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Nome do(a) aluno(a): ATAIR SILVA DE SOUSA

Título da dissertação: Propostas de intervenções pedagógicas na prova do ENADE com perspectivas da utilização efetiva dos dados gerados

Orientador(a):  Prof(a). Dr(a). Marcos Tanure Sanábio

Membros da banca: Prof(a). Dr(a). Marcello Ferreira e Prof(a). Dr(a). Ariane Norma de Menezes Sá

Data: 17/09/2020

Local: por webconferência, conforme Resolução nº 001/2020-CSPP

Horário: 14h30

RESUMO:

A presente dissertação foi desenvolvida no âmbito do Mestrado Profissional em Gestão e Avaliação da Educação Pública (PPGP) do Centro de Políticas Públicas e Avaliação da Educação da Universidade Federal de Juiz de Fora (CAEd/UFJF). O caso de gestão estudado discute as intervenções pedagógicas na prova do Exame Nacional de Desempenho de Estudante (ENADE) no contexto do Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior (SINAES). O objetivo central é propor medidas pedagógicas que possam disponibilizar uma utilização efetiva dos dados gerados na prova deste exame. Partindo-se da revisão bibliográfica realizada, foi possível constatar alguns pontos críticos da prova do ENADE. Após a constatação desses pontos críticos, foi realizada uma pesquisa junto a dois grupos de atores envolvidos diretamente com a construção dessa prova: o primeiro grupo composto por membros de Comissão Assessora de Área (CAA) dos cursos de Direito, Enfermagem e Engenharia Civil da última edição do ENADE, e o segundo grupo, composto por parte dos servidores da Coordenação Geral do ENADE (CGENADE) do Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais – Aniso Teixeira (INEP). O propósito era entender pontos, como, por exemplo: estrutura dos itens da prova, tempo de duração da prova e feedback dos resultados da prova aos sujeitos responsáveis pelos cursos avaliados. Para tanto, utilizou-se, como metodologia, a pesquisa qualitativa e, como instrumento, entrevistas semiestruturadas, respondidas por esses dois grupos de atores envolvidos diretamente com a prova do ENADE. Os resultados apontaram algumas inconsistências nos processos dessa prova, tais como: o tempo de duração da prova é insuficiente para a realização da prova; estrutura de itens muito longa; tipo de item inadequado para certas áreas de conhecimento; além da forma e do tempo de disponibilização de feedbacks, sendo eles, por vezes, incompletos. Nesse sentido, propostas de intervenções pedagógicas foram apontadas para superar essas questões reveladas pelos resultados obtidos, como, por exemplo: aumento do tempo de duração da prova; elaboração de itens mais objetivos, aumento no número de itens da prova; assim como correções e complementação na forma do feedback.

Palavras-chave: Avaliação da Educação Superior. SINAES. ENADE. Dados Educacionais

Nome do(a) aluno(a): SIDNEY WILLIANS SCHULTZ TORRES

Título da dissertação: O processo de compras de material de consumo na UFJF: dilemas, desafios e perspectivas de superação de seus principais entraves

Orientador(a):  Prof(a). Dr(a). Marcus Vinícius David

Membros da banca: Prof(a). Dr(a). Maria Isabel da Silva Azevedo Alvim e  Prof(a). Dr(a). Paulo Lourenço Domingues Junior

Data: 21/09/2020

Local: por webconferência, conforme Resolução nº 001/2020-CSPP

Horário: 14h30

RESUMO:

A presente dissertação é desenvolvida no âmbito do Mestrado Profissional em Gestão e Avaliação da Educação (PPGP) do Centro de Políticas Públicas e Avaliação da Educação da Universidade Federal de Juiz de Fora (CAEd/UFJF). O caso de gestão a ser estudado irá discutir os principais entraves detectados no processo de compras de material de consumo praticado por 05 Unidades Acadêmicas com perfil semelhante no que concerne à utilização desses materiais em aulas práticas de graduação e atividades de pesquisa, em ambiente laboratorial. Os objetivos definidos para este estudo foram: (1) analisar os principais entraves identificados no processo de compras de 05 Unidades Acadêmicas com grande demanda por material de consumo, buscando propor soluções que viabilizem o aprimoramento do processo;  (2) descrever o arcabouço legal que normatiza o processo de compras públicas praticado nos órgãos públicos federais, além de aspectos do processo de compras praticado nas Instituições Federais de Ensino Superior (IFES) e, mais detidamente, do processo de compras praticado na UFJF; (3) identificar, no âmbito das 05 Unidades Acadêmicas pesquisadas, o quantitativo de itens de material de consumo que deixaram de ser adquiridos ao longo do período 2010/2018, delimitado pela pesquisa; (4) identificar, no âmbito das Unidades Acadêmicas pesquisadas, quais as categorias de material de consumo (por subelementos) foram recorrentemente “Recusadas pelo Executor”, quantificando também esses itens e dimensionando o volume de recursos orçamentários que deixaram de ser aproveitados ao longo do período analisado; (5) identificar e analisar quais as dificuldades encontradas pelos atores institucionais diretamente envolvidos no processo de compras das Unidades Acadêmicas pesquisadas, verificando ainda, mais especificamente, quais as dificuldades observadas quando da requisição desses itens “Recusados pelo Executor”; (6) propor um Plano de Ação Educacional (PAE) com ações específicas, objetivando melhorar o processo de compras de material de consumo das Unidades Acadêmicas pesquisadas. Assumimos como hipótese que as dificuldades detectadas na operacionalização do processo de compras de material de consumo decorrem, dentre outros fatores, da ausência de um treinamento mais específico para aqueles diretamente envolvidos no processo, além de deficiências no sistema informatizado que operacionaliza o processo de compras (SIGA) e ainda, aspectos envolvendo a legislação sobre o tema. Para tanto, utilizaremos, como metodologia, inicialmente uma pesquisa quantitativa, documental (a partir da base de dados disponibilizada pelo Sistema Integrado de Gestão Acadêmica – SIGA da UFJF) seguida de uma pesquisa de campo, de caráter qualitativo, com os atores diretamente envolvidos no processo de compras. Como instrumento de pesquisa serão realizadas Entrevistas, com roteiro semiestruturado.

Palavras-chave: Processo de compras; gestão universitária; material de consumo.

Nome do(a) aluno(a): WANDRA CÁSSIA FREIRE DE LIMA

Título da dissertação: Evolução nas carreiras dos servidores da Secretaria Estadual de Educação de Minas Gerais: o posicionamento na carreira dos profissionais da educação básica a partir da modificação da remuneração para subsídio

Orientador(a):  Prof(a). Dr(a). Daniela Fantoni de Lima Alexandrino

Membros da banca: Prof(a). Dr(a). Maria Isabel da Silva Azevedo Alvim,  Prof(a). Dr(a). Fernando Gaudereto Lamas e Prof(a). Dr(a). Aline Cristina Laier

Data: 18/09/2020

Local: por webconferência, conforme Resolução nº 001/2020-CSPP

Horário: 14h

RESUMO:

A presente dissertação foi desenvolvida no âmbito do Programa de pós-graduação Profissional em Gestão e Avaliação da Educação Pública (PPGP) do Centro de Políticas Públicas e Avaliação da Educação (CAEd) da Universidade Federal de Juiz de Fora (UFJF). O caso de gestão estudado discute a evolução na carreira dos servidores, o posicionamento, o reposicionamento e o desenvolvimento na carreira dos Profissionais de Educação Básica que integram o Grupo de Atividades de Educação Básica do Estado de Minas Gerais após a modificação do regime jurídico do servidor público em 2011 pelo governo do Estado, alterando a remuneração para Subsídio, uma remuneração em parcela única – vedada o acréscimo de qualquer gratificação, adicional, abono ou outra espécie remuneratória. O objetivo geral desta pesquisa é identificar os principais erros que levam ao posicionamento errado na carreira dos servidores no intuito de propor ações para minimizar e reduzir o número de servidores nessa situação, apontar caminhos e elaborar estratégias para que a atuação da Superintendência Regional de Ensino de Governador Valadares em prol dos responsáveis pela vida funcional dos servidores nas escolas seja aprimorada. Nesta perspectiva, são apontados como objetivos específicos: investigar quais são as maiores dificuldades que o servidor responsável pelo estudo da vida funcional do profissional da escola encontra e qual a melhor forma para que elas sejam minimizadas, a partir da realização de pesquisas e da análise de dados, verificar as dificuldades que a escola encontra no estudo da evolução da carreira no intuito de propor ações para minimizar e reduzir o número de servidores posicionados errados na carreira. A partir desse contexto, chegamos à questão de pesquisa deste estudo: Quais são os desafios do Setor de Pagamento da SRE/GV na correção dos posicionamentos errados e atualização da vida funcional dos servidores? Foi utilizado, como metodologia de pesquisa o estudo de caso e como instrumentos um roteiro de entrevista com o coordenador do Setor de Pagamento, um representante do sindicato e um questionário aplicado para um grupo de 13 escolas da SRE de Governador Valadares, num total de 132 escolas estaduais com cerca de seis mil servidores efetivos ativos e inativos nessa jurisdição, sobre o estudo de vida funcional e as dificuldades que encontram nesse assunto. Feita a pesquisa de campo foi elaborado um Plano de Ação Educacional que propõe ações elaboradas a partir da necessidade de ampliar a relação entre a SRE/GV e as escolas estaduais dessa jurisdição e promover o hábito da realização de capacitações no intuito de dirimir os erros encontrados na vida funcional dos servidores proporcionando o entendimento das orientações e legislações vigentes.

Palavras-chave: Plano de Carreira. Posicionamento. Subsídio. Evolução na Carreira.

Nome do(a) aluno(a): André dos Santos Bandeira

Título da dissertação: Ciclo de políticas de Stephen Ball no contexto do Projeto Professor Diretor de Turma: estudo em uma Escola Estadual de Educação Profissional do Ceará

Orientador(a):  Prof(a). Dr(a). Eduardo Magrone

Membros da banca: Prof(a). Dr(a). Luiz Flávio Neubert  e Prof(a). Dr(a). Denise Bianca Maduro Silva Passades

Data: 15/09/2020

Local: por webconferência, conforme Resolução nº 001/2020-CSPP

Horário: 14h

RESUMO:

A presente dissertação foi desenvolvida no âmbito do Mestrado Profissional em Gestão e Avaliação da Educação (PPGP) do Centro de Políticas Públicas e Avaliação da Educação da Universidade Federal de Juiz de Fora (CAEd/UFJF). O caso de gestão estudado abordou a política pública educacional Projeto Professor Diretor de Turma – PPDT, que objetiva garantir a permanência, o sucesso e a formação cidadã dos estudantes, a partir da desmassificação do ensino. Este trabalho pretendeu analisar os principais fatores que influenciam a incidência e a permanência dos entraves que comprometem a atuação do PPDT na EEEP Professora Maria Célia Pinheiro Falcão, localizada no munícipio de Pereiro-CE durante o período de 2011 a 2019. Para melhor compreensão desse projeto, foi utilizada a abordagem do ciclo de políticas de Ball (1994), Bowe, Ball e Gold (2017), além de enfocar as dimensões contextuais da atuação da política proposto por Ball, Maguire e Braun (2016). O referencial teórico contemplado nessa pesquisa versou sobre as premissas do PPDT, a desmassificação do ensino (com foco no processo de massificação escolar), a relação escola-família e o protagonismo juvenil. Para tanto, na metodologia foram utilizadas a pesquisa documental, a pesquisa bibliográfica e como instrumentos questionários e entrevista semiestruturada. Os resultados da pesquisa demonstraram que os fatores que comprometem essa política se referem à reduzida carga horária, a falta de formação, participação mínima da família na escola, falta de reconhecimento da importância da função do diretor de turma na escola e a necessidade de maior incentivo ao protagonismo juvenil. Em uma perspectiva macro, tem-se a falta de uma legislação para regulamentação dessa política estadual e a necessidade de avaliações periódicas sobre esse projeto. No entanto, apesar desses fatores limitantes do PPDT, pode-se concluir que os efeitos dessa política não se traduziram apenas em resultados quantitativos (melhoria nos rendimentos acadêmicos, redução dos índice de evasão, abandono, infrequência etc.), mas principalmente apresentam efeitos difíceis de serem mensurados como a construção da identidade dos jovens, o crescimento pessoal e profissional dos estudantes, a criação do vínculo afetivo entre os sujeitos/atores envolvidos nessa política, entre outros. Para superar ou amenizar os fatores limitantes acima citados, foi proposto um Plano de Ação Educacional, contendo um conjunto de ações estratégicas, a fim de garantir que essa política seja desenvolvida, cumprindo com eficiência o objetivo a que se destina.

Palavras-chave: Professor Diretor de Turma. Ciclo de políticas. Atuação da política.

Nome do(a) aluno(a): JÚLIA NOGUEIRA LIMA DE OLIVEIRA

Título da dissertação: A gestão de resultados da aprendizagem e as ferramentas de gestão de dados disponíveis para as escolas do estado de Minas Gerais: um caso de gestão

Orientador(a):  Prof(a). Dr(a). Marcus Bessa de Menezes

Membros da banca: Prof(a). Dr(a). Beatriz de Basto Teixeira e Prof(a). Dr(a). Maria de Fátima Magalhães de Lima

Data: 25/09/2020

Local: por webconferência, conforme Resolução nº 001/2020-CSPP

Horário: 16h

RESUMO: A presente dissertação é desenvolvida no âmbito do Mestrado Profissional em Gestão e Avaliação da Educação (PPGP) do Centro de Políticas Públicas e Avaliação da Educação da Universidade Federal de Juiz de Fora (CAEd/UFJF). Este estudo tem como indagação norteadora: como utilizar pedagogicamente os dados da aprendizagem dos alunos na escola? Para tanto, inicialmente assumimos a hipótese que a falta de uso dos dados da avaliação da aprendizagem dos alunos para fazer o diagnóstico do ensino-aprendizagem, faz com que as ferramentas de dados disponibilizados pelo Estado de Minas Gerais não fossem utilizadas como uma ferramenta de gestão pedagógica. Adotamos, como metodologia, a pesquisa qualitativa por possibilitar uma abordagem crítica considerando nas análises como a política de Avaliação da Aprendizagem em Larga Escala (AALE) era entendida e utilizada na rotina da escola pesquisada. Como procedimento metodológico, optamos pelo estudo exploratório, questionário não identificado para os professores e entrevista semiestruturada com a supervisora pedagógica e com o vice-diretor. A partir do estudo exploratório, levantamos evidências para subsidiar o questionário e a entrevista. Dessa forma, a nossa pesquisa de campo partiu da análise de dois eixos: o uso dos dados e a liderança do diretor. Após análise, constatamos que, tanto no estudo exploratório quanto no questionário e entrevistas, parte da equipe desconhecia os objetivos da política pública da AALE como ferramenta diagnóstica da aprendizagem, consequentemente, comprometendo o uso das ferramentas de gestão de dados dessas avaliações. Dessa forma, trazemos um novo tipo de liderança, a liderança transformacional, em conjunto com a liderança pedagógica do diretor escolar, onde o diretor tem o papel de contribuir para uma visão comum e compartilhada dos objetivos das avaliações externas como ferramenta diagnóstica, assim como despender esforços nas capacidades e motivação dos professores em sala de aula. Visando contribuir para com a apropriação das AALEs e uso das informações geradas para a elaboração do plano estratégico do gestor escolar, apresentamos ao final deste trabalho um plano de ação educacional onde propomos um Sistema de Gestão da Qualidade Educacional (SGQE) para a melhoria contínua do desempenho da escola nas AALEs.

Palavras-chave: Gestão escolar; Liderança; Uso de dados.

Nome do(a) aluno(a): GISLAINE APARECIDA AGUIAR SILVA ALVES

Título da dissertação: Apropriação e Uso de Resultados do Simave/Proeb na Escola Estadual Fernando Melo Viana: um possível caminho na busca da qualidade da educação

Orientador(a):  Prof(a). Dr(a). Marcelo Câmara dos Santos

Membros da banca: Prof(a). Dr(a). Marco Aurélio Kistemann Jr. e Prof(a). Dr(a). Carla da Conceição de Lima

Data: 23/09/2020

Local: por webconferência, conforme Resolução nº 001/2020-CSPP

Horário: 14h30

RESUMO:

A presente dissertação foi desenvolvida no âmbito do Mestrado Profissional em Gestão e Avaliação da Educação (PPGP) do Centro de Políticas Públicas e Avaliação da Educação da Universidade Federal de Juiz de Fora (CAEd/UFJF). O presente caso de gestão procurou discutir se ocorre e como ocorre a apropriação dos resultados do PROEB na Escola Estadual Fernando Melo Viana com o intuito de identificar os desafios para a melhoria do desempenho dos estudantes a partir da questão norteadora: como se apropriar e compreender dos resultados do PROEB. Os objetivos definidos para o  estudo foram: i) descrever de maneira sucinta o SIMAVE – Sistema Mineiro de Avaliação e Equidade da Educação Pública e as políticas para uso de dados da SEE/MG; ii) apresentar a Superintendência Regional de Ensino de Caxambu e suas políticas para uso de dados do SIMAVE/PROEB; iii) descrever a Escola Estadual Fernando Melo Viana, campo de pesquisa, as políticas e projetos realizados pela instituição para uso de dados do SIMAVE/PROEB; iv) descrever a pesquisa empírica realizada no estudo de caso; v) propor um Plano de Ação Educacional a fim de capacitar os professores para a apropriação de resultados do PROEB. Assumimos como hipóteses que a consolidação de uma cultura de apropriação poderá ser um possível caminho para a melhoria dos resultados. Para tanto, foram utilizados como metodologia a pesquisa qualitativa e como instrumentos, a aplicação de entrevistas ao Vice-diretor e Especialista da escola e questionários aos Professores. Para embasamento teórico dos temas apropriação de resultados, sistemas de avaliação, papel dos gestores e professores, responsabilização e formação continuada, buscou-se amparo em autores, como: Nicolella e Silva (2014), Machado (2012), Bonamino (2012), Luck (2009), Brooke e Cunha (2011), Viana (2009), Santos e Varela (2007), dentre outros. Os resultados da pesquisa apontaram algumas fragilidades na escola em questão: falta envolvimento coletivo na implantação e execução de ações de intervenção pedagógica; torna-se fundamental a adaptação à realidade no tocante ao número de servidores disponíveis na instituição; os atores envolvidos precisam exercer o seu papel e assumir as responsabilidades no que se refere ao ensino e aprendizagem; falta formação continuada e capacitação à equipe em relação a apropriação e uso de resultados. Por fim, propôs um Plano de Ação Educacional com foco em promover a melhoria e qualidade do ensino a partir de práticas efetivas de análise e apropriação de resultados das avaliações externas por meio de oficinas de capacitação e momentos de estudo.

Palavras-chave: Avaliação externa. Gestão. Apropriação de Resultados.

Nome do(a) aluno(a): SILVANA DE PAULA CASTRO

Título da dissertação: Afastamentos para Pós-Graduação stricto sensu de servidores Técnicos Administrativos em Educação na Universidade Federal de Juiz de Fora

Orientador(a):  Prof(a). Dr(a). Frederico Braida Rodrigues de Paula

Membros da banca: Prof(a). Dr(a). Luiz Flávio Neubert e Prof(a). Dr(a). Rodolfo Eduardo Vertuan

Data: 28/08/2020

Local: por webconferência, conforme Resolução nº 001/2020-CSPP

Horário: 10h

RESUMO:

A presente dissertação foi desenvolvida no âmbito do Mestrado Profissional em Gestão e Avaliação da Educação (PPGP) do Centro de Políticas Públicas e Avaliação da Educação da Universidade Federal de Juiz de Fora (CAEd/UFJF). A pesquisa partiu da seguinte pergunta: Quais medidas poderiam ser adotadas pela UFJF para subsidiar os pedidos de afastamentos para pós-graduação stricto sensu de servidores Técnicos Administrativos em Educação (TAE), levando em conta as alterações trazidas pelo decreto nº 9991/19? O novo Plano Nacional de Desenvolvimento de Pessoas (PNDP), instituído pelo decreto supracitado, determina que as instituições deverão realizar, anualmente, um planejamento das ações de desenvolvimento que pretendem realizar no ano seguinte. Além disso, no que tange aos afastamentos para pós-graduação stricto sensu, estabelece a necessidade de que tais afastamentos sejam precedidos de processo seletivo, a fim de possibilitar transparência e equanimidade na concessão do benefício. Nesse contexto, o objetivo da pesquisa é compreender quais procedimentos poderiam ser adotados pela UFJF para regulamentar a concessão dos afastamentos para pós-graduação stricto sensu, à luz do decreto nº 9991/19. A escolha pela temática se deu em virtude da autora atuar como servidora Técnico Administrativo em Educação na UFJF, na GAQC e verificar a necessidade de criação de normas e procedimentos para uma gestão eficaz destes processos, além da necessidade de adequá-los às normas vigentes. Foram definidos como objetivos específicos: descrever quais procedimentos eram adotados pela Universidade Federal de Juiz de Fora para concessão de afastamentos antes do decreto nº 9991/19; analisar quais as mudanças e adequações foram feitas bem como analisar quais impactos são esperados para os próximos anos e, por fim, propor um plano de ação para suprir eventuais lacunas no processo de afastamento, além de adequar os atos normativos internos ao disposto no decreto. Para se alcançar os objetivos, adotamos como metodologia o estudo de caso, uma pesquisa qualitativa, em que foram utilizados instrumentos como o mapeamento de processos de afastamentos para pós-graduação stricto sensu, por meio do qual realizamos a análise de documentos constantes nas bases de dados da instituição. Também foram encaminhados questionários a um grupo de servidores TAE, que participam de programas de pós-graduação, para entender como tem sido tratados a capacitação, a qualificação e os afastamentos para pós-graduação na UFJF. Realizamos, adicionalmente, entrevistas semiestruturadas, com a coordenadora de carreiras e desenvolvimento de pessoas e com a pró-reitora de gestão de pessoas, a fim de verificar se houve uma adequação das normas internas ao decreto e como têm sido tratados os pedidos de afastamentos para os servidores TAE se qualificarem. Por fim, foi proposto um plano de ação para auxiliar a UFJF na gestão dos pedidos de afastamentos e se adequar às normas vigentes, buscando isonomia no tratamento dos afastamentos para pós-graduação stricto sensu dentro da instituição, além de garantir a excelência dos programas de qualificação e capacitação da instituição.

Palavras-chave: Afastamentos para pós-graduação stricto sensu; Desenvolvimento de pessoas; Institutos de Ensino Superior.

Nome do(a) aluno(a): Cassandra Castilho Reis
Título da dissertação: O papel da Biblioteca do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia Fluminense do Campus Macaé nas avaliações do Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior
Orientador(a): Prof(a). Dr(a). Frederico Braida Rodrigues de Paula
Membros da banca: Prof(a). Dr(a). Luiz Flávio Neubert e Prof(a). Dr(a). Camila Gonçalves Silva Figueiredo
Data: 28/08/2020
Local: por webconferência, conforme Resolução nº 001/2020-CSPP
Horário: 14h
RESUMO: A presente dissertação foi desenvolvida no âmbito do Mestrado Profissional em Gestão e Avaliação da Educação Pública (PPGP) do Centro de Políticas Públicas e Avaliação da Educação da Universidade Federal de Juiz de Fora (CAEd/UFJF). O caso de gestão estudado buscou discutir quais as estratégias podem ser adotadas para aumentar a qualidade da Biblioteca e fortalecer a importância do papel da Biblioteca para o IFF campus Macaé. A biblioteca é parte importante na construção de uma educação de qualidade, no suporte informacional e no apoio ao ensino, pesquisa e extensão em uma Instituição de Ensino Superior. Por este motivo, espera-se que a biblioteca do IFF campus Macaé ofereça qualidade em seus serviços para que possa atender adequadamente as necessidades informacionais do seu público, tendo como parâmetro metas e critérios preestabelecidos pelo Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior (Sinaes). A justificativa do estudo se mostra devido alguns problemas que afetam a qualidade das informações disponibilidades pela Biblioteca para os alunos do curso de graduação de Engenharia de Controle e Automação, analisado por ser o único curso do IFF Macaé que já foi avaliado pelo Sinaes, como acervo defasado com relação as bibliografias da disciplinas, pois estas apresentam livros desatualizados, que além de não atenderem com qualidade as necessidades dos usuários, ainda interfere negativamente na nota das avaliações do Sinaes, sendo possível, desta forma, levantar a hipótese de que não há uma consciência institucional da importância da Biblioteca. Partindo desse pressuposto, a questão que norteia esta pesquisa é: qual a importância do papel da biblioteca na avaliação de curso pelo Sinaes? Nesse sentido, o objetivo principal é revelar a importância do papel da biblioteca do IFF Macaé nas avaliações de cursos pelo Sinaes e traçar estratégias que possam contribuir para a melhoria da qualidade da biblioteca tendo como parâmetro o Sinaes. Trata-se de uma pesquisa qualitativa embasada em revisão de literatura, estudo de caso envolvendo a biblioteca do IFF Macaé e a avaliação do curso de Engenharia de Automação, bem como análise documental e aplicação de questionário e entrevistas com os principais atores envolvidos no processo de avaliação do Sinaes. A partir dos resultados da coleta de dados e dos problemas identificados, foi elaborado um Plano de Ação Educacional (PAE) com base na ferramenta de gestão 5W2H, que propõe quatro ações que visam criar uma consciência institucional sobre a importância da biblioteca e contribuir para a melhoria da qualidade da biblioteca e do curso ofertado tendo como parâmetro o Sinaes.
Palavras-chave: Biblioteca universitária. Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior. Instituto Federal.

Nome do(a) aluno(a): MARIA LUCIENE SOUSA AUGUSTO

Título da dissertação: Os desafios da integração curricular na escola de ensino médio em tempo integral José Nilton Salvino Franco em Caridade – CE

Orientador(a): Prof(a). Dr(a). Marco Aurélio Kistemann Júnior

Membros da banca: Prof(a). Dr(a). Beatriz de Basto Teixeira e Prof(a). Dr(a). Márcio Fagundes Alves

Data: 28/08/2020

Local: por webconferência, conforme Resolução nº 001/2020-CSPP

Horário: 14h30

RESUMO:

A presente dissertação é desenvolvida no âmbito do Mestrado Profissional em Gestão e Avaliação da Educação (PPGP) do Centro de Políticas Públicas e Avaliação da Educação da Universidade Federal de Juiz de Fora (CAEd/UFJF). Esta pesquisa de abordagem qualitativa buscou responder à seguinte questão: Como promover a integração curricular entre as disciplinas da base comum e as disciplinas eletivas na Escola de Ensino Médio em Tempo Integral José Nilton Salvino Franco? Nesse sentido, o objetivo geral da pesquisa foi compreender as estratégias que podem promover a integração curricular entre as disciplinas do núcleo comum e as disciplinas eletivas, melhorando assim os resultados de aprendizagem da escola. Os objetivos específicos foram: descrever a implantação do tempo integral no Brasil e no Ceará, destacando a organização e a proposta curricular da escola pesquisada; analisar os desafios e os elementos favoráveis à integração curricular na escola pesquisada, considerando a organização das disciplinas do núcleo comum e das disciplinas eletivas; propor um plano de ação educacional que vislumbre o uso dos dados das avaliações externas como um respaldo pedagógico para o trabalho docente. A pesquisa se desenvolveu em uma escola estadual e teve como sujeitos de pesquisa, a diretora da escola e autora da pesquisa, os coordenadores pedagógicos, os docentes e discentes e a comunidade escolar. Embasamo-nos teoricamente em Cavaliere (2007), Ribetto e Maurício (2009), Santos (2010), Menezes (2012), Calderón e Gusmão (2014) e Soares (2016). Com relação aos procedimentos metodológicos e instrumentos metodológicos que utilizamos para responder à nossa pergunta de pesquisa foram adotados os seguintes procedimentos metodológicos: pesquisa qualitativa com base em um do estudo de caso e como instrumentos para a coleta de dados definimos o questionário e a entrevista semiestruturada. Para finalizar a nossa pesquisa foi elaborado um Plano de Ação Educacional que tem como principais diretrizes propor ações que possibilitem à gestão da escola investigada promover, juntamente com os demais membros da comunidade educacional, ações que promovam a concretização de uma maior integração no currículo.

Palavras-chave: Integração curricular. Tempo Integral. Ensino Médio.

Nome do(a) aluno(a): DIONYS MORAIS DOS SANTOS

Título da dissertação: Os desafios da implementação do plano de ensino de matemática a partir da formação continuada e dos resultados educacionais da Crede 1 – Maracanaú/CE

Orientador(a):  Prof(a). Dr(a). Cassiano Caon Amorim

Membros da banca: Prof(a). Dr(a). Marco Aurélio Kistemann Júnior, Prof(a). Dr(a). Eliane Medeiros Borges e Prof(a). Dr(a). Sandra Machado de Souza Lima

Data: 27/08/2020

Local: por webconferência, conforme Resolução nº 001/2020-CSPP

Horário: 14h

RESUMO:

A presente dissertação foi desenvolvida no âmbito do Mestrado Profissional em Gestão e Avaliação da Educação (PPGP) do Centro de Políticas Públicas e Avaliação da Educação da Universidade Federal de Juiz de Fora (CAEd/UFJF). O caso de gestão teve como objetivo geral analisar os desafios da implementação do plano de ensino de Matemática elaborado a partir da formação continuada de professores dessa disciplina promovida pela 1ª Coordenadoria Regional de Desenvolvimento da Educação (CREDE 1), no período de 2017 a 2019. Para isso, realizou-se um diagnóstico preliminar baseado nos seguintes elementos: i) o percentual de estudantes situados nos padrões de desempenho crítico e muito crítico no SPAECE na disciplina de Matemática; ii) os resultados de avaliações diagnósticas realizadas pela Secretaria da Educação; ii) os resultados de aprovação da disciplina de Matemática das escolas estaduais sob abrangência da CREDE 1; e iv) os dados obtidos a partir de questionário realizado com gestores acerca da aplicabilidade do Plano de Ensino nas escolas da Regional. Desse modo, a questão que orienta esta pesquisa é: quais os desafios da implementação do plano de ensino de Matemática elaborado a partir das discussões realizadas pelos participantes da formação continuada de professores da CREDE 1? Para compreendermos essa problemática foram definidos os seguintes objetivos específicos: i) caracterizar a formação continuada promovida pela regional nos anos de 2017 a 2019; ii) analisar a proposta pedagógica do curso e seus impactos no âmbito escolar; e iii) propor um Plano de Ação Educacional que contribua para a reestruturação do curso ou do plano de ensino. O referencial teórico buscou compreender as relações entre formação docente e qualidade do ensino através do papel que as avaliações externas exercem sobre as políticas de formação continuada (FREITAS, 2002; GATTI, 2008; ALVARADO-PRADA; CAMPOS FREITAS; FREITAS, 2010; ROSSI; HUNGER, 2013). Acrescenta-se uma reflexão sobre o planejamento do ensino e as questões de natureza curricular assentadas numa perspectiva crítica (MCLAREN, 1977; LOPES; MACEDO, 2002; CUNHA, 2005; MOREIRA; CANDAU, 2007) e, finalmente, aborda-se o papel das avaliações externas com ênfase na gestão dos resultados educacionais, focalizando os desafios e as possibilidades dos sistemas de avaliação para a melhoria da qualidade do ensino (ZAPONI; VALENÇA, 2009; SOUSA; ARCAS, 2010; BARRETTO, 2012; BROOKE, 2015; CUNHA, 2016). Utilizou-se como metodologia a pesquisa qualitativa assentada no estudo de caso e, como instrumentos, a aplicação de questionários aos professores lotados na 3ª série do Ensino Médio e que concluíram o curso de formação continuada em Matemática ofertado pela CREDE 1. Os resultados da pesquisa mostraram que a participação dos professores nos cursos promovidos pela CREDE 1 tem, prioritariamente, objetivos pedagógicos. Contudo, os dados apontam também a forte relação com a certificação e com a concepção de capacitação e aperfeiçoamento profissional. Nos planejamentos coletivos, observou-se a predominância de assuntos relacionados as avaliações externas, com atenção especial para o uso das matrizes de referência na construção dos planos de ensino. A pesquisa revelou que a representatividade docente no processo de construção do plano de ensino de Matemática não foi suficiente para os professores pesquisados e que as ações desenvolvidas pelas escolas ainda apresentam forte relação com o “treinamento” de estudantes para a realização de testes padronizados. Esses resultados constituíram elementos para a elaboração do plano de ação educacional, pautado numa proposta formativa com ênfase na gestão de resultados educacionais e que tem no planejamento coletivo realizado nas escolas seu campo de efetivação.

Palavras-chave: Formação Continuada de Professores de Matemática. Planejamento do Ensino. Gestão de Resultados Educacionais. Plano de Ensino.