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Nome do(a) aluno(a): ELIZABETE DE CASSIA RESENDE ASSIS
Título da dissertação: Gestão do conhecimento no Suporte Técnico da Fundação Centro de Políticas Públicas e Avaliação da Educação: análise da ferramenta Wiki
Orientador(a): Prof(a). Dr(a). Liamara Scortegagna
Membros da banca: Prof(a). Dr(a). Wagner Silveira Rezende e Prof(a). Dr(a). Carla da Conceicao de Lima
Data: 03/08/2020
Local: por webconferência, conforme Resolução nº 001/2020-CSPP
Horário: 16h
RESUMO: A presente dissertação foi desenvolvida no âmbito do Mestrado Profissional em Gestão e Avaliação da Educação (PPGP) do Centro de Políticas Públicas e Avaliação da Educação da Universidade Federal de Juiz de Fora (CAEd/UFJF). O caso de gestão estudado discute as problemáticas geradas pela ausência e desatualização de alguns procedimentos na ferramenta de trabalho dos atendentes de suporte dos sistemas de gestão e dos projetos, sob responsabilidade da Fundação CAEd, para esclarecer dúvidas e orientar seus usuários. Assim, propõe-se a seguinte questão: quais ações devem ser realizadas para solucionar os problemas relacionados à ausência e à desatualização de informações na ferramenta Wiki utilizada no suporte aos sistemas de gestão e projetos da Fundação CAEd? O caso de gestão tem como objetivo geral analisar o processo que envolve a Gestão do Conhecimento, observando a ferramenta Wiki – utilizada pelo setor de Suporte Técnico – e propor ações no intuito de aprimorá-la. Já os objetivos específicos são: i) descrever a ferramenta Wiki, principal fonte de informação e procedimentos utilizados pelos Atendentes I e II para satisfazer as dúvidas levantadas pelos usuários; ii) analisar a Gestão do Conhecimento no suporte e na ferramenta Wiki; e iii) propor ações para melhorar o fluxo da informação na equipe do Suporte Técnico da Fundação CAEd. Para realização desta dissertação utilizou-se como metodologia o estudo de caso com abordagem qualitativa por meio da coleta de dados, realizada em relatórios disponibilizados pelo setor do Suporte Técnico da Fundação CAEd, e pesquisa de campo. Apresentaram-se alguns conceitos fundamentais sobre o assunto, baseando-se em alguns autores, tais como: Hirotaka e Nonaka (1997), Magnani e Heberlê (2010), Lima e Cabral (2011), Rossetti e Morales (2007), entre outros. Assumiu-se como hipótese que os atendentes não conseguem resolver todas as dúvidas dos usuários, principalmente, por dificuldades com a ferramenta Wiki, seja por não localizarem o procedimento, seja pelo procedimento estar desatualizado. Conclui-se, por meio das análises da pesquisa de campo, que as dificuldades decorrem por: falhas no fluxo de informação; ausência de padronização na escrita dos procedimentos; e desatualização dos procedimentos na Wiki. As conclusões levaram à proposição das seguintes ações: interação com o setor externo (reuniões); criação de fórum para interação entre os colaboradores; capacitação dos Analistas de Suporte II; criação de um protocolo para agilizar a inserção na Wiki de alterações nos procedimentos.
Palavras-chave: Wiki. Gestão do Conhecimento. Atendimento.

Nome do(a) aluno(a): ANTONIO JOCELI DE ARAUJO

Título da dissertação: A implementação da educação em tempo integral: reflexões sobre o que pensam os estudantes de uma Escola de Ensino Médio em Tempo Integral do Ceará

Orientador(a):  Prof(a). Dr(a). Roberto Perobelli de Oliveira

Membros da banca: Prof(a). Dr(a). Elisabeth Gonçalves de Souza  e Prof(a). Dr(a). Priscila Fernandes Sant’Anna

Data: 04/08/2020

Local: por webconferência, conforme Resolução nº 001/2020-CSPP

Horário: 16h

RESUMO:

A presente dissertação foi desenvolvida no âmbito do Programa de Pós-Graduação Profissional (PPGP), Mestrado em Gestão e Avaliação da Educação do Centro de Políticas Públicas e Avaliação da Educação (CAEd) da Universidade Federal de Juiz de Fora (UFJF). O caso de gestão discorre acerca da implementação da política pública do ensino médio em tempo integral na cidade de Itarema, reflexo da expansão desse modelo na rede estadual de educação do Ceará. Ressalta-se que tal política está alinhada com a meta 6 do Plano Nacional de Educação (PNE) e do Plano Estadual de Educação (PEE) que é ofertar a educação integral em no mínimo 50% das instituições de ensino a 25% dos estudantes. Nessa perspectiva, o estudo traz sua análise a partir das reflexões dos estudantes da EEMTI Valdo de Vasconcelos Rios. O objetivo geral é analisar propositivamente o papel da gestão escolar na implantação da proposta. Já os objetivos específicos da pesquisa são: descrever a política de ensino médio em tempo integral no Ceará e o contexto de sua implementação na escola; analisar fatores intra e extraescolares que interferem na implementação da política na referida escola; e propor estratégias de adaptação e permanência voltadas para atender às expectativas dos estudantes da escola, sendo o foco de nosso estudo, objetivando superar as dificuldades encontradas nesse processo. Desse modo, a questão de investigação é: “Como a equipe de gestão da EEMTI Valdo de Vasconcelos Rios está implementando o ensino médio em tempo integral de modo a propiciar a adaptação e a permanência dos discentes ao/no programa?”. A pesquisa tem em sua perspectiva metodológica a predominância da abordagem qualitativa. Para a coleta de dados, foram criados instrumentos com esse propósito, a exemplo de um questionário não identificado fechado on-line proposto a todos os estudantes da 3ª série, que serviu para ter uma análise geral destes sobre a política e a realização de três grupos focais para escuta dos discentes, agrupados da seguinte maneira: 1. Alunos que ingressaram após a implantação da referida política; 2. Alunos que entraram, saíram e retornaram ao tempo integral; e 3 – Alunos que permaneceram os três anos em tempo integral. Nos dois primeiros casos a seleção considerou todos os representantes e, no último, houve uma seleção a partir das respostas ao questionário. Outros documentos, como relatórios, atas e instrumentais do Projeto Professor Diretor de Turma, além de registros diversos, o Projeto Político Pedagógico (PPP) foram utilizados para o estudo, como ainda documentos e textos oficiais das esferas estadual e federal. O referencial teórico contou com autores como: Gonçalves (2006), Cavaliere (2009, 2014), Coelho (2009), Gadotti (2009), Maurício (2009), Arroyo (2012) e Moll (2012, 2014). Os resultados da pesquisa apontam para três eixos de estudo: A gestão das variáveis tempo e espaço na educação em tempo integral; O currículo e as possibilidades de diversificação curricular e de construção de itinerários formativos; e As dimensões da educação em tempo integral na formação do educando, que contribuem para a elaboração do Plano de Ação Educacional (PAE).

Palavras-chave: Tempo Integral; Implementação; Gestão; Permanência – Currículo

Nome do(a) aluno(a): LEONARDO ORNELLAS PENA
Título da dissertação: O uso de tecnologias digitais pelos professores da Escola Estadual Professora Heloísa Passos
Orientador(a): Prof(a). Dr(a). Ana Carolina Araújo da Silva
Membros da banca: Prof(a). Dr(a). Rita de Cássia Reis, Prof(a). Dr(a). Bruno Silva Leite e Prof(a). Dr(a). Clarice Parreira Senra
Data: 03/08/2020
Local: por webconferência, conforme Resolução nº 001/2020-CSPP
Horário: 10h
RESUMO: Esta pesquisa tem como foco o uso de tecnologias digitais presentes na Escola Estadual Professora Heloísa Passos em Pirapora-MG. O objetivo geral desta pesquisa é compreender as variáveis que envolvem a utilização das Tecnologias Digitais da Informação e Comunicação (TDIC) pelos professores da escola. Os objetivos específicos serão atendidos ao: (i) descrever o cenário que envolve o uso de TDIC pelos professores; (ii) identificar possíveis dificuldades e oportunidades de uso pelos professores; e (iii) identificar os recursos digitais mais utilizados; (iv) identificar as possibilidades de intervenções didáticas, políticas e pedagógicas que a gestão escolar pode realizar para favorecer a utilização das TDIC na escola. A questão de pesquisa está relacionada em possibilitar uma compreensão do uso dos recursos tecnológicos e ferramentas digitais na sala de aula para responder: Como as tecnologias digitais estão presentes na escola por meio dos professores? A metodologia utilizada neste trabalho tem uma abordagem qualitativa em um estudo de caso, desenvolvido por meio de pesquisa de campo, na escola em questão. Na tentativa de respondermos à questão de pesquisa, utilizamos questionários e entrevistas semiestruturadas na fase de coleta de dados com a amostra de professores. Tivemos como base ainda, pesquisas sobre o uso das TDIC na educação e na gestão educacional das escolas brasileiras. A análise dos dados revelou que há uma demanda por formações de cunho prático, do tipo oficina ou outro tipo de evento interativo, que possibilite a experimentação de tecnologias digitais pelos professores, de forma a permitir a familiarização com estas ferramentas. De posse destas informações, propomos um Plano de Ação Educacional para disseminação da cultura digital e tecnológica nesta escola e, que visa desenvolver em seus professores, competências pedagógicas para o uso de tecnologias digitais. Por meio de formações práticas e orientações estratégicas em documentos escolares propostos no PAE, iremos propiciar um maior domínio pedagógico no uso de TDIC pelos professores para que as tecnologias digitais causem uma verdadeira transformação nas formas de ensinar e aprender em nossa escola.
Palavras-chave: Gestão escolar. Tecnologias digitais. Formação docente. Práticas pedagógicas.

Nome do(a) aluno(a): CLÉIA DE JESUS MACEDO AMORIM
Título da dissertação: O Exame Nacional para Certificação de Competências de Jovens e Adultos como estratégia de certificação de conclusão dos ensinos fundamental e médio: desafios e potencialidades
Orientador(a): Prof(a). Dr(a). Maria Cristina Drumond e Castro
Membros da banca: Prof(a). Dr(a). Victor Cláudio Paradela Ferreira e Prof(a). Dr(a). Paulo Lourenço Domingues Junior
Data: 03/08/2020
Local: por webconferência, conforme Resolução nº 001/2020-CSPP
Horário: 14h
RESUMO: A presente dissertação foi desenvolvida no âmbito do Mestrado Profissional em Gestão e Avaliação da Educação (PPGP) do Centro de Políticas Públicas e Avaliação da Educação da Universidade Federal de Juiz de Fora (CAEd/UFJF). O caso de gestão estudado teve como foco o Exame Nacional para Certificação de Competências de Jovens e Adultos (Encceja), realizado pelo Inep desde 2002, enquanto instrumento de política pública ao subsidiar as Secretarias Estaduais de Educação no atendimento público em certificação das competências e habilidades básicas de jovens e adultos por meio de exames. A pergunta que norteou a presente pesquisa foi: quais os desafios e as potencialidades da atual configuração do Encceja como estratégia de certificação de conclusão dos ensinos fundamental e médio no território nacional? Como objetivo principal pretendeu-se analisar os desafios e as potencialidades do formato atual do Encceja Nacional Regular enquanto exame certificador dos ensinos fundamental e médio. Os objetivos específicos definidos para este estudo foram: descrever o Encceja, seu contexto histórico e mudanças significativas na política; analisar aspectos da sistemática atual da sua realização, do processo de certificação e do perfil dos participantes, identificando desafios e potencialidades do instrumento; e  propor ações que se configurem como instrumental de apoio ao Inep no sentido de ampliar as possibilidades do exame. Para atingir tais objetivos, adotou-se a metodologia qualitativa que envolveu pesquisa bibliográfica e pesquisa documental. A pesquisa bibliográfica foi fundamental para a construção do histórico e do reconhecimento das principais mudanças que ocorreram na política, enquanto a pesquisa documental norteou a análise da configuração atual do Encceja. Esta foi sistematizada em quatro categorias de análise: perfil socioeconômico e educacional dos inscritos; atendimento da política quanto à logística de aplicação; atendimento da política quanto à certificação dos participantes; e adequação pedagógica do instrumento à população-alvo. No contexto das políticas públicas voltadas para EJA, as reflexões teóricas fundamentaram-se nos estudos de autores como Almeida (2016), Arroyo (2007), Di Pierro e Haddad (2000, 2015), Ferreira e Rodrigues (2016), Friedrich et. al. (2010), Oliveira (2007), Rummert (2007), entre outros. Os resultados da pesquisa evidenciaram que os desafios detectados são de ordem estrutural, muitos deles enraizados na política desde a sua concepção, destacando-se a ausência de um cronograma institucionalizado para o exame, o baixo investimento na produção de itens e a necessidade de se reduzir os índices de abstenção nas provas. Já as potencialidades identificadas estão mais relacionadas à natureza da política, sobressaindo-se a possibilidade da certificação parcial ao participante e de o exame corresponder a uma proposta pedagógica mais adequada ao público demandante. A partir do diagnóstico realizado, foi possível traçar um Plano de Ação Educacional (PAE) com ações propositivas para a gestão do Inep com vistas a uma maior integração e alinhamento entre os setores do instituto envolvidos na realização do exame, à capacitação contínua de colaboradores, ao monitoramento do processo de certificação e ao fortalecimento da disseminação de informações sobre o exame.  Espera-se que estas ações propiciem também reflexões sobre o exame e seus caminhos, contribuindo para o aprimoramento desse instrumento.
Palavras-chave: Certificação de Competências; Exames de Certificação; Educação de Jovens e Adultos; Encceja.

Nome do(a) aluno(a): FÁTIMA ARAUJO BARBOSA POSSAMAI
Título da dissertação: Fatores determinantes da evasão nos cursos técnicos do PRONATEC da SECITECI de Mato Grosso no eixo ambiente e saúde 2017 – 2019
Orientador(a): Prof(a). Dr(a). Maria Cristina Drumond e Castro
Membros da banca: Prof(a). Dr(a). Victor Cláudio Paradela Ferreira e Prof(a). Dr(a). Vanessa Gomes de Castro
Data: 03/08/2020
Local: por webconferência, conforme Resolução nº 001/2020-CSPP
Horário: 16h
RESUMO: A presente dissertação, desenvolvida no âmbito do Mestrado Profissional em Gestão e Avaliação da Educação Pública (PPGP) do Centro de Políticas Públicas e Avaliação da Educação da Universidade Federal de Juiz de Fora (CAEd/UFJF), versa sobre a evasão nos cursos do Pronatec desenvolvidos pela Seciteci de Mato Grosso, ofertados no âmbito do Mediotec. O objetivo foi investigar os fatores que influenciam a evasão escolar nos cursos do eixo ambiente e saúde do Mediotec, desenvolvidos pela Escola Técnica Estadual (ETE) de Cuiabá, e como a escola pode lidar com o enfrentamento do problema, com vistas ao desenvolvimento de ações que atenuem esse fenômeno. Na trajetória de oferta do Pronatec pela Seciteci, a evasão nos cursos tem se tornado um desafio para os gestores e equipes, que chegam a enfrentar um percentual maior que 50%, conforme diagnosticado em três dos cinco cursos analisados. Tal realidade reforça a necessidade de investigar os motivos que desencadeiam o alto índice de evasão apresentado. Desse modo, esta pesquisa teve o propósito de responder aos seguintes questionamentos: quais fatores influenciam a evasão dos alunos nos cursos do Pronatec da Seciteci, desenvolvidos pela ETE de Cuiabá no eixo ambiente e saúde? E como a escola pode propor estratégias de enfrentamento do problema a fim de reduzir as altas taxas de evasão presentes no programa? Como objetivos específicos, buscou-se descrever como tem sido implementado o Pronatec e as ações realizadas pela equipe para evitar a evasão; analisar as percepções dos diferentes atores envolvidos no programa sobre o fenômeno investigado; estabelecer relação entre os principais motivos para a evasão escolar; e elaborar um plano de ações para o enfrentamento do fenômeno. A abordagem da pesquisa foi qualitativa, com escolha do estudo de caso para compreender o fenômeno da evasão segundo a perspectiva dos alunos, gestores e professores, por meio da aplicação de questionários aos alunos, e entrevistas semiestruturadas aos demais participantes. Os resultados apontaram que a evasão, nos referidos cursos, está relacionada tanto aos aspectos internos como externos à instituição. Destacam-se as questões relacionadas ao emprego e a incompatibilidade entre trabalho e estudos, assim como motivos relacionados às aulas excessivamente teóricas, a grande quantidade de atividades propostas pela escola, e as condições de acesso à escola e segurança precários. Tendo como parâmetro o diagnóstico realizado, propôs-se um PAE com ações de intervenção que aprimorem as iniciativas que já vêm sendo efetuadas pela escola e incidam na efetiva diminuição da evasão nos cursos do Pronatec da Seciteci.
Palavras-chave: Evasão. Pronatec. Seciteci de Mato Grosso.

Nome do(a) aluno(a): ELIZABETH NOGUEIRA DA SILVA MARÇAL

Título da dissertação: A proficiência dos alunos de ensino médio da Escola Estadual Carmosina Durães Martins: desafios e possibilidades

Orientador(a):  Prof(a). Dr(a). Nigel Pelham de Leighton Brooke

Membros da banca: Prof(a). Dr(a). Beatriz de Basto Teixeira e Prof(a). Dr(a). Maria Teresa Gonzaga Alves

Data: 10/08/2020

Local: por webconferência, conforme Resolução nº 001/2020-CSPP

Horário: 16h30

RESUMO:

A presente dissertação é desenvolvida no âmbito do Mestrado Profissional em Gestão e Avaliação da Educação (PPGP) do Centro de Políticas Públicas e Avaliação da Educação da Universidade Federal de Juiz de Fora (CAEd/UFJF). O caso de gestão a ser estudado irá discutir a estagnação nos padrões baixo e intermediário da proficiência dos alunos do ensino médio da Escola Estadual Carmosina Durães Martins de Arinos medida aferidos pelo Programa de Avaliação da Rede Pública da Educação Básica (PROEB), e, ao lado disso, constatarmos resultados positivos nas avaliações desenvolvidos pelos próprios professores. O objetivo geral é compreender as causas desta discrepância entre os resultados das avaliações internas e externas no ensino médio da Escola Estadual Carmosina Durães Martins. Os objetivos específicos definidos para este estudo foram (i) descrever os dados de proficiência a partir dos resultados do PROEB e o fluxo escolar da Escola Estadual Carmosina Durães Martins; (ii) analisar e realizar pesquisa documental acerca do motivo da proficiência baixa nas avaliações externas; e (iii) propor medidas e ações para equalizar o fluxo escolar e a proficiência dos resultados das avaliações externas, garantir a oferta das oportunidades de aprendizagem aos estudantes e a articulação do currículo e matriz de referência do PROEB. Assumimos como hipótese que os alunos do ensino médio estão sendo promovidos sem adquirirem os conhecimentos básicos do currículo da etapa de ensino por serem suprimidas suas oportunidades de aprendizagem. Para tanto, utilizamos como metodologia a pesquisa documental e como instrumentos as matrizes de referência das avaliações internas e do PROEB das disciplinas de Língua Portuguesa e Matemática do ensino médio, atas de Conselho de Classe e Diário Eletrônico Digital (DED).

Palavras-chave: Proficiência; Aprendizagem Escolar; Avaliação Externa

Nome do(a) aluno(a): ANA PAULA DE PAIVA

Título da dissertação: O fluxo de informações no Centro de Políticas Públicas e Avaliação da Educação (CAEd) da Universidade Federal de Juiz de Fora (UFJF): um estudo de caso para o aprimoramento dos processos de trabalho

Orientador(a):  Prof(a). Dr(a). Marcos Tanure Sanábio

Membros da banca: Prof(a). Dr(a). Eduardo Antonio Salomão Condé e Prof(a). Dr(a). Teresa Cristina Janes Carneiro

Data: 30/07/2020

Local: por webconferência, conforme Resolução nº 001/2020-CSPP

Horário: 10h

RESUMO:

A presente dissertação foi produzida no âmbito do Mestrado Profissional em Gestão e Avaliação da Educação (PPGP) do Centro de Políticas Públicas e Avaliação da Educação da Universidade Federal de Juiz de Fora (CAEd/UFJF), com foco na atividade de elaboração dos Relatórios de Atividades da Gerência de Contratos e Convênios (GCCO) do CAEd/UFJF. O processo de trabalho em questão demanda o concurso de informações de várias áreas da instituição e necessita de aperfeiçoamentos para sua efetividade. Assim, a questão que norteia este estudo é: como o mapeamento, análise e modelagem dos processos de trabalho, bem como a sistematização das informações e a implementação de um escritório de processos podem contribuir para a melhoria da gestão organizacional? O objetivo geral é buscar soluções e aprimoramentos para o processo de trabalho mencionado. Especificamente buscar-se-á: i) descrever as dificuldades enfrentadas pela GCCO quanto ao acesso às informações sobre a operacionalização dos projetos desenvolvidos pelo CAEd/UFJF, com foco especial na atividade de elaboração dos Relatórios de Atividades; ii) analisar os potenciais benefícios que o mapeamento, a análise e a modelagem dos processos de trabalho, a sistematização das informações e a implementação de processos de trabalho modelados, da gestão por processo e de escritórios de processos podem trazer para a melhoria da atividade em análise, bem como para o setor e toda a instituição quanto à gestão organizacional. Além disso, pretende-se analisar, brevemente, como a implantação de uma gestão por processo na instituição pode ser o caminho para uma gestão estratégica da informação e do conhecimento; iii) propor um modelo para a execução do processo em análise e, também, criar um Escritório de Processos, composto por profissionais capacitados para o mapeamento, análise, modelagem e implementação de melhorias de todos os processos de trabalho e para a promoção de uma visão sistêmica e consolidação de uma Gestão por Processos na instituição. Para tanto, a pesquisa foi construída utilizando-se da metodologia de pesquisa qualitativa de cunho exploratório, método de estudo de caso, pesquisas documentais e bibliográficas, observação participante e, como instrumentos de pesquisa, a coleta dos dados por meio de entrevistas semiestruturadas. Após a realização das entrevistas, verificou-se que as instituições pesquisadas auferem inúmeros benefícios com a implantação dos escritórios de processos e da Gestão por Processos em suas estruturas organizacionais, sobretudo com maior efetividade de seus processos de trabalho, os quais se refletem diretamente na melhoria da gestão organizacional. Além disso, a análise do processo de trabalho em estudo, da forma como se apresenta atualmente (as is), revelou alguns pontos críticos que comprometem a efetividade do processo, evidenciando, portanto, a necessidade de melhorias. Assim, a fim de promover melhorias no processo de trabalho específico em estudo e nos processos de trabalho em geral do CAEd/UFJF, foi elaborado um Plano de Ação Estratégica (PAE) com as duas proposições específicas: um modelo para o processo e um Escritório de Processos, no CAEd/UFJF.

Palavras-chave: Sistematização da informação. Mapeamento e modelagem de processos de trabalho. Gestão por Processos. Processos. Escritório de Processos.

Nome do(a) aluno(a): ROSÂNGELA BARROS BARRETO

Título da dissertação: As tecnologias da informação e comunicação no ensino médio integrado à educação profissional: um estudo do curso de Redes de Computadores em uma Escola Estadual de Educação Profissional do Ceará

Orientador(a):  Prof(a). Dr(a). Adriana Rocha Bruno

Membros da banca: Prof(a). Dr(a). Liamara Scortegagna e Prof(a). Dr(a). Judilma Aline de Oliveira Silva

Data: 30/07/2020

Local: por webconferência, conforme Resolução nº 001/2020-CSPP

Horário: 14h

RESUMO:

A presente dissertação é desenvolvida no âmbito do Programa de Pós-Graduação Profissional em Gestão e Avaliação da Educação Pública (PPGP) do Centro de Políticas Públicas e Avaliação da Educação da Universidade Federal de Juiz de Fora (CAEd/UFJF). O caso de gestão em pauta discute o uso das Tecnologias da Informação e Comunicação (TIC) na integração curricular e no desenvolvimento de práxis pedagógicas voltadas para a realidade de uma Escola Estadual de Educação Profissional (EEEP), com ênfase no curso de Redes de Computadores. A pesquisa assume como hipótese que as TIC não faziam parte da rotina dos alunos do curso de Redes, enquanto recursos culturais, quando se tratava dos professores da base comum do Ensino Médio, cabendo unicamente aos professores das disciplinas técnicas essa prática. O objetivo geral definido para este estudo foi investigar as práticas pedagógicas com uso das TIC na EEEP Presidente Roosevelt. São objetivos específicos desta pesquisa: 1) analisar como os professores da escola em tela, sejam eles da base comum ou das disciplinas técnicas, fazem uso das TIC; 2) analisar as ações que viabilizam a integração curricular; 3) e após mapeamento do contexto investigado e da análise da hipótese anunciada, propor um Plano de Ação Educacional – PAE. A análise dos dados – produzida por meio de questionários e entrevistas, demonstrou que os professores dispunham de pouco tempo para planejamento coletivo, limitando-se a diálogos voltados para antecipar conteúdos de determinadas disciplinas, a fim de possibilitar uma maior compreensão de conteúdos técnicos. Tais diálogos aconteciam entre um número limitado de professores, pois os entrevistados acreditavam que a integração curricular se dá apenas entre algumas disciplinas. Observou-se inclusive que alguns professores já fazem uso das TIC enquanto recursos culturais, mas essas experiências tornaram-se exclusivas. Com a pesquisa verificou-se que o Projeto Político Pedagógico (PPP) apresentava viés com tendência tecnicista, fazendo o uso das TIC prioritariamente com o intuito de formar profissionais para o mercado de trabalho. A fim de transformar essa realidade, propôs-se um Plano de Ação Educacional (PAE) que busca construir na escola espaços/tempos de estudo e reflexão sobre as práticas dos docentes, que conduzem a reformulação do PPP, para que discuta como as TIC podem ser usadas nas disciplinas que compõem o currículo escolar, a integração curricular por meio de planejamentos coletivos e a formação continuada docente na própria escola – a partir da partilha de experiências exitosas de uso das TIC na escola. Para o sucesso do PAE, faz-se necessário o envolvimento de todos os atores educacionais, núcleo gestor, docentes e demais membros da comunidade escolar. Nesse estudo de caso, de abordagem qualitativa, utilizamos os seguintes instrumentos para produção de dados: questionários, entrevistas semiestruturadas, análise de documentos em sites oficiais do Ministério da Educação, da Secretaria de Educação do Estado do Ceará e documentos da escola em tela, bem como consulta a livros e textos de autores que tratam sobre: TIC e Educação; e Educação Profissional e Ensino Médio.

Palavras-chave: Ensino Médio Integrado; Educação Profissional; Prática docente; Tecnologias da Informação e Comunicação.

Nome do(a) aluno(a): JANNE BRANDÃO DE MELO CARVALHO

Título da dissertação: O abandono escolar na Escola de Ensino Médio de Croatá Flávio Rodrigues, no Ceará

Orientador(a):  Prof(a). Dr(a). Marco Aurélio Kistemann Júnior

Membros da banca: Prof(a). Dr(a). Luiz Flávio Neubert e Prof(a). Dr(a). Glauco da Silva Aguiar

Data: 31/07/2020

Local:  por webconferência, conforme Resolução nº 001/2020-CSPP

Horário: 09h30

RESUMO:

A presente dissertação foi desenvolvida no âmbito do Mestrado Profissional em Gestão e Avaliação da Educação Pública do Centro de Políticas Públicas e Avaliação da Educação da Universidade Federal de Juiz de Fora (CAEd/UFJF). O caso de gestão apresentado tem como finalidade investigar as ações que a Escola de Ensino Médio de Croatá Flávio Rodrigues, no Ceará, tem desenvolvido em seu contexto escolar, nos últimos anos, na intenção de minimizar e/ou combater o fenômeno do abandono escolar. A partir de um diagnóstico sobre os números do abandono na escola, confirma-se que o seu percentual de abandono, em 2018, foi de 3,4%. Isto demonstra que, nos últimos anos, a escola tem conseguido avanços positivos em relação aos alunos que a abandonam tendo em vista as altas taxas que se refletem nas escolas públicas do país. Há, entretanto, casos isolados de turmas, principalmente do turno noturno, que têm sido responsáveis por grande parte desse número uma vez que nelas encontram-se as maiores concentração de abandono da escola. Diante desse contexto, a pesquisa se pautou na seguinte questão norteadora: Que ações o núcleo gestor da Escola Estadual de Ensino Médio de Croatá Flávio Rodrigues (EEMCFR) têm adotado no intuito de minimizar/combater o abandono escolar na instituição, tendo em vista que suas taxas gerais de abandono tem se apresentado menores que as da rede estadual do Ceará e do Brasil? Esta pesquisa teve como objetivo geral conhecer as ações da EEMCFR no enfrentamento ao abandono escolar, fenômeno esse que atinge a quase todas as unidades escolares públicas do país. Com base no diagnóstico feito sobre os números do abandono nessa instituição nos últimos 06 anos, bem como na análise das ações já existentes na escola, com vistas ao combate a essa ocorrência, assumimos como principal hipótese a existência de um grupo de ações fortalecedoras, planejadas e desenvolvidas pela gestão escolar, que têm exercido sobre seus resultados de Abandono Escolar um efeito bastante positivo. Para a obtenção de tais dados, será utilizada como metodologia a pesquisa qualitativa e quantitativa. Para tanto, serão realizadas entrevistas, com roteiros semiestruturados, feitas com os gestores escolares (Diretor e Coordenadores Escolares). Serão aplicados também questionários a 02 (dois) grupos específicos, são eles: 10 alunos que abandonaram os estudos em anos anteriores e retornaram à escola em 2019 ou 2020, e 11 ex-alunos que se evadiram no período de 2013 a 2019. Após a análise das entrevistas e dos questionários preenchidos pelos alunos e ex-alunos, espera-se obter respostas acerca de como o abandono escolar é percebido pelos gestores da escola; as políticas internas organizadas pela escola na tentativa de minimizar suas taxas de abandono; a eficiência e eficácia que as ações já desenvolvidas têm apresentado; a percepção que o aluno que já abandonou, ou evadiu-se da escola, nos últimos anos, tem a respeito da instituição, bem como daqueles que permanecem na escola desde a sua chegada ao Ensino Médio. Para tanto, será considerada a rotina escolar desses estudantes, as ações e/ou projetos que a mesma propõe ao seu corpo discente e também as particularidades que eles enfrentam em suas rotinas estudantis e extraescolar. No intuito de contribuir com sugestões para a melhoria das ações já existentes na escola, será apresentado um Plano de Ação Educacional (PAE). A intenção do PAE será indicar sugestão de novas ações que possam somar à diminuição dos casos de abandono escolar na instituição.

Palavras-chave: Abandono escolar; Evasão escolar; Rendimento; Ensino Médio.

Nome do(a) aluno(a): FLÁVIA GHIGNONE BRAGA RIBEIRO

Título da dissertação: A presença e a abordagem da Sociologia no Exame Nacional do Ensino Médio a partir das diretrizes e orientações curriculares oficiais para a disciplina

Orientador(a):  Prof(a). Dr(a). Rafaela Reis Azevedo de Oliveira

Membros da banca: Prof(a). Dr(a). Katiuscia Cristina Vargas Antunes e Prof(a). Dr(a). Cristiano das Neves Bodart

Data: 17/07/2020

Local: por webconferência, conforme Resolução nº 001/2020-CSPP

Horário: 15h

RESUMO:

A presente dissertação foi desenvolvida no âmbito do Mestrado Profissional do Programa de Pós-Graduação em Gestão e Avaliação da Educação Pública (PPGP) do Centro de Políticas Públicas e Avaliação da Educação da Universidade Federal de Juiz de Fora (CAEd/UFJF). O caso de gestão estudado analisou a inserção e a representatividade da Sociologia no Exame Nacional do Ensino Médio (Enem), a partir da Lei nº 11.684 de 2008, que institucionalizou a disciplina nessa etapa de ensino. Considerou-se a relevância que o exame assumiu enquanto política pública educacional brasileira e a trajetória intermitente que impactou a constituição dessa disciplina. O objetivo geral foi analisar a presença e a abordagem da Sociologia no Enem, no período de 2009 a 2018, considerando o seu alinhamento às orientações curriculares oficiais para a disciplina, principalmente as Orientações Educacionais Complementares aos Parâmetros Curriculares Nacionais do Ensino Médio (PCN+EM), e propor um Plano de Ação Educacional (PAE). Trata-se de pesquisa qualitativa, com metodologia centrada na análise documental, realizada em três etapas: identificação da presença da Sociologia nas provas, que evidenciou oscilação numérica e tímido quantitativo de elementos distintivos; diagnóstico sobre a presença e abordagem da disciplina por edição, que evidenciou a tipologia das abordagens entre a tendência de isolamento, a combinação com aplicações contextualizadas e a diluição; e análise pedagógica a partir dos PCN+EM, considerando a matriz de referência do exame (2009), a abordagem do livro didático e a reflexão sobre a nova Base Nacional Comum Curricular (BNCC), em que sobressaiu a percepção de que apenas temáticas não sejam suficientes para demarcar e incentivar abordagens representativas para o campo. Foi considerado o diálogo com outros pesquisadores que investigaram o tema, como Fraga e Matiolli (2012; 2014; 2015), Rossi (2017) e Lima (2017), e o conceito de enquadramento, da teoria de Basil Bernstein. Diante dos resultados, foi proposto um PAE com ações articuladas para a sensibilização e valorização de especialistas, a capacitação de colaboradores e o monitoramento de atividades, com o objetivo de contribuir para o aprimoramento do exame.

Palavras-chave: Sociologia; Enem; Currículo; Avaliação; Ensino Médio.