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Nome do(a) aluno(a): MADELEINE APARECIDA LAFETÁ AGUIAR RABELO

Título da dissertação: Análise da apropriação de resultados do  Sistema Mineiro de Avaliação e Equidade: o caso dos anos iniciais do Ensino Fundamental na Escola Estadual Prefeito Aristides Batista

Orientador(a):  Prof(a). Dr(a). Maria Isabel da Silva Azevedo Alvim

Membros da banca: Prof(a). Dr(a). Lourival Batista de Oliveira Júnior e Prof(a). Dr(a). Daiana Pereira Neto

Data: 20/01/2021

Local: por webconferência, conforme Resolução nº 001/2020-CSPP

Horário: 14h

RESUMO:

A presente dissertação é desenvolvida no âmbito do Mestrado Profissional em Gestão e Avaliação da Educação (PPGP) do Centro de Políticas Públicas e Avaliação da Educação da Universidade Federal de Juiz de Fora (CAEd/UFJF). O caso de gestão a ser estudado irá analisar os dados do desempenho dos alunos na avaliação em larga escala do Sistema Mineiro de Avaliação e Equidade – Simave, na Escola Estadual Prefeito Aristides Batista, para refletir sobre possibilidades e formas de empregar os indicativos apontados e aperfeiçoar a prática de interpretação de dados e resultados das avaliações externas. Os objetivos definidos para este estudo são: descrever a Escola Estadual Prefeito Aristides Batista e os seus resultados nas avaliações externas do SIMAVE; analisar como os diferentes sujeitos educacionais têm compreendido os dados do Simave na escola para, por fim, propor um plano de ação educacional. Os atores envolvidos no presente estudo, são as Especialistas em Educação Básica – Supervisoras Pedagógicas –  e Professores. Assumimos como hipótese que a escola ainda não estabeleceu uma cultura de apropriação de resultados que forneça indícios para pensar os processos educacionais.  O entendimento desses processos torna-se central nas preocupações das políticas educacionais, pois a Avaliação Externa como ferramenta da reforma da educação possibilita recolher informações sobre o ensino oferecido e reconhecer fatores intrínsecos e extrínsecos à escola que influenciam o desempenho dos alunos. Possibilita-se, desta forma, comparações e a adoção de políticas de melhorias ao ensino oferecido na rede pública. Percebemos, no entanto, que os profissionais da escola analisada nem sempre compreendem a lógica da Avaliação Externa, associando-a ao modelo de avaliação interna que é utilizado para diagnosticar a aprendizagem dos alunos. Atualmente, os esforços em comum em torno de objetivos claros e compartilhados tendem a alcançar melhores resultados do que imposições mal compreendidas. Portanto, partindo do pressuposto de vivência de uma escola democrática, este trabalho vem oferecer a reflexão de que deve haver esforço maior para informar aos educadores sobre os aspectos próprios da avaliação externa. Escolhemos metodologia a abordagem de pesquisa quanti-qualitativa e como instrumentos de pesquisa os questionários, atas de reunião da escola, informes dos resultados da avaliação do Simave e entrevistas.

Palavras-chave: Avaliação Externa. Apropriação de resultados. Educação. Qualidade.

Nome do(a) aluno(a): CÉSAR EMANUEL SAMPAIO DAMAS

Título da dissertação: Formação continuada de professores alfabetizadores na rede pública municipal de São Luís – Maranhão: desafios e perspectivas para alfabetização e letramento

Orientador(a):  Prof(a). Dr(a). Lívia Fagundes Neves

Membros da banca: Prof(a). Dr(a). Alesandra Maia Lima Alves e Prof(a). Dr(a). Priscila Fernandes Sant’Anna

Data: 20/01/2021

Local: por webconferência, conforme Resolução nº 001/2020-CSPP

Horário: 14h

RESUMO:

Este trabalho é desenvolvido no âmbito do Mestrado Profissional em Gestão e Avaliação da Educação do Centro de Políticas Públicas e Avaliação da Educação da Universidade Federal de Juiz de Fora (CAEd/UFJF). Baseia-se em apresentar o caso de gestão que discute o desafio de transição de turmas de 5º ano dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental para o 6° ano dos Anos Finais do Ensino Fundamental, na Escola Estadual Domingos Pimenta de Figueiredo, situada na cidade de Capelinha – MG, que apresenta variação do rendimento entre as duas etapas. Neste sentido, a pesquisa tem como objetivo geral compreender de que forma vem ocorrendo à transição dos alunos do quinto ano para o sexto ano do Ensino Fundamental, nessa instituição de ensino, entre os anos de 2015 a 2019. São objetivos específicos da pesquisa: i) analisar os resultados das avaliações internas e externas dos alunos do quinto e do sexto ano da Escola Estadual “Domingos Pimenta de Figueiredo”, em Língua Portuguesa e Matemática;  ii) compreender as especificidades pedagógicas do quinto ao sexto ano do Ensino Fundamental da Escola Estadual “Domingos Pimenta de Figueiredo”, e iii) propor um Plano de Ação Educacional (PAE), que vise colaborar para a transição do quinto para o sexto ano do Ensino Fundamental, de forma a possibilitar o bom desempenho e a aprendizagem dos alunos. Para a discussão teórica, trouxemos autores como Gatti (2003, 2009, 2014), Hoffmann (200, 2013), Luckesi (2000, 2005, 2011), dentre outros. Para a obtenção dos dados, é utilizado como metodologia a pesquisa qualitativa por meio de entrevistas com roteiro semiestruturado com as especialistas em educação(supervisora), e  questionários com professores dos anos iniciais e finais e com alunos que fizeram a transição destas etapas na escola. Os resultados da pesquisa indicam a necessidade de a gestão escolar articular ações com os diversos segmentos da comunidade escolar para a implementação de uma proposta curricular integrada capaz de atender às especificidades e os tempos de cada aluno. De posse destas análises, tentou-se construir uma PAE cujas ações foram propostas a partir da necessidade de promover uma melhor organização e acompanhamento entre os segmentos Anos Iniciais e Anos Finais afim de minimizar a queda de resultados dos alunos; um maior apropriação e integração curricular na instituição, uma reflexão e trocas de experiências na busca da integração curricular; além de integrar a comunidade escolar por meio de momentos como rodas de conversas, além de motivar o protagonismo dos alunos através das lideranças de turmas e sensibilizar os estudantes à construção de seus projetos de vida.

Palavras-chave: Transição de segmentos. Currículo. Avaliação.

Nome do(a) aluno(a): SILVANA REGES GALVÃO MARTINS

Título da dissertação: Formação continuada de professores alfabetizadores na rede pública municipal de São Luís – Maranhão: desafios e perspectivas para alfabetização e letramento

Orientador(a):  Prof(a). Dr(a). Lívia Fagundes Neves

Membros da banca: Prof(a). Dr(a). Laura Silveira Botelho e Prof(a). Dr(a). Cecília de Macedo Garcez

Data: 20/01/2021

Local: por webconferência, conforme Resolução nº 001/2020-CSPP

Horário: 10h

RESUMO:

O presente estudo apresenta uma reflexão sobre a Formação Continuada de professores alfabetizadores, com foco nos resultados da Avaliação Nacional da Alfabetização – ANA, no recorte temporal de 2013 a 2016, mais especificamente no desenvolvimento das habilidades leitora e escritora dos estudantes do terceiro ano do Ciclo de Alfabetização. Mediante essas considerações, suscitou-se a situação-problema: de que maneira a formação continuada no Núcleo Coroadinho pode contribuir para a melhoria da prática docente, podendo incidir na aprendizagem da leitura e da escrita dos estudantes do 3º ano do ciclo de alfabetização? Como objetivo geral da pesquisa, busca-se compreender de que maneira podemos, por meio da formação continuada, contribuir com as práticas docentes voltadas para a alfabetização no Núcleo Coroadinho, da Rede Pública Municipal de Ensino de São Luís, tendo como expectativa que essa prática incida na melhoria da aprendizagem dos alunos. Esse objetivo se desdobra nos seguintes objetivos específicos: descrever a relação entre os resultados da ANA, a gestão de sala de aula dos professores alfabetizadores e o desenvolvimento da habilidade leitora e da escritora pelos estudantes do Ciclo de Alfabetização; analisar as práticas docentes alfabetizadoras e suas possíveis relações com o baixo nível de proficiência na leitura e na escrita dos estudantes do Ciclo de Alfabetização na Rede Pública Municipal de São Luís e propor um plano de ação, voltado para a formação continuada de professores, que visa potencializar e contribuir para alavancar os níveis de proficiência da leitura e da escrita no ciclo de alfabetização. A abordagem da pesquisa é qualitativa e o tipo é estudo de caso, com produção de dados através da realização de entrevistas semiestruturadas e questionário aplicado a vinte professores. A contextualização teórica sobre a formação continuada de professores contou com a contribuição de autores como Gatti (2008), Kleiman (2008), Leal (2015), Menegão (2016), Moraes (2005), Soares (2003), Soares (2004), Soares (2007), Soares, Tardif (2000) e Street (2003;2014). Conclui-se, a partir do estudo, que a formação continuada necessita de uma discussão mais aprofundada como instrumento de profissionalização, tendo a escola como local privilegiado para seu desenvolvimento. No Núcleo pesquisado, a formação continuada em serviço tem sua organização e elaboração centradas na figura do coordenador pedagógico. No entanto, as condições materiais, a concepção e a metodologia aplicada nas ações de formação continuada existentes têm tido uma repercussão pouco satisfatória no que tange ao desenvolvimento de uma prática pedagógica mais focada nas intervenções que potencializem as habilidades de leitura e escrita dos estudantes do Ciclo de Alfabetização. Para reverter esse quadro, se faz necessária a elaboração de um Plano de Atendimento Educacional – PAE, voltado para a formação continuada de professores alfabetizadores que integram o Núcleo Coroadinho.

Palavras-chave: Alfabetização. Letramento. Formação Continuada.

Nome do(a) aluno(a): LUCIENE LABOISSIÈRE MATA DIZ

Título da dissertação: Avaliação do desempenho de professores na Universidade Federal de Juiz de Fora

Orientador(a):  Prof(a). Dr(a). Victor Cláudio Paradela Ferreira

Membros da banca: Prof(a). Dr(a). Maria Cristina Drumond e Castro e Prof(a). Dr(a). Débora Vargas Ferreira Costa

Data: 30/12/2020

Local: por webconferência, conforme Resolução nº 001/2020-CSPP

Horário: 14h

RESUMO:

A pesquisa aqui proposta será desenvolvida no âmbito do Mestrado Profissional em Gestão e Avaliação da Educação (PPGP) do Centro de Políticas Públicas e Avaliação da Educação da Universidade Federal de Juiz de Fora (CAEd/UFJF). O caso de gestão irá analisar a avaliação de desempenho dos professores da Carreira do Magistério Superior na Universidade Federal de Juiz de Fora (UFJF) e as possíveis dificuldades/problemas encontrados. Na atual sistemática, determinada pela regulamentação interna da UFJF, cada Departamento é responsável pela avaliação de desempenho do respectivo professor, devendo se pronunciar conclusivamente pela sua aprovação ou não, pautando-se por critérios próprios. Essa inconsistência de critérios unificados pode levar a fragilidades no sistema de equidade de tratamento do corpo docente, podendo prejudicar a adequação dos processos de progressão e promoção funcional. A pesquisa será conduzida por meio de uma abordagem qualitativa, privilegiando-se a percepção dos sujeitos participantes e a comparação da realidade atual com a que seria considerada ideal, nos termos propostos pelos estudiosos do tema. Para tanto, serão realizadas pesquisas documental, bibliográfica e de campo. Com os resultados encontrados, será elaborado um Plano de Ação Educacional, tendo por objetivo apresentar sugestões voltadas à estruturação do processo de avaliação de desempenho, no intuito de aprimorá-lo e padroniza-lo a partir de parâmetros pré-definidos.

Palavras-chave: Educação Superior. Avaliação de Desempenho. Progressão Funcional.

Nome do(a) aluno(a): ANDRÉ CARLOS BEZERRA

Título da dissertação: Escola e comunidade: um estudo sobre a participação das famílias na Escola de Ensino Fundamental e Médio Anastácio Alves Braga, Itapipoca, Ceará

Orientador(a):  Prof(a). Dr(a). Rogéria Campos de Almeida Dutra

Membros da banca: Prof(a). Dr(a). Katiuscia Cristina Vargas Antunes e Prof(a). Dr(a). André Bocchetti

Data: 22/01/2021

Local: por webconferência, conforme Resolução nº 001/2020-CSPP

Horário: 14h

RESUMO:

A presente dissertação é desenvolvida no âmbito do Mestrado Profissional em Gestão e Avaliação da Educação (PPGP) do Centro de Políticas Públicas e Avaliação da Educação da Universidade Federal de Juiz de Fora (CAEd/UFJF). Assume-se neste caso de gestão, o postulado de que a participação das famílias nas atividades da escola constitui-se indispensável para o fortalecimento das ações desenvolvidas por esta, bem como influenciar positivamente no processo de ensino e aprendizagem. Entretanto, a parceria família e escola, em algumas instituições de ensino, ainda se encontra aquém do desejável. Considerando essa temática, este estudo parte da hipótese de que a baixa participação na escola está relacionada a fatores como à escassez de projetos desenvolvidos pelas instituições e que estimulem tal ação, a frágil condição socioeconômica dessas famílias, a utilização de mecanismos ineficazes de comunicação entre os segmentos e a necessidade de implementar ações que corroborem com a gestão democrática e participativa na rotina escolar. Diante dos fatos, propomos a seguinte questão norteadora para este caso: quais ações podem ser implementadas para fomentar a participação das famílias nas atividades da Escola de Ensino Fundamental e Médio Anastácio Alves Braga?  Assim, o objetivo principal deste caso de gestão consiste em identificar e analisar os motivos da baixa participação das famílias nas ações da Escola de Ensino Fundamental e Médio Anastácio Alves Braga, com vistas a propor mudanças nesse cenário. E como objetivos específicos: a) descrever a participação do núcleo familiar nas ações e projetos da referida escola; a) analisar os fatores associados a essa participação exígua; e, a) propor ações que ampliem a participação de pais, responsáveis, aluna(o)s, professores e funcionários nas decisões e projetos desenvolvidos pela instituição. A fundamentação teórica toma como base os estudos de Lück (2018), Paro, (1996, 2008, 2016), Libâneo (1994, 1996) e Cury (1997), dentre outros. Para cumprir com os intuitos, adotou-se a metodologia de estudo de caso com abordagem qualitativa. Participaram do estudo gestores, docentes, pais e/ou responsáveis e aluna(o)s. As análises possibilitam perceber a necessidade da instituição assumir o papel de protagonismo para mudança desse contexto, ofertando possibilidades para que a participação das famílias e suas interações com os demais membros da comunidade, possam contribuir no desenvolvimento cognitivo e social dos discentes.

Palavras-chave: Escola Pública. Gestão Democrática e Participativa. Família.

Nome do(a) aluno(a): CAMILA MARQUES DE CARVALHO

Título da dissertação: Internacionalização em casa na UFJF: um estudo sobre o Programa Global July

Orientador(a):  Prof(a). Dr(a). Marcus Vinícius David

Coorientador: Prof(a). Dr(a). Angelo Brigato Ésther

Membros da banca: Prof(a). Dr(a). Marcos Tanure Sanábio e Prof(a). Dr(a). Beatriz Quiroz Villardi

Data: 20/01/2021

Local: por webconferência, conforme Resolução nº 001/2020-CSPP

Horário: 14h30

RESUMO:

A Produção Científica Tecnológica em tela está sendo desenvolvida no âmbito do Mestrado Profissional em Gestão e Avaliação da Educação (PPGP) do Centro de Políticas Públicas e Avaliação da Educação da Universidade Federal de Juiz de Fora (CAEd/UFJF). O caso de gestão estudado busca identificar as motivações para a disparidade mensurada entre o número de inscrições e os comparecimentos registrados no evento ocorrido anualmente na Universidade Federal de Juiz de Fora denominado Global July Program (GJP). Este estudo tem por objetivo descrever o GJP quanto ao seu conceito, objetivos, finalidades, estratégias e desafios, evidenciar as motivações capazes de explicar a discrepância mensurada na relação de inscritos e presenças,  bem como configurar a percepção do Global July Program como ferramenta no processo de internacionalização em casa da UFJF e propor um plano de ação que contribua para a redução dos não comparecimentos dos inscritos no evento. Para tal compreensão, foi realizada uma contextualização abrangendo as teorias de Knight (1994, 2003, 2004, 2005, 2006, 2008, 2012), De Wit (2009, 2011, 2013a, 2013b), De Wit e Hunter (2015), Beelen (2007, 2011, 2018), Beelen e Jones (2015) entre outros estudiosos na área de internacionalização da Educação Superior, bem como os estudos de Kay, Wong e Polosky (2009) e Charlton et al. (2010) sobre a participação e não participação em eventos. Para o procedimento de investigação, será adotado o estudo de caso com abordagem qualitativa. Como instrumentos, serão aplicados questionários para os indivíduos que se inscreveram, no entanto, não participaram do evento Global July, além da realização de entrevistas semiestruturadas com os atores responsáveis pela criação e gestão/logística do evento caracterizados pelas figuras da Diretora de Relações Internacionais e o Gerente de Relações Internacionais da UFJF.

Palavras-chave: internacionalização em casa; eventos; attendance.

Nome do(a) aluno(a): FRANCISCO ELTON MOREIRA ARAUJO

Título da dissertação: As avaliações internas em uma escola estadual de Ensino Médio no Ceará: a progressão parcial e progressão final em foco

Orientador(a):  Prof(a). Dr(a). Beatriz de Basto Teixeira

Membros da banca: Prof(a). Dr(a). Katiuscia Cristina Vargas Antunes e Prof(a). Dr(a). Elimar Ponzzo Dutra Leal

Data: 18/01/2021

Local: por webconferência, conforme Resolução nº 001/2020-CSPP

Horário: 13h30

RESUMO:

A presente dissertação é desenvolvida no âmbito do Mestrado Profissional em Gestão e Avaliação da Educação (PPGP) do Centro de Políticas Públicas e Avaliação da Educação da Universidade Federal de Juiz de Fora (CAEd/UFJF). O presente trabalho surgiu de um caso de gestão verificado na prática profissional do autor, na escola em que atua. O estudo de caso nos levou à investigação, análise e debate, da situação de baixo rendimento nas avaliações bimestrais internas, observadas no triênio 2016-2018, sendo também durante a pesquisa, incluídos os dados referentes a 2019. Diante do exposto traçamos como objetivo principal a análise e identificação dos fatores que estão levando a esse baixo rendimento no transcorrer dos anos letivos. Para alcançarmos esse objetivo, realizamos uma investigação com pesquisa bibliográfica, documental e de campo. A pesquisa foi realizada por meio de instrumentos de coleta de dados, aplicando-se entrevistas semiestruturadas junto ao diretor escolar, ao coordenador escolar e ao superintendente que acompanha a escola junto à regional de educação, à qual ela é vinculada e pela aplicação de questionário aos professores. Com isso, trazemos um levantamento das políticas educacionais desenvolvidas na rede estadual de ensino cearense e os dados educacionais alcançados pela rede. Descrevemos o contexto da escola, a análise dos dados e outras informações relevantes, assim como também usamos trabalhos de estudiosos para dialogar com essa análise. Foram utilizados trabalhos sobre gestão pedagógica, práticas pedagógicas e reprovação, como também de outros aspectos que surgiram na pesquisa, como protagonismo, progressão parcial e estudos de recuperação. Essa análise nos permitiu identificar causas que levam ao baixo rendimento observado, sendo as principais: a ausência de um planejamento pedagógico sistemático e organizado que resultam na ausência de práticas pedagógicas atraentes ao aprendizado dos alunos; dificuldade da escola em realizar práticas de reforço escolar, recuperações e progressão parcial; e constantes infrequências em decorrência do transporte escolar. Perante o contexto observado, elaboramos e apresentamos um plano de ações baseado na implantação e execução de rotinas escolares essenciais ausentes. Apresenta-se também ações compostas por práticas em que se faz uso de novas tecnologias digitais aplicadas à educação e de ensino híbrido, ações essas com o intuito de melhorar os rendimentos nas avaliações internas bimestrais.

Palavras-chave: Planejamento. Gestão Pedagógica. Práticas Pedagógicas. Progressão Parcial.

Nome do(a) aluno(a): RAIMUNDO NONATO DE MENEZES MOREIRA

Título da dissertação: A implementação do Projeto Professor Diretor de Turma em uma escola regular da Rede Estadual do Ceará: uma análise do alcance dos objetivos da política

Orientador(a):  Prof(a). Dr(a). Edna Rezende Silveira de Alcântara

Membros da banca: Pro(a). Dr(a). Rogéria Campos de Almeida Dutra, Prof(a). Dr(a). Wagner Silveira Rezende e Prof(a). Dr(a). Patricia Rafaela Otoni Ribeiro

Data: 18/12/2020

Local: por webconferência, conforme Resolução nº 001/2020-CSPP

Horário: 16h

RESUMO:

A presente dissertação foi desenvolvida no âmbito do Mestrado Profissional em Gestão e Avaliação da Educação Pública do Programa de Pós-Graduação em Educação (PPGP) do Centro de Políticas Públicas e Avaliação da Educação da Universidade Federal de Juiz de Fora (CAEd/UFJF). O caso de gestão estudado apresentou a seguinte questão: em que medida a implementação do Projeto Professor Diretor de Turma (PPDT) na EEM José Cláudio de Araújo, situada no município de Mucambo-CE, tem possibilitado o alcance dos objetivos desta política no que se refere aos principais eixos que orientam suas ações: a promoção do protagonismo juvenil, o aprimoramento das interações da escola com a família e à construção de um clima escolar favorável à aprendizagem? Os objetivos definidos para este estudo foram: (i) descrever os protocolos de implementação da política pública Projeto Professor Diretor de Turma na EEM José Claudio de Araújo; (ii) analisar as ações da gestão escolar referentes da EEM José Cláudio de Araújo e o trabalho do professor Diretor de Turma no processo de implementação e execução do PPDT, focando, principalmente, naquelas ações que se voltam para a promoção do protagonismo juvenil, o fomento das relações da escola com a família e o aprimoramento do ambiente escolar; (iii) propor um Plano de Ação Educacional (PAE) voltado para a reorganização e o fortalecimento do papel desempenhado pelo Diretor de Turma (DT), no sentido de apoiar a direção da escola na coordenação dos esforços de construção de um ambiente escolar mais favorável à aprendizagem, por meio do protagonismo juvenil, do fortalecimento das relações das escolas com as famílias e do desenvolvimento de competências relacionadas à mediação de conflitos. A pesquisa utilizou uma metodologia qualitativa baseada no estudo de caso. Realizamos uma pesquisa documental e uma pesquisa bibliográfica sobre políticas públicas e os três eixos associados ao PPDT. Os principais autores consultados foram: Perez (2010), Condé (2012), Ball (2016), Marinardes (2016), Costa e Vieira (2006), Castro e Regattieri (2009), Silva (2001), Candian e Rezende (2009) e Moro, Vinha e Morais (2019). Utilizamos como técnicas de coleta de dados as observações de algumas práticas pedagógicas associadas à execução da política e entrevistas semiestruturadas com a coordenadora que acompanha o Projeto na escola e com os nove DTs. Por meio da análise de dados constamos um envolvimento significativo da coordenação escolar com o PPDT e um alinhamento nas ações dos DTs. Entretanto, pudemos compreender certas dificuldades da escola com relação à participação estudantil, à interação escola-família e às normas de convivência. Em meio a essas necessidades e ao contexto de implementação do Novo Ensino Médio, propomos algumas ações estruturais, pedagógicas e referentes à relação escola-famílias visando uma revitalização e fortalecimento do PPDT na escola.

Palavras-chave: Projeto Professor Diretor de Turma. Protagonismo Juvenil. Interação Escola-Família. Clima Escolar.

Nome do(a) aluno(a): ROSHNI MARIANA DE MATEUS

Título da dissertação: As estratégias de disseminação das publicações do Inep relativas ao monitoramento das metas do Plano Nacional de Educação: contribuições para o seu aprimoramento

Orientador(a):  Prof(a). Dr(a). Gilmar José dos Santos

Membros da banca: Prof(a). Dr(a). Maria Cristina Drumond e Castro e Prof(a). Dr(a). Paulo Lourenço Domingues Jr

Data: 18/12/2020

Local: por webconferência, conforme Resolução nº 001/2020-CSPP

Horário: 16h

RESUMO:

A presente dissertação é desenvolvida no âmbito do Mestrado Profissional em Gestão e Avaliação da Educação (PPGP) do Centro de Políticas Públicas e Avaliação da Educação da Universidade Federal de Juiz de Fora (CAEd/UFJF). O caso de gestão a ser estudado irá discutir qual a contribuição dos conteúdos produzidos e publicados pelo Inep para a formulação de ações visando ao cumprimento das metas do Plano Nacional de Educação (PNE). Os objetivos definidos para este estudo foram descrever o contexto histórico de desenvolvimento do PNE e a importância de seu monitoramento, por meio das publicações do Inep, como fonte de informação para o possível cumprimento das metas; compreender, a partir da opinião de atores e instituições envolvidos na formulação e avaliação de políticas públicas em educação, quais as fontes de dados e informações utilizam para essa formulação e avaliação e analisar, também a partir da opinião desse atores e instituições, o grau de conhecimento sobre as publicações do Inep referentes às metas do PNE e a opinião acerca dessas publicações. Para tanto, foram utilizados como procedimentos metodológicos observação participante assistemática, pesquisa documental, entrevistas semiestruturadas e Survey.

Palavras-chave: Plano Nacional de Educação; avaliação de políticas públicas; indicadores em políticas públicas. publicação científica.

Nome do(a) aluno(a): VÂNIA FERREIRA TAVARES

Título da dissertação: A Atuação do Professor de Apoio à Comunicação, Linguagem e Tecnologias Assistivas no Âmbito do Serviço de Apoio à Inclusão (SAI) da Superintendência Regional de Ensino de Paracatu: desafios, formação e alternativas

Orientador(a):  Prof(a). Dr(a). Katiuscia Cristina Vargas Antunes

Membros da banca: Prof(a). Dr(a). Daniela Fantoni de Lima Alexandrino e Prof(a). Dr(a). Annie Gomes Redig

Data: 17/12/2020

Local: por webconferência, conforme Resolução nº 001/2020-CSPP

Horário: 14h

RESUMO:

A presente dissertação é desenvolvida no âmbito do Mestrado Profissional em Gestão e Avaliação da Educação (PPGP) do Centro de Políticas Públicas e Avaliação da Educação da Universidade Federal de Juiz de Fora (CAEd/UFJF). O caso de gestão desenvolvido discute o Monitoramento do Atendimento Educacional Especializado realizado pelo Serviço de Apoio à Inclusão (SAI) da Superintendência Regional de Ensino (SRE) de Paracatu com um olhar especial para a atuação do professor de Apoio à Comunicação, Linguagem e Tecnologia Assistiva (ACLTA) em duas escolas estaduais do município de Paracatu. Os objetivos definidos para este estudo são: Compreender a atuação do professor ACLTA na implementação do AEE na SRE Paracatu. Como objetivos específicos, pretende-se: Descrever a atuação do professor ACLTA no AEE da SRE Paracatu; Analisar a função do professor ACLTA frente ao desafio de uma educação especial inclusiva no AEE da SRE Paracatu; Propor meios para aperfeiçoar a atuação do professor ACLTA na rede estadual de ensino da SRE Paracatu.

Palavras-chave: Educação especial. Atendimento Educacional Especializado. Professor de Apoio.