Nome do(a) aluno(a): MEG CUTRIM FERNANDES SANTOS
Título da dissertação: Permanência na Educação de Jovens e Adultos: desafios e perspectivas da Rede Municipal de Ensino de São Luís/MA
Orientador(a): Prof(a). Dr(a). Luiz Flávio Neubert
Membros da banca: Prof(a). Dr(a). Marco Aurélio Kistemann Júnior e Prof(a). Dr(a). Sandra Fernandes Leite
Data: 18/04/2022
Local: de forma não presencial, conforme Resolução nº 10/2022-CSPP
Horário: 15h
RESUMO:
A presente dissertação foi desenvolvida no âmbito do Mestrado Profissional em Gestão e Avaliação da Educação Pública (PPGP) do Centro de Políticas Públicas e Avaliação da Educação (CAEd) da Universidade Federal de Juiz de Fora (UFJF). O estudo de caso teve como objetivo principal investigar os desafios da permanência dos sujeitos estudantes da Educação de Jovens e Adultos (EJA) presencial nas Unidades de Educação Básica (UEB) que sediam a modalidade, vinculadas à Superintendência da Área de Educação de Jovens e Adultos (SAEJA) da Rede Municipal de Ensino de São Luís/MA, no período de 2015 a 2019, apontando medidas que visem atenuar uma realidade de evasão, abandono e não conclusão dos estudos regulares dos educandos. Os objetivos específicos para este estudo foram: descrever os desafios que levam a não permanência dos alunos na EJA na Rede Municipal de Ensino de São Luís; analisar os fatores que favorecem a evasão e o abandono escolar e consequentemente a não conclusão da escolarização na EJA, e propor ações que auxiliem na elevação dos índices de permanência e certificação dos estudantes. A pesquisa é de caráter qualitativo, com análise documental, baseada em fonte de dados de documentos oficiais e arquivos colhidos nas escolas selecionadas. Como instrumentos de investigação, foram realizadas entrevistas semiestruturadas com os atores educacionais e aplicados questionários aos estudantes. A partir da coleta dos dados e sua análise, com base no referencial teórico estudado, foi proposto um Plano de Ação Educacional (PAE) com o objetivo de propor ações que sejam capazes de minimizar os efeitos da evasão, do abandono e baixa conclusão na EJA, nas UEB’s da Rede Municipal de Ensino de São Luís/MA.
Palavras-chave: Educação de Jovens e Adultos. Fatores Extraescolares e Intraescolares. Permanência. Conclusão.
Nome do(a) aluno(a): MAICON AMARAL GUIMARÃES
Título da dissertação: Absenteísmo-doença entre docentes: O caso da Universidade Federal de Juiz de Fora
Orientador(a): Prof(a). Dr(a). Daniela Fantoni de Lima Alexandrino
Membros da banca: Prof(a). Dr(a). Luiz Flávio Neubert e Prof(a). Dr(a). Kelly da Silva
Data: 29/04/2022
Local: de forma não presencial, conforme Resolução nº 10/2022-CSPP
Horário: 14h
RESUMO:
Dissertação desenvolvida no Programa de Pós-graduação em Gestão e Avaliação da Educação Pública do Centro de Políticas Públicas e Avaliação da Educação e teve como objetivo encontrar quais as formas que a Universidade Federal de Juiz de Fora promove a assistência à saúde de seus profissionais docentes, tendo em vista as elevadas taxas de absenteísmo causado por doença entre estes profissionais e dada a importância desses para o desenvolvimento das atividades de Ensino, Pesquisa e Extensão. A pesquisa desenvolveu-se através da análise dos dados referentes aos afastamentos nos últimos 6 anos, identificando as principais doenças, bem como mapeando os setores com maior ocorrência. Através de um estudo qualitativo pretendeu-se obter por meio da percepção dos próprios professores, quais fatores ligados ao ambiente de trabalho contribuem para a ocorrência de afastamentos e também de que forma esses profissionais percebem os esforços envidados pelos setores da UFJF para a promoção da saúde. Além disso, foram ouvidos, em entrevistas semiestruturadas, os atores que desempenham funções capazes de exercer influência nas ações de assistência e promoção à saúde dos servidores docentes. Dentre os principais agravos à saúde dos professores destacaram-se os transtornos mentais e de comportamento. Por meio da análise dos dados obtidos nas pesquisas de campo e documental, foram identificados fatores relacionados ao ambiente laboral que pressupõem a ocorrência de afastamentos, tais como o excesso da carga de atividades, devido à necessidade de produção acadêmica, e os problemas de relacionamento interpessoal. Apesar da existência de ações de promoção à saúde dos servidores, a falta de reconhecimento por parte dos docentes sugere limitações. Neste cenário, é proposto um plano de ação educacional com o objetivo de indicar novos caminhos, fundamentado em cursos de capacitação e no fortalecimento das políticas existentes através de campanhas de divulgação.
Palavras-chave: Absenteísmo. Saúde. Bem-estar. Docente. UFJF.
Nome do(a) aluno(a): RENÊ DE AQUINO RODRIGUES
Título da dissertação: Impactos do Sistema Permanente de Avaliação da Educação Básica do Ceará (SPAECE) na Educação Matemática: a apropriação pedagógica dos resultados na Escola Estadual de Ensino Fundamental e Médio José Tristão Filho
Orientador(a): Prof(a). Dr(a). Maria Isabel da Silva Azevedo Alvim
Membros da banca: Prof(a). Dr(a). Lourival Batista de Oliveira Júnior e Prof(a). Dr(a). Mariane Ambrósio Costa
Data: 12/04/2022
Local: de forma não presencial, conforme Resolução nº 10/2022-CSPP
Horário: 14h
RESUMO:
O presente texto é desenvolvido no âmbito do Mestrado Profissional em Gestão e Avaliação da Educação (PPGP) do Centro de Políticas Públicas e Avaliação da Educação da Universidade Federal de Juiz de Fora (CAEd/UFJF), vinculado à Faculdade de Educação da Universidade Federal de Juiz de Fora. O caso de gestão relaciona-se à apropriação e ao uso dos resultados das avaliações externas do Sistema Permanente de Avaliação da Educação Básica do Ceará (SPAECE) pela gestão escolar, professores de Matemática e áreas afins da EEFM José Tristão Filho. O trabalho justifica-se por considerarmos que o caráter diagnóstico das avaliações externas pode ser aproveitado como indício para pensar os recursos pedagógicos da escola, o desenvolvimento de propostas e metas para a superação das dificuldades, sinalizado pelos resultados obtidos. Como objetivo geral, este trabalho pretende investigar e analisar por quais motivos a EEFM José Tristão Filho vem obtendo resultados em faixas críticas no que se refere ao SPAECE Matemática. Tomando por base tal objetivo, temos a seguinte questão de pesquisa: Quais estratégias podem ser adotadas na EEFM José Tristão Filho para a melhoria de seus resultados, localizados em faixas críticas, na disciplina Matemática no SPAECE? A metodologia de pesquisa adotada foi de natureza qualitativa por meio de boletins com resultados do SPAECE; questionários aplicados aos professores de diferentes áreas; Roda de Conversa com os professores de Matemática e professor coordenador de área; entrevista semiestruturada com o gestor escolar. Com base na análise dos dados gerados durante a pesquisa, percebemos existirem lacunas na análise e discussão dos dados oriundos da avaliação em larga escala; o seu possível uso no planejamento escolar; a integração das disciplinas para a responsabilização pelos resultados da instituição escolar. A partir disso, apresentamos um Plano de Ação Educacional (PAE) que visa contribuir com a gestão escolar para melhorar a compreensão da equipe escolar sobre o SPAECE e o possível uso pedagógico dos dados produzidos pela avaliação em larga escala.
Palavras-chave: Avaliação Externa. Apropriação de resultados. SPAECE.
Nome do(a) aluno(a): JERFFSON BRUNO OLIVEIRA
Título da dissertação: CLUBE DA VIRADA: um estudo de caso de uma metodologia eficiente em prol de resultados significativos na aprendizagem de língua portuguesa e matemática na Escola Rio Aracatiaçu
Orientador(a): Prof(a). Dr(a). Eduardo Magrone
Membros da banca: Prof(a). Dr(a). Wagner Silveira Rezende e Prof(a). Dr(a). Michelle Gonçalves Rodrigues
Data: 25/03/2022
Local: de forma não presencial, conforme Resolução nº 10/2022-CSPP
Horário: 15h
RESUMO:
A pesquisa em questão foi desenvolvida no contexto do Mestrado Profissional em Gestão e Avaliação da Educação Pública (PPGP) do Centro de Políticas Públicas e Avaliação da Educação da Universidade Federal de Juiz de Fora (CAEd/UFJF). Tal pesquisa buscou analisar como a gestão escolar influenciou as ações e projetos empreendidos pela escola Rio Aracatiaçu para elevar os resultados dos estudantes em avaliações em larga escala, nas disciplinas de Língua Portuguesa e Matemática. Assim, delineou-se a seguinte questão-problema: De que maneira o projeto clube da virada contribuiu para que a escola Rio Aracatiaçu elevasse os resultados dos estudantes em avaliações de larga escala, nas disciplinas de Língua Portuguesa e Matemática? Para responder a esta questão, em um primeiro momento, realizamos uma pesquisa documental sobre os resultados alcançados nas avaliações externas pela Escola Rio Aracatiaçu. Em um segundo momento, fizemos uma pesquisa bibliográfica no banco de dissertações do PPGP para compreender e melhor situar nosso objeto de pesquisa. Por fim, aplicamos um questionário para 25 professores, outro para 80 alunos egressos da instituição e realizamos entrevistas semiestruturadas com o gestor da instituição de 2016 a 2019 e com o atual gestor da escola. Dentre os referenciais que subsidiaram as análises dos resultados, destacam-se: Oliveira (2016); Soares & Andrade (2008); Soares & Brook (2008); Lee (2010); Luz (2006); Lima (2008). Após a análise, identificamos cinco fatores que podem potencializara melhor execução do projeto clube da virada, na perspectiva dos alunos, professores e diretores respondentes, quais sejam: divisão das células; horário de funcionamento; componentes curriculares envolvidos; formação continuada; e comunicação. Tendo isto em vista, apresentamos o Plano de Ação Educacional (PAE), que consiste em ações que favorecerão para o melhor andamento e execução do projeto clube da virada como um novo modelo de divisão dos alunos nas células de aprendizagem, a atualização no horário de realização das atividades do projeto, ampliação no número de componentes curriculares contemplados, momentos de formação e estudos durante os planejamentos e a criação de comunidades de informações através das mais diferentes mídias. Diante disso, espera-se que essa pesquisa possa contribuir com a escola no fortalecimento de um planejamento para um projeto que já tem resultados expressivos na instituição.
Palavras-chave: Projeto clube da virada. Gestão para resultados educacionais. Escolas eficazes.
Nome do(a) aluno(a): MÁRCIA ELIETE RIBEIRO DOS SANTOS
Título da dissertação: A PRÁTICA DOS PROFESSORES NA INCLUSÃO DE ALUNOS COM DEFICIÊNCIA E SEUS DESAFIOS
Orientador(a): Prof(a). Dr(a). Katiuscia Cristina Vargas Antunes
Membros da banca: Prof(a). Dr(a). Mylene Cristina Santiago e Prof(a). Dr(a). Annie Gomes Redig
Data: 11/03/2022
Local: por webconferência, conforme Resolução nº 28/2021-CSPP
Horário: 15h
RESUMO:
Esta dissertação foi desenvolvida no Programa de Pós-graduação Profissional em Gestão e Avaliação da Educação Pública (PPGP) do Centro de Políticas Públicas e Avaliação Educacional (CAEd). O caso de gestão a ser analisado tem como objetivo geral compreender como acontece, na prática dos professores em sala de aula, a inclusão dos alunos com deficiência, tomando como exemplo o processo de inclusão dos alunos com deficiência na Escola Estadual Domiciano Esteves no Município de Dona Euzébia/ MG. A dissertação traz, também, como objetivo específico: (a) descrever os marcos legais referentes à inclusão de alunos com deficiência; (b) analisar as práticas de inclusão na Escola Estadual Domiciano Esteves; c) propor ações que visem aprimorar os processos de inclusão na Escola Estadual Domiciano Esteves. Assumimos, na presente investigação, ao analisar e refletir sobre a gestão da prática em sala de aula, dos professores de alunos com deficiência, o pressuposto de que a formação inicial e continuada poderá ser condição imprescindível ao desenvolvimento de uma prática pedagógica inclusiva. Assumimos como hipótese que existem lacunas importantes no processo de formação inicial e continuada dos professores, em função do seu despreparo para trabalhar com alunos com deficiência. Apontar caminhos para reflexões, no sentido da superação de tais lacunas, bem como procurar aprimorar o atendimento a esses alunos é um desejo genuíno da pesquisadora e a investigação reforçou esse viés. Para a realização deste trabalho, foi utilizada a pesquisa qualitativa, com a revisão de literatura, análise documental e entrevistas.
Palavras-chave: Prática pedagógica. Inclusão dos alunos com deficiência. Formação de professores.
Nome do(a) aluno(a): RAQUEL ARAÚJO FACUNDO LEMOS
Título da dissertação: Educação de tempo integral: desafios na implementação da política pública na EEMTI Padre Saraiva Leão na cidade de Redenção-CE
Orientador(a): Prof(a). Dr(a). Elisabeth Gonçalves de Souza
Membros da banca: Prof(a). Dr(a). Roberto Perobelli de Oliveira e Prof(a). Dr(a). Marcília Elis Barcellos
Data: 04/03/2022
Local: por webconferência, conforme Resolução nº 28/2021-CSPP
Horário: 14h
RESUMO:
A presente dissertação, que está sendo desenvolvida no âmbito do Mestrado Profissional do Programa de Pós-Graduação Profissional (PPGP) em Gestão e Avaliação da Educação Pública, do Centro de Políticas Públicas e Avaliação da Educação da Universidade Federal de Juiz de Fora (CAEd/UFJF), apresenta como objetivo compreender os desafios no processo de implementação da política pública estadual de ensino médio de tempo integral e promover práticas de letramentos múltiplos na EEMTI Padre Saraiva Leão. Nessa perspectiva, o questionamento que impulsiona esta pesquisa é: de que maneira a práticas de letramentos múltiplos podem favorecer a implementação da política de tempo integral na EEMTI Padre Saraiva Leão? Para desenvolver esta pesquisa, utilizaremos a literatura relacionada aos desafios da implementação da educação de tempo integral que serão refletidos, inicialmente, a luz dos autores: Ana Maria Villela Cavaliere (2002); Isa Maria F. R. Guará (2009); Moacir Gadotti (2009); Gesuína de Fátima Elias Leclerc e Jaqueline Moll (2012; 2014); Miguel G. Arroyo (2012). No que diz respeito aos letramentos múltiplos serão base de nosso trabalho as ideias das autoras: Magda Soares (2003; 2004) e Roxane Rojo (2009, 2010). A metodologia utilizada ocorreu através de uma abordagem qualitativa, uma vez que havia a intenção de coletarmos dados por intermédio de entrevistas e questionários com os atores envolvidos no processo de implementação do tempo integral e dos tempos e espaços para letramentos múltiplos, no caso, a gestão escolar, os docentes e discentes da unidade de ensino a ser pesquisada.
Palavras-chave: Educação Integral. Tempo Integral. Letramentos Múltiplos.
Nome do(a) aluno(a): GEOVANA BRAGA FURTADO
Título da dissertação: A parte diversificada do currículo na Escola de Ensino Médio em Tempo Integral no estado do Ceará
Orientador(a): Prof(a). Dr(a). Ilka Schapper Santos
Membros da banca: Prof(a). Dr(a). Elisabeth Gonçalves de Souza e Prof(a). Dr(a). Marcília Elis Barcellos
Data: 04/03/2022
Local: por webconferência, conforme Resolução nº 28/2021-CSPP
Horário: 10h
RESUMO:
A presente dissertação foi desenvolvida no âmbito do Mestrado Profissional em Gestão e Avaliação da Educação Pública (PPGP) do Centro de Políticas Públicas e Avaliação da Educação da Universidade Federal de Juiz de Fora (CAEd/UFJF). O caso de gestão investiga a parte diversificada do currículo a partir das evidências coletadas durante o período de transição do ensino médio regular para o ensino médio em tempo integral, ocorrido no triênio 2019-2021. O objetivo geral definido para este estudo foi investigar como vem sendo realizado o trabalho da parte diversificada do currículo, no contexto EEMTI Maria Celeste de Azevedo Porto, com o intuito de identificar as possíveis dificuldades enfrentadas neste trabalho, e então, sugerir um Plano de Ação Educacional. Os objetivos específicos da pesquisa são: Descrever a proposta de Ensino Médio em Tempo Integral e sua relação com a parte diversificada do currículo; Identificar e analisar os desafios presentes na atuação da parte diversificada do currículo, que se configuram como possíveis dificuldades no trabalho com os alunos no ensino médio; Propor um conjunto de ações a serem desenvolvidas com a comunidade escolar, na gestão da parte diversificada do currículo com o propósito de fortalecer esta parte do trabalho curricular na escola. Para tanto, a pesquisa realizada utilizou a estratégia do Estudo de Caso, iniciando com uma pesquisa exploratória, na qual foram consultados documentos e registros em arquivos da escola, seguida da pesquisa de natureza qualitativa. Para a coleta de dados foram utilizadas entrevistas com professores e gestores. Para a análise e interpretação dos dados obtidos, foi feita a revisão de literatura sobre as temáticas envolvidas no contexto do caso, a partir de autores que tratam sobre ciclo de políticas, concepções de educação integral e tempo integral e currículo. A partir da análise dos dados identificamos como principais dificuldades: o conhecimento parcial e fragmentado dos textos da política; lacunas na proposta dos clubes estudantis quanto à atuação dos estudantes; Indisponibilidade de recursos necessários à atuação da política; necessidade de contextualizar o modelo pedagógico comunidade de aprendizagem; lacunas na formação dos professores; ausência de serviço de apoio psicológico aos professores; implantação inadequada do trabalho voltado ao desenvolvimento de competências socioemocionais; não valorização da parte diversificada do currículo por parte dos estudantes. Diante destes achados da pesquisa, foi apresentado um Plano de Ação Educacional (PAE), com propostas voltadas para a formação continuada de professores, formação de estudantes, campanha junto à comunidade escolar e atuação da gestão escolar.
Palavras-chave: Ciclo de políticas. Educação e formação integral. Currículo diversificado.
Nome do(a) aluno(a): RONALDO GAZOLLA ESTHER
Título da dissertação: Sistemas de Informação para Gestão Patrimonial de Entidades Públicas: a utilização do Sistema Integrado de Gestão Acadêmica na Universidade Federal de Juiz de Fora
Orientador(a): Prof(a). Dr(a). Marcus Vinicius David
Membros da banca: Prof(a). Dr(a). Marcos Tanure Sanábio e Prof(a). Dr(a). Paulo Lourenço Domingues Junior
Data: 18/02/2022
Local: por webconferência, conforme Resolução nº 28/2021-CSPP
Horário: 14h
RESUMO:
A presente dissertação focou em analisar a relação entre dois sistemas de informação gerenciais para gestão patrimonial: o Sistema Integrado de Gestão Acadêmica (SIGA), desenvolvido e utilizado na UFJF, e o Sistema Integrado de Administração de Serviços (SIADS), desenvolvido pelo Governo Federal para implantação na Administração Pública Federal. Sistemas de informação gerenciais são aliados fundamentais para um controle efetivo dos bens móveis permanentes de uma instituição pública. Assim, buscou-se estudar o controle dos bens móveis permanentes na UFJF, atualmente realizada com o SIGA, em face da iminente implantação e uso do SIADS, prevista para dezembro de 2021, com o objetivo de propor estratégias para promover uma gestão patrimonial mais eficiente. Para tal, foi descrito o controle dos bens móveis feito no SIGA. Em seguida, foi utilizada metodologia de estudo de caso comparativo, com abordagem qualitativa, sendo descrito e analisado o módulo patrimonial do SIADS, além de comparar as principais características dos dois sistemas. Para tanto realizou-se, além de pesquisa bibliográfica, pesquisa documental em documentos disponibilizados online pela Secretaria do Tesouro Nacional (responsável pela gestão do SIADS), da UFJF e da legislação brasileira. Dessa forma, foram identificados desafios à gestão patrimonial, descritos ao longo de uma linha do tempo referente a implantação e utilização do SIADS na UFJF. Os resultados de tal análise deram origem a um Plano de Ação Educacional composto por cinco propostas para viabilizar a implantação e uso eficiente do SIADS no controle patrimonial da UFJF.
Palavras-chave: Palavras-chave: Patrimônio. Gestão patrimonial. Sistemas de informação.
Nome do(a) aluno(a): DEISE MARIA HIGINO HOLANDA CORDEIRO
Título da dissertação: Desafios e entraves na implementação do Projeto Alfabetiza Teresina: dialogando com os gestores e professores da Rede Municipal
Orientador(a): Prof(a). Dr(a). Laura Silveira Botelho
Membros da banca: Prof(a). Dr(a). Ilka Schapper Santos e Prof(a). Dr(a). Rosângela Aparecida Ribeiro Carreira
Data: 13/01/2022
Local: por webconferência, conforme Resolução nº 28/2021-CSPP
Horário: 13h
RESUMO:
A presente dissertação é desenvolvida no âmbito do Mestrado Profissional em Gestão e Avaliação da Educação (PPGP) do Centro de Políticas Públicas e Avaliação da Educação da Universidade Federal de Juiz de Fora (CAEd/UFJF). O caso de gestão analisa o Projeto Alfabetiza Teresina, como uma política pública de alfabetização implantada na Secretaria Municipal de Educação de Teresina (SEMEC) e os desafios ou entraves no processo de implementação deste Projeto em oito Escolas Municipais da cidade de Teresina-PI. O Projeto Alfabetiza Teresina constitui-se em uma política de alfabetização, que busca a melhoria da qualidade da educação e, sobretudo, a garantia da aprendizagem da leitura e da escrita às crianças até o final do 2º ano do ensino fundamental. Este estudo de caso tem como questão norteadora: quais os desafios enfrentados na implementação do Projeto Alfabetiza Teresina? Definimos como objetivo geral, para execução desta pesquisa, compreender os desafios na implementação do Projeto Alfabetiza Teresina da rede municipal de ensino. Já os objetivos específicos são: i) descrever o Projeto Alfabetiza Teresina, analisando os desafios ou entraves que permeiam a sua implementação; ii) analisar a atuação dos gestores escolares e professores alfabetizadores no contexto do Projeto Alfabetiza Teresina e iii) promover ações estratégicas para apoiar a equipe gestora no acompanhamento do trabalho pedagógico dos professores alfabetizadores e assistentes, visando à melhoria da atuação destes profissionais na intervenção pedagógica e aprendizagem dos alunos. A abordagem metodológica que utilizamos é de cunho qualitativo e, os instrumentais de geração de dados são grupos focais com oito gestores das escolas pesquisadas e os professores alfabetizadores das oito escolas. Definimos como referencial teórico para fundamentar a pesquisa os Novos Estudos de Letramento (STREET, 2014) e autores que têm uma abordagem social e discursiva das práticas de alfabetização, tais como Ângela B. Kleiman (2005, 2016), Magna Becker Soares (2013, 2019, 2020), Leda Verdiani Tfouni (2017), Roxane Rojo (2009, 2012), dentre outros, que abordam os processos, conceitos e concepções de alfabetização e letramento. A análise dos dados gerados disponibilizou subsídios que foram considerados na elaboração do Plano de Ação Educacional (PAE), a saber: i) Formação continuada para gestores escolares e coordenadores pedagógicos; ii) Formação continuada para professores alfabetizadores; iii) Seminário com gestores, professores alfabetizadores, coordenadores pedagógicos e técnicos da secretaria; iv) Ciclos de encontros e palestras com as famílias.
Palavras-chave: Alfabetização e Letramento. Projeto Alfabetiza Teresina. Políticas de Alfabetização.
Nome do(a) aluno(a): EDGLEISON VASCONCELOS DIOGO
Título da dissertação: Uso de dados educacionais do SPAECE pelos professores de Matemática da EEM Francisco de Almeida Monte da cidade de Alcântaras-CE: caminhos para o aperfeiçoamento das práticas pedagógicas
Orientador(a): Prof(a). Dr(a). Marcelo Câmara dos Santos
Membros da banca: Prof(a). Dr(a). Marco Aurélio Kistemann Júnior e Prof(a). Dr(a). Carolina Portela Núñez
Data: 11/01/2022
Local: por webconferência, conforme Resolução nº 28/2021-CSPP
Horário: 14h
RESUMO:
A presente dissertação foi desenvolvida no âmbito do Mestrado Profissional em Gestão e Avaliação da Educação (PPGP) do Centro de Políticas Públicas e Avaliação da Educação da Universidade Federal de Juiz de Fora (CAEd/UFJF). A pesquisa teve como foco investigar como os professores de Matemática da Escola de Ensino Médio (EEM) Francisco de Almeida Monte utilizam os dados das avaliações diagnósticas internas e do Sistema Permanente de Avaliação da Educação Básica do Ceará – SPAECE para aprimorar suas práticas e planejamentos de aula e como isso acontece. Tem como objetivo geral investigar e compreender se os professores de Matemática da EEM Francisco de Almeida Monte utilizam os dados das avaliações diagnósticas internas e do Sistema Permanente de Avaliação da Educação Básica do Ceará – SPAECE para aprimorar suas práticas e planejamentos de aula e como isso acontece. Os objetivos específicos são: i) Descrever o contexto no qual o caso de gestão foi estudado; ii) Analisar como os professores de Matemática da EEM Francisco de Almeida Monte utilizam as avaliações para aprimorar o planejamento do trabalho pedagógico e de que forma; iii) Propor um Plano de Ação Educacional para a escola pesquisa que possa contribuir para a melhoria da aprendizagem dos estudantes. Utilizamos como metodologia a pesquisa qualitativa por meio de entrevistas semiestruturadas realizadas com o núcleo gestor e professores de Matemática da escola pesquisada. O estudo teórico sobre o uso de dados das avaliações externas é feito a partir de Andrade (2019), Blasis (2013), Brooke e Cunha (2011), Castro (2009), Machado (2012), Núñez (2019) e Silva et. al (2013), dentre outros. Os resultados encontrados mostram que os dados do SPAECE precisam ser utilizados durante todo o período letivo pois percebeu-se maior ênfase no trabalho com os dados nas proximidades da realização do SPAECE, o que demonstra a necessidade de maior acompanhamento da coordenação pedagógica e direção escolar. Diante do que foi constatado, como proposta de Plano de Ação Educacional (PAE) temos um conjunto de encontros formativos que visam o aprimoramento das ações pedagógicas.
Palavras-chave: Uso de dados. Avaliações externas. Planejamento pedagógico. SPAECE.
