégias de interação que aproximem os sujeitos. Traçamos como objetivos específicos: (i) identificar evidências do caso de gestão, investigando como os sujeitos que ocupam a escola em tela vêm lidando com as situações de violência escolar; (ii) analisar a natureza e a recorrência das violência mapeados, levantando desafios e possibilidades para a implementação de uma ação gestora; (iii) propor um Plano de Ação para a constituição de uma gestão escolar atenta aos desafios e possibilidades de uma gestão que modifique a cultura escolar pautada na violência escolar, devolvendo à comunidade escolar os investimentos da pesquisa. Adotamos, como metodologia, a pesquisa qualitativa por possibilitar uma abordagem crítica, considerando-se as análises aspectos sociais, culturais e econômicos que podem explicar como os professores da escola investigada vêm lidando com a violência escolar. Na mesma medida, identificar desafios à gestão para a promoção de uma cultura do respeito e do compartilhamento capazes de promover um ambiente favorável à aprendizagem. Como procedimento metodológico, optamos por um levantamento documental e pesquisa bibliográfica, no primeiro capítulo, e questionário não identificado, sobre violência escolar, para todos os alunos, professores e demais funcionários. Diante do levantamento documental e da descrição do que vem ocorrendo, levantamos evidências para subsidiar a pesquisa, discutindo a natureza e a recorrência dos principais tipos de violência dentro da escola estudada.
Palavras-chave: Violência escolar; Desafios; Possibilidades; Gestão.
Nome do(a) aluno(a): NAIRA MARIA RODRIGUES ARAUJO
Título da dissertação: A FORMAÇÃO DOS GESTORES ESCOLARES DA REDE PÚBLICA MUNICIPAL DE TERESINA: DESAFIOS E PERSPECTIVAS
Orientador(a): Prof(a). Dr(a). Márcia Cristina da Silva Machado
Membros da banca: Prof(a). Dr(a). Victor Cláudio Paradela Ferreira e Prof(a). Dr(a). Paulo Lourenço Domingues Junior
Data: 13/01/2020
Local: CAEd – Dom Orione
Horário: 14h
RESUMO: O presente caso de gestão, desenvolvido no âmbito do Mestrado Profissional em Gestão e Avaliação da Educação (PPGP) do Centro de Políticas Públicas e Avaliação da Educação da Universidade Federal de Juiz de Fora (CAEd/UFJF), propõe-se a discutir a existência de uma lacuna entre a formação oferecida aos gestores escolares pela Secretaria Municipal de Educação de Teresina(SEMEC) e as demandas/ atribuições dos diretores das escolas, da rede municipal de ensino em suas diferentes dimensões, a saber: administrativa, financeira e pedagógica. Aponta-se, ainda, a necessidade de confrontar as atribuições exigidas pela SEMEC com o apoio e a formação oferecidos, tendo como referenciais o Contrato de Gestão, documento norteador no trabalho do diretor, e o Curso de Gestão, destinado aos dirigentes escolares. Destaca-se que os 28 gestores envolvidos, neste trabalho, compõem o núcleo da regional norte da Gerência de Gestão Escolar – GGE– SEMEC. Os objetivos definidos para este estudo consistem em detalhar os processos de formação dos gestores escolares para compreensão dos subsídios recebidos para o exercício de suas funções e descrever o trabalho dos diretores, para assimilação das demandas e desafios com os quais lidam, bem como identificar e analisar as lacunas percebidas entre a Formação oferecida pela SEMEC e o efetivo trabalho gestor, nas dimensões administrativa, financeira e pedagógica e propor um plano de ação para minimizá-las. Para a realização desta investigação utilizar-se-á como metodologia a pesquisa qualitativa e como instrumentos optou-se por pesquisa bibliográfica, análise documental, observação participante e questionários.
Palavras-chave: Gestão Escolar; Suporte à Gestão escolar; Formação de Gestores.
