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Nome do(a) aluno(a): MARIA ALÁDIA BRANDÃO SILVEIRA GUILHERME

Título da dissertação: Formação em contexto dos professores de Educação Infantil: Programa Mais PAIC na Crede 3

Orientador(a):  Prof(a). Dr(a). Ana Rosa Costa Picanço Moreira

Membros da banca: Prof(a). Dr(a). Alexsandra Zanetti e Prof(a). Dr(a). Luciana da Silva de Oliveira

Data: 12/11/2020

Local: por webconferência, conforme Resolução nº 001/2020-CSPP

Horário: 09h

RESUMO: O caso de gestão apresentado evidencia a formação em contexto dos professores de Educação Infantil promovida por meio do Programa de Aprendizagem na Idade Certa, MAIS PAIC, desenvolvido pelo estado do Ceará em regime de colaboração com os municípios no âmbito da CREDE 3. A escolha da problemática dialoga com a trajetória profissional e acadêmica da autora e com a atual função que exerce, técnica e formadora regional, no Eixo de Educação Infantil da Célula de Cooperação com os municípios (CECOM) na, CREDE 3, que acompanha e presta assessoria técnica-pedagógica através do programa MAIS PAIC aos municípios de Acaraú, Itarema, Cruz, Bela Cruz, Marco, Jijoca de Jericoacoara e Morrinhos, cenário onde foi efetivada a pesquisa. A questão mobilizadora foi: Quais os desafios e possibilidades da formação continuada em serviço oferecido aos professores que atuam na Educação Infantil promovida pelo Eixo de Educação Infantil do MAIS PAIC nos municípios da CREDE 3? A investigação considerou o desenvolvimento das ações de formação sob a perspectiva da gestão local a partir do desenho proposto pelo Programa e tem como objetivo geral aprofundar os conhecimentos sobre o percurso da formação oferecida nos municípios e a forma como as ações do Eixo de Educação Infantil do MAIS PAIC tem se efetivado na prática da rede municipal na região da CREDE 3. Enquanto objetivos específicos, temos: i) descrever os processos e etapas de formação do MAIS PAIC no Eixo de Educação Infantil, os objetivos e concepções que as orientam no contexto da CREDE 3; ii) analisar a gestão das ações de formação continuada dos professores de educação Infantil diante das demandas para as quais são planejadas e a efetividade dessa política, tendo como referência o contexto da prática, os objetivos e orientações dadas por meio do Eixo de Educação Infantil do MAIS PAIC; iii) propor estratégias de intervenção no processo de formação de professores do MAIS PAIC nos Municípios da CREDE 3 que contribuam para a efetivação de práticas pedagógicas e de gestão na Educação Infantil que correspondam às diretrizes estaduais e nacionais.

Palavras-chave: Educação Infantil; Formação em Contexto; Programa de Aprendizagem na Idade Certa.

Nome do(a) aluno(a): ADRIANA PEDROSA DE SOUZA SILVA

Título da dissertação: Reuniões pedagógicas como espaço de formação continuada em serviço: estudo de caso da escola estadual Monte Sinai/Esmeraldas – MG

Orientador(a):  Prof(a). Dr(a). Claudia da Costa Guimarães Santana

Membros da banca: Prof(a). Dr(a). Elisabeth Gonçalves de Souza e Prof(a). Dr(a). Paulo Renato Flores Durán

Data: 06/11/2020

Local: por webconferência, conforme Resolução nº 001/2020-CSPP

Horário: 14h

RESUMO: O papel do professor para qualidade da educação é fundamental. Podemos considerá-lo uma peça-chave no processo educativo. Diante dos desafios constantes, consideramos a formação continuada, especialmente a formação em serviço, uma das exigências colocadas a estes profissionais. Podemos observar que as legislações, tanto em âmbito nacional como no estado, ainda que lentamente, têm caminhado no sentido de valorizar o tempo pedagógico. No entanto, ainda existem alguns desafios para o uso efetivo dessa hora atividade. Como professora de matemática na rede estadual desde 1997 e atualmente na gestão da E.E. Monte Sinai desde 2015, percebo a necessidade de aproveitar melhor esse tempo pedagógico na escola, no sentido de contribuir para o desenvolvimento profissional do professor, utilizando o espaço da própria escola como lócus privilegiado dessa formação. Diante do exposto, apresenta-se a necessidade de pesquisar: de que maneira a gestão escolar poderia planejar e organizar melhor as reuniões pedagógicas na escola Monte Sinai, possibilitando maior participação e envolvimento dos profissionais, bem como proporcionar momentos de formação continuada em serviço dos docentes? Como objetivos específicos desse estudo, pretendemos descrever como são regulamentadas e como ocorrem as reuniões pedagógicas na escola Monte Sinai, analisar a possibilidade de utilizar melhor tais reuniões, bem como propor um plano de ação que auxilie a gestão da EEMS organizar e otimizar as reuniões para que elas sejam formativas para os profissionais da escola. Para embasar nossa pesquisa, os principais autores consultados foram: Formosinho (2011); Oliveira, Formosinho (2009), Libâneo (2011), Fusari (1992); Perrenoud (2001); Gatti (2017); Alvarado-Prada, Freitas e Freitas (2010); Medeiros, Fortuna, Barbosa (2006) e Machado (2012), para falar de formação continuada em serviço. Sobre gestão escolar, dialogamos com Lück (2000); Burgos (2013) e Medeiros, Fortuna, Barbosa (2006); Souza (2009); Fusari (1992). E sobre trabalho colaborativo, Souza; Monteiro; Elgues (2007). Abordaremos a metodologia de pesquisa estudo de caso de caráter qualitativo, com aplicação de entrevistas à equipe gestora (vice diretor e especialistas) e questionários aos professores efetivos e designados com no mínimo 2 anos de exercício na escola campo.

Palavras-chave: Formação continuada. Atividade extraclasse. Reunião Pedagógica.

Nome do(a) aluno(a): LAENE ASCENSO LUSTOSA

Título da dissertação: Um estudo sobre o plano amostral do Saeb

Orientador(a):  Prof(a). Dr(a). Marcel de Toledo Vieira

Membros da banca: Prof(a). Dr(a). Clecio da Silva Ferreira e Prof(a). Dr(a). Pedro Luis do Nascimento Silva

Data: 03/11/2020

Local: por webconferência, conforme Resolução nº 001/2020-CSPP

Horário: 09h

RESUMO: A presente dissertação foi desenvolvida no âmbito do Mestrado Profissional em Gestão e Avaliação da Educação Pública (PPGP) do Centro de Políticas Públicas e Avaliação da Educação da Universidade Federal de Juiz de Fora (CAEd/UFJF). O caso de gestão estudado discutiu alguns aspectos do processo de coleta de dados do Saeb, mais especificamente no que diz respeito ao plano amostral e à estimação dos resultados, a fim de responder à seguinte pergunta: Diante das diversas mudanças no nos elementos que orientam o processo de coleta de dados do Sistema Nacional de Avaliação da Educação Básica (Saeb) desde a sua criação, o modelo adotado ainda se mostra adequado? Portanto, foi estabelecido como objetivo desta dissertação avaliar o plano amostral do Saeb e como se dá a estimação dos seus resultados, a fim de identificar oportunidades de melhorias nas metodologias adotadas. Para alcançar esse objetivo, a dissertação apresentou o histórico de reformas educacionais ocorridas internacionalmente e como esse movimento influenciou o surgimento da avaliação em larga escala no mundo, e sua chegada ao Brasil dando origem ao Saeb. Além disso, foi estudado o histórico de evolução do Saeb e seu plano amostral para entender o cálculo e a expansão dos resultados com base no plano amostral atual, a fim de identificar limitações desse processo. A partir daí, foi possível propor estratégias para minimizar os efeitos das limitações identificadas tornando o Saeb mais adequado à avaliação educacional em larga escala no Brasil. O referencial teórico passa pelo histórico do surgimento da avaliação educacional em larga escala e como esse movimento influenciou a criação do Saeb e pela apresentação do histórico de seu plano amostral, que foi sendo modificado com o passar dos anos e com as evoluções dessa avaliação. Como hipótese assumiu-se que depois de passar por diversas modificações, o plano amostral do Saeb precisa ser estudado e avaliado, para entender elementos que podem ser atualizados nesse modelo. Para tanto, a metodologia adotada é a revisão bibliográfica e documental, seguida de análise de dados coletados pelo Saeb 2017 com uso de simulação para medir efetividade do plano amostral atual por meio de comparação de resultados construídos a partir de Amostragem com os resultados obtidos na aplicação censitária. A comparação entre diferentes metodologias de estimação de variância para o cálculo do tamanho da amostra mostrou que a metodologia adotada atualmente é eficiente e adequada, mas que há espaço para a promoção de melhorias no plano amostral. Também se assumiu que o Saeb, como avaliação em larga escala apresenta características e limitações intrínsecas a esse modelo de avaliação. O conhecimento desse contexto conduziu à identificação de oportunidades de melhoria no modelo da avaliação e a elaboração de um plano de ação pautado na implementação de mudanças que possibilitem uma evolução do Saeb. Assim, foram propostas ações voltadas para o aperfeiçoamento do plano amostral, para a ampliação do ciclo de coleta de dados visando o aprofundamento das informações obtidas e para o fornecimento de mais insumos de contextualização dos resultados da avaliação.

Palavras-chave: Avaliação externa. Saeb. Amostragem. Simulação. Inep

Nome do(a) aluno(a): JOSÉ RENATO SOUSA RODRIGUES

Título da dissertação: Permanência escolar: o caso da infrequência discente na escola de Ensino Médio Luzia Araújo Barros em Itarema – Ceará

Orientador(a):  Prof(a). Dr(a). Alexandre Chibebe Nicolella

Membros da banca: Prof(a). Dr(a). Luiz Flávio Neubert e Prof(a). Dr(a). Amaury Patrick Gremaud

Data: 27/10/2020

Local: por webconferência, conforme Resolução nº 001/2020-CSPP

Horário: 11h

RESUMO: A presente dissertação, desenvolvida no âmbito do Mestrado Profissional em Gestão e Avaliação da Educação (PPGP) do Centro de Políticas Públicas e Avaliação da Educação da Universidade Federal de Juiz de Fora (CAEd/UFJF), trata do caso de infrequência discente da Escola de Ensino Médio Luzia Araújo Barros, situada no município de Itarema-CE. O objetivo é descrever e analisar os aspectos associados à infrequência discente, a fim de propor um plano de ação baseado em estratégias de gestão que fomentem a assiduidade escolar. Para tal, no Capítulo 1, buscou-se, à luz dos textos normativos acerca do direito à permanência, descrever o contexto da escola, as estratégias de acompanhamento e ações já realizadas de incentivo à frequência, bem como as evidências do caso de gestão. Em síntese, os levantamentos apontam para um número expressivo de alunos que alternam entre presenças e faltas, além de um recorte de alunos que se ausentam de forma contínua. Diante disso, no Capítulo 2, analisou-se os fatores intra e extraescolares que influenciam na (in)frequência dos alunos, a partir dos estudos de Charlot (1996), Lenskij (2006), Patto (2008) Dubet (2009), Mont’Alvão (2011), Pereira et al (2011),  Vasconcellos (2013), Burgos (2014), Abramovay (2015), entre outros. Em seguida, no âmbito da abordagem qualitativa, analisou-se as informações documentais da Ficha Biográfica do PPDT. Esta investigação sinalizou para a estreita relação entre os aspectos socioeconômicos, o sucesso/fracasso escolar e a permanência escolar. Pensado nisso, no Capítulo 3, o Plano de Ação Educacional propõe estratégias de gestão centradas na família, no acompanhamento pedagógico, na flexibilização curricular e na ação intersetorial, com o objetivo de incentivar à permanência do aluno na escola.

Palavras-chave: Infrequência discente. Sucesso/fracasso escolar. Permanência escolar.

Nome do(a) aluno(a): LEONARDO CIUFFO

Título da dissertação: A Gestão por processos na Universidade Federal de Juiz de Fora: um estudo comparativo com três Instituições de Ensino Superior

Orientador(a):  Prof(a). Dr(a). Marcos Tanure Sanabio

Membros da banca: Prof(a). Dr(a). Frederico Augusto D’Avila Riani e Prof(a). Dr(a). Teresa Cristina Janes Carneiro

Data: 23/10/2020

Local: por webconferência, conforme Resolução nº 001/2020-CSPP

Horário: 15h30

RESUMO: A presente dissertação foi desenvolvida no âmbito do Mestrado Profissional em Gestão e Avaliação da Educação (PPGP) do Centro de Políticas Públicas e Avaliação da Educação da Universidade Federal de Juiz de Fora (CAEd/UFJF). O caso de gestão analisa a trajetória da implementação da gestão por processos na Universidade Federal de Juiz de Fora (UFJF) e especificamente o papel do Escritório de Processos na disseminação e adoção desta nova filosofia de gestão. Esta pesquisa tem como questionamento: como o Escritório de Processos está inserido num contexto de aperfeiçoamento e modernização da gestão na UFJF?.Desta forma, este estudo tem por objetivo geral analisar as mudanças na gestão da instituição com a implementação da BPM (Business Process Management). Os objetivos específicos são: i) descrever a gestão por processos na UFJF, ii) analisar a atuação do Escritório de Processos na instituição e iii) propor um plano de ação que descreva as possíveis melhorias no trabalho do Escritório de Processos. A metodologia utilizada para a pesquisa tem abordagem qualitativa e natureza aplicada de estudo de caso. Para tanto, utilizou-se como instrumentos a pesquisa documental e a pesquisa bibliográfica. As entrevistas com os servidores que participaram da implantação da gestão por processos permitiram a comparação com outras três universidades públicas federais: a Universidade Federal do Espirito Santo (UFES), a Universidade Federal de Santa Maria (UFSM) e a Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS). Isto no intuito de averiguar se a metodologia adotada pelo Escritório de Processos pode ser aprimorada e otimizada e se está de acordo com as melhores práticas de BPM adotadas em outras Instituições federais de ensino superior. Os resultados inferidos na pesquisa demonstraram que a colaboração das pessoas é o fator principal para a efetiva implementação e consolidação da cultura BPM nas instituições e que existe a necessidade da implantação de um Sistema Integrado de Gestão para dar suporte ao gerenciamento de processos. A partir dos resultados obtidos foi proposto um plano de ação que propõe duas medidas. A primeira que permitam maior engajamento e comprometimento das pessoas na difusão da BPM visando à melhoria na disseminação da cultura de BPM. Uma outra, que visa a integração da Tecnologia da Informação à gestão por processos na UFJF, a partir de uma nova dinâmica de trabalho entre o Escritório de Processos e os analistas de Tecnologia da Informação da UFJF.

Palavras-chave: Gestão por processos. Escritório de Processos. UFJF. Instituições Federais de Ensino Superior. BPM

Nome do(a) aluno(a): CICERO EDISSANDRO DOS PASSOS

Título da dissertação: As Tecnologias da Informação e Comunicação na prática pedagógica da Escola de Ensino Médio Luiz Gonzaga de Alcântara: desafios e possibilidades

Orientador(a):  Prof(a). Dr(a). Liamara Scortegagna

Membros da banca: Prof(a). Dr(a). Gilmar José dos Santos e Prof(a). Dr(a). Camila Gonçalves Silva Figueiredo

Data: 26/10/2020

Local: por webconferência, conforme Resolução nº 001/2020-CSPP

Horário: 14h

RESUMO: A presente dissertação é desenvolvida no âmbito do Mestrado Profissional em Gestão e Avaliação da Educação (PPGP) do Centro de Políticas Públicas e Avaliação da Educação da Universidade Federal de Juiz de Fora (CAEd/UFJF). O caso de gestão a ser estudado irá discutir a utilização das Tecnologias da Informação e Comunicação (TICs) nas práticas pedagógicas da Escola de Ensino Médio Luiz Gonzaga de Alcântara, localizada em Tarrafas, Ceará. Este caso de estudo se justifica pela necessidade de buscar estratégias para aprimorar o uso das TICs como instrumento pedagógico no processo de ensino em todas as disciplinas, como define o Projeto Político Pedagógico da escola. A partir desta situação, a pergunta de pesquisa proposta é:  quais estratégias podem ser utilizadas para que as Tecnologias de Informação e Comunicação sejam melhor aproveitadas nas práticas pedagógicas da Escola de Ensino Médio Luiz Gonzaga de Alcântara? O objetivo geral definido para este estudo foi analisar as práticas pedagógicas da Escola de Ensino Médio Luiz Gonzaga de Alcântara e propor estratégias que possibilitem a otimização do uso das TICs em suas ações de ensino. Para tanto, foram definidos os seguintes objetivos específicos: i) descrever as práticas pedagógicas da Escola de Ensino Médio Luiz Gonzaga de Alcântara, especialmente no que se refere ao uso das Tecnologias de Informação e de Comunicação; ii) analisar as dificuldades da Escola de Ensino Médio Luiz Gonzaga de Alcântara com relação ao uso das TICs; iii) propor ações estratégicas para que o uso das TICs seja  otimizado nas práticas pedagógicas da Escola de Ensino Médio Luiz Gonzaga de Alcântara. Assumimos como hipótese que, apesar da escola dispor de Laboratório Educacional de Informática, acesso à internet e equipamentos como microssystem e Datashow – sendo este utilizado frequentemente, entretanto sem modificar o método tradicional da aula expositiva-, o uso das TICs na prática de ensino ainda é pouco efetivo. Para tanto, utilizou-se como metodologia a pesquisa qualitativa e, como instrumentos de pesquisa, aplicação de questionários aos professores, além de entrevista com o núcleo gestor da escola. Como fundamentação teórica deste estudo foram  usadas abordagens de autores como Cysneiros (1999), Albino e Souza (2016), Reis (2014), Gomes (2002), Valente (2006) e Moran (1997, 2003), entre outros que trazem reflexões sobre a chegada das TICs nas escolas e os desafios enfrentados por professores e gestores para implementar os recursos tecnológicos em suas práticas. O estudo constatou que dentre as principais dificuldades para otimização do uso das TICs na escola estão a falha na formação inicial dos professores que não os oferecem o desenvolvimento suficiente de habilidades referentes ao uso pedagógico das tecnologias, o modo superficial que o Projeto Político Pedagógico contempla a utilização das TICs na prática de ensino e aprendizagem, pois o documento não traz ações definidas que orientem o trabalho dos professores nesse sentido, e o problema de infraestrutura, visto que os recursos tecnológicos disponíveis são insuficientes como a falta de sinal de internet nas salas de aula. Devido a isso, é proposto um Plano de Ação Educacional com ações que possibilitam a otimização do uso das TICs como criação de um grupo responsável pela Comunidade de Prática, oferta de formação continuada para os professores, reformulação do Projeto Político Pedagógico da escola e expansão do sinal de internet para as salas de aula.

Palavras-chave: Tecnologias da Informação e Comunicação. Práticas pedagógicas. Projeto Político Pedagógico.

Nome do(a) aluno(a): FERNANDA DE OLIVEIRA SOUZA CAETANO

Título da dissertação: A evasão no primeiro ciclo do Bacharelado em Ciências Exatas da UFJF

Orientador(a):  Prof(a). Dr(a). Marco Aurélio Kistemann Júnior

Membros da banca: Prof(a). Dr(a). Cassiano Caon Amorim e Prof(a). Dr(a). Glauco da Silva Aguiar

Data: 06/11/2020

Local: por webconferência, conforme Resolução nº 001/2020-CSPP

Horário: 09h30

RESUMO: Este caso de gestão tem como tema a investigação da retenção e da evasão no Bacharelado em Ciências Exatas da Universidade Federal de Juiz de Fora (UFJF), com foco na reflexão de suas causas. Como questão central tem-se como implementar ações que possam reduzir as altas taxas de retenção e evasão no curso Ciências Exatas da UFJF? E o objetivo geral definido para este estudo é investigar as causas da evasão para o desenvolvimento de estratégias e ações de gestão, buscando, através dos objetivos específicos, descrever o problema da evasão no Bacharelado em Ciências Exatas, verificar e analisar as causas das repetências, retenções e evasões, analisar os resultados obtidos por Ciribelli (2015) e verificar quais das ações propostas pelo autor foram desenvolvidas, as dificuldades de implementação – e quais foram os motivos, caso não tenham sido implementadas –, bem como propor um plano de ação educacional (PAE) que minimize as taxas de retenção e evasão neste curso. Para tanto, será utilizado como metodologia o estudo de caso através da análise documental, sendo os principais documentos: os dados do SIGA, o estudo da Comissão Especial de Estudos sobre Evasão (ANDIFES/ABRUEM/SESU/MEC, 1996), os Referenciais Orientadores para os Bacharelados Interdisciplinares e Similares (BRASIL, 2010a); e a análise bibliográfica, através dos principais autores: Baggi e Lopes (2011), Cardoso (2014), Ciribelli (2015), Coelho (2018), Costa (2014), Oliveira (2016), Ribeiro (2018), Regina Netto (2019), Santos (2016) e Silva Filho et al. (2007), que embasarão as discussões e a análise dos questionários aplicados aos alunos evadidos, aos retidos e aos ingressantes em 2020, e da realização de entrevistas semiestruturadas com os chefes dos departamentos do Instituto de Ciências Exatas (ICE) e com os coordenadores do curso. Em 2019, dos alunos ingressantes em 2014, 16,80% ultrapassaram o tempo máximo de integralização, 21,72% concluíram o curso e 61,48% estão com a matrícula cancelada; dos ingressantes em 2015, 25% ultrapassaram o tempo recomendado de integralização, 13,64% concluíram o curso e 61,36% cancelaram; dos ingressantes em 2016, 44,53% ultrapassaram o tempo recomendado de integralização, 6,25% concluíram o curso e 48,44% cancelaram a matrícula; dos ingressantes em 2017 e 2018, 36,68% e 40,10% cancelaram a matrícula, respectivamente. A permanência excessiva do aluno e o abandono do curso geram preocupações pois acarretam consequências negativas tanto para a instituição, quanto para o aluno e para a sociedade. Além disso, a manutenção de elevados índices de retenção e evasão no curso justificam a retomada do tema em busca de reflexões sobre essas taxas e sobre a implementação – ou não – das ações já propostas no estudo de Ciribelli para a solução desse problema de gestão. O plano de ação será subdividido em ações voltadas aos alunos retidos, aos alunos ingressantes e a todos os alunos, com ações que promovam o bem-estar do estudante aliado a um rendimento que possibilite o pleno desenvolvimento acadêmico, minimizando a retenção e a evasão no curso.

Palavras-chave: Retenção. Evasão. Ensino Superior. Bacharelado em Ciências Exatas. UFJF

Nome do(a) aluno(a): MARIA MARTINS SILVA SANTOS

Título da dissertação: Práticas gestoras influenciadoras de trajetórias estudantis no contexto de uma escola Estadual de Educação Profissional do Ceará

Orientador(a):  Prof(a). Dr(a). Luiz Flávio Neubert

Membros da banca: Prof(a). Dr(a). Eduardo Magrone e Prof(a). Dr(a). Luciana da Silva de Oliveira

Data: 23/10/2020

Local: por webconferência, conforme Resolução nº 001/2020-CSPP

Horário: 14h

RESUMO: A presente dissertação foi desenvolvida no âmbito do Mestrado Profissional em Gestão e Avaliação da Educação (PPGP) do Centro de Políticas Públicas e Avaliação da Educação da Universidade Federal de Juiz de Fora (CAEd/UFJF). Esse caso de gestão foi desenvolvido na Escola Estadual de Educação Profissional Irmã Ana Bernadete em Milagres – Ceará. As escolas profissionais do Ceará fazem parte de um conjunto de programas e políticas de articulação entre ensino médio e educação profissional desenvolvidas no Brasil desde a promulgação da LDB de 1996 que possibilitam uma formação profissional a partir do aprofundamento de conhecimentos e habilidades para o progresso no trabalho e continuidade do aprendizado formal. Essa política tem influenciado trajetórias estudantis e se materializado nos resultados de aprovações em cursos superiores e inserção produtiva no mercado de trabalho. Dessa forma, o caso versará sobre: quais elementos do modelo de escola profissionalizante podem influenciar o sucesso educacional (acadêmico ou produtivo) de estudantes egressos e em que esse modelo pode ajudar no aprimoramento do modelo tradicional de escola pública? O objetivo geral visa identificar os elementos produtores do sucesso escolar (acadêmico e produtivo) no modelo de escola profissionalizante do Ceará e propor ações que possam ser replicadas a outras escolas públicas. Assim, o estudo descreve ações de preparação para ingresso no ensino superior e mercado de trabalho em âmbito nacional, estadual e da gestão escolar; descreve o perfil do estudante ingresso da escola estabelecendo uma análise com elementos extraescolares; analisa a percepção de diferentes sujeitos sobre quais fatores têm contribuído para o aumento da aprovação dos egressos em cursos superiores e redução dos índices de inserção no mercado de trabalho; e propõe um plano de ação educacional para problemas diagnosticados no decorrer da pesquisa e que possa fortalecer práticas a ser replicadas a instituições escolares. Os atores envolvidos no caso são estudantes egressos, discentes, gestor de rede, gestores escolares e docentes. A justificativa profissional deu-se pela atuação da pesquisadora na coordenação escolar no acompanhamento de ações de incentivo ao ensino superior e mercado de trabalho. Para tanto, realizou-se uma consulta documental em questionários socioeconômicos de estudantes ingressos na escola e uma pesquisa de campo por meio de entrevista semiestruturada. Após análise dos dados foram catalogados os principais achados que apontavam para a construção de ações propositivas, as quais foram sistematizadas no PAE.

Palavras-chave: Trajetórias estudantis. Ensino Profissionalizante. Práticas de gestão. Egresso. Ensino superior. Mercado de trabalho.

Nome do(a) aluno(a): CLÁUDIO JOSÉ ANTONIO SILVA

Título da dissertação: A participação das famílias na vida escolar dos alunos do Ensino Médio da escola Estadual Prefeito Odílio Fernandes Costa

Orientador(a):  Prof(a). Dr(a). Maria Isabel da Silva Azevedo Alvim

Membros da banca: Prof(a). Dr(a). Lourival Batista de Oliveira Júnior e Prof(a). Dr(a). Daiana Pereira Neto

Data: 28/10/2020

Local: por webconferência, conforme Resolução nº 001/2020-CSPP

Horário: 14h

RESUMO: A presente dissertação foi desenvolvida no âmbito do Mestrado Profissional em Gestão e Avaliação da Educação do Centro de Políticas Públicas e Avaliação da Educação da Universidade Federal de Juiz de Fora (CAEd/UFJF). O caso de gestão analisou a participação das famílias na vida escolar dos alunos do ensino médio da Escola Estadual Prefeito Odílio Fernandes Costa. Neste sentido, nos questionamos: quais ações podem ser tomadas para melhorar a participação de pais e/ou responsáveis dos alunos do Ensino Médio no cotidiano escolar da Escola Estadual Prefeito Odílio Fernandes Costa? O presente caso de gestão teve como objetivo geral analisar e identificar possíveis causas da não participação dos pais no cotidiano escolar dos alunos do ensino médio, e como objetivos específicos: I- Descrever a participação das famílias nas questões escolares, a partir das evidências de frequência nas reuniões escolares; II- Compreender como são estabelecidas as relações dentro do ambiente escolar no âmbito dos relacionamentos entre os pais e a escola; III- Analisar  a percepção de pais e professores sobre  as causas da não participação da vida escolar dos filhos e IV- Propor alternativas possíveis para que as famílias participem mais da vida escolar de seus filhos e ações de conscientização dos professores a respeito das especificidades dos pais e suas formas de participação na vida escolar dos filhos. Utilizamos como referencial teórico Picanço (2012), que aborda a relação entre escola e família; Pires (2017), que discorre sobre a gestão escolar e o desafio de uma parceria “efetiva” com a família e a educação de “qualidade”; Szymanski (2009), que aborda a relação família/escola: desafios e perspectivas; Diogo (1998), que trabalha na perspectiva das Famílias e Escolaridade: Representações parentais da escolarização, classe social e dinâmica familiar; Freire ( 1996), que serve como respaldo de uma educação inovadora; entre outros autores que deram respaldo para a confecção desta dissertação. A metodologia utilizada neste estudo foi a qualitativa, sendo que, para a pesquisa de campo, foram realizadas entrevistas com os pais e professores. Essas apontaram que, para se efetivar a participação dos pais na vida escolar dos filhos, a escola precisa entender a realidade sociocultural, histórica e geográfica das famílias, para, assim, obter sucesso nessa parceria. O capítulo 4 apresenta algumas ações voltadas para o fortalecimento da relação das famílias com a escola, que são: Criação de um grupo de WhatsApp de pais para a promoção de uma gestão compartilhada; propor palestras para sensibilizar os professores sobre o processo de participação dos pais na escola; criar um calendário de reuniões; visitas às famílias e envio de áudios sobre assuntos pertinentes às tomadas de decisões da escola; e por fim, a criação de uma horta no contexto escolar em parceria com os pais.

Palavras-chave: Participação da família. Gestão democrática. Tomadas de decisões.

Nome do(a) aluno(a): CÍCERO JOSÉ DE SOUZA

Título da dissertação: A apuração de manifestações pelo Serviço de Inspeção Escolar na Superintendência Regional de Diamantina: desafios e propostas

Orientador(a):  Prof(a). Dr(a). Luiz Flávio Neubert

Membros da banca: Prof(a). Dr(a). Eduardo Magrone e Prof(a). Dr(a). Rodolfo Eduardo Vertuan

Data: 20/10/2020

Local: por webconferência, conforme Resolução nº 001/2020-CSPP

Horário: 14h

RESUMO: A presente dissertação foi desenvolvida no âmbito do Mestrado Profissional em Gestão e Avaliação da Educação Pública (PPGP) do Centro de Políticas Públicas e Avaliação da Educação da Universidade Federal de Juiz de Fora (CAEd/UFJF). O caso de gestão estudado discute os fatores que geram reincidência nas manifestações na Ouvidoria Educacional (OE) da Superintendência Regional de Ensino (SRE) de Diamantina e tem como principal objetivo analisar quais são os fatores geradores dessas reincidências. O objetivo geral foi desmembrado nos seguintes objetivos específicos: descrever a SRE Diamantina, o Serviço de Inspeção Escolar (SIE) e a apuração de manifestações; analisar quais são os fatores geradores de manifestações e as causas das reincidências; e propor um plano de ação para o Inspetor Escolar atuar de maneira preventiva, desenvolver com as escolas ações que elevem a qualidade dos serviços ofertados e criar ou ampliar os instrumentos de diálogos existentes para que as demandas mais simples sejam resolvidas diretamente nos estabelecimentos de ensino. Com base na atuação do pesquisador como Inspetor Escolar e em levantamento preliminar de manifestações, através dos relatórios da OE dos anos de 2015 a 2018, assumiu-se como hipótese inicial que os conflitos ocorridos nas escolas, e supostamente não resolvidos, são repetidos em formas de manifestações na Ouvidoria. O referencial teórico contextualiza a administração pública no Brasil, a criação das propostas de accountability, vinculada ao gerencialismo e à criação das ouvidorias, o papel do Inspetor Escolar no contexto das políticas públicas no âmbito educacional, bem como a imersão nos conflitos da organização e a valorização do diálogo e a mediação dos conflitos. Na metodologia para o estudo de caso utilizou-se a abordagem qualitativa, com análise documental, aplicação de questionários e entrevistas. Os resultados da pesquisa apontaram a necessidade de definição de padrão para apuração de manifestações e formação para os servidores, bem como a criação e/ou ampliação dos canais de diálogos com a comunidade escolar. O Plano de Ação Educacional (PAE) proposto contemplou ações de adoção de padrões para apuração de manifestações, formação dos Inspetores Escolares e demais servidores das escolas e, ainda, a criação de mecanismo de monitoramento e controle das respostas das manifestações e a valorização do diálogo e a mediação de conflitos nas escolas.

Palavras-chave: Serviço de Inspeção Escolar. Ouvidoria. Conflitos.