Nome do(a) aluno(a): YAN ANDREY GARCIA GUIMARÃES BRESSAN
Título da dissertação: Gestão do conhecimento aplicada à gestão de projetos: SisPro – o sistema de gerenciamento de projetos do CAEd
Orientador(a): Prof(a). Dr(a). Liamara Scortegagna
Membros da banca: Prof(a). Dr(a). Wagner Silveira Rezende e Prof(a). Dr(a). Gilmar Luis Mazurkievicz
Data: 22/12/2021
Local: por webconferência, conforme Resolução nº 28/2021-CSPP
Horário: 14h
RESUMO:
O presente trabalho desenvolvido no âmbito do Mestrado Profissional em Gestão e Avaliação da Educação (PPGP) do Centro de Políticas Públicas e Avaliação da Educação da Universidade Federal de Juiz de Fora (CAEd/UFJF), discute as necessidades apresentadas pelos usuários do SisPro, sistema próprio para planejamento, documentação e monitoramento da execução dos projetos do CAEd/UFJF, para que se estabeleçam propostas de ações capazes de alcançar o objetivo de melhorar o índice de programação das atividades necessárias para que esse sistema se torne instrumento de referência no auxílio do gerenciamento de projetos dessa organização. Para sustentar e embasar tais ações, o referencial teórico traz os principais conceitos necessários para um correto entendimento sobre os temas que compõem a base pela qual se sustenta o SisPro: gerenciamento de projetos, gestão do conhecimento e usabilidade de sistemas, sendo esses três pilares os principais parâmetros para construção dos eixos da pesquisa com abordagem qualitativa aplicada para obtenção dos dados que, após analisados, nos direciona na construção das propostas que atendam ao objetivo deste estudo.
Palavras-chave: Gerenciamento de Projetos. Gestão do Conhecimento. Usabilidade.
Nome do(a) aluno(a): MARIA IRIS PINTO
Título da dissertação: Acompanhamento de egressos em uma Escola de Educação Profissional do Ceará
Orientador(a): Prof(a). Dr(a). Beatriz de Basto Teixeira
Membros da banca: Prof(a). Dr(a). Katiuscia Cristina Vargas Antunes e Prof(a). Dr(a). Elimar Ponzzo Dutra Leal
Data: 22/12/2021
Local: por webconferência, conforme Resolução nº 28/2021-CSPP
Horário: 09h
RESUMO:
A presente dissertação é desenvolvida no âmbito do Programa de Pós-graduação Profissional em Gestão e Avaliação da Educação (PPGP) do Centro de Políticas Públicas e Avaliação da Educação da Universidade Federal de Juiz de Fora (CAEd/UFJF). Criada em 2012 como parte do processo de expansão da rede estadual de escolas profissionais do estado, a EEEP JRD, situada no interior do Ceará, é palco da presente pesquisa que trata de acompanhamento de egressos. O estudo tem como questão norteadora: Como podemos criar um processo de acompanhamento de egressos que subsidie a melhoria da oferta dos cursos técnicos na escola? Seu objetivo é verificar se é feito esse acompanhamento, como é feito e possibilidades de aperfeiçoamento para contribuir com o planejamento da oferta de cursos. Trata do ensino médio e profissional e seus desafios históricos, da política do Ceará nesse âmbito, com foco na criação das escolas profissionais numa abordagem a partir das bases legais e em consultas a documentos oficiais do Governo do Estado. Informações foram coletados em fontes documentais da escola, produzindo-se os dados secundários. Ainda como referência do capítulo descritivo tem-se a legislação brasileira (BRASIL, 1988; 1996; 2007; 2017) e os estudos de Frigotto, Ciavatta e Ramos, (2005), Krawczyk (2011), Ferreti (2018), dentre outros. Referenciando o capítulo analítico tem-se Machado (2001), Lousada e Martins (2005), Cerqueira, et al. (2009), Michelan et al. (2009), Santos e Sousa (2015), Simon e Pacheco (2017), Pereira e Oliveira (2019), dentre outros autores que tratam da importância do acompanhamento de egressos pelas instituições de ensino. O tema aqui estudado é relevante pela vivência da autora como gestora da escola que lhe permite contextualizá-la, descrevê-la e tratar dos critérios para escolha de cursos identificando através da pesquisa de campo os desafios que ainda precisam ser superados referentes a este tema. Partindo dos dados coletados na pesquisa documental e com base na análise das entrevistas estruturadas realizadas com os agentes escolares, ficou evidente que a escola não possui um sistema de acompanhamento aos seus egressos que possa subsidiar seu planejamento. Sendo assim foi elaborado um Plano de Ação Educacional com propostas de ações para implementação de um sistema de acompanhamento aos egressos da escola através de pesquisas aos egressos e a criação de uma rede de comunicação.
Palavras-chave: Ensino médio profissional. Mundo do trabalho. Acompanhamento de egressos.
Nome do(a) aluno(a): FRANCISCO ARAGONEY DE ANDRADE SILVA
Título da dissertação: Apropriação e uso pedagógico dos dados educacionais obtidos nas avaliações do SPAECE: caso da Escola de Ensino Médio Alfredo Machado
Orientador(a): Prof(a). Dr(a). Frederico Braida Rodrigues de Paula
Membros da banca: Prof(a). Dr(a). Marco Aurélio Kistemann Júnior e Prof(a). Dr(a). Rodolfo Eduardo Vertuan
Data: 14/12/2021
Local: por webconferência, conforme Resolução nº 28/2021-CSPP
Horário: 15h30
RESUMO:
Este trabalho foi desenvolvido no decorrer do curso do Mestrado Profissional em Gestão e Avaliação da Educação Pública da Universidade Federal de Juiz de Fora, realizado por meio de parceria celebrada com o Governo do Estado do Ceará por intermédio da Secretaria de Educação, com o intuito de elevar a qualidade do ensino oferecido. O estudo busca entender a importância dos dados e indicadores educacionais obtidos no âmbito das avaliações externas, em especial as do Sistema Permanente de Avaliação da Educação Básica do Ceará (Spaece) para as práticas pedagógicas desenvolvidas nas escolas cearenses, com ênfase na realidade vislumbrada no contexto da Escola de Ensino Médio Alfredo Machado da cidade de Madalena – CE. Além disso, abordou-se a utilização desses indicadores educacionais como ferramenta pedagógica pelos professores e pela gestão escolar como forma de responsabilização. Nesse contexto, evidenciaram-se as ideias apresentadas por Brooke (2015), como forma de fundamentar este trabalho, pois foi ele um dos primeiros pesquisadores a estudar a implementação das políticas de avaliação externas em larga escala nas escolas brasileiras. Segundo ele, o advento desses instrumentos educacionais constitui um marco no ensino público por referenciar o desenvolvimento de algumas ações pedagógicas e, em relação aos indicadores educacionais elaborados a partir dos dados coletados nas avaliações externas, abordar-se-ão as ideias e pensamentos desenvolvidos por Pontes (2012). Este trata da importância desses elementos para a construção das políticas públicas educacionais, tornando-se um referencial para o ensino. Assim é proposta como problema a ser estudado a elevação da proficiência em matemática dos alunos da E.E.M. Alfredo Machado a partir da apropriação dos dados obtidos no Spaece, e o objetivo principal deste trabalho é entender como os resultados das avaliações externas podem ser utilizados para repensar a prática pedagógica dos professores de Matemática. Quanto à metodologia de pesquisa utilizada, foram aplicados questionários e entrevistas aos professores da disciplina de matemática da referida escola e também à gestão, e houve a colaboração do coordenador pedagógico e do Professor de Apoio da Área (PA) de Ciências da Natureza, Matemática e suas tecnologias. Foi a partir da análise das contribuições feitas por esses profissionais que foi possível identificar algumas potencialidades desenvolvidas na escola, bem como alguns pontos fracos para então se propor um plano de ação que fosse viável de execução e significativo para alcançar a melhoria na aprendizagem de Matemática.
Palavras-chave: Spaece. Apropriação dos dados. Avaliação externa.
Nome do(a) aluno(a): SANDRO JOSÉ LOURENÇO FERREIRA
Título da dissertação: Estratégias para ampliação das práticas do ensino: o uso dos laboratórios de produção audiovisual na Faculdade de Comunicação da Universidade Federal de Juiz de Fora e a atuação do Técnico Administrativo em Educação (TAE)
Orientador(a): Prof(a). Dr(a). Antonio Ferreira Colchete Filho
Membros da banca: Prof(a). Dr(a). Frederico Braida Rodrigues de Paula, Prof(a). Dr(a). Flávio Lins Rodrigues e Prof(a). Dr(a). Lucas Gamonal Barra de Almeida
Data: 13/12/2021
Local: por webconferência, conforme Resolução nº 28/2021-CSPP
Horário: 14h30
RESUMO:
A presente dissertação tem como objeto de estudo o uso do laboratório em atividades práticas das disciplinas Telejornalismo e Laboratório de Telejornalismo na Faculdade de Comunicação da Universidade Federal de Juiz de Fora e a contribuição da atuação de equipe técnica (Técnicos Administrativos em Educação – TAEs – e funcionários terceirizados) para o processo de ensino-aprendizagem, focado na formação profissional. A pesquisa apresentou a seguinte questão norteadora: como aprimorar a atuação técnica no processo de ensino-aprendizagem no curso de Jornalismo da UFJF? O trabalho descreveu o que o currículo do curso propõe em relação à formação profissional, as atribuições dos técnicos envolvidos na realização de atividades práticas laboratoriais de ensino, os respectivos desafios ao desempenho do papel técnico no processo de ensino-aprendizagem, analisando as causas das principais dificuldades enfrentadas pela equipe técnica em atender satisfatoriamente às atividades no laboratório. A fundamentação teórica trouxe conceitos e discussões quanto a: currículo (teoria e prática), ensino, formação e profissão de Jornalismo; gestão e prática pedagógicas e o processo de ensino-aprendizagem; laboratório de telejornalismo e formação profissional; e atuação técnica e o processo de ensino-aprendizagem. A pesquisa de campo, de metodologia qualitativa, foi realizada pela aplicação de questionário a professores e alunos, além de entrevistas semiestruturadas com técnicos (TAEs e funcionário terceirizado). No Plano de Ação Educacional (PAE), foram sugeridas ações para se otimizarem a utilização e o funcionamento do espaço laboratorial e a respectiva atuação técnica, de modo a contribuir mais significativamente na formação profissional dos graduandos, dentro das propostas curriculares do curso.
Palavras-chave: Currículo. Laboratório. Ensino-aprendizagem. Formação profissional. Jornalismo. Comunicação.
Nome do(a) aluno(a): FABRICIO FERRAZ DE ARAUJO
Título da dissertação: Limites e possibilidades na atuação da Superintendência Escolar no Circuito de Gestão do Programa Jovem de Futuro: estudo de caso de uma regional do estado do Ceará
Orientador(a): Prof(a). Dr(a). Edna Rezende Silveira de Alcantara
Membros da banca: Prof(a). Dr(a). Marcelo Tadeu Baumann Burgos e Prof(a). Dr(a). Ana Cristina Prado de Oliveira
Data: 13/12/2021
Local: por webconferência, conforme Resolução nº 28/2021-CSPP
Horário: 10h
RESUMO:
A presente dissertação foi desenvolvida no âmbito do Mestrado Profissional em Gestão e Avaliação da Educação Pública (PPGP) do Centro de Políticas Públicas e Avaliação da Educação (CAEd) da Universidade Federal de Juiz de Fora (UFJF). Este estudo foi norteado pela seguinte questão de pesquisa: quais são os limites e as possibilidades da Superintendência Escolar na atuação de Apoio ao Circuito de Gestão (ACG) do Programa Jovem de Futuro? Nesse sentido, o objetivo geral definido para este estudo de caso foi: analisar os limites e as possibilidades da Superintendência Escolar na implementação do Circuito de Gestão na 20ª Coordenadoria Regional de Desenvolvimento da Educação (CREDE 20). A metodologia utilizada se constitui como uma pesquisa qualitativa, em que se utilizou como método o estudo de caso. Como instrumentos de coleta de dados, foram usados análise documental, pesquisa bibliográfica e de campo, com aplicação de questionários e entrevistas. Os questionários foram aplicados aos gestores das 20 escolas da CREDE 20 que atuaram durante o processo de implementação do Circuito de Gestão. Além dos questionários, foram realizadas entrevistas semiestruturadas com quatro superintendentes que atuaram como ACG no período de implementação do método na regional. As análises empreendidas evidenciaram que as equipes gestoras reconhecem a importância da atuação da Superintendência Escolar, principalmente no que diz respeito à consultoria prestada aos gestores na construção de diagnósticos sobre a realidade escolar e na elaboração do plano de ação da escola. Todavia, foram percebidas algumas fragilidades na atuação da Superintendência enquanto profissional de ACG – apontando para a necessidade de melhorar o processo formativo e proporcionar uma contribuição mais efetiva na fase de execução do plano, bem como a importância de promover uma maior aproximação do superintendente ao cotidiano da escola – que requerem o desenvolvimento de estratégias com fins de potencializar as ações deste profissional e aumentar os impactos positivos que ele pode assegurar no âmbito da gestão escolar. Com base nesses resultados de pesquisa, foi elaborado um Plano de Ação Educacional (PAE) contendo três ações. As duas primeiras relacionam-se ao aspecto formativo da Superintendência Escolar, com a elaboração de um curso autoinstrucional e o desenvolvimento de um grupo de estudos no formato de uma Comunidade de Prática (CdP). A terceira ação é uma proposta de imersão dos superintendentes no cotidiano da gestão de uma escola. O plano tem o intuito de auxiliar a Superintendência Escolar na atuação dos gestores escolares.
Palavras-chave: superintendência escolar; circuito de gestão; Programa Jovem de Futuro; consultoria educacional; liderança.
Nome do(a) aluno(a): EDUARDO ANTONIO ROTATORI PEREIRA
Título da dissertação: O processo de avaliação de desempenho dos profissionais de educação em uma escola da zona da mata mineira
Orientador(a): Prof(a). Dr(a). Denise Rangel Miranda
Membros da banca: Prof(a). Dr(a). Miriam Raquel Piazzi Machado e Prof(a). Dr(a). Maria Leopoldina Pereira
Data: 14/12/2021
Local: por webconferência, conforme Resolução nº 28/2021-CSPP
Horário: 10h
RESUMO:
A presente dissertação foi desenvolvida no âmbito do Mestrado Profissional em Gestão e Avaliação da Educação (PPGP) do Centro de Políticas Públicas e Avaliação da Educação da Universidade Federal de Juiz de Fora (CAEd/UFJF). O presente caso de gestão discute o processo de Avaliação de Desempenho Individual dos servidores de uma escola estadual da Zona da Mata Mineira, bem como analisa como os critérios da avaliação são abordados pela Comissão de Avaliação de Desempenho da escola e qual a percepção dos servidores acerca do processo avaliativo. Para a abordagem do problema de pesquisa descrito neste caso de gestão, foi proposta uma análise sobre a percepção dos servidores da escola alvo da pesquisa acerca do processo de Avaliação de Desempenho Individual. Assumimos como hipóteses que a avaliação de desempenho causa certo desconforto aos servidores avaliados por um possível desconhecimento do processo, sendo assim, percebe-se que existe uma predisposição a ocorrer o que se conhece como disfunções de avaliação de desempenho (PONTES, 2005), o que não leva a uma melhora efetiva na atuação profissional do docente. Os objetivos definidos para este estudo são (i) identificar as dificuldades da escola em conduzir o processo de avaliação de desempenho e (ii) propor estratégias de melhoria na utilização do recurso de avaliação de desempenho. Para tanto, foi utilizado como metodologia a pesquisa qualitativa e como instrumentos foram utilizados um questionário que visava traçar a visão dos servidores acerca do processo de avaliação de desempenho e entrevista com grupo focal entre os membros da Comissão de Avaliação de Desempenho para o melhor entendimento do processo aplicado na unidade de ensino em questão. Neste sentido, foi proposta a criação de uma capacitação aos servidores da unidade de ensino sobre as etapas do processo de ADI e a montagem de um cronograma de ação para que todas as etapas do processo sejam cumpridas de maneira eficaz ao desempenho dos profissionais.
Palavras-chave: Avaliação de Desempenho. Avaliação Docente. Responsabilização.
Nome do(a) aluno(a): KÁTIA MAGNA DO VALE ABREU
Título da dissertação: Abandono escolar no Centro Cearense de Idiomas Unidade Conjunto Ceará: explorando as principais causas
Orientador(a): Prof(a). Dr(a). Tufi Machado Soares
Membros da banca: Prof(a). Dr(a). Alexandre Chibebe Nicolella e Prof(a). Dr(a). Debora Cristina Alexandre Bastos e Monteiro de Carvalho
Data: 07/12/2021
Local: por webconferência, conforme Resolução nº 28/2021-CSPP
Horário: 09h
RESUMO:
A presente dissertação foi desenvolvida no âmbito do Programa de Pós-graduação Profissional em Gestão e Avaliação da Educação (PPGP) do Centro de Políticas Públicas e Avaliação da Educação da Universidade Federal de Juiz de Fora (CAEd/UFJF). O caso de gestão estudado nos permitiu analisar como enfrentar as principais causas do abandono escolar no Centro Cearense de Idiomas Unidade Conjunto Ceará, a partir da percepção de diversos atores. O estudo teve como objetivo geral investigar como enfrentar as principais causas do abandono escolar no Centro Cearense de Idiomas Unidade Conjunto Ceará e propor um conjunto de ações para mitigá-las e os objetivos específicos foram: descrever as principais causas do abandono escolar no âmbito do Centro Cearense de Idiomas Unidade Conjunto Ceará; investigar e sistematizar as ações que vêm sendo efetivadas para diminuir o abandono escolar no Centro Cearense de Idiomas Unidade Conjunto Ceará e propor, mediante os resultados obtidos durante a investigação, um plano de ação visando a mitigar o abandono escolar de forma progressiva, buscando meios que favoreçam a permanência do aluno no CCI CC. Para alcançar tais objetivos, foi utilizada como metodologia a pesquisa qualitativa. Para tanto, foram feitas entrevistas com base em um roteiro semiestruturado com professores da instituição e aplicados questionários aos diretores das escolas parceiras, alunos e ex-alunos do CCI CC, os instrumentais foram aplicados de forma on-line devido a pandemia do Covid-19 que impôs isolamento social. A partir de uma análise documental, dos dados obtidos e da percepção de diversos autores do campo educacional que discutem a questão do abandono e da permanência escolar, Finn (1989), Paes de Barros et al (2017), Rumberger e Lim (2008), Rumberger e Rotermund (2012), Santos e Albuquerque (2019), Silva Filho e Lima Araújo (2017) e Soares et al (2015), dentre outros. Foi proposto um Plano de Ação Educacional que tem por finalidade propor ações que visa a mitigar o abandono escolar de forma progressiva favorecendo a permanência do aluno no Centro Cearense de Idiomas Unidade Conjunto Ceará.
Palavras-chave: Abandono escolar. Centro Cearense de Idiomas. Gestão escolar.
Nome do(a) aluno(a): NICE CLEUDES BORGES LOPES
Título da dissertação: Educação Inclusiva e os desafios da relação entre a escola e a família: A experiência de duas escolas da Rede Municipal de Ensino de São Luís
Orientador(a): Prof(a). Dr(a). Marcus Bessa de Menezes
Membros da banca: Prof(a). Dr(a). Mylene Cristina Santiago, Prof(a). Dr(a). Núbia Aparecida Schaper Santos e Prof(a). Dr(a). Annie Gomes Redig
Data: 06/12/2021
Local: por webconferência, conforme Resolução nº 28/2021-CSPP
Horário: 14h
RESUMO:
A presente pesquisa aborda a Educação Inclusiva e os Desafios da Relação entre a Escola e a Família no contexto da Rede Municipal de Ensino de São Luís, compreendendo os avanços da política de Educação Especial, na perspectiva de uma educação inclusiva, assim como seus desafios de implementação, com foco na relação da escola e a famílias dos estudantes com deficiência e com transtornos do espectro autista (TEA). As famílias dos referidos estudantes demandam por melhores condições para o atendimento educacional dos seus filhos inseridos no ensino comum das escolas da rede, assim como a escola demanda por maior aproximação da família na resolução das situações/problemas oriundos do processo de inclusão, o que requer novas práticas e aproximação entre as partes. Nesse sentido questiona-se quais estratégias podem ser desenvolvidas no sentido de contribuir para a melhoria da relação escola e família dos estudantes com deficiência e TEA matriculados em duas escolas da rede de ensino de São Luís? Com base no exposto, o objetivo geral da pesquisa é compreender a relação entre escola e família dos estudantes com deficiência e com transtornos do espectro autista (TEA) matriculados no Ensino Fundamental de duas escolas da Rede Pública de Ensino de São Luís. A metodologia aplicada ao estudo de caso é de abordagem qualitativa. Os instrumentos selecionados para a coleta das informações foram: a pesquisa documental, as entrevistas semiestruturadas direcionados aos gestores escolares de duas escolas da rede com quantitativo significativo de estudantes com deficiência e com TEA no ensino comum e em sala de recursos multifuncionais e familiares de estudantes com deficiência e com TEA matriculados nas referidas escolas de ensino fundamental; e questionários direcionados aos familiares para levantamento do perfil dos participantes, assim como de informações para análise dos eixos que contemplam o estudo. A partir de tais elementos propõem-se um plano de ação voltado para a aproximação entre as intituições escolares e as familias dos alunos.
Palavras-chave: Educação Inclusiva. Família. Relação escola e família
Nome do(a) aluno(a): CÉLIA REGINA ALVES DIAS DOS SANTOS
Título da dissertação: Gestão escolar e avaliação em larga escala: Desafios para o desempenho de estudantes em uma escola da rede municipal de ensino de São Luís
Orientador(a): Prof(a). Dr(a). Maria Isabel da Silva Azevedo Alvim
Membros da banca: Prof(a). Dr(a). Liamara Scortegagna e Prof(a). Dr(a). Mariane Ambrósio Costa
Data: 03/12/2021
Local: por webconferência, conforme Resolução nº 28/2021-CSPP
Horário: 14h
RESUMO:
O presente estudo desenvolvido no âmbito do Mestrado Profissional em Gestão e Avaliação da Educação Pública (PPGP), do Centro de Políticas Públicas e Avaliação da Educação, da Universidade Federal de Juiz de Fora (Caed/UFJF) e vinculado à Faculdade de Educação da mencionada instituição superior, nasce a partir da análise da série histórica do desempenho obtido pela Unidade de Educação Básica Cidade Olímpica, escola da Rede Pública Municipal de Ensino de São Luís, no Estado do Maranhão, ao longo da participação da instituição nas avaliações do Sistema de Avaliação da Educação Básica (Saeb). Entre os anos de 2005 a 2017 foi constatada uma série de variações nos dados de desempenho da instituição escolar. Assim, a partir de levantamento de dados contextuais da referida escola, foi possível perceber alguns indicadores das avaliações do SAEB e dados contextuais que podem justificar as variações apresentadas, dentre estes: o índice de violência no bairro; o registro de casos de violência ocorridos no interior da escola; o Indicador de Nível Socioeconômico apresentado pelas famílias dos estudantes; os problemas de infraestrutura do prédio escolar; a rotatividade de gestores da escola; a falta de recursos financeiros e o Índice de Adequação da Formação Docente. Assim, buscou-se uma análise documental, no intuito de construir um referencial teórico e bibliográfico o qual analisou-se as interferências dos referidos fatores, no desempenho dos estudantes. Com base na compreensão do significado dos dados realizou-se uma pesquisa de base comparativa, sobre a realidade de instituições escolares que tiveram seus projetos estruturados no combate à violência e demais situações que possam ser visualizadas e, por fim são apresentados os resultados e proposições para a escola lócus da pesquisa, com o objetivo de melhorar o desempenho nas avaliações em larga escala a partir da compreensão dos dados contextuais da instituição.
Palavras-chave: Gestão. Avaliação em larga escala. Desempenho. Violência.
Nome do(a) aluno(a): SILVINO SILVIO LOBATO NETO
Título da dissertação: Reflexões sobre a problemática da distorção idade-série na EEM José Alexandre
Orientador(a): Prof(a). Dr(a). Alexandre Chibebe Nicolella
Membros da banca: Prof(a). Dr(a). Tufi Machado Soares e Prof(a). Dr(a). Cláudia Souza Passador
Data: 19/11/2021
Local: por webconferência, conforme Resolução nº 28/2021-CSPP
Horário: 15h
RESUMO:
O presente trabalho, desenvolvido no âmbito do Mestrado Profissional em Gestão e Avaliação da Educação Pública do Centro de Políticas Públicas e Avaliação da Educação da Universidade Federal de Juiz de Fora (CAEd/UFJF), trata do caso da influência da distorção idade – série no fluxo escolar da Escola de Ensino Médio José Alexandre, localizada no município de Caucaia – CE. O objetivo principal é compreender de que maneira os fatores associados à distorção idade-série vem impactando no fluxo e no rendimento escolar da instituição. Para isso, realizamos a apresentação do local de pesquisa, a Escola José Alexandre, ancorados na descrição dos aspectos associados à temática dos fatores de influência na trajetória educacional dos discentes, para isso utilizou-se tais elementos ancorados em estudiosos sobre a temática, tais como: Soares et al (2015), Tavares Júnior (2017 e 2018) e Souza et al (2012). Adotou-se a metodologia qualitativa baseada na criação de uma planilha intitulada de Mapeamento de Trajetória, preenchida com dados dos alunos obtidos na Ficha Biográfica do Projeto Professor Diretor de Turma e no SIGE Escola. De forma complementar ao Mapeamento de Trajetória, foram realizadas entrevistas com alunos que tiveram sua trajetória marcada pela distorção, não tendo concluído o ensino médio no tempo regular. Faz-se oportuno informar que a entrevista ocorreu com 9 alunos e serviu como forma ilustrativa de entendimento sobre como os processos, que impediram a conclusão do ensino médio em tempos corretos, ocorreram esse grupo de alunos. Para a análise dos dados dividiu-se o Mapeamento de Trajetória e as entrevistas em dois eixos que versam sobre os possíveis pontos de interferência na trajetória dos estudantes. Desse modo investigamos de que forma os fatores externos e internos possivelmente influenciaram a trajetória da amostra no ensino médio. Por meio da análise desses processos, verificamos relações geradoras de desigualdade educacional no âmbito escolar e em aspectos socioeconômicos. Como principais resultados identificamos que existem fatores externos e internos influenciando o contexto da EEM José Alexandre, tais fatores são geradores de fracasso escolar e potencialmente criadores/ou ampliadores de situação de distorção idade –série, que por sua vez passa a ser mais um fator de influência em um fluxo regular. A partir destes achados buscamos, no elaborar um Plano de Ação Educacional para que a instituição possa aplacar os efeitos da distorção e promover melhoras no fluxo e no rendimento escolar da instituição.
Palavras-chave: Distorção idade-série. Fluxo Escolar. Ensino Médio.
