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Nome do(a) aluno(a): CARLOS HENRIQUE MOURÃO DA SILVA

Título da dissertação: A gestão curricular e pedagógica das disciplinas de Projeto de Vida e Mundo do Trabalho em uma Escola Estadual de Educação Profissional do Ceará

Orientador(a): Prof(a). Dr(a). Tarcísio Jorge dos Santos Pinto

Membros da banca: Prof(a). Dr(a). Elisabeth Gonçalves de Souza e Prof(a). Dr(a). Rafael Marques Gonçalves

Data: 13/10/2021

Local: por webconferência, conforme Resolução nº 28/2021-CSPP

Horário: 14h

RESUMO: O presente trabalho tem como intuito analisar o processo de implementação das disciplinas de Projeto de Vida e de Mundo do Trabalho na EEEP Francisca Castro de Mesquita. As referidas disciplinas compõem a parte diversificada do currículo das escolas profissionais do Ceará. As duas disciplinas foram implementadas no currículo com o suporte metodológico e didático do Instituto Aliança em parceria com a Secretaria de Educação do Estado. As disciplinas têm como enfoque principais as práticas de vivência cotidiana e a preparação dos estudantes ao mercado de trabalho, enfatizando o processo participativo, a criatividade, a autonomia e a criticidade. Nesse trabalho temos como principal objetivo fazer uma investigação da gestão escolar no processo de implementação das duas disciplinas, enfocando as contribuições e as dificuldades encontradas nesse processo. Como objetivos específicos temos a descrição do processo de implementação das disciplinas, a análise desse processo e a elaboração de um plano de ação educacional baseado nos problemas encontrados a partir da pesquisa. Primeiramente faremos um estudo sobre o processo histórico de implementação da educação profissional no Brasil, no Ceará e na escola estudada. A partir disso faremos uma análise das propostas pedagógica e curricular das disciplinas de Projeto de Vida e de Mundo do Trabalho. Posteriormente traremos um estudo de referencial teórico a partir do enfoque das gestões pedagógica e curricular do ensino médio. Por fim expomos a proposta metodológica da pesquisa, baseada em entrevistas a alguns atores importantes ao processo de implementação das duas disciplinas.

Palavras-chave: Projeto de Vida; Mundo do Trabalho; Educação Profissional; educação integral; currículo integrado.

Nome do(a) aluno(a): DÉBORA FERNANDES BRASIL

Título da dissertação: O uso pedagógico dos resultados do SPAECE em uma escola de ensino médio: desafios e possibilidades

Orientador(a): Prof(a). Dr(a). Marco Aurélio Kistemann Jr.

Membros da banca: Prof(a). Dr(a). Marcus Bessa de Menezes e Prof(a). Dr(a). Silvina Julia Fernández

Data: 08/10/2021

Local: por webconferência, conforme Resolução nº 28/2021-CSPP

Horário: 09h

RESUMO: A presente dissertação, desenvolvida no âmbito do Programa de Pós-graduação em Gestão e Avaliação da Educação Pública (PPGP) do Centro de Políticas Públicas e Avaliação da Educação da Universidade Federal de Juiz de Fora (CAEd/UFJF), traz um caso de gestão que discute o papel desempenhado pela gestão escolar, no processo de apropriação e uso dos dados educacionais em uma escola de ensino médio regular do interior do Ceará. A instituição de ensino investigada, apesar de participar de políticas de avaliação e de gestão para resultados, apresenta declínio em seu desempenho tanto em avaliações internas quanto externas, estas últimas aqui representadas pelo SPAECE. O objetivo desse estudo é compreender como a gestão da escola faz uso dos dados educacionais oriundos dos sistemas de avaliação e de gestão.  Frente a isso, alinhavou-se a seguinte questão de pesquisa: quais os desafios da equipe gestora na utilização de dados educacionais para subsidiar práticas pedagógicas na escola? No sentido de buscar respostas a esta questão, inicialmente, realizamos uma pesquisa sobre as políticas de avaliação e uso de dados da SEDUC/CE, e de como esses elementos são implementados no contexto micro. Posteriormente, empreendemos uma análise com base na revisão bibliográfica de dissertações do PPGP em busca de estudos com objetos de pesquisa similares ao nosso e para com os quais pudéssemos contribuir com as discussões até então realizadas. As concepções teóricas são pautadas nas contribuições dos seguintes autores: Oliveira (2015, 2020), Vilardi e Paes de Carvalho (2019), Abrúcio (2010), Moro, Vinha e Morais (2019), Luck (2000), Machado (2012), Machado (2020), Matus (1989), dentre outros. Para a coleta de dados, aplicamos questionários para todos os professores da escola e realizamos entrevistas semiestruturadas com a diretora e a superintendente escolar. Em virtude das principais considerações aos quais chegamos a partir dos dados coletados, inferimos que, há carência de alinhamento entre os integrantes do núcleo gestor e, consequentemente de um envolvimento coletivo no planejamento estratégico da escola, que contribui para que o uso de dados esteja condicionado as demandas da CREDE/SEDUC.  Além do mais a concepção sobre o uso desses dados fica restrita a apresentação de resultados, limitando a utilização dos sistemas de gestão, ao mesmo tempo em que a instituição de ensino não se apropria dos resultados do SPAECE do 9º ano para planejar a partir das referências sobre os estudantes que recebe anualmente.    A partir dos resultados encontrados, apresentamos o Plano de Ação Educacional (PAE) que traz ações que pretendem oportunizar a gestão participativa na circunstância do uso pedagógico dos dados educacionais, tanto externos quanto internos e no alinhamento do trabalho da gestão. Tenciona ainda, consolidar as visitas técnicas da CREDE como um intervalo de formação para a equipe gestora, desenvolvendo a competência técnico-profissional que possibilite a autoavaliação institucional com base nos resultados, e que reverbere em um planejamento estratégico da escola em prol da melhoria da aprendizagem e consequentemente de um melhor desempenho discente.

Palavras-chave: Gestão Escolar. Uso de dados. SPAECE.

Nome do(a) aluno(a): DÉBORA CORRÊA SOUZA FORTALEZA

Título da dissertação: O processo de apropriação dos resultados do Sistema Municipal de Avaliação Educacional de São Luís por meio do engajamento dos gestores escolares

Orientador(a):  Prof(a). Dr(a). Rita de Cassia Reis

Membros da banca: Prof(a). Dr(a). Hilda Aparecida Linhares da Silva Micarello e Prof(a). Dr(a). Naira da Costa Muylaert Lima

Data: 07/10/2021

Local: por webconferência, conforme Resolução nº 28/2021-CSPP

Horário: 10h

RESUMO:

Este estudo analisa as possíveis influências da atuação dos gestores escolares no processo de apropriação dos resultados do Sistema Municipal de Avaliação Educacional de São Luís (Simae) nas escolas de Ensino Fundamental da Rede Municipal de Ensino de São Luís. O Simae toma parte da Política de Educação “Educar Mais: Juntos no direito de aprender”, uma macropolítica instituída pela Secretaria Municipal de Educação (Semed) de São Luís/MA que abarca, entre outros aspectos, a avaliação educacional. Assim, baseamo-nos nos estudos da literatura acadêmica sobre os sistemas municipais de avaliação da Educação Básica e o papel que os gestores escolares têm na estrutura organizacional das redes de ensino. Nosso objetivo principal consiste em analisar o processo de apropriação dos resultados do Simae nas escolas, a partir do engajamento dos gestores no processo de sensibilização e mobilização das equipes escolares e na criação de uma cultura de avaliação nas escolas em que atuam. A metodologia da pesquisa foi desenvolvida por meio de uma abordagem qualitativa, sendo estruturada a partir de pesquisa bibliográfica, análise documental e análise empírica com aplicação de questionários aos gestores escolares da rede municipal. As análises indicaram que, mesmo sendo realizadas ações formativas voltadas à divulgação dos resultados do Simae às escolas, identificou-se a ausência de um sistema de acompanhamento e monitoramento sistêmico pela Rede de Ensino, o que pode comprometer a melhoria do trabalho escolar e a elevação dos indicadores educacionais da Rede. Desta forma, elaboramos um Plano de Ação Educacional que propõe a implementação do Programa de Melhoria do Trabalho Escolar – PROMETE que visa a melhoria contínua do desempenho das escolas por meio da efetivação de um trabalho sistematizado com os dados e indicadores educacionais,  especialmente, em relação ao Simae. Por tanto, os estudos sobre o Simae, enquanto sistema de avaliação externa pioneiro no estado do Maranhão, visam contribuir para o debate sobre os sistemas municipais de avaliação no Brasil, uma vez que as inciativas no âmbito municipal ainda estão em desenvolvimento no país.

Palavras-chave: Gestão escolar. Avaliação externa. Sistema municipal de avaliação.

Nome do(a) aluno(a): RAQUEL ESTEFANY BRUGGER GLANZMANN

Título da dissertação: Gestão de riscos em laboratórios de Química: estudo em quatro laboratórios no Departamento de Química da Universidade Federal de Juiz de Fora

Orientador(a):  Prof(a). Dr(a). Frederico Braida Rodrigues de Paula

Membros da banca: Prof(a). Dr(a). Antonio Ferreira Colchete Filho e Prof(a). Dr(a). Paulo Lourenço Domingues Junior

Data: 04/10/2021

Local: por webconferência, conforme Resolução nº 28/2021-CSPP

Horário: 14h30

RESUMO:

A presente dissertação, desenvolvida no âmbito do Mestrado Profissional em Gestão e Avaliação da Educação Pública (PPGP) do Centro de Políticas Públicas e Avaliação da Educação da Universidade Federal de Juiz de Fora (CAEd/UFJF), tem como objetivo sistematizar quais são os desafios enfrentados no gerenciamento de riscos presentes nos laboratórios de ensino de Química da Universidade Federal de Juiz de Fora que possam subsidiar um plano de gestão de riscos eficiente. Laboratórios de ensino de Química aliam teoria e prática, sendo necessários para a aprendizagem de técnicas e da prática em química, porém esses espaços apresentam alguns riscos. Do ponto de vista metodológico, trata-se de uma pesquisa qualitativa. Para além da pesquisa bibliográfica, foi desenvolvida uma pesquisa documental, tendo como fonte de dados as atas de reunião do Departamento de Química, documentos da UFJF e do Instituto de Ciências Exatas (ICE), e da legislação vigente. Realizou-se visitas in loco com intuito de verificação de dados através de registros fotográficos. Com a finalidade de levantar os riscos apresentados nesses locais, além de identificar os desafios presentes no seu gerenciamento, realizou-se entrevistas com técnicos administrativos em educação lotados nesses laboratórios, professores de Química e gestores desses espaços, além de questionário aplicado aos alunos. Constatou-se, a partir da pesquisa documental, das entrevistas e questionários a falta de cultura de segurança, o que contribui para situações não ideais e para menor percepção de risco nos espaços. Por fim apresenta-se um Plano de Ação Educacional (PAE), composto de cinco ações voltadas para prevenção, manutenção e reconhecimento dos riscos, qual se conformará como uma proposta de um plano de gestão de riscos para os laboratórios.

Palavras-chave: Gestão de riscos. Laboratórios de ensino de Química. Normas de Segurança.

Nome do(a) aluno(a): ELINETE MACHADO DOS SANTOS ANCHIETA

Título da dissertação: Avaliação de desempenho no estágio probatório: uma análise sobre o processo de avaliação dos profissionais do magistério na prefeitura de São Luís (MA)

Orientador(a):  Prof(a). Dr(a). Maria Cristina Drumond e Castro

Membros da banca: Prof(a). Dr(a). Victor Cláudio Paradela Ferreira e Prof(a). Dr(a). Débora Vargas Ferreira Costa

Data: 18/10/2021

Local: por webconferência, conforme Resolução nº 28/2021-CSPP

Horário: 16h

RESUMO:

O caso de gestão estudado investiga o processo de avaliação especial de desempenho dos Professores de Docência e de Suporte Pedagógico no âmbito do magistério público municipal de São Luís. O objetivo geral da pesquisa foi analisar as fragilidades do processo de avaliação especial de desempenho dos Profissionais do Magistério na Prefeitura de São Luís, apresentando sugestões que contribuam para o seu fortalecimento com vistas ao desenvolvimento profissional desses servidores. A metodologia adotada foi a pesquisa exploratória com abordagem qualitativa, tendo como método, o estudo de caso. Os procedimentos de investigação foram: análise documental e pesquisa de campo. Para coleta e análise de dados foram aplicados questionários online e entrevistas semiestruturada. As análises realizadas tiveram como parâmetros os resultados obtidos a partir das percepções dos diferente sujeitos envolvidos na pesquisa e o seu lugar de fala. Os principais resultados apontaram para a necessidade de melhorias quanto às suas normativas legais, instrumentos de avaliação, consolidação do feedback como fator de desenvolvimento profissional; capacitação e treinamento para os avaliadores e demais partes envolvidas no processo. Através do Plano de Ação Educacional (PAE), foram apresentadas sugestões que envolvem a reestruturação da Comissão Central de avaliação especial de desempenho, alteração dos documentos que regulamentam e disciplinam o processo propondo o seu alinhamento com as leis que regem o magistério público municipal. Aprimoramento dos instrumentos de avaliação, realização de capacitação e treinamento para os sujeitos envolvidos e a criação de sistema informatizado de avaliação para dinamizar o processo e as ações da COAPEM. Todas as propostas apresentadas foram pensadas para que a avaliação especial de desempenho seja utilizada para além da sua exigência legal, tendo como foco o aprimoramento profissional dos professores na Prefeitura Municipal de São Luís (MA).

Palavras-chave: Avaliação de Desempenho. Gestão de Desempenho. Estágio Probatório. Gestão de Pessoas.

Nome do(a) aluno(a): CLEBER BARROS

Título da dissertação: A avaliação de desempenho profissional para fins de progressão na carreira dos professores da Rede Municipal de Educação de São Luís: desafios e possiblidades

Orientador(a):  Prof(a). Dr(a). Victor Cláudio Paradela Ferreira

Membros da banca: Prof(a). Dr(a). Maria Cristina Drumond e Castro e Prof(a). Dr(a). Débora Vargas Ferreira Costa

Data: 18/10/2021

Local: por webconferência, conforme Resolução nº 28/2021-CSPP

Horário: 14h

RESUMO:

A presente dissertação foi desenvolvida no Mestrado Profissional em Gestão e avaliação da Educação Pública (PPGP) da Universidade Federal de Juiz de Fora. O caso de gestão discute a avaliação de desempenho profissional dos professores da Secretaria Municipal de Educação de São Luís para fins de progressão na carreira, analisando os aspectos que deveriam ser revistos no processo atualmente adotado. No levantamento inicial de dados, foram constatados problemas no processo em foco, como o fato de não se dar de forma contínua, a fragilidade do instrumento de avaliação, que não contempla a diversidade dos públicos alcançados, e o fato de que a avaliação é feita unilateralmente pelos gestores, sem a participação dos avaliados, além da falta de oferecimento de feedback. Com base na revisão da literatura efetuada, que indicou cuidados que devem ser observados visando a realização de um processo avaliativo adequado, será aprofundada a análise do modelo atualmente adotado e elaborado plano de ação educacional direcionado para o seu aprimoramento.

Palavras-chave: Gestão educacional. Avaliação do desempenho docente. Carreira docente.

Nome do(a) aluno(a): VANESSA DE PAULA OLIVEIRA

Título da dissertação: As dificuldades enfrentadas pelo Inspetor Escolar no exercício da carreira em uma Superintendência Regional de Ensino de Minas Gerais

Orientador(a):  Prof(a). Dr(a). Tarcísio Jorge Santos Pinto

Membros da banca: Prof(a). Dr(a). Eduardo Magrone e Prof(a). Dr(a). Michelle Gonçalves Rodrigues

Data: 23/09/2021

Local: por webconferência, conforme Resolução nº 001/2020-CSPP

Horário: 14h

RESUMO:

A presente dissertação foi desenvolvida no âmbito do Mestrado Profissional em Gestão e Avaliação da Educação Pública (PPGP) do Centro de Políticas Públicas e Avaliação da Educação da Universidade Federal de Juiz de Fora (CAEd/UFJF). O caso de gestão estudado discute o trabalho do Inspetor Escolar desde o ingresso no cargo e as dificuldades enfrentadas pelo mesmo em uma Superintendência Regional de Ensino (SRE) da região metropolitana de Belo Horizonte, no estado de Minas Gerais. Assim, a questão investigada foi: quais as dificuldades encontradas pelos Inspetores no exercício de sua profissão? Os objetivos da pesquisa foram analisar os desafios do Inspetor Escolar desde o ingresso da carreira na SRE, seja por nomeação ou por contrato temporário; identificar como a chefia imediata dos Inspetores e as diretorias da Superintendência percebem a atuação do Inspetor após o ingresso do mesmo na carreira e, por fim, propor uma intervenção para que os problemas levantados possam ser amenizados ou resolvidos por meio de um Plano de Ação Educacional (PAE). Para tanto, utilizamos, como metodologia, o estudo de caso e, como instrumentos, entrevistas semiestruturadas realizadas com Inspetores escolares, diretores de escola e diretores das Diretorias Educacionais da SRE, totalizando mais de 12 horas de entrevistas. As entrevistas apontaram que os Inspetores encontram muitas dificuldades em sua atuação, principalmente no ingresso do cargo. Os eixos de análise utilizados foram: a formação e o apoio dos pares, a ética profissional no serviço público, gestão do conhecimento e memória institucional e a sobrecarga de trabalho e desvio da atividade fim (trabalho pedagógico). Por fim, o Plano de Ação proposto sugere valorizar o apoio entre os pares no exercício do cargo, bem como diferentes formas de formação para promover um exercício mais ameno no cargo.

Palavras-chave: Inspeção Escolar. Atuação Profissional. Gestão do Conhecimento.

Nome do(a) aluno(a): FABRÍCIO MOTA DE ANDRADE

Título da dissertação: O absenteísmo docente na Escola Caic Senador Carlos Jereissati- Maranguape/CE

Orientador(a):  Prof(a). Dr(a). Victor Cláudio Paradela Ferreira

Membros da banca: Prof(a). Dr(a). Maria Cristina Drumond e Castro e Prof(a). Dr(a). Débora Vargas Ferreira Costa

Data: 15/09/2021

Local: por webconferência, conforme Resolução nº 001/2020-CSPP

Horário: 14h

RESUMO:

Uma das principais questões referentes à qualidade do ensino diz respeito ao absenteísmo docente que representa a falta ou ausência do professor ao seu local de trabalho. Partindo desse pressuposto e diante da identificação de um elevado índice de absenteísmo professores na escola analisada, o CAIC Senador Carlos Jereissati, esta dissertação adotou, como objetivo central, propor medidas que contribuam com a minimização dos efeitos desse problema. Trata-se de um estudo de caso de natureza exploratória e qualitativa. Foi adotada a premissa de que a Gestão Escolar pode contribuir com a criação de medidas de minimização das causas e dos efeitos do absenteísmo docente, por meio de atividades que possam funcionar como estratégias pedagógicas e motivacionais a professores e estudantes. A partir de uma revisão da literatura especializada, de entrevistas com gestores da escola e da aplicação de questionários em docentes e alunos, verificou-se que medidas como o fortalecimento e a ampliação das práticas de gestão estratégica e participativa, a melhora do clima escolar e a sistematização de atividades de proteção do tempo pedagógico podem ser adotadas visando o alcance do objetivo proposto.

Palavras-chave: Gestão educacional. Absenteísmo docente. Proteção do tempo pedagógico.

Nome do(a) aluno(a): PAULO ROBERTO ANGELO DA SILVA

Título da dissertação: Atividades eletivas de uma Escola de Ensino Médio em Tempo Integral da cidade de Fortaleza (CE): gestão da parte flexível do currículo

Orientador(a):  Prof(a). Dr(a). Roberto Perobelli de Oliveira

Membros da banca: Prof(a). Dr(a). Elisabeth Gonçalves de Souza e Prof(a). Dr(a). Priscila Fernandes Sant’Anna

Data: 09/09/2021

Local: por webconferência, conforme Resolução nº 001/2020-CSPP

Horário: 14h

RESUMO:

Esta dissertação foi desenvolvida no contexto do Mestrado Profissional em Gestão e Avaliação da Educação do Centro de Políticas Públicas e Avaliação da Educação da Universidade Federal de Juiz de Fora (CAEd/UFJF). Este caso de gestão problematizou a implementação do currículo flexível de uma Escola de Ensino Médio em Tempo Integral (EEMTI) pertencente à rede pública estadual de ensino do estado do Ceará, e pretendeu responder à seguinte questão de pesquisa: Como a adequação do currículo flexível da educação integral às demandas da política de Ensino Integral do estado e às expectativas do corpo discente pode ser viabilizada pela equipe de gestão de uma escola pública? O objetivo geral do estudo foi compreender como se dá a gestão da parte flexível do currículo da EEMTI e os objetivos específicos foram: descrever o processo de oferta e ensino dos Tempos Eletivos, parte do currículo com maior registro de ausência durante o período letivo; analisar a gestão do currículo flexível dentro da escola, no que diz respeito aos elementos de protagonismo juvenil e identificação com a escola; e propor um Plano de Ação Educacional (PAE) que se configure em um instrumental de apoio para a gestão das EEMTI trabalhar na melhoria do processo de definição dos Tempos Eletivos. Para alcançar tais objetivos foi utilizada como metodologia a pesquisa de natureza qualitativa. Para tanto, a coleta de dados foi realizada através de um grupo focal, realizado de forma on-line devido ao quadro atual de pandemia por Covid-19. Este grupo foi composto por alunos escolhidos a partir dos seguintes critérios: cursar a 3ª série, ter se ausentado no ano letivo de 2019 de algum tempo eletivo, sendo esta ausência registrada no Livro de Acompanhamento Pedagógico da Escola e ter acesso regular à internet. Este estudo foi feito a partir de dois eixos teóricos: (i) currículo na escola em tempo integral, no qual refletiu-se sobre como as políticas públicas de educação integral para o Ensino Médio e o Currículo da escola, juntos, podem atuar frente ao desenvolvimento desse protagonismo e (ii) protagonismo juvenil, com reflexões que visaram esboçar a importância da gestão da parte flexível do currículo da EEMTI para a consolidação do protagonismo jovem.

Palavras-chave: Currículo; Ensino Médio em Tempo Integral; Gestão do Currículo Flexível; Itinerários Formativos; Protagonismo Juvenil; Tempos Eletivos.

Nome do(a) aluno(a): WILSON FERNANDES DE OLIVEIRA

Título da dissertação: Apropriação dos resultados das avaliações do SIMAVE/PROEB na Escola Estadual Santo Antônio de Salinas

Orientador(a):  Prof(a). Dr(a). Marcelo Câmara dos Santos

Membros da banca: Prof(a). Dr(a). Marcus Bessa de Menezes e Prof(a). Dr(a). Glauco da Silva Aguiar

Data: 16/09/2021

Local: por webconferência, conforme Resolução nº 001/2020-CSPP

Horário: 14h

RESUMO:

A presente dissertação foi desenvolvida no âmbito do Mestrado Profissional em Gestão e Avaliação da Educação do Centro de Políticas Públicas e Avaliação da Educação da Universidade Federal de Juiz de Fora (Caed /UFJF). A pesquisa investigou de que maneira a Escola Estadual Santo Antônio de Salinas (nome fictício utilizado para preservar a identidade da instituição), localizada em Salinas, Minas Gerais, tem se apropriado dos resultados das avaliações externas do Programa de Avaliação da Rede Pública de Educação Básica (Proeb), pertencente ao Sistema Mineiro de Avaliação e Equidade da Educação Pública (Simave). O estudo se justifica a partir do reconhecimento da importância das avaliações externas como potencial instrumento para gestão escolar e diante da necessidade de que essa ferramenta concretize sua potencialidade. O objetivo geral consistiu em investigar como a escola pesquisada se apropria dos resultados das avaliações externas e associa os dados à gestão das práticas pedagógicas. Os objetivos específicos foram analisar o contexto das avaliações externas em larga escala no cenário nacional e mineiro, tendo como foco o processo de apropriação de resultados; analisar como as equipes gestora e pedagógica da Escola Estadual Santo Antônio de Salinas têm realizado a apropriação de resultados das avaliações externas do Simave/Proeb e investigar a vinculação entre esse processo e as práticas pedagógicas da instituição. Assumiu-se como hipótese que haveria a necessidade de aprimoramento da gestão pedagógica para utilizar os resultados das avaliações externas de maneira mais eficaz. Utilizou-se como metodologia a pesquisa de caráter qualitativo e, como instrumentos de coleta de dados, o questionário e a entrevista coletiva. O estudo de caso permitiu constatar que, embora existam, na escola investigada, práticas objetivando a apropriação de resultados das avaliações externas, tais medidas necessitam de aperfeiçoamento quanto às concepções envolvidas e à articulação entre os atores escolares. Nesse sentido, propomos um Plano de Ação Educacional (PAE), orientado à implementação de uma nova cultura de apropriação de resultados das avaliações externas do Simave/Proeb na escola analisada, pautado pela atenção à formação dos profissionais, ao aperfeiçoamento da gestão das práticas pedagógicas e à precedência do trabalho coletivo.

Palavras-chave: Apropriação de resultados. Avaliação externa. Gestão pedagógica.